Diario de Equipo

Registros de Aprendizaje Cooperativo

Nombre del Equipo: The geniuns.

Lema del Equipo:

“Estudia el pasado si quieres intuir el futuro”

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Carrera de Ingeniería Industrial,

Universidad UTE Tercer Nivel,
Estadística y Probabilidad
Oct 2019 - Feb 2020

Presentación
Este documento recoge el historial de trabajo del Equipo THE GENIUNS durante la
aplicación de Aprendizaje Cooperativo en la asignatura de Probabilidad y Estadística
de la Carrera de Ingeniería Industrial, Facultad de Ciencias de la Ingeniería e
Industrias. El Diario es elaborado de forma colaborativa por todos los miembros del
equipo y es revisado y evaluado periódicamente por el docente. Recoge la identidad
que le dan los integrantes al Equipo, listado de estudiantes que lo conforman, trabajo
realizado en cada clase, logros alcanzados y la autoevaluación individual y grupal de su
desempeño.

Integrantes del Equipo

Nombre completo Dirección electrónica

Campoverde Chango Erick Steeven erickcam50@gmail.com

Cifuentes Pinto Karen Edith edith141312@gmail.com

Pinto Mera Jaime Gerardo animetokyo@hotmail.com

Docente: Alvarez Subia Fredi

Decálogo de funcionamiento
Normas que han tomado por consenso los integrantes del equipo para organizar su
funcionamiento interno y alcanzar mayor eficiencia y mejores resultados en su trabajo.

Nuestras 10 Normas de
Funcionamiento
1. Ser puntuales

2. Respeto al trabajo de otros grupos

3. No usar el teléfono celular en horas de clase

4. Distribuir el trabajo equitativamente para cada uno de los miembros

5. Respetar la opinión de los demás

6. Respetar la opinión de cada uno de los integrantes del grupo

7. Ayudarnos mutuamente

8. Tomar las decisiones adecuadas llegando a un acuerdo entre los miembros.

9. Manejar un vocabulario adecuado

10. Respetar y valorar el trabajo realizado

Avance de aprendizajes
Detalle del desarrollo de los temas platicados en el sílabo. Principales aprendizajes
alcanzados en cada sesión e identificación de las necesidades de aprendizaje que han
quedado para realizar la búsqueda de información pertinente.

Sesi Tem Aprendizajes Necesidades de

ón as logrados
1 Conceptos de Probabilidad. Aprendimos y participamos
en cada una de las clases,
gracias a las explicaciones
dadas y asistiendo a clases
de tutorías.
aprendizaje
Diferenciar cada uno de
los conceptos de
probabilidad mediante la
atención en clase y
posterior participación

2 Tipos de Datos.
3 Datos Cualitativos y
Cuantitativos.
4 Medidas de tendencia
Central y Localización.
5 Espacios Muéstrales.
6 Primer Examen Parcial
Diferenciamos entre cada
uno de los tipos de datos
teniendo en cuenta  que
para diferenciarlos
estaremos al tanto del
entorno que nos rodea.
Identificamos cada uno de
los datos que serán
evaluados identificarlos y
diferenciarlos mediante
ejemplos y su posterior
aplicación dentro de la
práctica ya sea con
ejercicios elaborados en
clase y deberes .
Aprendimos a reconocer
cada una de las MTCL
identificarlas y
diferenciarlas entre media,
mediana y moda y su
aplicación en ejemplos
prácticos, permitiéndonos
describir un conjunto de
datos entregando
información acerca de su
posición y su dispersión
Identificamos el espacio
muestral como parte del
espacio probabilístico
teniendo en cuenta que
está formado por los
elementos de la muestra.
Entendimos los conceptos  Mediante ejercicios teóricos y
básicos de lo que se busca
en cada uno de los temas
3
Metodologías de estudio, el
utilizar cada uno de los medios
digitales y escritos de
información que nos permitirán
asimilar de mejor manera la
materia de estudio
Adquirir el conocimiento y
actitudes necesarias para la
aplicación he identificación de
cada uno de los datos, haciendo
que nuestras decisiones sean
más adecuadas y productivas.
Aprender a resolver problemas
y tomar decisiones, mediante la
información he interpretación de
la información presentada.
Seguir de una forma crítica y
conceptualizada el caso que se
nos presente diferenciando de
espacio muestral y espacio
probabilístico.
prácticos aplicados a una
evaluación
 4

Asimetría y curtosis Mediante ejemplos Saber utilizar los criterio para identificar
7
identificamos si la mediante la información el tipo de
distribución es simétrica, o distribución y como interpretarla.
asimétrica. Y la aplicamos
en las Medidas de curtosis
que nos permitieron medir la
mayor o menor
concentración de datos
alrededor de la media.

Análisis combinatorio Mediante el análisis El uso del conocimiento se  basa en la

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combinatorio se nos permitió aplicación del criterio para realizar
la numeración, construcción dichos análisis mediante trabajos en
y existencia de propiedades clase para hacerlas siempre  sean
en distintas configuraciones mucho más  productivas.
de ciertas condiciones
establecidas.

Reglas de probabilidad Manejamos las Aprender a resolver problemas y tomar

9
probabilidades de ocurrencia decisiones en base a la información
de cualquier evento en presentada en los ejercicios y
particular, teniendo en diapositivas dadas en clase
cuenta que esta es igual a la
suma de las probabilidades
individuales

Teorema de Valles Aprendimos que el teorema Seguir de forma crítica y

10
de Bayes, dentro de las conceptualizada cada uno de los
probabilidades se expresa la criterios para la aplicaciones de las
probabilidad condicional probabilidades dentro de la estadística
entre diferentes tipos de
eventos, permitiéndonos
discernir y aplicar los
conocimientos

11 Segundo Examen Parcial Entendimos los conceptos  Mediante ejercicios teóricos y prácticos
básicos de lo que se busca aplicados a una evaluación -
en cada uno de los temas

Distribuciones Discretas Pudimos entender concepto Mediante ejercicios de aplicación

12
(Uniforme, Binomial, distribución discreta esta es
Multinomial) aplicada a cada uno de los
diferentes valores numéricos
de la variable de interés y
sus probabilidades
asociadas.
Distribución Multinomial Mediante el concepto básico
13
de la distribución Binomial,
pudimos y entender que un
experimento aleatorio no
solo puede tener 2
resultados posibles, sino 3
o más, a lo que llamamos
una Distribución Multinomial.
pudimos identificar y diferenciar cada
una de las distribuciones discretas y su
aplicación en ejercicios.
Adquirir el conocimiento  para la
aplicación he identificación en ejercicios
prácticos para la distribución
multinomial, haciendo que nuestras
decisiones nos permitan obtener el
resultado más adecuado, mediante los
ejercicios hechos en clase.
 5

Distribución Hipergeométrica Llegamos a entender y Mediante ejercicios de aplicación

14
comprender distribución
Hipergeométrica modela el
número de eventos en una
muestra fija conociendo el
número total de elementos
en la población de la cual
proviene la muestra.
Relación Hipergeométrica vs La idea es tratar de
15
Binomial diferenciar cuando elegir la
binomial o la hipergeométrica
para resolver un ejercicio.
pudimos determinar la aplicación de
este método de distribución,
determinamos para que tipo de muestra
es más adecuado su uso.
Aprender a resolver problemas y tomar
decisiones en base a la información
presentada en los ejercicios dados en
clase

Hipergeométrica Multivariada Aprendimos que justo como

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la distribución
hipergeométrica toma el
lugar de distribución binomial
para el muestreo sin
reemplazo, también existe
una distribución multivariada
análoga a la distribución
multinomial que aplica al
muestreo sin reemplazo.

Distribución Geométrica Aprendimos que la

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distribución geométrica es un
modelo adecuado para
aquellos procesos en los que
se repiten pruebas hasta la
consecución del éxito a
resultado deseado y sus
aplicaciones en los
muestreos realizados de esta
manera.

Distribución Poisson Poisson  es una distribución

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de probabilidad discreta que
se aplica a las ocurrencias
de algún suceso durante un
intervalo determinado.
Nuestra variable aleatoria
x  representará el número
de ocurrencias de un
suceso en un intervalo
determinado, el cual podrá
ser tiempo, distancia, área,
volumen o alguna otra
unidad similar o derivada de
éstas.

Distribución Continua de Una distribución continua

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Probabilidades describe las probabilidades
de los posibles valores de
una variable aleatoria
continua. Una variable
aleatoria continua es una
variable aleatoria con un
conjunto de valores posibles
(conocido como el rango)
que es infinito y no se puede
 6

contar.

20 Esperanza Esperanza de una variable -

aleatoria continua. La idea
intuitiva que más nos puede
ayudar en la definición de la
esperanza matemática de
una variable aleatoria
continua es la idea del
centro de gravedad de los
valores de la variable, donde
cada valor tiene una masa
proporcional a la función de
densidad en ellos. –

21 Distribución Normal Propiedades de la

distribución normal. La
forma de la curva de la
distribución depende de
sus dos parámetros: la
media y la desviación
estándar. La media indica la
posición de la campana, la
gráfica se desplaza a lo largo
del eje x.

22 Prueba de hipótesis La hipótesis alternativa es el

enunciado que se desea
poder concluir que es
verdadero de acuerdo con la
evidencia proporcionada por
los datos de la muestra. Con
base en los datos de
muestra, la prueba
determina si se puede
rechazar la hipótesis nula.
Usted utiliza el valor p para
tomar esa decisión

23 Tercer Examen Parcial Entendimos los conceptos  Mediante ejercicios teóricos y prácticos
básicos de lo que se busca aplicados a una evaluación
en cada uno de los temas

24 Examen Final Entendimos los conceptos  Mediante ejercicios teóricos y prácticos

básicos de lo que se busca aplicados a una evaluación
en cada uno de los temas
 7

Autoevaluación del Primer Parcial

Si bien la primera parte de la evaluación es individual, es preferible que los estudiantes
la realicen de manera grupal en una sesión cooperativa. En los espacios para las
respuestas deben registrar sus apreciaciones y compromisos mediante textos
concisos.

Autoevaluación individua

Estudiante Mi Mi Mis aportes Compromisos

participación desempeñ al para mejorar
o de roles equipo
Campoverd Mi participación Secretario Investigación Aportar con más
e Chango fue muy buena y de los temas ideas objetivas
Erick responsable  propuestos al equipo

Cifuentes Pinto Mi participación Presidenta Aportando Mis

Karen fue excelente ideas actuaciones
con fundamentales contantemente
actuaciones para el .
constantes, desarrollo de
cualquier tema
propuesto.

Pinto Mera Mi participación Coordinador Tratar a fondo a Indagar aún

Jaime fue muy activa cada tema y más acerca de
y dinámica.  opinar respecto los temas
a los mismos designados
para aclarar las
dudas

Fortalezas del equipo Debilidades del Tareas para mejorar

equipo
Trabajamos y No participamos todos Llegar más temprano
dialogamos rápido. de la misma forma en Participar más en
 8

Acordamos y clase. clase.

encajamos las ideas
que cada uno
presenta.

Autoevaluación colectiva
Autoevaluación del Segundo Parcial

Si bien la primera parte de la evaluación es individual, es preferible que los estudiantes

la realicen de manera grupal en una sesión cooperativa. En los espacios para las
respuestas deben registrar sus apreciaciones y compromisos mediante textos
concisos.

Autoevaluación individual

Estudiante Mi Mi Mis aportes Compromiso

participació desempe al s para
n ño de equipo mejorar
roles
Campoverde Aporte con  Secretario Apoyo a mis  Mi 
Chango Erick varias ideas compañerismo  compromiso 
sin  embargo  en sus ideas es aportar
puedo dar más más  al grupo
Cifuentes Pinto Mi Presidenta Apoyar con Mis
Karen participación generación de actuaciones
fue excelente y ideas y con mi equipo
ágil métodos para
solucionar los
problemas
propuestos
Pinto Mera Actuó muy  Coordinadora Ayudó en la  Brindar ayuda
Jaime poco. Pero  toma de  a mi equipo
atiendo cada  decisiones  siempre que
detalle de la  este lo
clase  necesite.

Autoevaluación colectiva

Fortalezas del equipo Debilidades del Tareas para mejorar

El trabajo en equipo se
convirtió en una prioridad.
Nos ayudamos fuera de
las horas de clase
Participamos mas
equipo
Uno de los miembros falta No faltar a clase
a clase. Llegar puntual
No nos damos el tiempo Participar mas
para explicar varios temas
a nuestros compañeros
 8

Autoevaluación del Tercer Parcia

Si bien la primera parte de la evaluación es individual, es preferible que los estudiantes

la realicen de manera grupal en una sesión cooperativa. En los espacios para las
respuestas deben registrar sus apreciaciones y compromisos mediante textos
concisos.

Autoevaluación individual

Estudiante Mi Mi Mis aportes Logros finales

participación desempeñ al alcanzados
o de roles equipo
Campoverde He tenido una  He  desempeñado  He aportado  con Escucha activa  y
Chango Erick participación  más los dos roles y  he ideas,  Participación  más
activa y cooperativa  puesto mi  mejor materiales mismo frecuente. 
con el grupo en  el actitud y  s que han sido de
transcurso  de este desempeño  para provecho.
parcial realizar 
correctamente  las 
actividades. 
Cifuentes Pinto Consideró ha  sido la  He  desempeñado  He aportado  con Ayudo y participación
Karen necesitaría  para el  el papel de  líder en ideas para  la del grupo, ayudando
correcto  desenvolvimie- ciertas  ocasiones y obtención de  un a mis compañeros y
nto del grupo   he  colaborado  con mejor  promoviendo el
mis  compañeros   conocimiento trabajo en equipo
Pinto Mera Jaime Mi  participación  ha He  desempeñado  he dado ideas  Escuchar
sido clave  para el  el papel de  líder en nuevas sobre  los atentamente  las 
desarrollo de  ideas   ciertas  ocasiones y temas a  tratar en instrucciones  antes
he  colaborado  con clase  de  realizar 
mis  compañeros   cualquier  actividad.

Autoevaluación colectiva

Fortalezas del equipo Debilidades del equipo Logros finales

Hemos realizado un buen No llenar el diario de  equipo el Realizar correctamente el 
trabajo debido a que nuestra día que culmina  la clase.  examen del tercer parcial.   
participación ha sido activa y
dinámica y   todos hemos
colaborado con el mismo para
que sea eficaz. 
 8

Fecha Observaciones Recomendaciones