SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

UNIVERSIDAD PEGAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCION

LÍNEA DE GESTIÓN EDUCATIVA

Desarrollo Organizacional

Mtra. Reyna Lilia de Anda Vivas

Propuesta de Intervención
Sociedad de alumno en la Universidad 022 Tijuana

Leal Sánchez Lizbeth Drisan

Viernes, 06 de diciembre de 2019
Resumen
En este documente se hablara sobre una propuesta de intervención realizada en la
Universidad Pedagógica Nacional unidad 022 Tijuana, en la Licenciatura de
Intervención Educativa, la cual es realizar una sociedad de alumnos en dicha
institución, para saber cuáles son las necesidades e inquietudes del alumno, de
igual manera mantener vínculos académicos y de comunicación entre los
estudiantes, los directivos y la administración de esta institución, con el fin de poder
aplicar esta propuesta de intervención.

Sin embargo, la importancia que tiene el plan institucional nos ayuda a entender
temas del entorno educativo, mejora la visión misión y objetivos que hay en esta
institución; de igual manera es una herramienta de gestión que busca promover el
desarrollo académico administrativo en esta institución.

Esta propuesta de intervención beneficia al plan institucional en donde se relaciona

al intentar mejorar la calidad de los servicios y trayectoria académica de alumnos
atendiendo sus necesidades básicas insatisfechas.
 Índice

Resumen ................................................................................................................. 2

Índice ....................................................................................................................... 3

Introducción o antecedentes ................................................................................... 4

Justificación ............................................................................................................. 4

Problemática ........................................................................................................... 4

Objetivos, propósitos o metas ................................................................................. 5

Supuestos e hipótesis de acción ............................................................................. 6

Diagnostico.............................................................................................................. 6

Fundamentos teóricos ............................................................................................. 7

Capitulado de referentes contextuales, normativos y programáticos .................... 14

Metodología, estrategias o procedimiento ............................................................. 20

Referentes para la evaluación de proyecto de intervención .................................. 21

Resultados ............................................................................................................ 23

Propuesta .............................................................................................................. 23

Bibliografía ............................................................................................................ 24

Anexos .................................................................................................................. 25
Introducción o antecedentes
En este presente documento se abordará una propuesta de intervención realizada
en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 022 Tijuana, con los estudiantes de
la carrera de la Licenciatura de Intervención educativa la cual fue una sociedad de
alumnos, se abordarán puntos importantes como el diagnostico antes previo, la
planeación de como se estuvo llevando esta propuesta, de igual forma los
resultados obtenidos por parte de la comunidad estudiantil para ver sus necesidades
e inquietudes y sobre todo si era necesario realizar una sociedad de alumnos para
el beneficio de toda la institución.

Justificación
Esta propuesta de intervención se fue planeando desde la mirada de algunos
compañeros de la comunidad estudiantil donde se observaron distintas
inconformidades por parte de los alumnos hacia los directivos de la universidad, así
también se presentaban diferentes necesidades académicas que fueron surgiendo
durante el proceso de este. Es necesario realizar una sociedad de alumnos que
ayude a los estudiantes como a la institución, creando así una buena comunicación,
organización y representación estudiantil frente a los docentes y directivos.
Eliminado así las desigualdades entre ambos.

Problemática
La inquietud que ha surgido para elaborar esta propuesta de intervención en esta
institución fue que me percate en el primer semestre que no existía una sociedad
de alumnos como en otras universidades, poco a poco se miraba que no había una
interacción y una motivación entre la comunidad estudiantil, de igual manera, me
intereso porque es un lugar en donde me encuentro la mayoría del tiempo y puede
ver mejoras para los estudiantes y para los beneficios de la universidad, en donde
pude observar ciertas necesidades y problemas dentro de la comunidad, una de
ellas fue que no hay motivación hacia los estudiantes cuando se realizan ciertas
actividades dentro y fuera de la institución, otra seria la comunicación entre los
estudiantes, docentes, directivo y administrativos de la misma.

Objetivos, propósitos o metas

Universidad Pedagógica Nacional 022 Tijuana

MISIÓN
La Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 022 de Tijuana, es una institución de
Educación Superior, adherida académicamente a la red de la Universidad
Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, centralizada administrativamente al Sistema
Educativo Estatal, a través de la Dirección de Formación y Actualización Docente,
dedicada a la formación y desarrollo de profesionales de la educación y a la
generación de conocimientos de acuerdo con las necesidades del país, de la región
noroeste y del estado de Baja California atendiendo a la diversidad cultural con la
que se ha integrado el estado y a las necesidades de formación y ciudadanos
comprometidos con el desarrollo del país, con la sociedad mexicana, especialmente
con los sectores más vulnerables, con la democracia participativa, con el respeto a
los derechos humanos y al medio ambiente.
VISIÓN
El futuro de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Tijuana, está
estrechamente ligada al decreto de creación de la Universidad Pedagógica del
Estado de Baja California, lo que sin duda, una vez creada, catapultara a la
Universidad como una institución de nivel superior con amplio reconocimiento social
por la calidad de la vida académica que desarrolla, de sus investigaciones en el
campo de la educación y por su capacidad de los retos a las demandas de
actualización, capacitación y profesionalización de los docentes en Baja California,
incidiendo en la elaboración de políticas públicas en educación y con un amplio
reconocimiento de las autoridades educativas, de sus pares institucionales y con
una intensa participación en la vida académica, cultural, social y educativa en el
ámbito local, estatal y nacional.
El programa de LIE en el cual yo como estudiante de este programa es donde se
va hacer la propuesta de la sociedad de alumnos, la propuesta se lleva a cabo en
la licenciatura de intervención educativa, la cual tiene una visión y una misión.

Visión: ser una institución de nivel superior con amplio reconocimiento social por el
trabajo académico que desarrolla en el campo de la educación y por su capacidad
de atender los retos de actualización, capacitación y profesionalización de
profesionales de la educación de Baja California.

Misión: Formación y desarrollo de profesionales para la educación y la generación

de conocimientos de acuerdo con las necesidades del país, de la región noroeste y
del estado de Baja california atendiendo a la diversidad cultural y a las necesidades
de formación de ciudadanos comprometidos con el desarrollo.

Supuestos e hipótesis de acción

Para poder plantear esta propuesta de intervención, en la Universidad Pedagógica
Nacional, se gestionó una cita con el director de la Institución Dr. Juan Gabriel López
Ochoa el día 03 de octubre del presente año, en donde le di a conocer los puntos
importantes de esta propuesta de intervención que quería realizar en este espacio,
por lo cual fue aprobada y pude seguir con el proceso de este.

De igual manera agende una cita con el coordinador de la Licenciatura en

Intervención Educativa, el Dr. Juan Carlos Sánchez Navarro el día 04 de octubre
del presente año, para darle a conocer esta propuesta. Lo que se logro al realizar
estas entrevistas fue la aprobación del director y del coordinador hacia la propuesta
de la sociedad de alumnos en dicha institución en la cual me proporcionaron
información importante elaborar este documento,

Diagnostico
Esta propuesta de intervención se realizo en la Universidad Pedagógica Nacional
unidad 022 Tijuana, en la Licenciatura de Intervención Educativa para la elaboración
de la sociedad de alumnos, en donde fue de mi interés porque principalmente
observe que había muchas necesidades hacia la comunidad estudiantil e
inconformidades que tenían hacia la dirección y no habría quien fuera representante
para hablar sobre esos cosos y tomas una decisión que ayudara a los alumnos
como a la institución.

A lo que decidí hacer una encuesta semi estructurada a dos compañeros por
cada semestre en donde les pregunté él ¿porque es necesario tener una sociedad
de alumnos en la universidad? Esta pregunta fue con el fin de saber si la mayoría
tenia necesidades o inquietudes dentro de la institución. Sin embargo al saber estas
respuestas tuve un acercamiento con el director de la universidad y con el
coordinador de la LIE para darles a conocer los puntos mas importantes de esta
propuesta y sobre todo pedir permiso para realizarla, en donde se logró la
autorización de esta y de igual manera me brindaron información suficiente para la
elaboración de este documento.

Fundamentos teóricos
Sociedad

Sociedad es un término complejo, susceptible de referirse a realidades distintas y

capaz de recibir enfoques contrapuestos. Su radical polisemia significativa ha
motivado gran variedad de definiciones. Estas dependen del punto de vista
adoptado o de los elementos que incluyan. En general se designa como sociedad
todo tipo de asociación o grupo formado por seres vivientes, a los que unen ciertas
semejanzas o coincidencias en su constitución o en sus actividades. Así, según la
diversidad de su objeto, puede referirse a hombres, animales o plantas; por la
diversidad de actividad puede ser sociedad natural, laboral o mercantil. (Salazar,
2018).

Aquí nos referimos a la sociedad humana en general. Pero también en este

sentido resulta un concepto ambiguo por la amplísima variedad de formas sociales
que el hombre ha creado en el espacio y en el tiempo, y por la compleja evolución
o diversificación de las mismas. La perspectiva adoptada, además de estar
condicionada por la historia y el medio, se altera también según se dirija la atención
hacia las personas, hacia las instituciones, la cultura u otros aspectos.

Etimológicamente, sociedad viene del término latino “socius“, derivado de

una raíz indoeuropea que significa “seguir” o “acompañar”. Socio es entonces el
cercano o asociado en algo común, sobre todo el que está al lado en la vecindad,
en el trabajo o en la batalla. Socio se contrapone2a “hostis”, que es el extranjero, el
alejado, que por estar más allá de la puerta “ostium” es visto como opuesto o incluso
peligroso. Sociedad sería entonces la agregación o conjunto de socios, de colegas,
de colaboradores.

Elementos de la sociedad

Sociedad sería “la unión intencional, estable y estructurada, de seres humanos que
buscan activa y conscientemente la consecución de un bien común”. Veamos sus
elementos con más atención:

1. Unión: La sociedad no es un hecho individual. Un hombre solo no basta para

formar una sociedad. Se precisa una multitud que se agrupe. Pero la unidad
resultante no elimina las diferencias ni produce un todo compacto, como
pretenden las posturas totalitarias que eliminan las diferencias individuales.
Al contrario, tal unión agrupa la pluralidad de hombres de modo que éstos
preservan su individualidad. Las particularidades individuales no se suprimen
en la sociedad, sino que se armonizan para que cooperen al bien del
conjunto. Incluso cabría decir que los rasgos particulares se definen y
acentúan en la interacción comunitaria.
2. Intencional: La unión social no es sólo producto de lazos físicos, biológicos o
instintivos. Tampoco resulta exclusivamente del empuje exterior de las
infraestructuras o de otros factores coactivos. Antes bien, es una unión que
brota del interior de la conciencia, fruto del conocimiento y la libre decisión.
Es una operación intencional y consciente. Es resultado de unos fines o
bienes que se proponen a la voluntad y la mueven. Según varíen estos
motivos o el juicio sobre ellos, el mismo grupo irá cambiando. El carácter
 intencional implica que la sociedad propiamente dicha sea antropológica,
aunque por razones analógicas suele referirse a los animales, pero siempre
como categoría descriptiva y no propia.
3. activa: Aunque deriva de la naturaleza humana, la sociedad no brota de
forma espontánea, sino elaborada. Su fin no se alcanza automáticamente,
sino por la búsqueda intencional de los hombres asociados. Esta actividad
socio genética presenta un doble aspecto: primero, en cuanto que cada uno
con su decisión y adhesión crea constantemente la sociedad, y segundo, en
cuanto que, integrado en ella, coopera incesantemente a la búsqueda
colectiva del fin común uniendo su aportación dinámica a la del conjunto de
asociados. El carácter activo se refleja en la acción social como el elemento
básico de los sistemas sociales.
4. Estable: La unión social no es eterna, pues toda sociedad ha tenido comienzo
y acabará desapareciendo. Pero ha de ser permanente, al menos en la
intención. El compromiso responsable y capaz de mantener la existencia del
grupo y alcanzar los bienes buscados, desaparecería si la sociedad se
pactara bajo la provisionalidad de un plazo temporal. Por ello las reuniones
coyunturales, con determinación de su punto final (una manifestación, un
congreso, una excursión) no constituyen propiamente una sociedad.
5. Estructurada: La unión social no produce un cuerpo amorfo y desorganizado
de individuos o átomos. La sociedad ha de configurarse en forma de
estructura, de sistema con elementos diversos, sean estos individuos
singulares o instituciones complejas. Todos ellos armonizan sus tareas y
funciones en favor del equilibrio, la estabilidad y el rendimiento del conjunto,
colaborando en la búsqueda del objetivo común. Dentro de las estructuras o
del sistema global pueden brotar tensiones y conflictos, que son soportados
porque los beneficios derivados de la pertenencia a la sociedad son
superiores a los conseguidos de su disgregación. La valoración positiva de
la sociedad no implica que todos sus elementos sean óptimos. Siempre
pueden mejorarse. Las críticas y tensiones pueden incluso ser factores
dinámicos de corrección, que acaben provocando mutaciones y al fin un
 cambio social, que no afecta al carácter básico de la sociedad, sino a su
calidad, funcionamiento y estructuración.
6. Hacia un fin común: Todo lo que se hace, es realizado para lograr un fin.
También en este caso el logro de un objetivo común es la razón última que
motiva la unión social. Tal fin interesa y beneficia al conjunto de los miembros
que se asocian. Por ello tiene el carácter de bien y justamente se llama bien
común. Este ha de ser universal, es decir, más amplio y de superior calidad
que el interés particular de individuos o grupos parciales. Y a la vez debe ser
singular en cuanto beneficie a todos y cada uno de los partícipes en la tarea
grupal. Nunca podrá ser un bien ajeno a cada uno. La unidad del fin, la
obligación ineludible de alcanzarlo y la pluralidad de miembros o factores que
convergen en él revela la necesidad de una coordinación efectiva que
unifique los esfuerzos plurales. De ahí la aparición de la autoridad como un
elemento imprescindible de la sociedad.

La importancia de la vida en sociedad

La vida en sociedad le permitirá al ser humano desarrollar factores tales como la

comunicación, el lenguaje o la vida social que serán fundamentales para la correcta
evolución física y psíquica del sujeto. Puede decirse entonces, que desde el punto
de vista psicológico y médico, es imprescindible que el ser humano comparta el
recorrido de su vida con otros seres humanos que colaborarán entre sí para que
ésta se produzca de la mejor forma posible desde el nacimiento hasta la muerte del
individuo.

Poniendo un ejemplo, vivir en sociedad es necesario para factores tales como

empezar a caminar, hablar, leer, y escribir; como también para poder significar sus
sensaciones y percepciones, pudiendo transformarlas en emociones y sentimientos.
Otro elemento muy importante para quienes vivan en ella será la presencia de
símbolos que serán codificados y decodificados de una forma determinada según
la cultura, la zona, etc.
 En la actualidad, la organización de las sociedades se da en forma jerárquica,
gestándose así las llamadas clases sociales (alta, media y baja). Esta clasificación
se genera a partir del nivel económico que el individuo tenga fundamentalmente. De
esta forma se establecen distintos parámetros que varían según el país, por los
cuales se determinan tanto sueldos mínimos como máximos que delimitan la
pertenencia a cada clase.

Concepto de alumno

Paradigma Cognitivo: El alumno es entendido como un sujeto activo procesador de

información, quien posee una serie de planes, estrategias, para aprender a
solucionar problemas.

Paradigma Constructivo: El alumno es visto como un constructor activo de su propio

conocimiento. Para los plagetianos el alumno debe actuar en todo momento en el
aula escolar.

Paradigma Humanista: Los alumnos son antes individuales completamente único y

diferentes de los demás, y se tiene la firme convicción de que al finalizar la
experiencia académica esta singularidad de los educandos como personas
respetada y aun potenciada.

Paradigma sociocultural: El alumno debe ser visto como ente social protagonista y
producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo lago
de su vida escolar y extraescolar.

Rol del alumno

Nuestros estudiantes proceden de una generación donde el uso de tecnologías es

frecuente y muchos de ellos cuentan con una alfabetización básica que les permite
utilizar tanto los computadores como la red Internet, pues estos elementos ya hacen
parte de su entretenimiento y por tanto pasan largos períodos de tiempo practicando
diversos juegos y comunicándose con sus amigos a través del correo electrónico,
el chat y el foro; pero también es cierto que ellos han utilizado muy poco los
computadores como herramientas para el aprendizaje formal que pretende lograr la
escuela y es aquí donde los profesores tenemos que entrar a jugar un doble papel,
por un lado diseñar un entorno motivante para el aprendizaje donde haya espacio
para la incertidumbre, la experimentación, el análisis, la síntesis, las diferencias
individuales y por el otro preparar a los estudiantes para utilizar el ambiente que
hemos preparado para ellos.

Cuando como profesores diseñamos cursos con apoyo de tecnologías

debemos tener claridad sobre cuáles son las habilidades que los estudiantes deben
tener o adquirir para que su desempeño en estos espacios los lleve al aprendizaje.
El profesor debe seguir siendo el orientador y debe estar acompañando a sus
estudiantes en las dificultades que se les presenten, además de plantear estrategias
para que, entre otros, los estudiantes logren los siguientes compartimientos:

 Adquirir autonomía con el conocimiento, es decir ser capaz de construir

nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de información bibliográfica, a
los diferentes servicios que ofrecen las redes de computadores, a la
propuesta de curso que el profesor plantea y a habilidades de comparación,
análisis, síntesis y experimentación que posean.

 Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red:

procesador de texto, sistema de correo electrónico, sistema de chat, grupos
de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases de datos
especializadas, manejo de software especializado, conocimientos básicos de
otros idiomas.

 Participar de las actividades propuestas para realizar en forma individual y

en grupos de trabajo colaborativo.

 Manifestar oportunamente a sus compañeros y al profesor las dificultades

que se le presentan con las actividades propuestas.

 Hacer parte de grupos de trabajo conformados con sus compañeros de

curso, en ningún caso pretender realizar todas las actividades sin ayuda de
los demás.
  Construir su propio horario de trabajo independiente para el curso.

 Cumplir con el cronograma del curso.

 Bajar los contenidos del curso y hasta donde sea posible navegar En OFF.

 Visitar con relativa frecuencia el sitio donde se publica el curso en Internet

para enterarse de la nueva información.

Universidad

Como es sabido, el significado del término universidad alude a la institución de

enseñanza superior que comprende diversas facultades, colegios, institutos,
departamentos, centros de investigación, escuelas profesionales, etcétera, y que
otorga los grados académicos correspondientes (RAE, 2001). La palabra
universidad deriva de la etimología latina universitas, atis, y éste del latín universitas
magistrorum et scholarium, que sugiere una comunidad de profesores y académicos
(Colish, 1997). A principios de la Edad Media las comunidades universitarias eran
gremios medievales que ofrecían saber y educación por medio de los monasterios
y catedrales como Bolonia, París, Salerno.

De manera que se puede afirmar que las Universidades constituyen

actualmente la entidad social y educativa fundamental para la producción de
conocimientos. Es decir, “La Universidad es una fábrica de conocimientos, que
acumula y transmite información y crea conocimientos del más diverso tipo.” Correa
(1996) . Por ello, las Universidades deben estar atentas a la necesidad de cambio
que exige la sociedad, sobre todo en aquellas universidades de corte tradicional, a
fin de que asuman el reto planteado por las exigencias del mundo científico y
tecnológico, y puedan dar respuestas a las comunidades académicas y a la
sociedad en general.

En relación con este último planteamiento, Amangi (1990), señala que: “La
Universidad es el lugar que condensa y materializa el deseo fundamental de
conocimiento de la humanidad”. Es por ello, que la Universidad se consolidó,
convirtiéndose progresivamente en la institución más elevada de los sistemas
educativos, asumiendo como función en la organización social, la de dirigir el
cultivo y la transmisión de conocimientos, con el fin de formar profesionales,
tecnólogos e investigadores que dirijan la creciente estructura social. En este
sentido, la Universidad promoverá la articulación de conocimientos científicos,
tecnológicos, sociales y humanísticos que la sociedad requiere para lograr
desarrollo económico, social y cultural conforme a las prioridades locales,
regionales o nacionales.

Es evidente entonces, que las universidades, tendrán que jugar un papel

mucho más activo y decisivo en el desarrollo de la economía, el crecimiento de las
empresas y la obligación social de asumir nuevos compromisos con las
comunidades, a través del desarrollo, de nuevas fórmulas de aprendizaje como: La
formación continua, adulta, reciclaje, paquetes formativos digitales multimedia. Pero
sobre todo, buscando nuevas formas de relaciones entre las universidades,
empresas y gobierno. Bajo esta óptica, la interacción entre la Universidad y la
Empresa, debe generar incentivos que contemplen beneficios, tanto a los
integrantes de las universidades y de las empresas, que les permita satisfacer en
primer término, sus necesidades económicas, sociales y profesionales, y en
segundo término, alcanzar un equilibrio entre la vida personal y profesional. Sin
olvidar que, en muchos aspectos, deben medir sus actividades y proyectos, en un
ámbito de colaboración internacional y de competitividad.

Capitulado de referentes contextuales, normativos y programáticos

Contextuales
Ubicación Geográfica

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Nombre Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 022 Tijuana

Tipo (pública o
Pública
privada)

Clave de la
02DUP0002G
institución

Página Web http://myflorencehealth.com/upn/

Turno Matutino

Modalidad Escolarizada

(664) 6249617
Teléfono / Fax
(664) 6237506

Correo difusion@upntijuana.com.mx
electrónico

Ubicación macro de la Universidad

Pedagógica Nacional Unidad 022 Tijuana,
desde el satélite, se enfoca al municipio
de Tijuana.
 Ubicación satelital de la colonia Otay
de Tijuana, B. C. y sus alrededores,
localiza a la Universidad Pedagógica
Nacional, Unidad 022 Tijuana.

Ubicación micro de los alrededores de la

Universidad Pedagógica Nacional Unidad
022 Tijuana. Desde el satélite.

LIE

Ubicando la coordinación de la
Licenciatura en Intervención Educativa,
desde el interior de la Universidad.
Identificación

La Universidad Pedagógica Nacional Unidad 022 Tijuana, de la Licenciatura en

Intervención Educativa se encuentra ubicada en Paseo de la villa s/n Fracc. Bosque
de las Araucarias Otay, C.P. 22510. La institución cuenta con un personal total a 49
elementos laborando los cuales 29 son Docentes, 18 son administrativos, 1
coordinador y 1 director. De igual manera en la Licenciatura se encuentran un total
de 106 estudiantes, los cuales se distribuyen así: 35 en el 1er semestre, 23 en el
3er semestre, 27 en el 5to semestre y 21 en 7mo semestre.

Normativos

Derechos y obligaciones de los alumnos

Artículo 8. Los alumnos tendrán los derechos siguientes:

a) Recibir la formación prevista en el plan y los programas de estudio vigente.

b) Que se le asigne un tutor, una vez que se ha inscrito.

c) Ser evaluados con referencia a las competencias establecidas en el plan y los

programas de estudio.

d) Ser informado con oportunidad de los resultados de las evaluaciones que se le

apliquen.

e) Recibir asesoría para llevar a cabo el proceso de su titulación.

f) Inscribirse en los programas de servicio social y de prácticas profesionales.

g) Obtener servicios bibliotecarios, del centro de cómputo, y demás servicios que se

ofrezcan al alumnado, de acuerdo con los instructivos y reglamentos que al efecto
emita la Unidad.

h) Usar las instalaciones y equipos de la UPN para los fines previstos, habiéndolo
solicitado con la anticipación necesaria, según la disponibilidad y condiciones
establecidas en la Unidad.
i) Contar con las condiciones de infraestructura y nuevas tecnologías para
desarrollar los cursos que así lo requieran.

j) Participar en los programas deportivos y culturales de la institución.

k) Representar a la Universidad en los actos académicos, deportivos y culturales,

cumpliendo las exigencias de la convocatoria respectiva.

l) Participar en programas de intercambio académico.

m) Integrar, de manera sectorial y autónoma, asociaciones y/o instancias

representativas de acuerdo con sus intereses.

n) Conocer oportunamente la información relativa a las actividades académicas de

la universidad, así como a los trámites escolares.

o) Ser candidato para la obtención de becas y apoyos económicos.

p) Inscribirse y cursar hasta en dos períodos ordinarios los cursos no acreditados,

con sus correspondientes regularizaciones.

q) Recibir el comprobante de inscripción o reinscripción, una vez cumplidos los

requisitos.

r) Recibir información oportuna sobre horarios, profesores y demás acciones

relacionadas con la organización y apoyo a sus estudios.

s) Obtener credencial de identificación como alumno, así como su resello semestral.

t) Inscribirse y presentarse a evaluaciones en los periodos extraordinarios cuando

no haya alcanzado las competencias en el período ordinario de evaluaciones.

u) Recibir al final de cada semestre un certificado y/o boleta de calificaciones donde

conste el total de cursos y sus correspondientes créditos.

v) Obtener su carta de pasante al cumplir el 100% de los créditos.

w) Solicitar su inscripción al seguro facultativo.

x) Solicitar baja temporal y/o definitiva cuando así convenga a sus intereses.

Artículo 9. Son obligaciones de los alumnos:

a) Sujetarse al calendario establecido por la Unidad UPN respecto a las actividades

académicas programadas tales como el periodo de clases y de evaluaciones, así
como para realizar los trámites de inscripción, reinscripción, cambios, bajas.

b) Asistir con regularidad y puntualidad a los cursos.

c) Asistir a las sesiones de tutoría programadas.

d) Desarrollar las actividades de aprendizaje y de evaluación derivadas del plan y

los programas de estudio.

e) Cumplir con el programa de tutoría.

f) Acatar la normatividad escolar y demás normas vigentes.

g) Tramitar y actualizar su credencial de estudiante y presentarla cuando le sea

requerida.

h) Colaborar en el desarrollo de ambientes de cordialidad, respeto y claridad en las

relaciones interpersonales con la comunidad universitaria.

i) Conservar el orden dentro de las instalaciones y conducirse con respeto ante

profesores, alumnos, personal y autoridades.

j) Hacer buen uso de las instalaciones y materiales, así como devolverlos en las
mismas condiciones en que los recibió, una vez concluido el préstamo.

k) Abstenerse de comercializar productos y alimentos en las instalaciones del

plantel.

Programáticos
El propósito general de la Licenciatura en Intervención Educativa (LIE) consiste en
formar profesionales de la educación capaces de desempeñarse en diversos
ámbitos del campo educativo, a través de la adquisición de las competencias
generales y específicas que le permitan transformar la realidad educativa por medio
de procesos de intervención. Las normas escolares para la Licenciatura en
Intervención Educativa tienen como sustento legal:

 El Artículo Tercero Constitucional

 La Ley General de Educación
 Ley para la Coordinación de la Educación Superior
 Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional relativo al ejercicio de las
Profesiones
 El Decreto de Creación de la Universidad Pedagógica Nacional, 1978.
 El Proyecto Académico de la Universidad Pedagógica Nacional, 1993.
 El Plan de estudios de la Licenciatura en Intervención Educativa, 2002

Para los efectos de estas Normas Escolares se entenderá por:

 La Universidad Pedagógica Nacional: la Universidad o la UPN.

 Unidad UPN: la Unidad.
 La Licenciatura en Intervención Educativa: la Licenciatura, la LIE

Metodología, estrategias o procedimiento

El material de la materia desarrollo organizacional que se nos proporcionó, unas
lecturas abonaron a mi propuesta de intervención, una de ellas fuel el concepto de
cambio en donde habla sobre la modificación de un plano o estado a otro que es
fácilmente perceptible dentro de un contexto y es llevado a cabo en función del
desequilibrio provocado para alcanzar una homeostasis relativamente perdurable.
En este caso esta propuesta es un cambio para toda la institución que la componen,
porque ya tenía tiempo de no presentar una sociedad de alumnos, a lo que esto
puede generar una resistencia al cambio, ya que es una reacción esperada por parte
del sistema, el cual estando en un periodo de equilibrio, percibe la amenaza de la
inestabilidad e incertidumbres en donde acarrean consigo las modificaciones.

De igual forma otra de las lecturas fue las etapas y el proceso del Desarrollo
Organización, la cual para mi es la esencial para la realización de este trabajo
porque fue el proceso mediante la propuesta de intervención; las etapas
mencionadas fueron el diagnostico, la planificación, la implementación y la
evaluación, a partir de estas, surgió el procedimiento de esta propuesta, como
primer acercamiento fue el diagnóstico y la recolección de datos, después la
planificación donde se realiza el plan de acción, posteriormente la implementación
de está y por ultimo tenemos la evaluación.

En esta institución en donde se realizo la propuesta de intervención, es un

sistema abierto porque se relaciona con los demás sistemas en este caso puede
haber cambios dentro de esta para la mejora, lo cual esta propuesta es un beneficio
a la universidad.

Estrategias

Se realizo una breve pregunta a algunos compañeros de la universidad, la cual fue

la siguiente.

1.- ¿Porque es necesario tener una sociedad de alumnos en la universidad?

Al momento de ver los resultados de los 10 compañeros pude percibir que la

mayoría respondió: desde su perspectiva personal, les parecía una buena forma de
organizarse y una representación estudiantil frente a los docentes y directivos,
además de que permitiría una buena comunicación con las autoridades de la
universidad para la elaboración de proyectos, peticiones, convivios, necesidades,
etc…

Referentes para la evaluación de proyecto de intervención

Cuestionario para la evaluación de la propuesta de intervención: una sociedad de
alumnos en la Universidad 022 Tijuana

Favor de contestar este cuestionario, marque con una X en el

espacio con el que esté de acuerdo según la pregunta
correspondiente.
Preguntas SI NO N/A Comentarios
1.- ¿Consideras que la sociedad de alumnos sea útil
para la comunicación entre el estudiante y
director?
2.- ¿considera que es importante una sociedad de
alumnos dentro de la institución?
3.- ¿cree que a partir de esta sociedad de alumnos
sea mejor la convivencia entre toda la
institución?
4.- ¿considera una solución esta propuesta de
intervención para que ya no surjan inquietudes
por parte de los estudiantes?

5.- ¿serias participe de esta sociedad de alumnos?

Gracias por tu valioso tiempo 😊

Resultados
Esta propuesta de intervención no se aplicó porque principalmente por falta de
tiempo y por falta de participación para el seguimiento de la sociedad de alumnos,
ya que se ocupaba sujetos de distintos semestres y no hubo ese interés por parte
de ellos, sin embargo esta propuesta aun seguirá en pie para el próximo semestre,
ya con facilidad de tiempo y que halla mas personas involucradas porque esta
sociedad de alumnos es muy necesaria para la universidad.

Propuesta
Esta propuesta de intervención tendrá como beneficios atender las inquietudes del
alumno y buscar solución a los problemas durante nuestra gestión puedan
presentarse, así como de dar una imagen mas solida a la carrera.

De igual beneficia para involucrar al alumnado en todas las actividades planeadas

durante la gestión y motivarlos para que una vez terminado el periodo como
sociedad de alumnos, continúen con el ímpetu tanto de desarrollar sus propias
ideas, como de darle seguimiento a las planteadas previantes.
Bibliografía
Herbert, P. (2015). ¿Qué es una sociedad? Una sociedad es un organismo. Reis.
Revista Española de Investigaciones Sociológicas, (107), ISSN: 0210-5233.
Recuperada de: https://www.redalyc.org/pdf/997/99717665010.pdf

Park, R. (2013). Sociología, comunidad y sociedad. EMPIRIA. Revista de

Metodología de las Ciencias Sociales, (25), ISSN: 1139-5737. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/2971/297125768008.pdf

Chernilo, D. (2018). El Rol de la "Sociedad" como Ideal Regulativo: Hacia una

reconstrucción del concepto de sociedad moderna. Cinta de Moebio, (21).
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/101/10102103.pdf

González, M. (2010). EL ALUMNO ANTE LA ESCUELA Y SU PROPIO

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Anexos