Departamento de Lenguaje y Comunicación

D.A.S.F
8°básico- Trimestre III

EVALUACIÓN C2 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: Fecha:
Puntaje ideal: puntos Puntaje obtenido: Nota:
Instrucciones: Utilice lápiz de pasta para responder. No se aceptan borrones y/o cambios, estos
invalidan la respuesta. Su comportamiento debe ser el adecuado a una situación de prueba hasta
que el último de los compañeros y compañeras hayan finalizado, esto incluye el uso de celulares, el
cual está prohibido. Las consultas se realizarán solo la última media hora de la clase. Deben contestar
con letra legible, con oraciones completas y aplicar las normas de ortografía. Si estos requisitos no
se cumplen, la(s) pregunta (s) no serán revisadas.

I. Lee cuidadosamente cada pregunta y elije entre las cuatro opciones la respuesta que consideres
correcta, encerrándola en un círculo. (1 pto. c/u-total ptos.)
Lee el siguiente fragmento de la comedia “Como en Santiago” y realiza las actividades del segmento A Y B.
(14 puntos)

a) Crea para el fragmento lo siguiente:

- Un cuadro coherente con el fragmento, que considere el vestuario y la escenografía. (3 ptos)
- Agrega tres acotaciones en los espacios asignados, que sean coherentes con el diálogo. (3 ptos)
- Un último parlamento de Inés, en respuesta a Doña Ruperta. Este debe integrar un aparte. (3 ptos.)
- Menos de 5 errores ortográficos (1 punto)
ACTO PRIMERO

INÉS: (Entretenida en su costura canta una canción cualquiera).

Entra Ruperta. Diálogo entre Inés y Doña Ruperta.
Dª RUPERTA : : ( ) ¡Inés! ¿Qué bulla es esa?
Inés : Cantaba, tía, para entretenerme y hacer menos pesado mi trabajo.
Dª RUPERTA : ¡Sí!, pero debieras tener presente que tu prima está durmiendo.
Inés : Como ya es tarde, creía que Dorotea se hubiera levantado.
Dª RUPERTA : ¿Y cómo piensas, inconsiderada muchacha, que una niña tan delicada y tan nerviosa como mi
hija, haya de levantarse antes de las once del día? ¿Has olvidado que estuvimos anoche en el baile con que
este pueblo festejó a nuestro simpático diputado?
INÉS : (Aparte). ¡Vaya si lo habré olvidado, cuando no quiso llevarme! ¡Pues por eso mismo, tía mía, por lo
mismo Dorotea es débil y enfermiza, no debería recogerse tarde!
Dª RUPERTA : ¿Qué dices?
Inés : Que acostándose temprano, podría Dorotea levantarse también temprano.
Dª RUPERTA : ¿Y quién te mete a ti venir con reglas sobre lo que no entiendes? ¿Qué sabes tú de bailes y de
recogidas temprano o tarde?
Inés : Nada sé de eso, tía, pero...
Dª RUPERTA : ¡Sabe que mi hija se levanta a la hora que le da la gana, porque es rica y tiene con qué darse
gusto!
INÉS : ( ) Pero, tía, cálmese usted: yo no he dicho eso, sino porque...
Dª RUPERTA : : ( ) ¡No faltaba más sino que tú vinieras a enseñarme a mí las
reglas del buen tono; a mí que he nacido, que he crecido en Santiago, y que crío y educo a mi hija como
conviene a una persona de su clase! ¿Te parece que en Santiago se va a un baile a prima noche, para
recogerse a horas de cenar? ¡Pobre muchacha provinciana!
INÉS:

b) Responde las preguntas referidas al texto leído

El fragmento leído corresponde al Acto I, por lo cual, podemos concluir que en esta instancia:
I. Conoceremos los intereses de Inés y Doña Ruperta.
II. El conflicto entre Inés y Doña Ruperta llegará a su máxima tensión.
III. La obra se iniciará con la apertura del telón.
a) Solo I
b) Solo III
c) I y III
d) I, II y III

¿Cuál de las siguientes opciones representa adecuadamente la actitud de doña Ruperta durante su
discusión con Inés?
a) Ansiedad
b) Sorpresa
c) Indiferencia
d) Menosprecio

¿Qué razón(es) aduce doña Ruperta para plantear su postura?

I. Inés está impedida de emitir opiniones sobre temas que desconoce, pues carece de una buena educación.
II. La gente de clase social alta dispone de reglas distintas a las usadas en otros estratos sociales.
III. Para pertenecer a la clase social alta, Dorotea debe recogerse y levantarse tarde.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo II y III

¿Qué se puede inferir de la expresión “¡pobre muchacha provinciana!”?

a) Inés es una joven que, sin saber desenvolverse en la capital, asiste a bailes.
b) Inés ha sido educada lejos de Santiago, por lo tanto, carece de buena educación.
c) Doña Ruperta cree que a Inés no le interesa respetar las reglas del buen tono ni el sueño de su prima.
d) Doña Ruperta siente pena por esta joven e intenta ayudarla a superar la pobreza.

¿Qué elementos del texto leído favorecen la virtualidad teatral?

I. Las acotaciones
II. Los personajes realistas
III.

II. Lee cada enunciado y evalúa si la información es verdadera o falsa, anotando en el espacio asignado una
V o una F respectivamente. Justifica correctamente las respuestas que consideraste falsas para tener el
puntaje total. (2 ptos. c/u – total ptos.)
III. Asocia el nombre del caso con su respectivo autor o culpable, poniendo el número que aparece en el
extremo izquierdo en el espacio asignado delante de la fila de los autores del misterio.
(1 pto. c/u – total puntos)

Lee comprensivamente cada pregunta y responda en el espacio asignado. Se espera una respuesta
completa, sin errores de ortografía ni redacción, los cuales van considerados en el puntaje de cada

La estructura de un texto argumentativo es:

a) Presentación de la tesis y conclusión.
b) Narración y argumentación.
c) Presentación de la tesis, argumentación y conclusión.
d) Exposición y argumentación.

La “tesis” es:
a) La idea que se pretende defender.
b) Un texto instructivo.
c) El argumento del final del texto.
d) La hipótesis que se pretende confirmar.
26
IV. 27respuesta. (5 puntos c/u-total puntos)
INVESTIGACIONES EN JAPÓN
El agua también "siente"

Según los experimentos del doctor japonés Masaru Emoto, el agua puede captar los estímulos positivos y los
negativos. Reacciona bien cuando "escucha" palabras cariñosas, y se pone "fea" si le dicen garabatos.
Masaru Emoto nació en Japón, estudió Relaciones no formó ningún cristal; solo figuras irregulares sin
Internacionales en la Universidad de Yokohama, y diseño.
durante muchos años se dedicó a importar equipos El siguiente paso fue poner agua frente a un equipo
médicos desde Estados Unidos. Como empresario le de música, y exponerla durante tres horas a
iba bastante bien, y su vida transcurrió en forma distintas composiciones, antes de introducirla al
muy normal, hasta que, hace unos veinte años, se refrigerador. El agua que "escuchó" la Pequeña
dañó un tobillo mientras jugaba golf. Serenata Nocturna de Mozart hizo unos cristales
Uno de sus compañeros de equipo le aplicó agua en preciosos. El líquido sometido a vibraciones de
la zona dañada, y el dolor desapareció como por heavy metal mostró estructuras caóticas.
encanto. Asombrado, Emoto quiso saber más sobre ¿Conclusión? El agua responde a las vibraciones del
lo ocurrido. sonido. ¿Reaccionaría también a las palabras
Se dedicó entonces a investigar las gotas de agua escritas que representan sonido en nuestra cabeza?
bajo el microscopio. Le llamó la atención el conocido Hizo el experimento. En distintos papeles pegados a
hecho de que ningún cristal de hielo es igual a otro, tubos de ensayo con agua, puso frases como "eres
de la misma forma en que ninguna huella digital linda", "gracias", "amor y gratitud". Los resultados
humana es idéntica a otra. Decidió entonces eran preciosos. Si ponía frases como "te voy a
fabricar hielo con distintos tipos de agua, de la llave, matar", el resultado era francamente feo.
de un río, de una cascada. Los refrigeró, para
También investigó las propiedades curativas del
analizar los diferentes cristales que se crearían. Al agua sometida a vibraciones positivas, y desde
comienzo, el hielo se disolvía rápidamente bajo la entonces ha escrito varios libros publicados en todo
luz del microscopio. Mejoró la técnica, trabajando el mundo, y ha sido invitado a dictar conferencias en
en una sala climatizada a -5 oc y poniendo las laboratorios, centros médicos y universidades de
muestras en cajitas apilables, las cápsulas de Petri, Suiza, Alemania, Estados Unidos y, obviamente,
a -25 oc. Él y sus ayudantes trabajaban muy Japón, su país de origen. La fama del doctor Emoto,
abrigados, pero cuando consiguieron las primeras que estuvo en Chile en 2008, se ha extendido igual
imágenes se sintieron felices. Vieron que el agua que lo hacen las ondas de agua en círculos cada vez
pura de una cascada formaba hexágonos realmente más amplios.
hermosos. Por el contrario, el agua potable de Tokio Sabater, Albina. Revista de Educación Ambiental,
Santiago, diciembre de 2008.
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa mejor la idea principal del texto?
a) Se revela que los cristales del agua cambian según diferentes tipos de estímulos.
b) Las investigaciones del doctor Emoto han sido muy importantes a nivel mundial.
c) El agua tiene un poder curativo en las extremidades del cuerpo humano.
d) La vibración del sonido es capaz de modificar las partículas del agua.

2. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un subtema del texto?

a) Agitaciones del agua y el dolor.
b) Vibraciones emotivas del agua.
c) El tobillo y la pureza del agua.
d) El agua y su naturaleza.

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa un detalle del texto?

a) "Emoto, asombrado, quiso saber más de lo que había ocurrido".
b) "Se dedicó a investigar las gotas de agua bajo el microscopio".
c) "Trabajando en una sala climatizada a 5 grados bajo cero".
 d) "El agua responde a las vibraciones del sonido".

4. Según el contenido del texto es posible afirmar que su función es:

a) informar acerca de estudios sobre las propiedades curativas del agua.
b) describir las investigaciones realizadas por el doctor Emoto.
c) convencer sobre los efectos benéficos que posee el agua.
d) explicar las propiedades que tiene este vital elemento.

5. Según el texto, ordena los siguientes enunciados.

1. Sin embargo, al principio el hielo se deshacía rápidamente bajo la luz del microscopio.
2. Por ende mejoró la técnica, trabajando un una sala climatizada a 5 grados bajo cero.
3. Luego, los refrigeró para analizar los distintos cristales que se crearían.
4. El doctor Emoto decidió fabricar hielo con distintos tipos de agua.
5. Se hacía necesario trabajar muy abrigado y protegido del frío.
a) 4-1-3-2-5
b) 4-5-1-3-2
c) 5-2-4-3-1
d) 4-3-1-2-5

6. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el texto?

a) El doctor Emoto, gracias a un fortuito accidente, se dedicó a investigar el agua y cómo esta capta y
reacciona frente a estímulos positivos y negativos.
b) El doctor Emoto investigó las propiedades curativas del agua que se sometía a vibraciones positivas,
lo que lo llevó a publicar numerosos libros y estudios.
c) El doctor Emoto investigó gotas de agua bajo el microscopio y llegó a la conclusión de que respondían
a las vibraciones del sonido.
d) El doctor Emoto es un investigador muy famoso que ha recorrido todo el mundo mostrando sus
libros y publicaciones.

7. ¿A qué se dedicó los primeros años el doctor Emoto?

a) Jugar golf en Estados Unidos con sus amigos.
b) Investigar las gotas de agua bajo el microscopio.
c) Importar equipos médicos desde Estados Unidos.
d) Vender equipos médicos a la Universidad de Yokohama.

8. El doctor Emoto se dedicó a estudiar las propiedades del agua porque:

a) le causó curiosidad el efecto que el agua le produjo sobre el dolor.
b) poseía el afán de investigar propio de cualquier médico.
c) deseaba conocer las propiedades de este elemento.
d) vio un buen negocio en la exportación del agua.

9. ¿A qué podría deberse la diferencia entre la forma del agua pura y el agua potable?
a) La primera es más perceptiva que la segunda.
b) La primera se siente más feliz que la segunda.
c) La segunda pierde sus propiedades al ser congelada.
d) La segunda se ha sometido a procesos que alteran sus propiedades.

10. La frase más adecuada para remplazar la expresión El agua también "siente" es:
a) el agua refleja sus emociones.
b) el agua vive positivamente.
c) el agua cura las heridas.
d) el agua vibra de alegría.

11. Se compara el prestigio del doctor Emoto con las ondas del agua para indicar que su fama:
a) ha aumentado lentamente.
b) se ha difundido por Estados Unidos.
c) se ha ido extendiendo por todo el mundo.
d) se ha transformado en sabiduría para el mundo.
 e) 12. En relación con el contenido del texto, ¿consideras que es adecuado el título?

f) O sí. O No.
g) Argumenta.
h) 13. ¿Crees que el agua puede curar?
i) O sí. O No.
j) Argumenta.
k) 14. ¿Qué opinas acerca de las terapias alternativas? Fundamenta tu opinión.

FILA A FILA B

N° Concepto N° Definición

1 Acto Se preocupa de los detalles de la escenografía, según el espacio o tiempo a

representar

2 Mutis Los personajes son seres comunes, viven situaciones divertidas.

3 Cuadro Lo realiza un personaje para indicar su salida de la escena.

4 Escena Las experiencias de los personajes son similares a la vida misma y puede tener
final feliz o trágico.

5 Drama Su cambio es marcado por la entrada o salida de los personajes.

6 Tragedia Es la unidad mayor de la obra y se puede dividir por el inicio, nudo y desenlace.

7 Aparte parte del diálogo dirigida al espectador y que se ha de suponer que no oyen el
resto de los personajes

8 Comedia El destino no se puede cambiar, es inevitable.

9 Mímica Conjunto de gestos que complementan el diálogo

10 Acotaciones Instrucciones que crea el dramaturgo para que los personajes las ejecuten en la
puesta en escena.

Las niñas pueden

(y los niños, también)
*Por Paula Escobar
Editora de Revistas El Mercurio y Consejera de ComunidadMujer

Uno de los dilemas del Chile de hoy es cómo abogar por una agenda de promoción de la mujer, cuando
nuestro país la tiene en sus más altos cargos. En estas últimas Fiestas Patrias las fondas fueron inauguradas
por dos mujeres ─la alcaldesa de Santiago y la Presidenta─, que, además, decidieron bailar con sus hijos.
Notable. Pero esta foto para la historia contrasta con una pobre inserción de mujeres en el mundo del trabajo,
más baja que el promedio de Latinoamérica y para qué decir la OCDE.

La realidad de las mujeres en la cima no es mejor: Parlamento, directorios, gerencias generales,

rectorías universitarias tienen en nuestro país una pésima representación de mujeres. Más allá de los caminos
legislativos ─como la, a mi juicio, necesaria ley de cuotas─, el punto es ¿cómo empujar el cambio cultural y
social para no legar estos problemas a nuestras hijas y nietas?
 El camino pasa por tomar un conjunto de medidas, al mismo tiempo, sin pausa y con prisa. Una de las
más relevantes es involucrar a los hombres en este debate y “desfeminizarlo” como tema de política pública.
Dos iniciativas destacables aportan mucho en este sentido.

La campaña chilena #LasNiñasPueden, de ComunidadMujer, la UC y el BID, aborda un tema clave a

combatir desde la infancia, como son los estereotipos de género, que parten como juegos, pero terminan
reforzando el techo de cemento, o acaso constituyen la materia prima con que se construye. Desde los
colores que se eligen para niñas ─rosados y pastel─ hasta los juegos, que tienen que ver con la valoración de
un canon estético irreal y enfermo ─las barbies─ o aquellos que refuerzan la idea de que las labores
domésticas y parentales son dominio solo femenino. A los hombres, en cambio, se les regalan legos, autos,
herramientas, y así comienza el condicionamiento cultural, literalmente desde la mamadera. Y luego nos
preguntamos por qué pocas mujeres estudian ingenierías (13,5%) o solo el 1,5% estudia ciencias. Para los
hombres, el daño también es grande, pues solo se valora en ellos su capacidad de crear y proveer, y se los
aleja ─por poco masculinos─ de las labores de crianza y construcción de relaciones afectivas y familiares.

Por eso es notable también la campaña de ONU HeForShe, la que apela a los hombres y que intenta
reunir “a la mitad de la humanidad en ayuda de la otra mitad, para el bien de la humanidad en su conjunto”.
Los hombres se pueden inscribir para apoyar esta causa, y de hecho varias celebridades mundiales ya lo han
hecho.

Ambas iniciativas apuntan en la dirección correcta. Este no es un problema de las feministas ─aunque
gracias a ellas estos temas tienen visibilidad y fuerza─, sino que de la sociedad completa. Hay que partir por la
casa de cada uno. No solo las niñas, sino que también los niños, pueden y merecen una vida mejor.
 La brecha en cifras

de la matrícula universitaria de de las matriculadas de la matrícula de de las matriculas en

primer año el 2014 corresponde en primer año de Centros de Formación primer año en Centros de
a mujeres. universidad el 2014 Técnica de primer año Formación Técnica en
se concentran en en el 2014 corresponde carreras del área
campos de estudio a mujeres. tecnológica corresponde a
de salud mujeres, mientras que el
(principalmente 62,7% a hombres.
enfermería),
educación y ciencias
sociales.

NO HAY
brecha significativa entre niños y
niñas de 4. ° Básico en el SIMCE 2013
de Matemática.

Por cada mujer que ingresó a 8 puntos

estudiar construcción en 2014, hay a favor de los hombres, es la
cuatro hombres lo hicieron. brecha que surge en Matemática en
8.° Básico, según SIMCE 2013.

26 puntos
más que las mujeres obtuvieron los
hombres en la PSU de Matemática
de 2012.

8,6%
de las universitarias
de las estudiantes ingresa a se tituló en 2012 de una carrera
carreras relacionadas con las vinculada con la tecnología
ciencias. (informática, electrónica,
electricidad, ingenierías asociadas a
la industria, etc.).

Fuente: CNED, 2014; DEMRE, 2012;

SIMCE, 2013; PISA, 2012.

Tomado de: comunidadmujer.cl/lasninaspueden (fragmento).

En el 2014, ¿cuál es el porcentaje de matrícula en primer año de mujeres en Centros de Formación Técnica?
a) 51,5%. b) 56%. c) 50,4%. d) 16,8%. e) 62,7%.

En el 2012, ¿cuál es el porcentaje de mujeres tituladas en carreras vinculadas con la tecnología?

a) 1,832%. b) 1,51%. c) 13,5%. d) 1,5%. e) 8,6%.

¿En qué fuentes se basan las cifras de la infografía?

I. DEMRE y SIMCE.
II. II.CNED y PSU.
III. III.UC y BID.

a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y II e) II y III.

¿Cuál de las siguientes palabras puede remplazar el término subrayado?

Pero esta foto para la historia contrasta con una pobre inserción de mujeres en el mundo del trabajo, más baja
que el promedio de Latinoamérica y para qué decir la OCDE.

a) acción. b) inclusión. c) reducción. d) idealización. e) comprensión.

¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a una opinión?

a) Ambas iniciativas apuntan en la dirección correcta.

b) A los hombres, en cambio, se les regalan legos, autos, herramientas.
c) La alcaldesa de Santiago y la Presidenta decidieron bailar con sus hijos.
d) En estas últimas Fiestas Patrias las fondas fueron inauguradas por dos mujeres.
e) Por cada mujer que ingresó a estudiar construcción el 2014, cuatro hombres lo hicieron.

¿A qué recurso discursivo corresponde la información entre rayas?

Desde los colores que se eligen para niñas ─rosados y pastel─ hasta los juegos, que tienen que ver con la
valoración de un canon estético irreal y enfermo ─las barbies─ o aquellos que refuerzan la idea de que las
labores domésticas y parentales son dominio solo femenino.
La finalidad comunicativa del texto es:
a) presentar la campaña HeForShe de la ONU.
b) informar acerca de la brecha entre niños y niñas.
c) entregar cifras acerca de la realidad de las mujeres en Chile.
d) exponer la problemática de la formación de las niñas en Chile.
e) denunciar la pobre inserción de mujeres en el mundo del trabajo en Chile.

La expresión destacada en el siguiente fragmento se puede interpretar como:

La campaña aborda un tema clave, como son los estereotipos de género, que parten como juegos, pero
terminan reforzando el techo de cemento.

a) El concepto de “techo de cemento” alude a un obstáculo que limita el ascenso.

¿Cuál es la función de la infografía “La brecha en cifras” respecto del texto “Las niñas pueden (y los niños,
también)”?

a) la infografía es un respaldo estadístico de los problemas retratados en el texto.

En el título del texto “Las niñas pueden (y los niños, también)”, ¿cuál es la intención de la autora de incluir la
información de los niños entre paréntesis?

a) se incluye a los niños en el paréntesis como una forma de no discriminarlos ni excluirlos, aunque el foco
son las niñas.

¿Qué opinas acerca de la siguiente idea de la autora? Fundamenta.

b) Para los hombres, el daño también es grande, pues solo se valora en ellos su capacidad de crear y
proveer, y se los aleja ─por poco masculinos─ de las labores de crianza y construcción de relaciones
afectivas y familiares.
Con respecto al texto que se le presenta, determine y complete la información
solicitada con respecto al contexto de la comunicación presentada, su tema, la tesis o
punto de vista que expone, las razones que la sostienen y la pregunta retórica que
formula.

TEXTO 1
¿Quién revisó ese camión?
Señor Director:
Mi inquietud va dirigida a saber: ¿Qué planta autorizada de revisión técnica pudo darle el visto bueno a un
camión recolector de basura, que en la bajada La Pirámide, se le cortan los frenos, arrolla catorce autos,
mata a una persona, deja muchos heridos y autos totalmente destrozados? Según muestra la televisión,
este vehículo tenía los neumáticos totalmente lisos, al igual que los otros camiones que pertenecen a la
misma firma.
No puedo mantenerme al margen de esta situación, ya que directa o indirectamente esto nos afecta a todos.
Debería existir alguna institución que regule el desempeño de las plantas de revisión técnica de manera
más rigurosa para evitar este tipo de hechos.
 El discurso argumentativo se caracteriza por
I. Poseer carácter polémico.
II. Requerir de una actitud dialógica.
III. Influir en el receptor sólo mediante componentes lógico racionales.
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y II
e) I, II y III