MATEMÁTICA

SEXTO GRADO PRIMARIA

COMENZAMOS A TRABAJAR!!!!!!!

A veces al encontrarte frente a algunas actividades

de Matemática, puede pasar que sientas que te
resulta muy dificultoso resolverlas. Sin embargo,
cuando uno se da el tiempo de pensar con
tranquilidad, de armar una estrategia, de compara
con otros lo que hace, se da cuenta de que resolver
el problema es posible.
Todos tenemos capacidad para hacer Matemática,
sólo es necesario darse la oportunidad de aprender y
confiar en que podemos hallar el camino para llegar
a las soluciones.

CÁLCULOS COMBINADOS

 Entre todos en la pizarra:

Los chicos de 6º año juntaron dinero para realizar el proyecto “Ambiente más limpio;
vida más sana”. Con ese dinero compraron elementos para colaborar en la limpieza del
barrio. La factura de lo gastado es la siguiente:

Compras de elementos para limpieza

Cantidad Descripción Precio Subtotal
unitario
4 Paquetes de bolsas de residuos $ 32
7 Guantes de plásticos $ 18
10 Tachos de residuos $ 45
TOTAL

A esta factura le faltan los subtotales y el total de la cuenta.

¿Cómo podemos expresar esta cuenta en un solo ejercicio?

4 x 32 + 7 x 18 + 10 x 45 =
IMPORTANTE:
En las operaciones combinadas:
¿Cómo resolvemos estas cuentas? ¿Qué pasos habrá que seguir?
- Si hay paréntesis, se resuelven primero los cálculos que ellos encierran.
- Si no, se resuelve en este orden:
1) Multiplicaciones y divisiones
2) Sumas y restas.

Para eso es importante separar en términos, siempre en los signos + y -

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Resolvemos en la pizarra el ejercicio anterior, copian el ejemplo en la carpeta con el

cartelito.

 En la carpeta:

1) Resuelve las siguientes situaciones problemáticas de manera que se

plantee en un solo cálculo:

a) Romina compró para su hijo 4 paquetes de pañales a $54 cada uno, una manta
por $125 y 2 juegos de sábanas por $84 cada una. ¿Cuánto gastó en toda su
compra?

b) Raquel fue al supermercado y compró 5 cajas de ravioles, 3 latas de puré de

tomates y 4 paquetes de queso rallado. Al llegar a la caja pagó con $100.

Ravioles……………..………..$ 12 la caja.

Puré de tomates………….$5 la lata.

Queso rallado……………..$6 el paquete.

 ¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?

 Escribe un solo cálculo que muestre cómo resolver el problema.

 Realizamos autocorrección en la pizarra.

CÁLCULOS COMBINADOS

 En forma oral y en la pizarra:

A) Este cálculo sirve para resolver un problema:

200 – (3 x 8 + 4 x 12)

Para usarlo, María José comenzó a escribir un enunciado, pero lo dejó sin terminar.
¿Cómo lo podemos completar teniendo en cuenta ese cálculo?

Juana tenía $200 y compró 3 cajas de lápices y 4 repuestos de hojas para sus hijos. El
precio de….

B) Tenemos el siguiente cálculo:

4 x 54 + ( 125 + 84) :5

¿Qué enunciado podemos escribir y que respondan a esos cálculos?

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C) Carlos y Paula resolvieron el cálculo combinado, pero llegaron a resultados

diferentes:

PAULA: CARLOS:
9 X 5 + 4 X 3 + 12 X 8= 153 9 X 5 + 4 X 3 + 12 X 8= 1.272

¿Quién obtuvo el resultado correcto? ¿Cómo lo resolvió? ¿En qué se equivocó el que lo
hizo mal? ¿Por qué?

 En la carpeta:

ACTIVIDADES:

1) Escribe un enunciado con el cálculo combinado de Paula.

2) Escribe un enunciado con el siguiente cálculo combinado:

4 x (54 + 125 + 84) : 4=

3) Un niño ha comprado 4 chicles de $3 cada uno, 4 chupetines de $5 cada uno y 4

bolsas de galletas de $10 cada una. ¿Cuánto dinero ha gastado en total? Escribe
un solo cálculo para resolverlo.

4) Resuelve. Sigue los pasos indicados para resolver correctamente:

a) 34 x 5 + 63: 7 – 38 + 4= 145
b) (7 + 8) x 3 + 9 x 2 : 6= 48

MÁS EJERCICIOS COMBINADOS.

 En la carpeta:

ACTIVIDADES:

1) Lee atentamente, subraya los datos importantes y resuelve:

a) A una obra de teatro han asistido 350 personas pagando su entrada. De ellas,
225 eran adultos y 125 niños. El precio de la entrada para los adultos era de $12
y para los niños de $6. ¿Cuánto fue la recaudación de esa obra de teatro?
Escribe un solo cálculo para resolverlo.

b) El padre de Enrique se ha comprado un tractor nuevo por $36.999. Ha pagado

$12.600 de entrada al contado. El resto lo va a pagar en 60 cuotas mensuales.
¿De cuánto será la cuota? Escribe un solo cálculo para resolverlo.

2) Resuelve. Sigue los pasos indicados para resolver correctamente:

a) 22 x 7 – (24 + 15 + 13) + 48: 4= 182

b) (15 – 9) : 3 + 36 x 12 – 100= 334
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c) 27 + 3 · 5 – 16 =

d) 27 + 3 – 45 : 5 + 16 =

e) (2 · 4 + 12) (6 − 4) =

3) En éstos cálculos se borraron los paréntesis. Ubícalos para que el resultado sea
el correcto:

a) 7 x 5 – 12 + 10 = 101

b) 12 x 5 – 6 x 4 + 1 = 35

4) Si no hubieras colocado los paréntesis, ¿Cuáles serían los resultados?

AUTOCORRECCIÓN:

A) Leemos nuevamente los problemas del punto 1, pasan los algunos chicos a la
pizarra a escribir el planteo. Le preguntamos cómo pensó el problema.
Detectamos los chicos que no pudieron resolverlo y también escribimos en
la pizarra cómo lo resolvieron para ver cuáles fueron las dificultades.

B) Pasan al frente a realizar los ejercicios del punto 2, deberán explicar

los pasos que siguieron para resolverlo y por qué lo hicieron de tal
manera.

C) Realizamos en la pizarra los ejercicios del punto 3, deberán contar cómo

se dieron cuenta de dónde van los paréntesis y cuál fue el dato que los
ayudó a colocar los paréntesis en tal lugar.

GEOMETRÍA:
LOS POLÍGONOS Y SUS ÁNGULOS
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 En forma oral:

¿Saben que son los polígonos? ¿Qué significa la palabra polígonos? ¿Cuántos lados
pude tener un polígono? ¿Por ejemplo?

 La seño explica en la pizarra:

Los polígonos son formas bidimensionales. Están hechos con líneas rectas, y su forma
es "cerrada" (todas las líneas están conectadas).

Polígono No es un polígono No es un polígono

(lados rectos) (tiene una curva) (abierto, no cerrado)

SIMPLE Los lados no se cruzan entre ellos Pentágono

Los lados se cruzan entre ellos Pentágono

COMPLEJO
TIPOS DE POLÍGONOS

Algunos de sus ángulos internos es mayor que 180º (Para acordarte: cóncavo es como tener una "cueva")
CÓNCAVO

Sus ángulos internos no son mayores que 180º

CONVEXO

todos sus ángulos y lados son iguales

REGULAR

Sus ángulo y sus lados no son iguales

IRREGULAR

(copian el cuadro)

 En forma oral y en la pizarra:

Intentemos cubrir el pentágono usando triángulos sin que se

superpongan. Pueden pasar los chicos a la pizarra.
¿Cuántos triángulos pudimos formar? ¿Se puede cubrir el polígono con
más de tres triángulos sin que se superpongan?
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La seño les cuenta: Una forma de cubrir un polígono con la menor cantidad de
triángulos posibles es trazar todas las diagonales desde un vértice:

¿Cuántos lados tiene este polígono?

¿Cuántos triángulos tiene este polígono?

Contemos la cantidad de lados que tiene cada polígono y lo coloquemos al lado.

Contemos la cantidad de triángulo que tiene cada polígono y lo coloquemos al lado.

¿Qué conclusión podemos sacar con respecto a los lados y los triángulos que se forman
en los polígonos?

La cantidad mínima de triángulos que cubren un polígono sin superponerse es igual al

número de lados del polígono menos dos. Esto se puede escribir así: N – 2, donde la letra
N representa la cantidad de lados del polígono. (Copiar en la carpeta)

 En la carpeta:

1) Cubre estos polígonos con la menor cantidad posible de triángulos sin que se
superpongan.
A B C D

2) Cuántos lados y cuántos triángulos tiene cada polígono?

 En forma oral y en la pizarra:

Observemos la copia de los polígonos y sus triángulos que se forman en su interior:

¿Se forman ángulos? Podemos dibujar uno en la pizarra y señalarlos.

¿Cómo podremos averiguar la suma de los ángulos interiores de un polígono? Sabemos
que la suma de los ángulos de un cuadrilátero es: 360º, por ejemplo.
¿Qué ayuda nos dan los triángulos para averiguar la suma de los ángulos interiores de
los polígonos?
¿Cuánto suman los ángulos interiores de un triángulo? 180º.

Sabiendo que en el pentágono tengo 3 triángulos, ¿Cuánto sumarán los ángulos

interiores del pentágono? ¿Qué cuenta u operación debo realizar? 180º x 3

La fórmula sería: 180º x (n – 2)

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La suma de los ángulos interiores de un polígono es igual a 180º por la cantidad mínima de
triángulos que lo cubren. Es decir: 180º x (n – 2), donde n representa la cantidad de
lados del polígono. (Copiar en la carpeta).

GEOMETRÍA:
LOS POLÍGONOS Y SUS ÁNGULOS

 En forma oral:

Retomamos la clase anterior: ¿Cuál es la mínima cantidad de triángulos que cubren un

polígono sin superponerse? ¿Cómo lo representamos en fórmula? (N-2)
Por ejemplo; si tengo un polígono de 15 lados, ¿Cuál es la mínima cantidad de
triángulos que se necesitan para cubrirlo? ¿Y de 200 lados? ¿Cómo lo averiguamos?

¿Cómo resolvemos la suma de los ángulos interiores de esos polígonos? ¿Cómo lo

averiguamos? 180º x (n – 2), ¿Por qué colocamos el 180º?

 En la carpeta:

1) Completa la tabla:

NÚMERO DE CANT. MÍNIMA DE TRIÁNGULOS QUE

POLÍGONO
LADOS LO CUBREN SIN SUPERPONERSE

2) ¿Cuál es la cantidad mínima de triángulos que se necesita para cubrir un

polígono de 25 lados? ¿Por qué?
3) ¿Cuál es la cantidad mínima de triángulos que cubren un polígono de 98 lados,
sin superponerse? ¿Y uno de 120 lados?
4) Averigua el resultado de la suma de los ángulos interiores de un pentágono.
Escribe como lo pensaste.
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GEOMETRÍA:
LOS ÁNGULOS INTERIORES DE LOS POLÍGONOS

 En forma oral y en la pizarra: (la seño dibuja un octógono)

¿Cuál es la cantidad mínima de triángulos que se necesitan para

cubrir este octógono? (6)
¿Cómo lo averiguamos? (para calcular la cantidad de triángulos
que tiene un polígono hacemos el nº de lados menos dos: N-2, es
decir; 8-2=6)
¿Cuánto miden la suma de los ángulos interiores de un triángulo?
(180º)
¿Cuántos triángulos hay dentro de este octógono? (6)
Entonces, ¿Cómo podemos averiguar la suma de los ángulos de este polígono? (puedo
hacer 180º x 6 o la fórmula que es: 180º x (n-2)=, que sería: 180ºx (8-2)= 1.080) los
ángulos interiores del octógono miden 1.080º.

 En la carpeta:

ACTIVIDADES:

1) ¿Cuál es la cantidad mínima de triángulos que se necesitan para cubrir un

polígono de 7 lados? ¿Cuánto suman los ángulos interiores de ese polígono?
Escribe los cálculos que necesitas para resolverlo.

2) ¿Cuál es la cantidad mínima de triángulos que se necesitan para cubrir un

polígono de 10 lados? ¿Cuánto suman los ángulos interiores? Explica como lo
resolviste:

POTENCIACIÓN
 En forma oral:

¿Qué es la potenciación?
¿Cuál es la base y cuál el exponente?
¿Para qué se usa la potencia?

 La seño explica en la pizarra y luego copian en sus carpetas:

La potenciación es una forma abreviada de escribir un producto formado por varios

factores iguales.

7 · 7 · 7 · 7 = 74
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Base: La base de una potencia es el número que multiplicamos por sí mismo,

en este caso el 7.

Exponente: El exponente de una potencia indica el número de veces que

multiplicamos la base, en el ejemplo es el 4.

Potencias de exponente natural

1. Un número elevado a 0 es igual a 1.

60 = 1

2. Un número elevado a 1 es igual a sí mismo.

61 = 6

ACTIVIDADES:

Resolvemos entre todos en la pizarra:

23 =

42 =

54 =

¿Cómo los resolvemos? ¿Cuál es el número que se repite? ¿Cómo sabemos la cantidad
de veces que hay que multiplicar la base?

EJERCITAMOS.

 En la carpeta:

1) Completar la tabla:

POTENCIA SE LEE SE RESUELVE

52 Cinco al cuadrado 5.5= 25
Cuatro al cuadrado
3.3.3= 27
Dos a la sexta
73
4.4.4= 64
Seis al cuadrado
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35

2) Une con flechas:

32 3.3.3.3
43 8.8
82 3.3
23 5.5
34 2.2.2
52 4.4.4

3) Lee atentamente y responde:

a) ¿Qué base y qué exponente debes escribir si la potencia es 25?

b) Si la potencia es 36 ¿Cuál es la base y el exponente?
c) Si la potencia es 8 y la base es 2 ¿Cuál es el exponente?
d) Si la potencia es 81 y el exponente es 4 ¿Cuál es la base?
e) Si el exponente es 4 y la base 2 ¿Cuál es la potencia?

EJERCICIOS COMBINADOS

 En forma oral :

¿Cuáles son los paso para resolver ejercicios combinados sin paréntesis? ¿Y con
paréntesis?

 Entre todos y en la pizarra:

1) 27 + 3 · 5 – 16 =

2) (2 · 4 + 12) (6 − 4) =

 En la carpeta:

Resuelve paso a paso.

1) 27 + 3 – 45 : 5 + 16 =

2) 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 =

3) 2 + 5 · (2 · 3) =

4) 440 − 30 + 6 (19 − 12) =

5) 24 +7 + 4 - (5 · 3 − 9) – 3 + (40 − 8) =
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EJERCICIOS COMBINADOS CON POTENCIA.

 En la carpeta:

1) Averigua la potencia de:

24 =
53 =
101=
80 =
62 =
250=
72 =

2) Resuelve los ejercicios combinados, antes copiamos en la carpeta los

pasos que debemos seguir para poder resolverlos correctamente:

1) Se separan en términos.
2) Se resuelven las potencias.
3) Se resuelven los ()
4) Se resuelven las
multiplicaciones y divisiones.
5) Se resuelven las adiciones y
las sustracciones.

a) 23 + 5 + 42 =

b) 8 + ( 51 – 2) =

c) 62 + 130 – ( 42 – 22) =

d) 12 + (28: 22) – 3. 80=

e) 43 + 5. 22 – 34 =

f) (52 – 23 ) + (201 + 42)=

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RAÍZ

 En forma oral:

¿Alguien sabe lo que es raíz en la matemática?

¿Qué es la radicación?
¿Qué relación tiene con la potenciación?

Vemos las partes:

Radicando

Resolvemos y explicamos en la pizarra:

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√ 4 = 2 porque 22= 4
Se lee: la raíz cuadrada de 4 es 2 Copian en la
carpeta
√3 8 = 2 porque 23 = 8
Se lee: la raíz cúbica de 8 es 2.

 En la carpeta:

1) Resuelve la raíz de cada ejercicio, escribe la operación inversa y cómo

se lee.

a) √3 27= 3 porque 33 = 27 y se lee raíz cúbica de 27 es 3.

b) √9 =
c) √ 16=
d) √ 49=
e) √3 125=
2) Resuelve los ejercicios combinados. Recuerda los pasos que debes
seguir para obtener el resultado correcto.

a) 56: 7 + 30=
b) 25 – 4. √ 36 + 2 =

c) √3 27 + 2. √ 81=
3
d) 43. 4 – √ 125=

e) 53 + √ 144 – 3. 62=

EJERCITAMOS.

 En la pizarra:

√ 4 +6 .2 = Las operaciones que están dentro

de un radical se deben resolver
√ 4 +12= antes de calcular la raíz
√ 16 =4

 En la carpeta:
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1) Resuelve:

a) √ 3. 8+20.2 =

b) √ 13.3+5. 2 =

c) √ 120:12+54 =
d) √ 500: 2−15.10 =
e) √ 9. 8+4. 7=
f) √3 18 :3+2=

2) Lee y resuelve:

a) ¿Cuántas botellas habrá en 8 cajones, si en cada cajón hay 8 botellas? Expresa la

resolución en forma de potencia.
b) Las galletas vienen en paquetes de 6 galletas. Se acomodan en 6 filas y en cada
fila hay 6 paquetes. ¿Cuántas galletas colocó en total? Expresa la resolución en
forma de potencia.

MÁS EJERCICIOS

 En la carpeta:

1) Averigua la raíz:

√ 9= 3
√ 196= 14
√ 1= 1
√ 4 =2
√ 64 = 8
√ 0= 0
√ 49= 7
√ 144= 12
√ 100= 10
√ 36= 6
√ 16 = 16
√ 225=15
√ 81= 9
√ 121= 11
2) Resuelve los siguientes ejercicios
combinados:

a) = f)
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b)

c)

d)

e)

EJERCITAMOS PARA LA EVALUACIÓN:

 En la carpeta:

1) Resuelve:

A) 81 + 73 – 16 . 4 + 5 . 5=

B) ( 9. 5 + 19) + 425 : 5 + 8 . 10 . 20 – 100 : 10=

C) 3 18 : 3 + 2 + 49 + 144 + 92 . 52=

D) (6 . 8 – 9) + ( 25 + 8 . 6) – ( 22 . 49 . 9)

E) 3125 . 102 - 16 + ( 327 . 33 + 4) =

F) 700: 10 - 9 - 49 – 250=

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EJERCICIOS COMBINADOS
CON FRACCIONES (Sumas y restas)

 En forma oral y entre todos:

Recordamos las operaciones con fracciones, para luego integrarlas a los ejercicios
combinados:

¿Cómo sumamos o restamos dos fracciones o más con el mismo numerador?

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, se suman o se restas los numeradores y se deja
el mismo denominador. Si la fracción resultado se puede simplificar, se simplifica.

¿Cómo sumamos o restamos dos fracciones o más con distinto denominador?

Si las fracciones tienen distinto denominador se reducen a común denominador y se suman o se

restan los numeradores dejando el denominador. Finalmente, si es posible se simplifica.

¿Cómo encuentro el múltiplo común menor de dos o más números?

Escribo los primeros múltiplos de cada número, subrayo los que se repiten y elijo entre
esos el menor después de cero. Ejemplo:

Múltiplos de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24,…

Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30,…

 En la carpeta:
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1) Resuelve:

 Entre todos y en la pizarra:

¿Cómo resolvemos éstos ejercicios? ¿Cuáles son los pasos que debemos seguir?

 En la carpeta:

8 5 8 2
a) + - ( - )=
5 2 2 4

10 12 5 2
b) +( - )+ =
2 8 4 5

EJERCICIOS COMBINADOS
CON FRACCIONES (Multiplicación y división)

 En forma oral y entre todos:

¿Cómo resolvemos las multiplicaciones con fracciones?

Para multiplicar fracciones se multiplica numerador por numerador y denominador por

denominador y , por supuesto, si se puede simplificar se simplifica.
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¿Cómo resolvemos las divisiones de fracciones?

Para dividir dos fracciones multiplicamos en cruz. Luego se simplifica.

 En la carpeta:

1) Resuelve las multiplicaciones y divisiones de fracciones. Simplifica si es

necesario.

 En la pizarra y entre todos:

¿Cómo resolvemos el siguiente ejercicio? ¿Qué pasos debemos aplicar para resolver?

2 8 4
+ . =
5 3 5

¿Y este como lo resolvemos? ¿Qué pasos debemos aplicar?

1 3 8 2 1
+( : ). - =
2 5 6 3 4

 En la carpeta:

2) Resuelve los ejercicios combinados y simplifica los resultados si es

necesario.

8 2 2 6
a) - +( . ):2=
5 4 4 5

8 3 1
b) 5 + 6 . 4 + ( - ): =
5 2 2
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4 5 8 3 6
c) . + - : =
2 3 2 5 2

Realizamos autocorrección en la pizarra. Pasan alumnos al frente a resolver los

ejercicios.

GEOMETRÍA
PERÍMETRO DE CUADRILÁTEROS Y TRIÁNGULOS

 En forma oral:

¿Qué significa la palabra perímetro?

¿Cómo podemos averiguar el perímetro de un cuadrado? ¿Triángulo? ¿Rectángulo?

Se les entrega la siguiente copia:

PERÍMETROS
FIGURA IMAGEN FÓRMULA

EQUILÁTERO
ISÓSCELES
TRIÁNGULOS

ESCALENO

CUADRADO

RECTÁNGULO
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ROMBO

P = 2 · (a + b)
ROMBOIDE

 En la pizarra y entre todos:

Calculamos el perímetro de:

1) Cuadrado: L = 8cm. 2) Rectángulo: L 6cm y 9 cm 3) Triángulo isósceles: L 7cm,

L 7cm, L 5 cm
4) Romboide: 3 cm y 5 cm.

 En la carpeta:

1) Calcula el perímetro de un cuadrado de 5cm de lado. Constrúyelo.

P = 4 · 5 = 20 cm

2) Calcular el perímetro de un rectángulo de 10 cm de base y 6 cm de

altura. Constrúyelo.

P = 2 · (10 + 6) = 32 cm

3) Calcular el perímetro de un romboide de 4 y 4.5 cm de lados.

Constrúyelo.

P = 2 · (4.5 + 4) = 17 cm

4) Calcular el perímetro de un triángulo escaleno de 3cm,

5 cm y 6 cm de lados. Constrúyelo.

P= 3 + 5 + 6= 14cm
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REPASAMOS

A) 62 + 82 + √ 169 . 33 – 52 - √ 144 =

B) (4 + 7 + 5 . 22)2 -  33 + 42 +52 + 24-3=

FECHA 6º E: FECHA 6º F:

REPASAMOS

A) (8+7.2-5)2 . 2 + √ 49 - 15 - √ 9 =
B) 52+102+43 + 62 + 23 - √ 64 =

1 4 6 8 5 5
C) ( . + )+ (4 . - : )=
2 5 3 2 6 2

FECHA 6º E: FECHA 6º F:

CALCULAR EL PERÍMETRO
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