DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA

MUNICIPIO DE CIÉNAGA
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA BODEGA PALESTINA
SEGÚN DECRETO Nº 001 DEL 17 DE DICIEMBRE DE 2004
NIT.900306324-0 CODIGO DANE: 247189042531 NUCLEO 003
Licencia de Funcionamiento: Resolución N°529 del 02 de junio de 2016
cerlabodega@gmail.com
Vereda la Paz - Caserío Bodega Betel – Corregimiento de Palmor

PLAN DE MEJORAMIENTO
Asignatura:
Área: Matemáticas Docente: Periodo: I
Matemáticas

Fecha delimitación: 17 de octubre hasta el

Nombre del estudiante: Grado: 6°
30 de noviembre Del 2017
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Aplica sus conocimientos parea potencializar las competencias matemáticas esenciales de los estudiantes
por medio de estrategias lúdicas para un aprendizaje eficaz y significativo?
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Que los niños Desarrollen un pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se
presentan en su entorno y resolver problemas en distintos contextos.
Estándares:

Pensamiento Numérico

 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o

porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

 Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la

representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de
numeración decimal.

DBA:

Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus
operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones,
etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar
procedimientos).
RUTAS DE APRENDIZAJE (TEMAS):

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OBJETIVO:

Planifica estrategias para solucionar y formular situaciones que requieran el uso de los números racionales.

Explica el uso de las operaciones, propiedades y relaciones con los números racionales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

 Modelación y Representación gráfica: Un modelo puede entenderse como un sistema figurativo

mental, gráfico o tridimensional que reproduce o representa la realidad en forma esquemática para
hacerla más comprensible.

 Comunicación, La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos: A pesar de que suele

repetirse lo contrario, las matemáticas no son un lenguaje, pero ellas pueden construirse, refinarse y
comunicarse a través de diferentes lenguajes con los que se expresan y representan, se leen y se
escriben, se hablan y se escuchan.

 Planteamiento y resolución de problemas: Este es un proceso presente a lo largo de todas las

actividades curriculares de matemáticas y no una actividad aislada y esporádica; más aún, podría
convertirse en el principal eje organizador del currículo de matemáticas, porque las situaciones
problema proporcionan el contexto inmediato en donde el quehacer matemático cobra sentido, en la
medida en que las situaciones que se aborden estén ligadas a experiencias cotidianas y, por ende,
sean más significativas para los alumnos.

FORMA DE EVALUACION:

RECURSOS

Guía, video beem, juego, calculadora, texto vamos a aprender matemáticas, cuaderno, lápiz, borrador, Hojas
de block cuadriculadas, Hojas milimetradas.

FIRMAS: WEBGRAFIAwww.vitutor.com
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