Paso 4 - Evaluación Final – Proyección del propio proceso formativo en el programa de

Licenciatura en Pedagogía Infantil.

nombre: yuleiny bejarano cubillos

cód. 514518. Grupo 191

Profesor tutor:
Mayra Alejandra Paz

Universidad Nacional abierta y a Distancia UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil
Introducción a la Licenciatura en Pedagogía Infantil
Florencia /marzo/2019
 Proyección de mi proceso de matrícula en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil.

fecha o febrero-junio agosto – febrero- agosto – febrero- agosto – febrero- agosto – febrero- agosto –
período de 2019 (16-1) diciembre junio diciembre junio diciembre junio diciembre junio diciemb
2019 (16- 4) 2020(17- 1) 2020 (17-4) 2021(18- 2021 (18- 2022 2022 2023 re 2023
1) 4) (19-1) (19-4) (20-1) (20 -4)

Lista de Introducción a Fundamentos Servicio Seminario Práctica Práctica Práctica Práctica Cátedra
cursos a la Licenciatura y Social Pre Pedagógic Pedagógic Pedagógic Pedagógi de
matricul en Pedagogía generalidades Unadista -Práctica a I (3 a II (3 a III ca IV (3 Infancias
ar Infantil (3 de Pedagógic créditos) créditos) 514014 créditos)
créditos) Investigación aO O (3
(3 créditos) créditos)
Catedra Infancia: Salud y Políticas y
Investigaci investigaci fundament Gestión trabajo
unadista historias y desarrollo programasón ón en la os de Educativa de
(3 créditos) perspectivas infantil (3 de atención
educativa educación gestión (3 grado(3
(3 créditos) créditos) integral a la
y infantil (3 integral(3 créditos) créditos)
infancia (3
pedagógic créditos) créditos)
créditos)a (3
créditos)
Herramientas Epistemologí Didáctica (3 Pedagogía y Uso de las desarrollo Desarrollo Educación Gestión Formaci
digitales para a e historia de créditos) didácticas TIC en (3 de del , familia y de ón
la gestión del la pedagogía para la créditos) pensamien pensamien comunida proyecto Comple
conocimiento (3 créditos) inclusión (3 to lógico – to d (3 sy mentaria
(3 créditos) créditos) matemátic científico( créditos) organiza 3 (2
o (3 3 créditos) ciones créditos)
créditos) educativ
as para
las
infancias
(3
 créditos)
Lectura y Teorías del Teorías Desarrollo Construcci Literatura Juego, Arte y Formaci Diseño
escritura aprendizaje curriculares del lenguaje ón de la y oralidad lúdica y Educación ón de
académicas (3 (3 créditos) (3 créditos) (3 créditos) lengua en la psicomotri Artística Comple ambiente
créditos) escrita (3 Infancia (3 cidad (3 en la mentaria s de
créditos) créditos) créditos) Infancia (3 1 (2 aprendiz
(3 créditos) créditos) aje (3
créditos) créditos)
Competencias Pensamiento Desarrollo Electivo 1 cultura Proyectos Tecnologí Problemas Formaci Prácticas
Comunicativas lógico y socio EBC (3 escolar de Aula a de ón educativ
(3 créditos) matemático afectivo y créditos) (3 Educativa Aprendiza Comple as
(3 créditos) moral (3 créditos) (3 je mentaria mediada
créditos) créditos) (3 (3 2 s por
créditos) créditos) (2 TIC (3
créditos) créditos)
Ética y Ética Inglés A1 (3 Inglés A2 Inglés B1 Inglés B2 Evaluació Electivo
ciudadanía (3 docente (3 créditos) (3 (3 (3 n (3 2 EBC (3
créditos) créditos) créditos) créditos) créditos) créditos) créditos)

Total de 15 créditos 18 créditos 15 créditos 15 créditos 15 créditos 18 18 18 18 8

créditos créditos créditos créditos créditos créditos
 I. Mi proceso de formación y los rasgos distintivos del programa

Tomando en cuenta el ejercicio de proyección anterior, y de acuerdo a lo que ha aprendido del diseño curricular y los rasgos

distintivos del programa, trate de clasificar en la siguiente tabla algunos cursos del programa de acuerdo a los rasgos distintivos

que usted considera que esos cursos representan con mayor fuerza. Incluya mínimo 5 cursos en cada rasgo distintivo.

Rasgo Concepto de Infancias Educación Inclusiva Formación de pedagogos Competencias digitales

distintivo infantiles como y uso pedagógico de
intelectuales las TIC
transformativos
Cursos  Introducción a la  Pedagogía y  Desarrollo socio  Uso de las TIC
que licenciatura en didácticas para la afectivo y moral. en educación
evidencia pedagogía infantil. inclusión. Infantil.
n este  Ética y ciudadanía.
rasgo  Infancia: historias y  Juego, lúdica y  Herramientas
distintivo perspectivas. psicomotricidad. digitales para la
 Didáctica. gestión del
 Gestión de proyectos y  Salud y desarrollo conocimiento.
organizaciones infantil  Gestión de
educativas para las proyectos y  Competencias
infancias.  Fundamentos a la organizaciones comunicativas
gestión integral. educativas para las
 Epistemología e historia infancias.  Investigación
de la pedagogía.  Desarrollo del  Arte y Educación educativa y
lenguaje. Artística en la pedagógica.
 Diseño de ambiente de Infancia
aprendizaje.  Trabajo de
grado.
 puedo decir que los cursos de: considero que los cursos puedo decir que los cursos considero que los
¿Por qué -Introducción a la licenciatura de: de cursos:
considera en pedagogía infantil. -Pedagogía y didácticas -Uso de las TIC en
que estos para la inclusión. -Desarrollo socio afectivo educación Infantil.
cursos se -Infancia: historias y y moral.
asocian a perspectivas. -Juego, lúdica y -Herramientas digitales
este rasgo psicomotricidad. -Ética y ciudadanía. para la gestión del
distintivo? - Gestión de proyectos y conocimiento.
Explique organizaciones educativas para -Salud y desarrollo infantil
con sus las infancias. -Didáctica. -Competencias
propias -Fundamentos a la gestión comunicativas
palabras, - Epistemología e historia de la integral. -Gestión de proyectos y
de pedagogía. organizaciones educativas -Trabajo de grado.
-Desarrollo del lenguaje. para las infancias.
acuerdo a
lo que ha - Diseño de ambiente de
aprendizaje. son perteneciente a este -Arte y Educación -Investigación educativa
aprendido
rasgo distintivo Artística en la Infancia. y pedagógica.
acerca de
se Asocian a el rasgo distintivo “educación inclusiva”, ya
estos
llamado” conceptos de que son unos de los puntos son pertenecientes al se asocian al rasgo
rasgos
infancias”. Ya que como es esenciales que se deben rasgo distintivos distintivo de
tener en cuenta en el “Formación de pedagogos
evidente cuando hablamos de un “Competencias digitales
proceso de inclusión infantiles como
concepto se determinan intelectuales y uso pedagógico de las
características como su infantil. TIC”
transformativos”
significado, la historia y otros de igual forma puedo decir ya que generar ideas y ya que son unos de los
puntos esenciales que componen que la educación inclusiva gestionar proyectos que principales cursos
un concepto en general. es un modelo que busca mejoren la educación y el donde se establece
de igual forma puedo decir que atender las necesidades de aprendizaje de los bastante el aseso y la
aprendizaje de todos los estudiantes es unos e los
como estudiante de licenciatura utilización de las TIC.
niños, jóvenes y adultos procesos que debe
 en pedagogía infantil debo
aprender a identificar como se
desarrolla aquel proceso de
infancia, pues como es
importante identificar el
concepto, ya que es unos del
primer paso de preparación para
ser una excelente profesional.
con especial énfasis en
aquellos que son
vulnerables a
la marginalidad y
la exclusión social,
por la cual se asocian a
estos cursos.
interpretar un pedagogo al
momento de ejercer su puedo agregar que,
labor. gracias a la utilización
de las TIC, se han
puedo mencionar que ser
un pedagogo intelectual podido desollar más
transformador, es ideal en estrategias que mejoren
nuestra sociedad ya que la motivación al
buscar ideas que estudiar, pues es unas
fortalezcan los avances de de las mejores
nuestra comunidad es un estrategias con las que
ejemplo de dicha
se puede motivar un
transformación de un
buen cambio. estudiante.

II. Autoevaluación:

Responder a las siguientes preguntas, desarrollando cada una como mínimo en media página:

a. ¿Cómo se sentía al inicio del curso?

Cuando inicié al curso me sentía ansiosa, confundida y nerviosa, pues no comprendía el manejo de la plataforma, sin embargo,

gracias a Dios conté con la ayuda de una excelente docente de nuestra universidad quien tuvo su nobleza y disponibilidad para

explicarme sobre el manejo de esta plataforma.

Por otra parte, fue comprensible el primer trabajo que realice ya que gracias a lo que aprendí en mi colegio pude desarrollar un

buen entendimiento de esta actividad, pues ya había realizado ejercicios cuyo tema se determinaba la “autobiografía”. 
De igual forma puedo decir que el desarrollo inicial de este curso me dio fuerza y motivación para seguir adelante pues me hizo

acordar momentos de mi niñez y los motivos por el cual estoy estudiando pues era importante acordarse quienes eran las

verdaderas personas que me estaban motivando y apoyando desde el principio de este proceso educativo.

b. ¿Qué pensamientos y sentimientos tuvo durante el desarrollo del curso?

Durante el desarrollo del curso tuve diversos pensamientos y sentimientos, pues en algún momento sentía que no podía dar más

de mí, sin embargo, siempre he tenidos a mi lado personas que me han motivado y me han ayudado a mejorar aquellos

pensamientos negativos y hacer de ellos una motivación más para seguir a delante.

Puedo agregar que de los sentimiento y pensamientos que tuve durante el transcurso de este curso fue: el estrés, pues este se

presentó en diversos momentos, ya que en ocasiones no entendía lo que nos menciona en la guía, además sentía presión y

preocupación, ya que también debía desarrollar más actividades en los otros cursos.

De igual manera puedo complementar que pesar de estos malos ratos, también tuve momentos de felicidad, pues cuando

desarrollaba los trabajos y los enviaba a la plataforma sentía “alegría y tranquilidad”, ya que cada vez que revisaba las

calificaciones miraba el fruto de mi esfuerzo.

Ya culminando puedo determinar que aquellos pensamientos negativos se han ido desvaneciéndose, pues gracias a Dios me he

convertido en persona más integra, con excelentes valores y sobre que se caracteriza por ser una mujer luchadora y

emprendedora, que busca lo que anhela y se esfuerza por lo que quiere.

c. Ya que se ha terminado el curso: ¿cómo se siente? ¿Qué fue lo que más le gustó? ¿Qué se le dificultó?

Ya que he terminado el curso puedo mencionar que me siento tranquila, pues he dado todo mi refuerzo en el desarrollo de la

actividad académica y me siento feliz ya que es de gran afecto saber que estoy culminando mi primer semestre como estudiante

de licenciatura en pedagogía infantil. Por otra parte, puedo decir que, aunque estoy seguras de mi desempeño académico estoy un

poco ansiosa por saber si cruce todos mis cursos ya que pertenezco al programa de generación-E y debo cumplir con porcentaje

para que no me impidan el beneficio de la beca.

Ya hablando de lo que me gusto del curso puedo decir que en total fueron “todas sus actividades” pues fue muy interesante, ya

que es muy importante desarrollar actividades que fortalezcan nuestro proceso de aprendizaje como estudiantes de licenciatura

en pedagogía infantil.
En cuanto los procesos que se me dificultaron fue el de “ la entrevista a un docente de educación infantil en ejercicio” ya que

por cuestiones del estudio me traslade a la ciudad de Florencia ni no conocía a ningún docente de esta población, sin embargo me

acerque a instituciones para ver si algún docente me colaboraba con su participación a la atreviste y pues no me dieron la

oportunidad, pero conté con la suerte que una compañera me colaborara con la búsqueda de un docente de prescolar y pues se me

dio la dicha de desarrollar tal proceso.

d. ¿A qué se compromete para los otros cursos del programa? ¿Cuáles son sus metas?

Me comprometo con los otros cursos, a seguir dando lo mejor de mí, a mejorar día tras día mis calificaciones y la redacción de

los textos. De igual forma a cumplir y a mejorar el manejo de las normas APA.

Otros de mis compromisos es practicar más el uso de las TIC, ya que es unas de las mejores herramientas para mejorar nuestro

aprendizaje virtual, pues como es evidente nuestra comunidad académica se caracteriza por el gran uso de esta herramienta. Para

motivar y facilitar la educación a las personas que decidido integrarse a la sociedad educativa.
 Referencias

C., Reyes, O. y Téllez, P. (2015). Fundamentación teórica del programa. En Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P.  Proyecto Educativo de

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil (pp. 39 – 53). Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/8537

Giroux, H. (1997). Los profesionales como intelectuales transformativos. En Los Profesores como Intelectuales: Hacia una pedagogía

crítica del aprendizaje. (Revista Docencia no. 15, pp. 60-66). Barcelona, España: Paidós. Recuperado

dehttp://revistadocencia.cl/~revist37/web/images/ediciones/docencia_15.pdf

Ibarra, A. y de la Llata, D. (2010). Niños nativos digitales en la sociedad del conocimiento: acercamientos conceptuales a sus

competencias. Razón y palabra. (72). Recuperado dehttp://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/14_Ibarra_72.pdf

Pedraza, C. (2017, febrero 2) Introducción a los rasgos distintivos de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UNAD [Archivo de

video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10910

 
Pedraza, C., Reyes, O. (invitadas), Guerrero, M. y Gamboa, D. (locutoras) (2017, 3 de octubre). Rasgos distintivos del programa de

Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UNAD [Programa de Radio]. En: Díaz, A. (Productor), Red Infancias. Bogotá,

Colombia: RUV Radio UNAD Virtual. Recuperado dehttp://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5296-rasgos 

Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P. (2015). Rasgos distintivos del programa. En Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P.  Proyecto Educativo

de Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil (pp. 54 – 74). Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/8537

Téllez, P. y Pedraza, C. (2011) Necesidad de formación de docentes para la infancia desde un enfoque de inclusión. Revista SIECE

- Sendero Investigativo Escuela de Ciencias de la Educación, 1(2), 54-65. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/8536