FICHA DE LECTURA

TITULO: REFERENCIA
BASES CURRICULARES EDUCACIÓN PARVULARIA BIBLIOGRAFICA:
Bases Curriculares Educación
Parvularia Subsecretaría de
Educación Parvularia ISBN 978-
956-292-706-2 Gobierno de Chile,
Ministerio de Educación.
BASE DE DATOS: FECHA DE LA CONSULTA:
https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/432/MONO- 27/10/2022
360.pdf?sequence=1&isAllowed=y
RESUMEN DEL TEXTO: OBERVACIONES E
Las bases curriculares de educación parvularia son el INTERPRETACIONES
referente que define qué para qué deben aprender los niños PERSONALES:
y niñas del país desde los primeros meses de vida hasta su Algunos de los aspectos más
ingreso a educación básica considerando sus características distintivos de las bases son el
específicas la etapa de desarrollo en que se encuentren y sus enfoque de derecho, el
contextos las bases orientan organizan y desafían a los protagonismo de los niños y las
equipos pedagógicos a generar oportunidades de niñas en el proceso educativo y por
aprendizaje de calidad de todos los niños y niñas. último también el juego como la
forma natural que tienen para
aprender.
Las bases curriculares se
encuentran estructuradas en tres
capítulos el capítulo uno
fundamentos de la educación
parvularia, presenta los aspectos
esenciales que permiten
comprender el sentido de este
referente curricular, se destaca las
orientaciones valóricas, la labor
educativa conjunta, el enfoque
pedagógico de la educación
parvularia y el fin y propósitos de
ella, el capítulo dos organización
curricular, presenta los
componentes estructurales de las
bases primero están los ámbitos de
experiencias para el aprendizaje
los cuales constituyen los campos
curriculares donde se organizan y
distribuyen los objetivos de
aprendizaje cada ámbito cuenta
con sus respectivos núcleos y
objetivos de aprendizaje la
novedad de estas bases es que el
ámbito de desarrollo personal y
social se presenta y trabaja de
manera transversal es decir debe
estar de manera permanente en las
experiencias educativas que se
propicien con los niños y las niñas,
por último están los niveles que
constituyen una forma de
organización temporal de los
objetivos de aprendizaje, existen
tres niveles sala cuna, nivel medio
y nivel transición. En el capítulo
tres se presentan los contextos para
el aprendizaje: el primero
planificación y evaluación se
presentan como procesos que van
de la mano enriqueciéndose
mutuamente y contribuyendo a la
mejora de las prácticas
pedagógicas de los equipos
educativos, el segundo habla sobre
los ambientes para el aprendizaje
donde se refiere a los factores que
interrelacionados favorecen las
condiciones para el desarrollo y
aprendizaje de los párvulos, el
tercer contexto destaca a las
familias y a las comunidades
educativas actores centrales del
proceso educativo desde los
primeros pasos.