SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
COLEGIO “JOHANNES KEPLER”
AÑO LECTIVO: 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: JORGE MOSCOSO Área/asignatura:   MATEMÁTICAS Grado/Curso: 10 Paralelo: AYB

N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Función lineal Objetivos específicos de la unidad de Reconocer y comprender el conjunto
planificación: planificación: solución de ecuaciones que involucran
funciones polinomiales, racionales,
radicales y trigonométricas como un
subconjunto de los números reales. •
Estudiar el comportamiento local y
global de función (de una variable)
polinomial, racional, con radicales,
trigonométricas, o de una función
definida a trozos o por casos mediante
funciones de los tipos mencionados, a
través del análisis de su dominio,
recorrido, monotonía, simetría,
extremos, asíntotas, intersecciones
con los ejes y sus ceros
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1. M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas.
1. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la elaboración
2. M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de modelos matemáticos
de la tecnología. sencillos, como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
3. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica o tabla de valores. circulares para representar funciones y analizar e
4.M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes. interpretar la solución
5..M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología), e identificar su monotonía a partir de la gráfica o en el contexto del problema. (I.2.)
su pendiente . 2. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z, basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora el empleo
de la tecnología. (I.4.)

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Para la activación de conocimientos previos
1. Descubrimiento Utilizando la tecnología, graficar Calcula el valor numérico de un polinomio.
varias funciones. Solicite a los estudiantes que digan • Aplica la regla de Ruffini en la división de polinomios.
cuál es el nombre de cada función e invitarles a • Aplica el teorema del resto para hallar las raíces de un polinomio
explorar sus propiedades. Para ello plantee las . • Opera polinomios.
siguientes preguntas sobre las gráficas proyectadas. • Factoriza polinomios.
¿es una función?, ¿cuál de las gráficas que observas
Textos
es la más estudiada?, ¿cuál es el dominio de tal o
Instrucciones
cual función? Graficas de funciones de diferente tipo
Reglas de juego
presentadas en el texto. Concepto de función • Solicite resolver ejercicios como: 1. Dadas las
Dado
2. Reflexión Reflexionar con los estudiantes sobre • Funciones crecientes, decrecientes y simétricas siguientes funciónes: 3x + y = −1 ; y = 3x ; y = 2,5 −x a)
Guía del docente.
las características de cada una de las funciones • Funciones lineal y afín Reconocer la ordenada al origen. b) Indicar si es
Hojas
graficadas. Luego invítelos a que le den un nombre • Relación entre las pendientes de rectas paralelas creciente o decreciente. ¿Por qué? • Entregue el
Cuaderno
específico para poder distinguirlas. Gráficas de y perpendiculares problema 79 de la página 85 resuelto con una gráfica
Lápices
diferentes tipos de funciones que no corresponda, solicite que los estudiantes
Cartulina
3. Construcción Elaborar un organizador gráfico con Determinar el dominio, recorrido, monotonía, paridad, periodicidad (donde verifiquen que el proceso es adecuado y que
Pinturas
los diferentes tipos de funciones, su gráfico y sus es pertinente) y comportamiento al infinito de funciones lineales, justifiquen si la gráfica es o no correcta.
Láminas
propiedades. Ejemplos y/o actividades resueltas. cuadráticas, polinomiales, racionales, trigonométricas, y definidas a trozos
Tarjetas
4. Aplicación Emplear el nombre correcto de cada mediante funciones de los tipos anteriores.
Alfabeto gráfico
función para definirla.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec