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PLANIFICACIN AO 2016

Docente/Especia
lista

Melinka Hernndez / Ximena Rojas

Curso

3A /3B

Nombre y N de
unidad

N1: Ubicacin espacial, Zonas Climticas del


planeta

Asignatura

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Fecha de inicio

7 marzo

Fecha de
termino

29 abril

Contextualizacin

Objetivo de Aprendizaje
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales. (OA 6)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la
limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en
su casa. (OA 11)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos. (OA 7)
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas
han elaborado diferentes estrategias para habitarlas. (OA 8)

Planificacin Clase a clase.


Clase N

Objetivo de la
clase

Identificar conocimientos previos de los estudiantes, referidos a ubicacin espacial.

Momento
s
INICIO

N
Horas

Fecha
OA

Identificar el objetivo de la unidad, los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo y


de evaluacin de la unidad.
Estrategias

Indicadores de Evaluacin

El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajar en la asignatura durante el ao,
explicitando los materiales que requerirn, las normas y acuerdos de colaboracin y trabajo, los
contenidos anuales, entre otros.

Responden preguntas relacionadas


con la ubicacin de personas u
objetos en lugares conocidos,
usando puntos cardinales.

A continuacin, se presenta la unidad 1: Ubicacin espacial y zonas climticas del planeta,


explicando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarn con la
programacin de la misma, en la que se presentar la meta de aprendizaje, la metodologa de
trabajo y de evaluacin.
DESARRO
LLO

Los estudiantes desarrollan la actividad inicial de la ficha 1, en la que deben completar en una
imagen las zonas climticas del planeta y los puntos cardinales. Se revisan las respuestas dadas,
para evaluar los conocimientos previos a trabajar en la unidad.
A continuacin se lee la meta de unidad, explicando el docente qu es lo que significa esta meta.
Se pide a los estudiantes que reformulen con sus palabras la meta de unidad.
Se leen los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo a emplear, as como la forma en que
ser evaluado el aprendizaje.
Texto del alumno pg 44-45

CIERRE

OA6

Los estudiantes reconstruyen con sus propios trminos la meta de unidad en parejas o en grupos
pequeos, para luego consensuar una meta de curso. sta se registra en un papelgrafo que se
deja en el aula durante el desarrollo de esta unidad temtica. Se registra adicionalmente en el
cuaderno.
La meta de unidad se puede enriquecer con imgenes (dibujos, recortes u otro) que aporten los
estudiantes. Al inicio y cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar cmo los contenidos
trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.

PACI (en caso de que fuera necesario)

Clase N

Objetivo de la
clase

Identificar la importancia de contar con puntos de referencia para lograr la ubicacin espacial.

Momento
s
INICIO

N
Horas

Fecha
OA

Reconocer elementos referenciales para la ubicacin espacial en contextos presentados.


Estrategias

http://www.youtube.com/watch?v=0J1sM7oqjZA
A travs de la puesta en comn de las impresiones de los estudiantes, el docente intenciona el anlisis
a la conclusin de que los nios se pierden en el bosque al no contar con puntos de referencia que les
permitiesen volver a su casa.
Se destaca que para poder ubicarse en el espacio geogrfico es necesario contar con puntos de
referencia espacial, tanto en el mbito cotidiano como en espacios geogrficos ms amplios.
Los estudiantes desarrollan la ficha 2, en la que deben aplicar elementos de ubicacin espacial y puntos
de referencia, en diferentes contextos.
Glosario: Puntos cardinales
CIERRE

Indicadores de Evaluacin

Se presenta una pregunta para comenzar la clase, la que se registran en la pizarra: Para qu Identifican los puntos cardinales con
necesitamos puntos de referencia?
relacin a la sala de clases.
Para introducir la clase, los estudiantes trabajan con el cuento clsico Hansel y Gretel, presentando el Responden preguntas relacionadas
docente la siguiente pregunta como desafo: Por qu los protagonistas de esta historia se perdieron en con la ubicacin de personas u
el bosque?
objetos en lugares conocidos,
Se puede trabajar con la lectura del cuento o con la proyeccin de un video animado del mismo, usando puntos cardinales.
focalizando en el inicio, cuando los nios se pierden en el bosque:
http://www.youtube.com/watch?v=qS91Qp2-dXI

DESARRO
LLO

OA6

Se realiza una puesta en comn de los elementos que los estudiantes analizaron como puntos de
referencia espacial, concluyendo que los puntos de referencia nos permiten la ubicacin en el espacio
geogrfico.
Como actividad final, los estudiantes describen tres puntos referenciales que podran dar a una persona
que visita por primera vez el lugar en el que viven. Se pide a algunos estudiantes compartir sus

respuestas, retroalimentando el docente las mismas.


PACI (en caso de que fuera necesario)

Clase N

Objetivo de la
clase

Identificar y diferenciar formas de representacin espacial de la superficie terrestre.

Momento
s
INICIO

DESARRO
LLO

N
Horas

Fecha
OA

Estrategias

Indicadores de Evaluacin

Se presenta la pregunta inicial que orientar la clase, la que se registra en la pizarra: Cmo Responden preguntas relacionadas
podemos representar la superficie terrestre?
con la ubicacin de personas u
A continuacin, los estudiantes observan diferentes formas en que se ha representado la superficie objetos en lugares conocidos, usando
terrestre (globo terrqueo, planisferio, mapas regionales, planos, entre otros). De no contar con estos puntos cardinales.
materiales en el aula, se pueden mostrar ilustraciones de los mismos.
Elaboran instrucciones para
localizar elementos en planos y
Se pide a los estudiantes que establezcan una comparacin entre los elementos observados,
cuadrculas, incorporando los
sealando diferencias y semejanzas. Algunos estudiantes comparten sus respuestas, las que se
elementos bsicos de localizacin.
estructuran en un cuadro de sntesis en la pizarra. Esta informacin puede transformarse en un
Resuelven problemas simples de
papelgrafo ilustrado que quede en el aula
ubicacin espacial en planos de
lugares conocidos, mediante
Los estudiantes desarrollan la ficha 3, en la que deben relacionar formas de representacin espacial
cuadrculas.
con la funcin que stas cumplen. Se da un tiempo para el trabajo personal, para posteriormente
realizar una puesta en comn.

Se concluye con los estudiantes que existen diferentes formas de representar la superficie de la
Tierra, segn los objetivo de ubicacin espacial que tengamos.
Se ejemplifica:
1
Si queremos conocer los pases de Amrica, podramos observar un (mapa).
2
Si quisiramos conocer el nombre de las calles que rodean nuestra escuela, podramos utilizar
un (plano).
3
Si quisiramos representar el movimiento de rotacin de la Tierra, sera conveniente utilizar un
(globo terrqueo).

Glosario: Globo terrqueo, plano y mapa.


CIERRE

OA6

Se concluye la clase retomando la pregunta inicial, la que se responde sealando que existen
diferentes formas de representar la superficie terrestre. Entre las principales se encuentran:

Representaciones planas o 2D: mapas - planos.


Representaciones con volumen o 3D: globo terrqueo.

PACI (en caso de que fuera necesario)

Clase N

Objetivo de la
clase

Utilizar cuadrculas para lograr la ubicacin espacial.

Momento
s
INICIO

N
Horas

Fecha
OA

Estrategias
Se presenta la pregunta inicial que orientar el desarrollo de la clase, la que se registra en la pizarra:
Cmo podemos ubicarnos espacialmente utilizando cuadrculas?
A continuacin, se proyecta la lmina 4a, en la que los estudiantes deben describir la ubicacin de los
elementos en una cuadrcula, primero sin considerar sta y posteriormente utilizando las referencias
de posicin.
Se da un tiempo para que todos los alumnos y alumnas puedan pensar individualmente en cmo
sealar la ubicacin de los elementos en cuadrculas, para posteriormente pedirles a algunos
estudiantes que compartan sus respuestas, las que son retroalimentadas por el docente.

DESARRO
LLO

Los estudiantes trabajan individualmente en la ficha 4, en la que deben describir la ubicacin de


elementos en una cuadrcula y posteriormente, ubicar elementos en la misma segn las coordenadas
asignadas. El docente supervisa por puesto el que los estudiantes puedan lograr desarrollar su trabajo.
Luego, en parejas, chequean sus respuestas y comparten algunas de ellas con el grupo.

CIERRE

El docente concluye con los estudiantes que la utilizacin de cuadrculas nos permite ubicarnos con
mayor precisin en el espacio geogrfico. Se puede explicitar que en la Tierra tambin se han trazado
lneas imaginarias que nos permiten ubicar con precisin un punto en la superficie terrestre.

PACI (en caso de que fuera necesario)

6
Indicadores de Evaluacin
Usan lneas de referencia en una
cuadrcula para ubicar elementos.
Ubican puntos especficos en una
cuadrcula, siguiendo instrucciones.
Elaboran instrucciones para
localizar elementos en planos y
cuadrculas, incorporando los
elementos bsicos de localizacin.
Resuelven problemas simples de
ubicacin espacial en planos de
lugares conocidos, mediante
cuadrculas.

Clase N

Objetivo de la
clase

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y


puntos cardinales.

Momento
s
INICIO

N
Horas

Fecha
OA

Estrategias

- Invite a sus estudiantes a observar la imagen detenidamente, para que logren identificar y describir las acciones
que en ella estn ocurriendo, para esto realice preguntas como: A qu tipo de comunidad pertenecen los nios
presentes en la ilustracin? Ustedes creen que ellos estn ejerciendo algn tipo de deber dentro de esta
comunidad?, cul o cules y por qu? PAG 44-45
- Luego, pida a sus estudiantes que lean PAG 46, para luego responder de forma grupal las preguntas.
Descubren cual es la funcin de los cartgrafos y cartgrafas y su importancia.
- Posterior a esta actividad introductoria y motivacional, pida a sus estudiantes que se dirijan a la pgina 46 para
comenzar.
- Escriba en la pizarra y explique al curso el objetivo de la leccin.
DESARRO - Pida a sus estudiantes que lean los contenidos de la pgina 46.
- Se sugiere proyectar el plano de la pgina 46 para que sea utilizado desde el momento en que se inicia la lectura
LLO
del contenido. Indique sobre el plano el lugar en que se ubican el ttulo que lo identifica, los puntos cardinales que
indican su orientacin y la simbologa que seala el significado de los diferentes smbolos presentes en l.
- Pregunte a sus estudiantes si conocen estos lugares que se encuentran en la mayora de las ciudades, y pdales,
seguidamente, que expliquen cmo sealaran la ubicacin de algunos de ellos a alguien que no conoce donde
quedan. Es importante que usted gue la actividad incorporando en las indicaciones los puntos cardinales y algunos
puntos de referencia en la realidad.
- Explique las frases destacadas y aclare todas las dudas de sus estudiantes.
- Solicite a sus estudiantes que realicen la actividad 1 de la pgina 46.
- A continuacin, junto con sus estudiantes, lean los contenidos de la pgina 46. Es importante que explique la
distincin entre las columnas y las filas, y como estas, a su vez, permiten ubicar a travs de coordenada simples un
punto, lugar o elemento en el plano.
- Solicite a sus estudiantes que realicen la actividad 1 de la pgina 47
CIERRE
- Para finalizar esta leccin, pida a sus estudiantes que sealen los elementos que componen un plano, y el objetivo
de cada uno de ellos (ttulo, rosa de los vientos, simbologa, cuadrcula, filas y columnas).
- Puede, adems, realizar una pregunta como: En qu situaciones utilizaran un plano?
- Anote en la pizarra las principales ideas y extraiga conclusiones de las mismas.
PACI (en caso de que fuera necesario)

OA6
Indicadores de Evaluacin
Responden preguntas relacionadas
con la ubicacin de personas u
objetos en lugares conocidos, usando
puntos cardinales.
Usan lneas de referencia en una
cuadrcula para ubicar elementos.
Ubican puntos especficos en una
cuadrcula, siguiendo instrucciones.
Elaboran instrucciones para
localizar elementos en planos y
cuadrculas, incorporando los
elementos bsicos de localizacin.
Resuelven problemas simples de
ubicacin espacial en planos de
lugares conocidos, mediante
cuadrculas.

Clase N

Objetivo de la
clase

- Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos
cardinales.

Momento
s
INICIO

DESARRO
LLO

CIERRE

PACI (en caso de que fuera necesario)

N
Horas

Estrategias

Fecha
OA

Indicadores de Evaluacin

Clase N

Objetivo de la
clase

- Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos
cardinales.

Momento
s
INICIO

DESARRO
LLO

CIERRE

PACI (en caso de que fuera necesario)

N
Horas

Estrategias

Fecha
OA

Indicadores de Evaluacin

Clase N

Objetivo de la
clase

- Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas
y globos terrqueos.

Momento
s
INICIO

DESARRO
LLO

CIERRE

PACI (en caso de que fuera necesario)

N
Horas

Estrategias

Fecha
OA

Indicadores de Evaluacin

Clase N

Objetivo de la
clase

- Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en
mapas y globos terrqueos.

Momento
s
INICIO
DESARRO
LLO
CIERRE

N
Horas

Estrategias

Fecha
OA

Indicadores de Evaluacin

PACI (en caso de que fuera necesario)

Clase N

10

Objetivo de la
clase

- Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos
cardinales.
- Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en
mapas y globos terrqueos.

Momento
s
INICIO
DESARRO
LLO
CIERRE

PACI (en caso de que fuera necesario)

N
Horas

Estrategias

Fecha
OA

Indicadores de Evaluacin

Clase N

11

N
Horas

Objetivo de la
clase

Fecha
OA

Momento
s

Estrategias

Indicadores de Evaluacin

INICIO
DESARRO
LLO
CIERRE

PACI (en caso de que fuera necesario)

Clase N

12

N
Horas

Fecha

Objetivo de la
clase
Momento
s
INICIO
DESARRO
LLO
CIERRE

PACI (en caso de que fuera necesario)

OA
Estrategias

Indicadores de Evaluacin

Intereses relacionados