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COLEGIO RESTREPO MILLAN IED

“FORMACIÓN DEL CIUDADANO MEDIANTE EL DESARROLLO DE VALORES, CON ESPÍRITU DEMOCRÁTICO, ACADÉMICO Y HUMANÍSTICO”
Resolución de integración Nº 2266 de Agosto 12 de 2003
DANE:111001010928 NIT: 900017942 - 2
Sede A IED Restrepo Millán: Calle 40 Sur Nº 23 - 25. Tel: 2 05 30 30 – Fax: 2 05 34 98
Sede B Isabel II de Inglaterra: Calle 40 Nº 26 – 90 Sur. Tels.: 279 92 72 – 7 69 48 61
Sede C El Pesebre: Av. Caracas Nº 38 – 02 Sur. Tel: 7 60 70 14

Tema: Números Decimales: Operaciones y problemas-Estadística: Frecuencia Absoluta y relativa-


Geometría: Figuras Planas

ÁREA Matemáticas ESTUDIANTE


GRADO/CURSO 6 FECHA
DOCENTE Miguel Acero

ENTREGA DE ACTIVIDADES A PLATAFORMA CAMPUS.CHAMILO O AL CORREO


miguelacero.rm @gmail.com o whatsapp según curso

Competencia(s) a desarrollar:

• Reconoce situaciones en las que se utiliza operaciones con números decimales

• Reconoce situaciones en las que se utiliza la Frecuencia absoluta y relativa-Medidas de tendencia


central

• Reconoce situaciones en las que se utiliza figuras planas

• Interpreta y resuelve problemas en contextos cotidianos, relacionados con operaciones de potenciación


y radicación de fracciones

• Analiza ejercicios en los que intervienen operaciones con números decimales

• Interpreta y resuelve problemas en contextos cotidianos, relacionados con operaciones con números
decimales

• Interpreta y resuelve problemas en contextos cotidianos, relacionados con frecuencias absolutas -


relativas y medidas de tendencia central para datos no agrupados

• Interpreta y resuelve problemas en contextos cotidianos, relacionados con figuras planas

Resultado del aprendizaje:

• El estudiante presenta habilidades en la teoría de números para identificar tipos de operaciones y


resolver problemas relacionados con multiplicación- división; potenciación –radicación de fracciones,
así como operaciones y problemas con números decimales, frecuencias absolutas-relativas, medidas
de tendencia central, áreas de figuras plana.
• El estudiante presenta habilidades relacionadas con el pensamiento aleatorio y geométrico para
resolver problemas relacionados con frecuencias absolutas- relativas y figuras planas respectivamente
• Interpreta información sobre las diferentes temáticas las cuales aplica en la solución de problemas en
diferentes contextos

Temáticas por tratar

• Números decimales: Suma, resta, multiplicación y división


• Frecuencias: Absolutas y relativas
• Geometría. Figuras planas
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Resolución de integración Nº 2266 de Agosto 12 de 2003
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Requisitos previos: (conexión con las unidades que anteceden).

• Se realiza un repaso sobre potenciación y radicación de fracciones a partir de actividades lúdicas que
permiten acercar al estudiante a los temas a tratar en esta guía.
• Se realiza una introducción a los temas de cada una de las operaciones de suma y resta, multiplicación
y división de números decimales.
• Se realiza una introducción a partir de ejemplos cotidianos sobre frecuencias absolutas – relativas,
medidas de tendencia central y áreas de figuras planas.

Actividades para realizar por los estudiantes:

De manera general, se proponen diversas actividades, que están diseñadas de tal manera que el estudiante
después de cada explicación temática pueda resolver los diferentes ejercicios y problemas y resolver
actividades lúdicas sobre operaciones con números decimales, frecuencias:absoluta-relativa, medidas
de tendencia central y áreas de figuras planas
• Utilización de recursos físicos como guías para ser realizadas y recursos virtuales como plataforma
campus. chamilo: Se encuentran refuerzo de temas con videos explicativos sobre las temáticas, guías
virtuales para ser elaboradas en los respectivos cuadernos de matemáticas, encuentros a través de
aplicación para reforzar temáticas

Contenidos: ¿qué aprender?

Operaciones con números decimales, frecuencia absoluta y relativa, áreas de figuras planas.
• Contenidos procedimentales: A través de la realización de las diferentes actividades el estudiante utiliza
métodos, estrategias para resolver ejercicios y solucionar problemas que permiten reforzar habilidades
en operaciones con números decimales, frecuencias absolutas- relativas y medidas de tendencia central;
áreas de figuras planas
• Cognitivas a través de retos de pensamiento Interés y aprovechamiento de recursos virtuales y físicos.
Aplicación en diferentes contextos de operaciones con números decimales, frecuencia absoluta-relativa,
medidas de tendencia centraláreas de figuras planas.

• Contenidos actitudinales: Se fomentan valores como la responsabilidad en la entrega de las actividades


según las fechas programadas, interés y confianza en plantear conjeturas, responder preguntas y resolver
problemas, cumplimiento de normas como respeto a los otros y cuidado de su entorno.

• Estrategias metodológicas:

• En la modalidad virtual la guía contiene una parte teórica con explicación; ejemplos de ejercicios y
problemas, además videos explicativos que refuerzan las diferentes temáticas.
• Encuentro sincrónico a través de la aplicación meet-Teams para aclarar dudas, igualmente a través de
correo electrónico y whatsapp del grupo donde se atienden dudas o inquietudes.
• Refuerzo de las diferentes temáticas a través de actividades de aplicación sobre las diferentes temáticas
de la guía de trabajo.

Recursos didácticos:

• Guías de aprendizaje con diversas actividades lúdicas, retos, juegos, problemas


• En la modalidad virtual, encuentros sincrónicos con estudiantes a través de meet y teams, utilización de
plataforma virtual campus.chamilo que contiene videos y material electrónico, whatsapp, correo
electrónico, para envío de material de trabajo o solución de inquietudes.
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Evaluación:

• Se evalúa la presentación del trabajo el cual debe contener resueltas todas las actividades propuestas,
con orden, pulcritud y procedimientos acordes a las temáticas vistas, se entregará según acuerdo con el
docente.

• Para estudiantes en modalidad virtual, realización de actividades a través de la plataforma chamilo o


whatsapp, teniendo en cuenta la guía de trabajo según cronograma establecido para revisión de procesos
de aprendizaje sobre temáticas vistas.
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1.- SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES


https://www.youtube.com/watch?v=_qrNvRnyXe8
Para sumar o restar números con decimales se suman o restan siempre unidades del
mismo orden.
342,51 + 8,1 + 9.627,329 350 –18,436

342,51 350,000
8,1 18,436
9.629,329 331,564
9.979,939

2.- MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

https://www.youtube.com/watch?v=DkbYjak1Eb0
Para multiplicar números decimales seguiremos los siguientes pasos:
• Se efectúa la multiplicación sin tener en cuenta las comas
• Una vez efectuada la multiplicación, en el resultado se separan con la coma, desde

• la derecha, tantas cifras como decimales haya entre los dos factores.

Natural por decimal Decimal por natural Decimal por decimal


2764 89,26 7,26
x 2,9 x 24 x 3,6
24876 35704 4356
5528 17852 2175
7015,6 2142,24 26,106

Multiplicación por la unidad seguida de ceros


Para multiplicar un número decimal por la 8,23 x 10 = 82,3
unidad seguida de ceros se desplaza la 87,65 x 100 = 8765
coma a la derecha tantos lugares como
ceros tenga la unidad seguida de ceros. 13,456 x 100 = 1345,6
3,41 x 1000 = 3410
0,3 x 1000 = 300

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3.- DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES


División entre la unidad seguida de ceros (https://www.youtube.com/watch?v=wOIoZuo4mJM)
Para dividir un número decimal entre la 45,7 ÷ 10 = 4,57
unidad seguida de ceros se desplaza la 32,6 ÷100 = 0,326
coma a la izquierda tantos lugares como
ceros tenga la unidad seguida de ceros. 0,31 ÷100 = 0,0031
1.308,9 ÷1.000 = 1,3089
327 ÷ 100 = 3,27
25÷10 = 2,5

División entre números naturales con cociente decimal


Una vez finalizada una división entera entre números naturales se pueden sacar decimales
añadiendo ceros al resto y continuando la división.
257 7 257 7 257 7
47 36 47 36,7 47 36,71
5 50 50
1 10
3

División cuando el dividendo es menor que el divisor

2 2 8 20 8
40 0,2 40 0,25
0

División de un número decimal entre un número natural


Un número decimal se divide entre un
número natural como si ambos fuesen 746,43 32
naturales, pero al bajar la cifra de las 106 23,32
décimas hay que poner la coma en el 104
cociente. 083
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División de un número natural entre un número decimal


Antes de iniciar la división se multiplican el dividendo y el divisor por la unidad seguida de
tantos ceros como decimales tenga el divisor. De esta manera la división queda trasformada
en una división de un número natural entre otro natural.

8.356 X 10 83.560 42
415 1989
376
400
22

División de un número decimal entre otro número decimal


Como en el caso anterior, antes de iniciar la división multiplicamos el dividendo y divisor
por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.

73,4 X 100 7340 842


604 8

ACTIVIDADES
10.- Realiza las siguientes sumas y restas en tu cuaderno:
23,05 + 0,371 + 1250,1 = 230,46 – 9,091 =
0,058 + 9.076 + 423,077 + 1,9 = 1.000 – 407,01=
9,907 + 12.760 + 42,078 = 35,0732 – 17,09 =
1 – 0,099 = 0,1 – 0,037 =

11.- Realiza las siguientes multiplicaciones en tu cuaderno:


23.097,06 x 706.000 = 9176.000 x 7,05 =
54,72 x 0,068 = 0,068 x 0,46 =

12.- Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno y saca dos decimales:

a.24638 ÷ 47 = b.560481 ÷ 86= c. 5078 ÷ 0,56 d.0,916 : 0,43 =


c.93 ÷ 122 = d.24 ÷ 63 = e.452,71 ÷ 72 = f.290, 012 ÷84 =
g. 12,01 x 1.000 = g. 4,206 x 100 = h. 0,03 x 10.000 = i. 12,1 x 100 =
j. 2551 ÷ 100 = k. 42700 ÷ 1000000 = l. 27,01 ÷ 1000 = m. 0,02 ÷10 =

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https://www.youtube.com/watch?v=ah0eR1pZQEU
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE DECIMALES

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https://www.youtube.com/watch?v=3-9oSYohRoE
FRECUENCIA ABSOLUTA Y FRECUENCIA RELATIVA
Frecuencia absoluta de un dato es el número de veces que se repite un dato.
Frecuencia relativa es el cociente de la frecuencia absoluta partida por el número total
de datos.
Ejemplo nº 1

Ejemplo 2º
En una clase en la que hay 30 alumnos se hace una encuesta a cerca del deporte preferido
de los alumnos. Las respuestas las han registrado en una tabla y el resultado final lo han
representado mediante una gráfica de barras.
Deporte Respuestas Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
Atletismo //// 4 4/30
Natación /// 3 3/30
Fútbol ///// ///// / 11 11/30
Baloncesto ///// / 6 6/30
Tenis // 2 2/30
Ciclismo //// 4 4/30

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Los datos anteriores los podemos representar por medio de una gráfica de barras
colocando en el eje horizontal los deportes y en el eje vertical las frecuencias absolutas
de cada deporte.
7.- Tomás ha elaborado una tabla con las mascotas preferidas de sus 30 compañeros de
clase. Calcula la frecuencia relativa de cada
una. Dibuja el diagrama de barras.

8.- Estos son los resultados que Silvia y sus amigos han obtenido en una prueba tipo test.
¿Quién ha obtenido los mejores resultados.

LA MEDIA. LA MODA
Para obtener la media de un conjunto de datos, se suman todos los datos y se divide el
resultado de la suma entre el número de datos.
Para calcular el precio medio de estos libros (media aritmética
o promedio) sumamos sus precios y el resultado lo dividimos
por el número de libros.
15 € + 18 € + 9 € = 42 € 42 € : 3 = 12 €
El precio medio de estos libros es 12 €

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En una escuela estudian 6º curso 42 alumnos. El profesor acaba de corregir un control de


matemáticas y con los resultados ha elaborado la tabla de puntuaciones y frecuencias.
Después calcula la nota media y la nota que mayor número de alumnos han sacado.
Para calcular la nota media puede sumar las 42 notas y el resultado dividirlo entre 42,

pero cuando hay tantos datos es más cómodo proceder como el profesor, sumando los
productos de las puntuaciones por las frecuencias y el resultado dividirlo por el número
de alumnos.
Si miramos a la tabla vemos que la nota más abundante, o que mayor número de alumnos
han obtenido es el cinco, ya que son 12 los alumnos con un cinco en el examen. El cinco
es la moda de esta tabla.
La moda es el dato que tiene la frecuencia absoluta más alta.

9.- ¿Cuál es la estatura media de estos niños?

10.- ¿Cuál es el peso medio de estas personas?

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11.- En Pekín (China) se ha registrado una temperatura media anual de 18º C. ¿Puedes conocer
la temperatura que hizo el mes de febrero con estos datos?
12.- Roberto ha tomado nota de las temperaturas máximas de las 3 primeras semanas del mes.
Elabora la tabla de frecuencias y calcula la media y la moda.

Temperatura Frecuencia Temp. X Frec.


18ºC 6
19ºC
20ºC
21ºC
22ºC
23ºC
TOTAL

13.- Cada uno de los 20 alumnos de la clase de Paloma ha lanzado una vez el dado y estos son
los resultados. Elabora la tabla de frecuencias y calcula la media y la moda.

https://www.youtube.com/watch?v=n7wz9kB9xaE
MEDIDA DE UNA SUPERFICIE
Para medir una superficie de una figura se elige un cuadrado unidad y se recubre la figura
con dicho cuadrado. El número de veces que la figura contiene el cuadrado unidad es el
área de esa figura.
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UNIDADES DE SUPERFICIE
Esta figura es un cuadrado que tiene
un decímetro de lado: lo llamamos
decímetro cuadrado (dm2)
La figura contiene 100 cuadrados
como el gris que tienen un centímetro
de lado.
El cuadrado gris, que tiene 1 cm de
lado, representa un centímetro
cuadrado (cm2)
El decímetro cuadrado (dm2) y el
centímetro cuadrado (cm2) son
unidades de medida de superficie.
Un decímetro cuadrado contiene 100
centímetros cuadrados.

La unidad fundamental de medida de superficie es el metro cuadrado (m2)


El decímetro cuadrado y el centímetro cuadrado son unidades
de medida de superficie menores que el metro cuadrado.
1 m2 = 100 dm2 1 dm2 = 100 cm2

ACTIVIDADES:
Observa estas figuras. ¿Cuál tiene mayor superficie?..........Ordénalas de mayor a menor.

.............................................................................................................................................

1.- Calcula en área de cada figura usando como unidad el cuadrado de la cuadrícula.

................................................................................................................................................................
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2.- Completa en la cuadrícula estas figuras para que sean polígonos con 8 unidades de
superficie.

3.- Usando como unidad de superficie el cuadrado de la cuadrícula calcula el área de


estas figuras:

....................................................................................................................................................................
4.- Completa las siguientes letras, coloréalas y escribe debajo su área.

km2 kilómetro cuadrado


hm2 hectómetro cuadrado
dam2 decámetro cuadrado

m2 metro cuadrado

dm2 decímetro cuadrado


cm2 centímetro cuadrado
mm2 milímetro cuadrado
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MEDIDA DE SUPERFICIES. EL ÁREA


Este sello mide 4 cm de largo y 3 cm de alto.
¿Cuánto mide su superficie?

Para medir una superficie podemos utilizar como unidad un


cuadrado de 1 cm de lado.

El centímetro cuadrado es la medida


De la superficie de un cuadrado de
1 cm de lado. La superficie del sello
mide 12 cm2.
Decimos que su área
son 12 cm2.

La medida de la superficie de una figura es su área.

ÁREA DE POLÍGONOS

Área del cuadrado = lado x lado


Área del rectángulo = largo x alto
Área del triángulo rectángulo = (base x altura) : 2
Área del romboide = base x altura

A veces, para calcular el área de un


polígono lo descomponemos en otros
mas sencillos.
El área de este trapecio es la suma del
área del rectángulo y la del triángulo.
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ACTIVIDADES
5.- Completa las siguientes igualdades:
1 m2 = dm2 1 dm2 = cm2 m2 = 600 dm2
2 m2 = dm2 5 dm2 = cm2 dm2 = 700 cm2
6.- Coloca en cada caso la unidad de medida adecuada: cm2, dm2, m2.

7.- Calcula el área de los siguientes polígonos.

8.- Calcula el área y el perímetro de estos rectángulos. ¿Qué observas?

9.- Calcula el área de los siguientes polígonos:

10.- El lado mayor de un rectángulo mide 20 cm y el menor, la mitad. Calcula el área y el


perímetro de este rectángulo.
11.- Una baldosa cuadrada tiene 10 cm de lado. ¿Cuántas baldosas hacen falta para
enlosar una habitación de 3 m de largo y 2 m de ancho?
COLEGIO RESTREPO MILLAN IED
“FORMACIÓN DEL CIUDADANO MEDIANTE EL DESARROLLO DE VALORES, CON ESPÍRITU DEMOCRÁTICO, ACADÉMICO Y HUMANÍSTICO”
Resolución de integración Nº 2266 de Agosto 12 de 2003
DANE:111001010928 NIT: 900017942 - 2
Sede A IED Restrepo Millán: Calle 40 Sur Nº 23 - 25. Tel: 2 05 30 30 – Fax: 2 05 34 98
Sede B Isabel II de Inglaterra: Calle 40 Nº 26 – 90 Sur. Tels.: 279 92 72 – 7 69 48 61
Sede C El Pesebre: Av. Caracas Nº 38 – 02 Sur. Tel: 7 60 70 14

12.- Calcula el área de la parte gris de cada figura.

13.- Calcula el área de estos polígonos haciendo descomposiciones.

14.- Calcula el área de estas figuras utilizando como unidad el cuadrado de la cuadrícula.

15.- El perímetro de un cuadrado es 36 m. Calcula su área.

16.- Calcula el perímetro de un rectángulo cuya área es 63 m2 y su lado mayor es 9 m.


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TALLER DE REPASO GRADO SEXTO

1.Pedro compró una finca por $643 750 y la vendió ganando 14. ¿Cuál de los camiones que se muestran lleva más peso que
$75 250 . ¿Por cuánto la vendió? los demás?
a. b.
2. En un cine hay 54 hombres, 74 mujeres y 12 niños. ¿Cuántas 324 X 60 3700 X 7
butacas se han ocupado si el cine tiene 300 butacas?. Kilogramos Kilogramos

3. Rosa ha recorrido 96,5 m en 100 zancadas ¿Cuánto mide cada c. d.


zancada? .
135 X 120 7350 X 3
Kilogramos Kilogramos

15. La mitad de un curso son 10 alumnos ¿Cuántos alumnos


corresponden a la cuarta parte del curso?A. 20 B.10 C.5
D.30
2
16. Jorge vertió en una botella de capacidad de un litro, de
5
1
litro de jugo de naranja, posteriormente mezcló a éste de
5
litro de agua. ¿Cuánto jugo de naranja es necesario para
completar el litro de mezcla?
5. En una piscina caben 45 000 litros. ¿Cuánto tiempo tarda en
17. Hallar el perímetro de la siguiente figura (Recuerde que el
llenarse mediante un grifo que vierte 15 litros por minuto?
perímetro es la suma de los lados de la figura)
6. En un aeropuerto aterriza un avión cada 10 minutos. ¿Cuántos 0,537 cm
aviones aterrizan en un día?
0,2 cm
7. El cociente de una división exacta es 504, y el divisor 605.
¿Cuál es el dividendo? 0,45 cm
1 8
8.¿Cuántas veces cabe
4
en
16
?

9. Con el dinero que tengo y $ 247 más, podría pagar una deuda

de $525 y me sobrarían $37. ¿Cuánto dinero tengo?

10.¿Cuántos años son 6205 días? Consideramos que un año


tiene 365 días.

11. El cociente de una división entera es 21, el divisor 15 y el


dividendo 321. ¿Cuál es el residuo?
18.
12. Para la fiesta de fin de año de un curso se ha comprado 5 19. Rosa ha recorrido 96,5 m en 100 zancadas ¿Cuánto mide
botellas de 2 ½ litros cada una. Si los vasos eran de ¼ litro, cada zancada?
¿cuántos vasos se pudieron servir en total con las bebidas 20.Hallar el área y perímetro de la siguientes figuras
compradas?

13.Qué fracción representa la siguiente gráfica:


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