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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD:

Unidad 1: Raíces y expresiones de la música


americana
Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 05/03/2020
Asignatura Música Término 01/05/2020
Nivel 5° Básico Duración 18 Horas
Validado por Clases 9

Objetivos de la unidad

Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Describir música escuchada e interpretada basándose en los elementos del lenguaje
musical (Rreiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntasrespuestas, secciones A-AB-ABA, otras
y texturas) y su propósito expresivo.
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
OA4 -Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
OA7 -Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del
contexto en que surgen.

Habilidades:
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
4 -Ejercitación vocal e instrumental.
5 -Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.

Actitudes:
a - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
c - Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresión musical.
e - Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser
humano.
g - Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades
grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.
Síntesis y evaluación

Formativa
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 1. Escuchando
sonoridades de América36158832

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 05/03/2020


Asignatura Música Término 05/03/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 1 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA1 -Describir música escuchada e interpretada basándose en los elementos del lenguaje
musical (Rreiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntasrespuestas, secciones A-AB-ABA, otras
y texturas) y su propósito expresivo.
Indicadores:
>-Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e interpretadas.
>-Nombran expresiones musicales relacionadas con América.
>-Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de
ave, etcétera).
>-Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal, visual).
>-Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos.
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
Indicadores:
>-Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios, manifestando
preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
4 -Ejercitación vocal e instrumental.
Actitudes
1 - Array
Actividad metodológica

Inicio:

Objetivo de la clase:
El docente invita a los estudiantes a decir palabras en diferentes idiomas que se hablan en A
mérica (con su pronunciación, inflexión de voz, acentuación, etcétera) ver imagen . Se ident
ifica el origen y se analiza su sonoridad. Se puede comenzar con algo directo y sencillo co
mo saludar, o palabras como mamá y papá. Les pide escucharse atentamente y notar semeja
nzas y diferencias. Cada alumno elige una o más palabras y describe en forma oral o escrita
la sensación que le produce su sonoridad. El docente los invita a descubrir los idiomas y “a
centos regionales” de compañeros emigrantes.
Observaciones al docente: Se sugiere comenzar por cómo hablan los propios alumnos; pued
e que algunos vengan de otros países u otras zonas. Otra posibilidad es contrastar el castella
no con el portugués para luego ir hacia las sutilezas de pronunciación del idioma castellano
en diferentes lugares. Palabras características como “chévere”, “pura vida”, “che”, etcétera,
son una buena fuente de sonoridades.

Desarrollo:

Luego escuchan la letra de una canción en el idioma trabajado. Retoman las observaciones
anteriores sobre las sensaciones que les produce ese idioma, su acentuación y aspectos de s
u sonoridad (suave, fuerte, duro, dulce, acentuado hacia el final de la frase, etcétera). Despu
és escuchan una canción tradicional o popular en ese idioma y comparan las características
musicales con las del idioma comentado.

Cierre:

Finalmente, los estudiantes intentan cantar la canción que escucharon.

Recursos:

Letra de Canción Rapa Nui Mi Amor

Canción Rapa Nui

tabla con palabras en diferentes idiomas

computador
proyector
Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de evaluación:
OA1 - I1: Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e
interpretadas.
OA1 - I2: Nombran expresiones musicales relacionadas con América.
OA1 - I3: Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas,
cantos de ave, etcétera).
OA1 - I4: Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
OA2 - I1: Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
medios (escrito, oral, corporal, visual).
OA2 - I2: Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos.
OA3 - I1: Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios,
manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 2. Escuchando y


expresándose con el canto de las aves36158833

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 12/03/2020


Asignatura Música Término 12/03/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 1 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA1 -Describir música escuchada e interpretada basándose en los elementos del lenguaje
musical (Rreiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntasrespuestas, secciones A-AB-ABA, otras
y texturas) y su propósito expresivo.
Indicadores:
>-Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de
ave, etcétera).
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal, visual).
>-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
Actitudes
1 - Array
Actividad metodológica

Inicio:

Objetivo de la clase: Escuchar e identificar cantos de aves presentes en Chile


El docente invita a los estudiantes a ver el video: Cantos de las aves de Chile.

Desarrollo:

En estas actividades, es ideal que los estudiantes vean y escuchen a cada ave en su contexto
y que aprendan el nombre de las que imitarán. Es importante notar si el nombre tiene relaci
ón con el tipo de sonido que emite o el porqué de su nombre (puede tener un nombre autóct
ono o heredado de la tradición europea). Se sugiere que la imitación del canto de aves sea fr
uto de una escucha muy consciente y atenta, para lo cual conviene que se fijen en detalles c
omo qué sonidos casi imperceptibles realiza el ave o qué variaciones se perciben dentro del
mismo canto, entre otros.

Cierre:

Finalmente, los estudiantes dibujan al menos 2 de las aves vistas en el video.

Recursos:

cantos de aves de Chile

computador
proyector
cuadernos
lápices

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de evaluación:
OA1 - I1: Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas,
cantos de ave, etcétera).
OA2 - I1: Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
medios (escrito, oral, corporal, visual).
OA2 - I2: Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 3. Escuchando


música americana36158834

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 19/03/2020


Asignatura Música Término 19/03/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA1 -Describir música escuchada e interpretada basándose en los elementos del lenguaje
musical (Rreiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntasrespuestas, secciones A-AB-ABA, otras
y texturas) y su propósito expresivo.
Indicadores:
>-Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e interpretadas.
>-Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
>-Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros)a partir de
música de origen americano.
>-Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular.
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
Indicadores:
>-Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
>- Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
Actitudes
1 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar patrones rítmicos característicos en la música de América.
El docente los invita a ver y escuchar (o solo escuchar) el video de la canción I like to live
in America, del musical Amor sin barreras de L. Bernstein, u otra obra musical en la cual se
note claramente la alternancia de compases de 3/4 con 6/8.

Desarrollo:
Aprendan al menos el estribillo de la canción y la canten. Siguen el patrón rítmico
dominante, que se destaca especialmente en el estribillo. Comentan la canción (puede
escucharse en versiones con o sin textos), exteriorizando su percepción de lo escuchado. A
partir de los comentarios, el profesor podrá enriquecer los conocimientos con información
sobre los aspectos musicales característicos de la obra y su contexto.

Cierre:
Finalmente, los estudiantes repiten el patrón rítmico escuchado y buscan ese mismo patrón
o alguno similar en música que conocen (la cueca, por ejemplo).

Recursos:

I like to be in America Leonard Bernstein

compases

computador
proyector

Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de evaluación:
OA1 - I1: Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e
interpretadas.
OA1 - I2: Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
OA1 - I3: Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.
OA2 - I1: Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros)a
partir de música de origen americano.
OA2 - I2: Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular.
OA3 - I1: Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
OA3 - I2: Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 4. Recorriendo


la historia de una canción36158835

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 19/03/2020


Asignatura Música Término 19/03/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA1 -Describir música escuchada e interpretada basándose en los elementos del lenguaje
musical (Rreiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntasrespuestas, secciones A-AB-ABA, otras
y texturas) y su propósito expresivo.
Indicadores:
>-Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.
>-Explican propósitos expresivos en la música escuchada.
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
Actitudes
1 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase: Escuchar e investigar música que varia a través del tiempo.
El docente comienzan a escuchar el disco ¿Y Mambrú? de María Teresa Corral y Osvaldo
Terranova o cantan y/o escuchan canciones tradicionales con sus diferentes versiones, como
Mambrú se fue a la guerra, Alicia va en el coche, Estaba el señor don Gato, que son
originarios de Europa, pero llegaron a América y fueron variando en cuanto a melodía y
texto.

Desarrollo:
Luego los estudiantes investigan la historia de una canción cualquiera , anotan por ejemplo:
país de origen, autor, compositor, por que motivo fue realizada. etc y realizan un
cuadernillo que incluya la letra de la canción e imagen alusiva a la canción investigada.

Cierre:
Finalmente la presentan a sus compañeros y dicen el motivo de su preferencia.

Recursos:

Alicia Va En El Coche versión 2

Alicia Va En El Coche versión 1

Y Mambrú

MAMBRU SE FUE A LA GUERRA

El Señor Don Gato versión 1

computador
proyector
hojas blancas
lápices de diferentes tipos

Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de evaluación:
OA1 - I1: Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.
OA1 - I2: Explican propósitos expresivos en la música escuchada.
OA2 - I1: Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 5. Expresando y


escuchando dos versiones de una misma
canción36158836
Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 02/04/2020
Asignatura Música Término 02/04/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
Indicadores:
>-Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios, manifestando
preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
>-Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).

Interpretar y Crear
OA4 -Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
Indicadores:
>-Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
>-Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
>-Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la
emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
Actitudes
1 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase:
Los estudiantes aprenden la canción medieval Canción del Burro (Orientis Partibus) y
luego su versión más actual, que se canta en las iglesias católicas, Bendigamos al Señor.
Comentan cómo viajan las canciones en el tiempo y cómo van cambiando; por ejemplo: el
cambio de métrica (de binario a ternario) o de modo (mixolidio a modo mayor).

Desarrollo:
Los estudiantes leen la letra de las canciones en el pentagrama y luego las cantan.

Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan una tabla de comparación de las dos versiones.

Recursos:

Orientis Partibus

canción del burrito parte 1

canción del burrito parte 2

Bendigamos al Señor

computador
proyector
cuaderno lápices de colores

Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de evaluación:
OA3 - I1: Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios,
manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
OA3 - I2: Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
OA4 - I1: Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
OA4 - I2: Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
OA4 - I3: Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 6. Escuchando
música antigua de América y Europa36158837

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 08/04/2020


Asignatura Música Término 08/04/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Reflexionar y Contextualizar
OA7 -Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del
contexto en que surgen.
Indicadores:
>-Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas.
>-Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios
>-Identifican elementos de diferentes culturas y contextos.
>-Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas.
>-Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
>-Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes culturas.

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
Actitudes
1 - Array
2 - Array
3 - Array
4 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar y comparar la funcionalidad de la música en diferentes
culturas.
El docente invita a los estudiantes a viajar en el tiempo e imaginarse que son niños
españoles que dejan su tierra natal para aventurarse a América. En el barco, unos pasajeros
tocan y cantan la música que ha sido parte de sus vidas. El docente contextualiza los
ejemplos musicales y los estudiantes identifican instrumentos que conozcan y relacionan
con música que conocen.

Desarrollo:
Luego de escuchar la pieza, comentan sus impresiones e identifican algunas características
musicales. Se recomienda elegir música alegre, movida y no muy extensa; por ejemplo:
alguna Cantiga de Santa María, algún romance como La fe del ciego en su versión cantada,
un saltarello o Danza alta de Francisco de la Torre entre otros.

Cierre:
El docente los invita a imaginar que viajarán lejos de sus hogares; deben considerar el lugar
al que viajarán, medio de transporte, acompañantes, etc., qué música estarían escuchando y
por qué medio (TV, IPod u otro). Les pide que describan la música en
en forma escrita e individual, aplicando conocimientos, y la comparen con la anteriormente
escuchada. También se les pedirá que expresen lo que ésta les sugiere.

Recursos:

Cantiga Santa Maria Strela

La fe del ciego

Danza Alta de Francisco de la Torre

Despacito

Chantaje

Uptown Funk ft

computador
proyector
cuaderno
lápices

Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de evaluación:
OA7 - I1: Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas.
OA7 - I2: Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios
OA7 - I3: Identifican elementos de diferentes culturas y contextos.
OA7 - I4: Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas.
OA7 - I5: Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
OA7 - I6: Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes culturas.
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 7. Música


americana36158838

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 15/04/2020


Asignatura Música Término 15/04/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición oral y
escrita).
>-Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros)a partir de
música de origen americano.
>-Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular.
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo
énfasis en: › tradición escrita (docta) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
Indicadores:
>-Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios, manifestando
preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
>-Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).

Reflexionar y Contextualizar
OA7 -Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del
contexto en que surgen.
Indicadores:
>-Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas.
>-Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios
>-Identifican elementos de diferentes culturas y contextos.
>-Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas.
>-Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
>-Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes culturas.

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
Actitudes
1 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase: Escuchar canciones de tradición americana o inspirada en ella.
El docente invita a los estudiantes a escuchar una canción de tradición americana o
inspirada en ella; por ejemplo: Ojalá que llueva café con ritmos caribeños, El gavilán o
Pajarillo verde con ritmos del tipo joropo, Feijoada completa con ritmo de samba, entre
otros

Desarrollo:
Los estudiantes intercambian experiencias y profundizan conocimientos, guiados por el
profesor, con respecto a los ritmos e instrumentos utilizados. Identifican el idioma y su
sonoridad para ubicar su origen. Analizan el texto, extrayendo información acerca de
elementos del contexto y para apreciar su valor literario y el contexto en que fueron
creadas.

Cierre:
Finalmente el docente los invita a bailar esta música según lo que les sugiere o como
acostumbren bailarla.

Recursos:

El Gavilan Joropo

Feijoada completa con ritmo de samba

Ojala que llueva café

Pajarillo Verde

computador
proyector
cuaderno
lápices de colores
Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de evaluación:
OA2 - I1: Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición
oral y escrita).
OA2 - I2: Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros)a
partir de música de origen americano.
OA2 - I3: Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular.
OA3 - I1: Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios,
manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
OA3 - I2: Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
OA7 - I1: Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas.
OA7 - I2: Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios
OA7 - I3: Identifican elementos de diferentes culturas y contextos.
OA7 - I4: Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas.
OA7 - I5: Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
OA7 - I6: Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes culturas.
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 8. Descubriendo


el entorno sonoro36158839

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 22/04/2020


Asignatura Música Término 22/04/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escuchar y Apreciar
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores:
>-Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición oral y
escrita).
>-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal, visual).
>-Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos.
>-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios
(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
>-Se expresan en forma oral y escrita con claridad y originalidad (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir de la música de diferentes culturas.

Reflexionar y Contextualizar
OA7 -Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del
contexto en que surgen.
Indicadores:
>-Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.

Habilidades:

Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
Actitudes
1 - Array
2 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase: crear sonoridades interesantes y música con elementos de su entorno.
El docente invita a los estudiantes a ver y realizar el patrón rítmico que se muestra en el
video (recurso) o realizar otro.

Desarrollo:
Se dividen en grupos de seis a ocho alumnos y el docente entrega una tarjeta a cada grupo
con el nombre de un lugar específico, como playa, cocina, garaje, mina, reparadora de
calzado, vulcanización, etcétera. Cada grupo debe imaginar qué elementos de ese entorno
usaría para crear sonoridades interesantes y música (un patrón rítmico, una ambientación
sonora, el acompañamiento a una canción, etc.).

Cierre:
Finalmente, los estudiantes exponen su trabajo al curso. A partir de esta actividad, el
profesor los invita a reflexionar cómo influye el entorno geográfico en la génesis de la
música.

Recursos:

Ritmos con vasos

computador
proyector
cuaderno
lápices

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de evaluación:
OA2 - I1: Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición
oral y escrita).
OA2 - I2: Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
medios (escrito, oral, corporal, visual).
OA2 - I3: Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos.
OA2 - I4: Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos
medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
OA2 - I5: Se expresan en forma oral y escrita con claridad y originalidad (narración,
poema, cuento, entre otros) a partir de la música de diferentes culturas.
OA7 - I1: Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
Comentario UTP

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 9. Patrones


ritmicos36158840

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 30/04/2020


Asignatura Música Término 30/04/2020
Unidad 1: Raíces y expresiones de la música
Unidad Duración 2 Horas
americana
Validado por Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Interpretar y Crear
OA4 -Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
Indicadores:
>-Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
>-Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la
voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
>-Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
>- Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.
>-Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.
>-Cantan y tocan música de origen e influencia americana, integrando algún rasgo
estilístico.
>-Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor
precisión y agilidad.

Habilidades:
Unidad 1
1 -Percepción y discriminación auditiva.
2 -Desarrollo de la creatividad.
3 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical.
4 -Ejercitación vocal e instrumental.
5 -Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.
Actitudes
1 - Array
2 - Array
Actividad metodológica

Inicio:
Objetivo de la clase: Cantar y tocar música de origen e influencia americana.
El docente los invita a palmear un patrón rítmico (de inspiración americana) y luego tocarlo
en sus instrumentos melódicos o armónicos en una sola nota. Deben cuidar la precisión
rítmica y ser capaces de comenzar y terminar de acuerdo a las indicaciones del guía. Luego
cada alumno propone un patrón y el curso debe repetir.

Desarrollo:
Los estudiantes tocan algún patrón rítmico ejercitado, primero en una sola nota de sus
instrumentos melódicos (o armónicos) y luego a partir de diferentes combinaciones de
alturas (acordes, clusters, etc.). Junto con ejercitar, podrán experimentar y comentar cómo
les cambia la percepción al ejercitar una misma idea rítmica con diferentes conjuntos
sonoros.

Cierre:
Finalmente, los estudiantes aprenden la canción tradicional americana como Sambalelé
(Brasil). Deben ocuparse de la precisión melódica y rítmica. Con ayuda del docente, leen el
texto, su sentido, el significado de las palabras que no comprenden y el origen de ellas.

Recursos:

Sambalelé

Sambalelê

Ejercicio Rítmico palmar

computador
proyector
instrumentos musicales

Síntesis y evaluación

Formativa
Indicadores de evaluación:
OA4 - I1: Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
OA4 - I2: Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la
emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
OA4 - I3: Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
OA4 - I4: Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.
OA4 - I5: Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión
rítmica.
OA4 - I6: Cantan y tocan música de origen e influencia americana, integrando algún rasgo
estilístico.
OA4 - I7: Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con
mayor precisión y agilidad.