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Guia Elaboracion Pgmas Estudio PDF
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Contenidos
objetivos
GUÍA DE ELABORACIÓN
DE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Habilidades
Actitudes
Abril 2006
__________________________________________________________________
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
________________________________________________________
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
GUÍA DE ELABORACIÓN
DE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Elaboró
Jorge Darío Alemán Suárez
Revisó
Miriam Lannes González
Juan Caliva Esquivel
Abril 2006
__________________________________________________________________
SUBDIRECCIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
PRÓLOGO
Pág.
INTRODUCCIÓN ................................................................................. 1
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 13
ANEXOS .............................................................................................. 17
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO
INTRODUCCIÓN
1
Para elaborar un programa de materia se deberán considerar los siguientes
criterios:
A. ELEMENTOS DE LA GUÍA
A continuación se presenta un formato general. El cual incluye los
elementos que deben conformar el programa. Su propósito es establecer
algunas pautas y lineamientos generales para la planificación y
organización del trabajo docente metodológico. Así, el programa de una
asignatura se organiza en dos partes, la primera corresponde a la ficha
curricular con los apartados “Datos Generales” e “Introducción o
Resumen Didáctico”, en la segunda se estipulan los elementos del
programa: Presentación, Objetivos, Contenidos, Metodología, Actividades
Prácticas, Evaluación y Bibliografía.
I. DATOS GENERALES
Unidad Académica: ______________________________________
Programa Educativo: _____________________________________
Nivel Educativo: _________________________________________
Estructura Curricular: _______________ Denominación: _________
Asignatura: _____________________________________________
Carácter: ______________________________________________
Tipo: __________________________________________________
Prerrequisitos:___________________________________________
Nombre del Profesor(es): __________________________________
Ciclo Escolar:___________Año:_________ Semestre: __________
Horas Teoría/Semana: ____________________________________
Horas Práctica/Semana: ___________________________________
Horas Totales/Semana:____________________________________
Horas Totales por Viaje de Estudio __________________________
Horas Totales del Curso:___________________________________
Créditos1:_______________________________________________
1
Clave:__________________________________________________
Solamente posgrado.
2
Enseguida se explica de forma breve cada elemento que conforman los
datos generales:
3
Semestre, 1ero ó 2do, el cual deberá planificarse para un mínimo de 15
semanas a un máximo de 17 semanas, de forma regular se ha optado por
16 semanas.
4
1. Ubicación de la asignatura en el plan de estudios.
2.1. Académico
2.2. Laboral
− Prácticas de vinculación con otras organizaciones no universitarias.
− Estancia: preprofesional, y de grado (maestría o doctorado)
− Servicio Social
− Otras
5
2.4. Investigativo
− Trabajos de curso
− Trabajo de Investigación
− Trabajo de Diploma: Profesional, Diplomado, Especialidad y Grado
(maestría o doctorado)
2.7. Evaluación.
Explicitar momentos, criterios y el enfoque de la evaluación
III. PRESENTACIÓN
6
IV. OBJETIVOS
7
− Aplicar los elementos teórico - metodológicos básicos de la problemática
del diseño curricular para construir estrategias de evaluación e
intervención educativa.
V. CONTENIDOS
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Es preciso estructurar los contenidos en unidades, temas y subtemas, por
lo que es necesario tener en cuenta los siguientes principios de
secuenciación:
− De lo simple a lo complejo
− De lo general a lo particular
− Una visión cronológica
− Temas de apertura, desarrollo y cierre
9
VI. ACTIVIDADES PRÁCTICAS
VII. METODOLOGÍA
VIII. EVALUACIÓN
10
docente-educativo. A partir de los resultados se podrá verificar si se han
cumplido los objetivos fijados, o no, pero además será una vía para integrar
procesos de retroalimentación y a su vez que el alumno dentro de su
aprendizaje, tome conciencia de su responsabilidad y del éxito obtenido en
el esfuerzo realizado.
11
IX. BIBLIOGRAFÍA
12
BIBLIOGRAFÍA
Díaz, B.F., Lule, Ma. de Lourdes., Pacheco P.D., Rojas, D.S., y Saad, D.E.
1993. Metodología de diseño curricular para educación superior. Ed.
Trillas.
13
Fernández B.R., y Carrobles, J. 1981. Evaluación conductual, metodología
y aplicaciones, Ed. Pirámide, S.A.
14
González, G.J., Galindo, M.N.F., Galindo, M.J.L. y Gold, M.M. 2004. Los
paradigmas de la calidad educativa. De la autoevaluación a la acreditación.
Ed. UDUAL.
Orlich, D.C., Harder, R., Callahan, RC., Kauchak, D.P.; Pendergrass, R.A.,
y Keogh, A.J. 1999. Técnicas de enseñanza. Ed. Noriega.
Posner, J.G. 1998. Análisis del currículo. Ed. Mc. Graw Hill.
Popkewitz T. 1987. The formation of the school subjets. The Falmer Press.
Rubio, O.J. 1998. Los retos para la educación superior mexicana de fin de
siglo. Revista de la Educación Superior 10:5:Enero-Marzo:41.
15
Ruiz, R.J.M. 2000. Teoría del currículum e innovación curricular. Ed.
Editorial Universitas, S.A.
Soler, E., Álvarez, L. Garce, A., Hernández, J., Ordoñez, J.J., Albucrne, F.,
y Cadrecha. M.A. 1992. Teoría y práctica del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Ed. Narcea.
Wentling, T., Lai, K.K., Knor, Y.L., Mohamed, R., Escalada, M., and Teoh,
C.H. 1993. Plannig for effective training. Ed. FAO-ONU.
16
ANEXOS
17
ANEXO I
18
ESTABLECER Mostrar la semejanza de ciertas facetas,
ANALOGÍAS cualidades y relaciones entre Objetos no
identificados. Encontrar el objeto ideal que refleja
adecuadamente algún objeto, proceso o
fenómeno.
19
CLASIFICAR Ordenar o disponer por clases.
20
DISPONER Reproducir con el lápiz, la pluma, etc., la forma
de los objetos. Trazar, indicar.
PLANTEAR Establecer.
21
EVALUAR Valorar. Fijar valor a una cosa.
22
RELACIÓN DE VERBOS EN INFINITIVO, MÁS UTILIZADOS PARA
ESTABLECER LOS NIVELES DE ASIMILACIÓN DEL CONTENIDO.
FAMILIARIZAR REPRODUCIR
PRODUCTIVO CREATIVO
23
ANEXO II
24
ANEXO III
A. Conocimientos:
Aparear Enlistar Memorizar
Apuntar Enunciar Nombrar
Citar Enumerar Recordar
Clasificar Formular Repetir
Combinar Identificar Reproducir
Definir indicar Seleccionar
Describir Inscribir Señalar
Designar Marcar Subrayar
Distinguir Mencionar Tabular
Tratar
B. Comprensión:
Asociar Generalizar Revisar
Concluir identificar Resumir
Convertir Inferir Reconocer
Defender Informar Reescribir
Deducir Localizar Revisar
Describir Narrar Sostener
Discutir Medir Traducir
Distinguir Predecir Transformar
Estimar Pronosticar Transcribir
Explicar Reafirmar Ubicar
C. Aplicación:
Aplicar Interpretar Predecir
Cambiar Ilustrar Preparar
Calcular Inventar Probar
Demostrar Manejar Producir
Describir Manipular Programar
Dramatizar Modificar Relacionar
Dibujar Mostrar Resolver
Emplear Operar Trazar
Esbozar Practicar Utilizar
Usar
25
D. Análisis:
Analizar Diferenciar Inferir
Calcular Discriminar Investigar
Catalogar Distinguir Probar
Comparar Dividir Relacionar
Contrastar Escoger Señalar
Criticar Examinar Seleccionar
Debatir Experimentar Separar
Descomponer Identificar Subdividir
Diagramar Ilustrar
E. Síntesis:
Arrogar Ensamblar Proyectar
Coleccionar Escribir Reacomodar
Categorizar Formular Reconstruir
Combinar Generar Recabar
Compilar Modificar Redactar
Componer Narrar Reescribir
Construir Ordenar Relacionar
Crear Organizar Reorganizar
Descubrir Planear Reunir
Dirigir Preparar Revelar
Diseñar Proponer Revisar
F. Evaluación:
Apoyar Descubrir Justificar
Aprobar Discriminar Juzgar
Apreciar Escoger Relacionar
Clasificar Evaluar Resumir
Comparar Estimar Seleccionar
Concluir Explicar Sustentar
Contrastar Interpretar Valuar
Criticar Valorar
G. Recepción:
Atender Indicar Otorgar
Colocar Escoger Preguntar
Conceder Localizar Seleccionar
Contestar Mostrar Señalar
Describir Observar Usar
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H. Respuesta:
Actuar Contestar Practicar
Aceptar Discutir Recetar
Adoptar Ejecutar Redactar
Asistir Enunciar Registrar
Clasificar Informar Relatar
Colaborar Leer Seleccionar
Cooperar
I. Valoración:
Analizar Explicar Leer
Apreciar Iniciar Organizar
Completar Invitar Proponer
Describir Investigar seleccionar
Diferenciar Justificar Unir
Demostrar
J. Organización:
Aceptar Generalizar
Adherir Integrar
Combinar Modificar
Comparar Ordenar
Completar Organizar
Defender Preparar
Explicar Relacionar
Formular Resumir
K. Categorización:
Actuar Influir
Adoptar Modificar
Calificar Practicar
Cuestionar Resolver
Declarar Revisar
Discriminar Usar
Ejecutar Verificar
27
ANEXO IV
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Cooperar Leer Seleccionar
Contestar Listar Servir
Creer Modificar Solicitar
Criticar Obedecer Soportar
Dar Objetar Sugerir
Debatir Observar Teorizar
Decidir Organizar Valorar
Dedicar Participar Verificar
Defender Perseguir Visitar
Demandar Persistir
Desarrollar Pesar
Desplegar
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Cuadrar Fijar Operar
Cubrir Filtrar Ordeñar
Definir Flexionar Pesar
Defoliar Formular Plantar
Demostrar Fumigar Podar
Posicionar Reparar Transferir
Preparar Reportar Transportar
Pulsar Revisar Trasquilar
Pulverizar Revivir Trillar
Quemar Saborear Usar
Rastrear Secar Vaciar
Recortar Sujetar Vendar
Reducir Tirar Verter
Registrar Trabajar
Remover Tranquilizar
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ANEXO V
EJEMPLOS DE OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES
31
ASIGNATURA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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− Elaborar una descripción de forma conjunta para debatir el contexto
literario y preparar su exposición.
ASIGNATURA MATEMÁTICA I
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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ASIGNATURA BIODIVERSIDAD
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS EDUCATIVOS
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conceptos, las leyes y teorías así como su capacidad de abstracción y
razonamiento en los procesos de transformación de la materia.
• Apreciar como la química participa en el desarrollo de las especies
vegetales y animales, así como al desarrollo de la industria y el sector
socioeconómico.
OBJETIVOS INSTRUCTIVOS
CONTENIDOS
Sistema de Conocimientos
Sistema de Habilidades
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• Determinar el estado de equilibrio de un sistema químico mediante el
análisis termodinámico y al relacionarlo con la variación de la energía
libre.
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDO
OBJETIVO
Sistema de Conocimientos
Sistema de Habilidades
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ASIGNATURA INSECTOS VECTORES DE FITOPATÓGENOS
OBJETO DE ESTUDIO
PROBLEMA
CONTENIDO
Objetivo
Contenido
37