SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 11 – MY BODY

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: Versión:

1. TECNOLOGO EN GESTIÓN DE NEGOCIOS
2. TECNOLOGO EN FORMULACION DE PROYECTOS 122133 1
3. TECNOLOGO EN GESTIÓN EMPRESARIAL 122120 2
621201 102
Nombre del Proyecto:
 ESTRATEGIAS DE GESTION ORGANIZACIONAL PARA LA MICRO Y
PEQUEÑA EMPRESA LOCALIZADA EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ Código:
 FORMULACION DE PROYECTOS COMO INCENTIVADOR DE IDEAS 238193
PRODUCTIVAS INSERTADAS EN LOS SECTORES DE TALLA MUNDIAL 194105
 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE GESTION PARA NEGOCIOS 331973
ENCADENADOS EN SECTORES CLAVES DE DESARROLLO REGIONAL
Y NACIONAL

Fase del proyecto:

1. PLANEAR LAS ESTRATEGIAS DE GESTION DEL NEGOCIO DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS Y METAS PLANTEADAS
2. DETERMINACION DE LA UBICACIÓN Y TAMAÑO DEL PROYECTO
3. RECONOCIMIENTO Y PLANEACION DE LOS PROCESOS MISIONALES DE LA UNIDAD PRODUCTIVA

Actividad (es) del Proyecto: Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

1. REALIZAR LA INVESTIGACION DE Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
MERCADOS DE ACUERDO A LA Habla sobre su cuerpo, sus (Herramienta - (unidades
NATURALEZA DE LOS BIENES Y / O sentimientos y emociones y equipo) empleadas durante
SERVICIOS INOLUCRADOS EN EL sus prendas de vestir con el programa)
DESARROLLO DEL NEGOCIO. fluidez.
2. LOCALIZAR GEOGRAFICAMENTE Y
ESTABLECER EL TAMAÑO ÓPTIMO
DE LA EMPRESA.
3. IDENTIFICAR EL MERCADO
POTENCIAL Y OBEJTIVO PARA LOS
BIENES Y SERVICIOS QUE OFRECE
LA UNIDAD PRODUCTIVA.

Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula de clase *computadores Material de apoyo

Comprender frases y vocabulario habitual Comprender Textos En Inglés Plataforma virtual portátiles o de mesa en fotocopias.
sobre temas de interés personal y temas En Forma Escrita Y Auditiva LMS
técnicos. Internet

Duración de la guía Modalidad de Formación:

( en horas): 10 horas Presencial 3
Desescolarizada 4
Virtual 3

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2. INTRODUCCIÓN

https://allaboutmanners.files.wordpress. 1

La música es un gran instrumento para ayudar al aprendizaje de un idioma, la memorización de las partes del cuerpo
por medio de estas canciones es enormemente efectiva porque van acompañadas de una serie de movimientos que
reflejan lo que se está cantando. Hay dos canciones clásicas dentro de la enseñanza del inglés que son muy útiles
para aprender las partes del cuerpo y aunque están diseñadas para los niños también son muy efectivas con los
adultos.
Head and shoulders, knees and toes:
Con esta canción aprenderás las siguientes partes del cuerpo en inglés: cabeza, hombros, rodillas, dedos de los pies,
ojos, oídos, boca y nariz. Dice así:

"Head and shoulders, knees and toes, knees and toes. Head and shoulders, knees and toes, knees and toes. And eyes,
and ears, and mouth, and nose. Head and shoulders, knees and toes, knees and toes."

Si quieres escuchar la canción, entra al siguiente link www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg

Como hemos dicho, esta canción va acompañada de movimientos corporales. Al decir "head" debe tocarse la cabeza
con ambas manos, al decir "shoulders" también debe tocarse las rodillas con ambas manos, y lo mismo ocurre al
decir "knees", "toes" y las demás partes del cuerpo.

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Hokey Cokey
Con esta canción aprenderás las siguientes palabras en inglés. Partes del cuerpo: pie, rodilla, pierna, mano, brazo,
cabeza, cuerpo entero. Otro vocabulario: poner (put), izquierda (left), derecha (right), dentro (in), fuera (out), sacudir
(shake), dar la vuelta (turn).

"You put your left hand in, you put your left hand out, you put your left hand in, and you shake it all about, you do
the hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your right hand in, you put your right hand out, you put your right hand in, and you shake it all about, you do
the hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your left arm in, you put your left arm out, you put your left arm in, and you shake it all about, you do the
hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your right arm in, you put your right arm out, you put your right arm in, and you shake it all about, you do
the hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your left foot in, you put your left foot out, you put your left foot in, and you shake it all about, you do the
hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your right foot in, you put your right foot out, you put your right foot in, and you shake it all about, you do
the hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your left knee in, you put your left knee out, you put your left knee in, and you shake it all about, you do the
hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your right knee in, you put your right knee out, you put your right knee in, and you shake it all about, you do
the hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your left leg in, you put your left leg out, you put your left leg in, and you shake it all about, you do the hokey
cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your right leg in, you put your right leg out, you put your right leg in, and you shake it all about, you do the
hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your head in, you put your head out, you put your head in, and you shake it all about, you do the hokey cokey
and you turn yourself around. That's what it's all about.
You put your whole self in, you put your whole self out, you put your whole self in, and you shake it all about, you do
the hokey cokey and you turn yourself around. That's what it's all about."

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Esta canción también va acompañada de un baile. Se tiene que formar un círculo de pie y representar en
movimientos lo que se está cantando. En este vínculo está la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=BbUWw8PJf1M

¡Anímate a cantarla con tus compañeros y así fortalecer tu oído!

En esta guía trabajaremos, además de las partes del cuerpo, los estados de ánimo y las prendas de vestir.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

ESTRATEGIAS (didácticas activas)

1. Juego de roles
2. Lluvia de ideas

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad

Presencial: 1 hora Desescolarizado: Virtual:

3.1.1 Participe activamente de la actividad de Total Physical Response propuesta por su instructor, para
identificar algunas partes del cuerpo.

3.1.2 Haga su aporte en la lluvia de ideas propuesta por su instructor, sobre la siguiente pregunta:
¿En qué situaciones es necesario saber el nombre de las partes del cuerpo en Inglés?

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Por medio de esta guía se identificarán los siguientes conceptos:

Partes del cuerpo: Nombre de cada una de las partes del cuerpo del hombre y la mujer.

Emociones: Estados de ánimo en diversas situaciones.

Prendas de vestir: nombre de las prendas que se usan para vestirse.

Vocabulario: to have, to wear, to be.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

ESTRATEGIAS (didácticas activas)

1. Recolección de información
2. Informe escrito
3. Debate

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad

Presencial: 1 hora Desescolarizado: 2 horas Virtual: 1 hora

En su carpeta de evidencias (cuaderno, portafolio, agenda , entre otros ) organice y desarrolle las siguientes
actividades:

3.3.1 Revise cuidadosamente el siguiente vínculo, donde encontrará el nombre de algunas partes del cuerpo y
un video para conocer su pronunciación en Inglés. Luego de su revisión, ir al menú de juegos que se
encuentra allí y desarrollarlos. Tomar pantallazo de cada juego resuelto.
http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/cuerpo/cuerpo.html

3.3.2 Revise la información contenida en estos vínculos, donde encontrará la forma de expresar las emociones y
sentimientos en Inglés. http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary/feelings-and-
emotions.php , http://www.blueblocnotes.com/vocabulary/emotions-and-feelings

3.3.3 Lea el siguiente artículo sobre expresar las emociones en otro idioma
http://aprendeinglessila.com/2013/09/amor-y-emociones-en-ingles/ Luego, participe en el foro virtual con
el siguiente título: ¿COMO EXPRESAR AMOR?

3.3.4 Trabaje en las actividades que propone este vínculo sobre las prendas de vestir, tome pantallazos de cada
una terminada. http://www.saberingles.com.ar/lists/iclothes.html

3.3.5 Desarrolle la prueba de apropiación de conocimientos de la guía.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

ESTRATEGIAS (didácticas activas)

1. Actividad escrita

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad

Presencial: 1 hora Desescolarizado: 2 horas Virtual: 2 horas

3.4.1 Escriba una carta a un ser querido, de preferencia su pareja, teniendo en cuenta la siguiente situación:
Usted fue enviado por su empresa a otro país a realizar un estudio de mercado de un producto para la salud. En ese
país debe estar tres meses.
En el primer párrafo, debe saludar a su ser querido, contándole sobre el clima del lugar y la ropa que está usando
debido a ese clima.
En el segundo párrafo debe contar sobre el producto, debe describirlo, enunciando las partes del cuerpo para la
que el producto es beneficioso.
En el tercer párrafo le debe contar a su ser querido cómo se siente en ese lugar, utilizando el vocabulario
aprendido.
En el cuarto párrafo debe despedirse, enunciando algunas de las expresiones de amor aprendidas en las actividades
de apropiación del conocimiento.

Esta carta debe tener mínimo 50 palabras y debe ser entregada en un documento de texto, de preferencia WORD.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Reconocer palabras y expresiones Cuestionario escrito

muy básicas que se usan
habitualmente relativas a sí mismo
y a su entorno.

Pronuncia adecuadamente el
Evidencias de Desempeño: vocabulario y modismos básicos Informe escrito
del idioma, hablando de las partes
del cuerpo, las emociones y la ropa
que usa.

Evidencias de Producto: Escribe o presenta descripciones Informe escrito

de sí mismo, su profesión y su
entorno.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación
Materiales de formación AMBIENTES DE
devolutivos: Talento Humano (Instructores)
(consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
(Equipos/Herramientas)

DURAC ESCENARIO (Aula,

ACTIVIDADES DEL
IÓN Laboratorio, taller, unidad
PROYECTO
(Horas) productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad condiciones de seguridad
industrial, salud
ocupacional y medio
ambiente
REALIZAR LA
INVESTIGACION DE
MERCADOS DE
ACUERDO A LA
Escenarios de
NATURALEZA DE LOS
Video Aprendizaje:
BIENES Y / O
Beam Ambientes de
SERVICIOS
Portátiles formación-Macroaulas,
INOLUCRADOS EN EL
LCD bibliotecas, bibliografía
DESARROLLO DEL
Plataforma Guías. sugerida y cibergrafía,
NEGOCIO.
Blackboard 1 Marcadores, Ambientes virtuales.
LOCALIZAR
. 1 agendas, Medios y Recursos
GEOGRAFICAMENTE COMPONENTE
10 Libros de 1 papel, Un kit por Didácticos:
Y ESTABLECER EL DE 1
horas Material 1 ésferos, instructor Computador, Video
TAMAÑO ÓPTIMO BILINGUISMO
de 1 cartulinas, Beam, Recursos
DE LA EMPRESA.
Apoyo. 1 papel didácticos de
IDENTIFICAR EL
Bases de bond,ETC autoformación, tablero,
MERCADO
datos grabadora, cámara de
POTENCIAL Y
de la video, carteleras,
OBEJTIVO PARA LOS
biblioteca cuadernos, esferos,
BIENES Y SERVICIOS
virtual. marcadores,
QUE OFRECE LA
televisores.
UNIDAD
PRODUCTIVA.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Estudio de mercado: El estudio de mercado consiste en una iniciativa empresarial con el fin de hacerse una idea
sobre la viabilidad comercial de una actividad económica.

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

music factory music . (2009). Hokey Cokey.

ChuChu TV Kids Songs . (2014). Head, Shoulders, Knees & Toes - Exercise Song For Kids.

Aprende Inglés Sila. (2013). Obtenido de http://aprendeinglessila.com/2013/09/amor-y-emociones-en-

ingles/

El Abuelo Educa. (n.d.). www.elabueloeduca.com. Retrieved 2014, from

http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/cuerpo/cuerpo.html

Saber Inglés. (2012). Obtenido de http://www.saberingles.com.ar/lists/iclothes.html

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Cargo Dependencia/centro Fecha

Nombre
Área economía
Paola Cuesta Tutor/Instructor 5 de diciembre
Autor financiera y de
2014
gestión/CSF
Área economía 10 de
Lida Álvarez Instructor financiera y de diciembre
Revisión gestión/CSF 2014
Área economía
Dilia Ceballos 13 de diciembre
Aprobación financiera y de
Coordinadora 2014
gestión/CSF
Área economía
Jorge Betancourt 13 de diciembre
Aprobación financiera y de
Subdirector CSF 2014
gestión/CSF

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