Diseño didáctico para la resolución de problemas en matemática

Integrantes del grupo: _______________________________________________________________

Nivel: ________ Fecha: _________

La tarea de aplicación de lo leído de la Unidad 3 consiste en diseñar una actividad para trabajar la
resolución de problemas orientada al nivel de los docentes que se ofrecieron para aplicar la actividad
en su aula.

 Revisen la rúbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cómo serán evaluados por su tutor y pares. Léanla antes de desarrollar la
actividad y luego chequeen que ésta cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
 Utilicen el formato que se presentan a continuación para ordenar y redactar su tarea.
 Envíen a su tutor este mismo documento con su tarea desde la plataforma, como se indica en
las instrucciones de la tarea.

1 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
 Diseño Didáctico
Habilidades cognitivas

Objetivo de aprendizaje

Contenido

Intencionalidad de la
enseñanza de la
resolución de
problemas (para,
sobre, a través)

Modelo de resolución

Momentos Actividades
Del Profesor Del Alumno

Evaluación en general
(Momentos, tipo y algunos indicadores)

Inicio

Desarrollo

Cierre

2 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
Rubrica de evaluación

INDICADORES CATEGORÍAS
Totalmente Medianamente Levemente R Mejora
Tutor 2 Ptos. 1,5 Ptos. 1 punto 0,5 Ptos.
1. Las actividades elaboradas tienen relación
con el objetivo de aprendizaje estipulado.
2. Los contenidos son coherentes con el
objetivo de aprendizaje.
3. Las actividades responden a la
intencionalidad de la enseñanza en de la
resolución de problemas.
4. Se distinguen claramente las habilidades
cognitivas que desarrolla cada actividad.
5. En el desarrollo de las actividades se
visualiza con claridad el modelo de
resolución elegido.
6. Las actividades creadas son motivadoras y
plantean un desafío para los alumnos.
7. Se evidencia, en las actividades, una
secuencia lógica de los procesos de
aprendizaje
8. Las actividades diseñadas se relacionan con
los indicadores de evaluación.
9. Selecciona actividades evaluativas
innovadoras, pertinentes y acordes al nivel
seleccionado.
10. Presenta diversidad de evaluaciones.
Puntaje total
Porcentaje obtenido

3 Ministerio de Educación
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Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
4 Ministerio de Educación
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Ministerio
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