Planificación Integrada

Unidad Educativa: Artistas del futuro Nivel: Sala Cuna Heterogénea Periodo: Formativo
Mes de: Enero Educadora Pedagógica: Maria Jose Técnicos en párvulo: Ana, Francesca,
Tema: “El Verano” Silva Reyes Olga, Michelle

Orientaciones Pedagógicas Generales

Inicio: los adultos mediadores invitaran a los niños y las niñas a ubicarse cómodamente en diferentes espacios educativos como:
patio, sala de actividades o de expansión, para dar inicio a la experiencia educativa. Los adultos presentaran y facilitaran los
diferentes materiales y/o recursos a utilizar para que los párvulos puedan explorar de manera espontánea y libre, el equipo educativo
mantiene en todo momento una actitud atenta, cálida y afectuosa con cada uno de los niños y las niñas, utilizando un lenguaje claro
y sencillo.
Desarrollo: Los niños y niñas se ubicarán en los subgrupos de acuerdo con sus necesidades e intereses, explorando a través de
sus sentidos las diferentes variedades de recursos y materiales creando con estos a través de su imaginación y fantasía siendo los
protagonistas de la experiencia educativa , para esto los adultos facilitadores se mostrarán observadores, cálidos y afectuosos,
respetando ritmos y estilos de aprendizajes interviniendo solo cuando sea necesario, velando en todo momento por la seguridad de
los párvulos

Finalización: Cuando la atención de los niños y niñas haya disminuido, los adultos mediadores invitaran a estos/as a comentar la
experiencia educativa libremente, a través de preguntas metacognitivas como: ¿Que acabamos de hacer?, ¿Como lo realizaron?,
¿De qué otra manera podemos hacerlo? Incentivando el uso del lenguaje en sus diferentes expresiones, reforzando de manera
positiva con palabras de afecto y destacando las acciones y/o respuestas que dan cada uno de los niños y las niñas

Instrumento de evaluación: Evaluación Autentica

 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fech Orienta Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa a ción
Pedagó
gica
Desarrollo - Observar diferentes Foco:
Personal y Identidad y 7. Disfrutar de imágenes relacionadas ¿Manipula
Autonomía distintos textos con el verano y hacer que distintos tipos de
gráficos (libros de las nombren textos
cuentos, láminas, demostrando
entre otros) al - Mostrar el diario a los interés?.
manipularlos y niños y niñas, luego
observar sus permitirles manipularlos
imágenes. libremente

- Mostrarle diferentes tipos

de textos, para luego
Lenguaje permitirles manipularlos
Comunicación Verbal
- Permitirles realizar su
Integral propio libro con
imágenes (trabajo en
familia)
 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fecha Orientación Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa Pedagógica
1. Expresar -Identificar distintas Imágenes de Foco:
Desarrollo Identidad y . oralmente sus emociones en imágenes de rostros ¿Identifica y
Personal y Autonomía 1. Expresar emociones y rostros expresa las
social vocal, gestual necesidades, a Cuento de las emociones
o través de -Escuchar cuento de las emociones básicas
corporalmente balbuceos, emociones trabajadas?
distintas vocalizaciones Globos,
necesidades o y diversos -Dibujar caras en globos de plumón
emociones recursos las distintas emociones. permanente
(alegría, gestuales..
miedo, pena, -escuchar distintas canciones Distintos tipos
Lenguajes entre otras). y expresar como nos de canciones,
Comunicación Verbal sentimos a través de los lápices, hojas
Integral colores
Imágenes
-Clasificar imágenes según la para clasificar
emoción
Dado de las
-Jugar con dado de las emociones
emociones e identificarlas
En cada Tarjetas con
- Jugar a la mímica de cara habrá emociones
emociones, el niño coge una una cara
tarjeta y debe representar la con una
emoción mímicamente. El emoción
resto debe adivinarla. Quien
la acierta es el siguiente en
salir.
 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fecha Orientación Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa Pedagógica
-Conocer algunos Videos de Foco:
Desarrollo N°1: Participa animales que habitan en animales ¿Cómo
Personal y Convivencia en actividades las playas, campos y distingue
social y y juegos lugares de chile a través animales
Ciudadanía grupales de de imágenes. respecto de sus
sus pares, características?
conversando, N°5: Distinguir -En el patio exterior los
intercambiando animales niños y las niñas podrán
pertenencias, respecto a sus jugar a interpretar
cooperando. características animales y su
(tamaño, color), desplazamiento.
y los lugares que
habitan. -Escuchar distintos
sonidos de animales e
identificarlos.

Interacción y Exploración - Manipular Conchas o

comprensión del entorno elementos del mar
del entorno natural
 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fecha Orientación Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa Pedagógica
-Jugar con masas de Foco:
Desarrollo Identidad y colores ¿Cómo
Personal y Autonomía 5. Manifestar 6. Experimentar . distingue las
social interés por sus -Usar técnicas de pintura
nuevas posibilidades como el estampado,
situaciones u de expresión técnica de algodón,
objetos, plástica a través puntillismo, con globos,
ampliando de diversos burbujas de colores,
su campo y recursos, tenedores de plástico
repertorio de produciendo etc…
acción sus primeros
habitual. garabateos -Realizar sus primeros
Interacción y espontáneos. Garabateos y obras
comprensión Lenguaje graficas con lápices de
del entorno Artístico cera

-
 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fecha Orientación Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa Pedagógica
Foco:
Desarrollo Identidad y N°5; Juegos típicos. ¿Cómo
Personal y Autonomía Manifestar distingue la
social sus posición de
preferencias objetos respecto
cuando de un punto ?
participa o
cuando
solicita
participar, en
diversas
situaciones
cotidianas y
juegos.
N°3: Rompecabezas
Describir la confeccionado
Interacción y Pensamiento posición de por el equipo
comprensión matemático objetos técnico con
del entorno respecto de cartulina.
un punto
conceptos de
ubicación y
distancia
tales como:
encima –
debajo,
cerca-lejos.
Títeres,
cuentos.
 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fecha Orientación Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa Pedagógica
Desarrollo Convivencia N°1: Participar Foco:
Personal y y ciudadanía en actividades “Juegos de áreas” Lunes: ¿Cómo utiliza
social y juegos En el área de la casa: 7, 14, los diferentes
grupales con Ubicados en un rincón 21, 28 utensilios
sus pares, de la sala de actividades, pertenecientes
conversando, podrán compartir y jugar a las diferentes
intercambiando con sus pares, utilizando áreas ?
pertenecías, los recursos mediante su
cooperando. imaginación para luego
comprender como
funcionan los diferentes
objetos a través de la
experimentación.
En el área de la
Comprensión N°3: construcción: Ubicados
Interacción y del entorno Seleccionar en el exterior de la sala
comprensión sociocultural utensilios podrán compartir y jugar
del entorno domésticos con sus pares, utilizando Lunes:
permiten los recursos propuestos
resolver mediante su imaginación 7, 14,
problemas para luego comprender 21, 28
en como funcionan los
contextos diferentes objetos a
sociales través de la
auténticos. experimentación.
-En el área del arte:
Ubicados en la sala de
expansión, podrán
compartir y jugar con sus
pares, con los recursos
propuestos mediante su
imaginación para luego Lunes:
comprender como 7, 14,
funcionan. 21, 28

-En el área de la
biblioteca: Ubicados en
un rincón de la sala junto
a los cuentos y libros
podrán disfrutar de
estos.
Lunes:
7, 14,
21, 28
 Ámbito Núcleo Aprendizaje App. Experiencia Fecha Orientación Recursos Evaluación
Transversal Especifico Educativa Pedagógica
Convivencia “Día del arte” Foco:
Desarrollo y N°1: Participar Viernes: ¿Cómo
Personal y ciudadanía en actividades Conociendo Artistas 4, 11, Imágenes de manifiesta
social y juegos de otros países 18, 25 obras de arte de interés por las
grupales con pintores. producciones
sus pares, artísticas y que
conversando, -Con las puertas hace con los
intercambiando abiertas de la sala de diferentes
pertenecías, expansión para que recursos?
cooperando los niños puedan Tempera, hojas,
transitar de manera lápices, greda,
libre. En la sala habrá Viernes: masa, papel
Comunicación Lenguajes N°1: Manifestar pinturas de pintores 4, 11, volantín, crepe,
Integral artísticos interés por de diferentes países 18, 25
diversas para que los niños y
producciones las niñas puedan
artísticas observar.
(modelado,
piezas Se dispondrá de
musicales, recursos por la sala
pintura, para que puedan
dibujos, entre pintar, modelar,
otras) dibujar o bordar, para
describiendo luego realizar una
algunas exposición de lo
características. realizado donde se
invitara a las familias
a observar lo
realizado por sus hijos
e hijas.