1 - Los Dos Pueblos-Fusionado

Comprensión de textos escritos - 2022 Sexto Grado
Los dos pueblos

En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero está
en una montaña y, por eso, lo llaman Monte Hermoso; el otro está
en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de
cabo a rabo y separa ambos pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso

estaba enemistada con los que vivían en Valle Lindo.
Ya nadie se acordaba por qué, solo sabían que
debían poner cara de mal genio cuando se
cruzasen en el bosque con algún habitante
del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los

dos pueblos eran muy amigos y
cruzaban el río en una barca por las
tardes para poder jugar juntos.
Un día, todos los niños decidieron
organizar una gran fiesta. Cuando
llegó la hora, las niñas y los niños
de Monte Hermoso se dirigieron
hacia el río y subieron en la barca
con todas las cosas para la fiesta.
La barca iba con tanta carga que casi
los niños no cabían. De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico,
de que se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.
En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon

asustados a sus amigas y amigos.
—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo

de padres se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco a
poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente,
Luis Sánchez Arce 14

llegaron y los niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy
contentos.
Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso

decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de
Valle Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del
río. Propongo que, entre todos, construyamos un gran puente para
acabar con el peligro que supone cruzar el río.
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos

olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra, ¿qué les
parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el

trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico

puente que unió a los dos pueblos por encima del río. Desde ese
momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por las tardes,
olvidando el antiguo enfado que los había tenido enemistados
tantos años.
Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación 6
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una es la
respuesta correcta.
-También encontraras preguntas en las que tienes que realizar tus procedimientos y
escribir tu respuesta.

Nivel Literal
1. ¿Cuál es el nombre que tiene los dos pueblos?
Monte Hermoso y Valle Hermoso.
Villa Hermosa y Monte Verde.
Monte Hermoso y Valle Lindo. R
Monte Hermoso y Valle de la Llanura.
2. ¿Cómo eran las relaciones de convivencia de los habitantes

de ambos pueblos?
Tenían buenas relaciones, porque se comunicaban sus
necesidades.
Tenían malas relaciones, porque vivían en enemistad mucho
tiempo. ®
Sus relaciones eran regulares, porque mantenían intercambio
de productos cada cierto tiempo.
Su relación no era notoria, porque se comunicaban solo por
teléfono.
3. ¿Quiénes de los dos pueblos eran buenos amigos?

Los hijos de las autoridades de ambos pueblos.
Los niños y las niñas de ambos pueblos.
Los hijos de los familiares de ambos pueblos.
4. Uno de los pueblos se caracteriza por ser una llanura.
Monte Hermoso Monte Grande Valle Lindo
5. ¿Cuál era la razón que Los niños cruzaban en una barca de

un pueblo al otro?
La razón de la reunión era para estudiar.
Por las tardes se reunían a jugar.
Se reunían a contar la forma de vida de su pueblo.
6. De cual pueblo fueron los niños que se trasladaban en la

barca?
Los niños de Valle Hermoso cuando pasaban en la barca.
Los niños de Monte Hermoso cuando cruzaban el rio.
Los niños de Valle Lindo cuando se dirigían a la fiesta.
7. Según el texto, ¿quiénes eran los personajes que

mantenían buenas relaciones de convivencia entre ellos?
Los habitantes varones de los dos pueblos.
Las habitantes mujeres de los dos pueblos.
Los niños de los dos pueblos. R
Las personas que visitaban a los pueblos.
8. Según el texto ¿por qué empezó a hundirse la barca?

Porque llevaban muchas cosas para la fiesta.
Por el peso de muchos niños.
Por que la barca era bastante pesada.
9. ¿Quiénes se salvaron de hundirse?

Los niños de Valle Lindo
Los niños de Monte Hermosa
Los niños de ambos pueblos
10. ¿Cuál era el peligro que estaban expuestos los habitantes

de ambos pueblos?
El peligro de caerse del puente
El peligro de cruzar el río
El peligro del rio en época de lluvias.
11. ¿Qué decisión tomaron los pobladores para solucionar el

problema del paso del rio?
Construir una barca más grande para cruzar el rio.
Construir un puente para cruzar el rio.
Evitar cruzar el rio para no entrar en peligro.

Nivel Inferencial
12. ¿Por qué consideras que los niños de ambos pueblos
mantenían buenas relaciones de convivencia?
Porque compartían sus costumbres a través del juego.
Porque se hicieron amigos cuando se reunían a jugar. R
Porque recibieron consejos de su profesor a tener una
buena convivencia.
Porque entendían que la enemistad era parte de sus
padres y no de ellos.
13. ¿Cuál de las imágenes representa a Monte Hermoso?
14. ¿Qué quiere decir la expresión? “El río atraviesa el

planeta de cabo a rabo”
Que el río tiene un principio y fin.
Que el río atraviesa todo el planeta. ®
Que el rio separa a los dos pueblos.
15. ¿Cuáles son acciones positivas de ambas familias

después de las incidencias?
Olvido de la enemistad de las familia de ambos pueblos.

Decisión de trabajo cooperativo para solucionar
problemas.
Continuar con la enemistad y discordia.
16. Según el texto…”los habitantes de ambos pueblos se

reunían por las tardes”
Para jugar un partido de futbol.
Para mejorar las relaciones de convivencia.
Para festejar los cumpleaños de sus hijos.
Conocimiento léxico
17. Encuentra el sinónimo de cada palabra en el crucigrama.
( ) BOTE
( ) PAMPA
( ) RIBALIDAD
( ) ENOJO
( ) ESPANTO
( ) POBLADOR
18. Marca las palabras que indican ACCION ( Verbos)
PUEBLO CRUZABAN
JUEGO LLANURA DECIDIERON
19. Identifica en el texto palabras agudas, escribe aquí:

20. En la sopa de letras encierra los antónimos de las

siguientes palabras:
ENEMISTAD:……………….
TRISTEZA:……………………
PÁNICO:……………………..
SOLUCIÓN:………………….
INTERIOR: ……………………
MISERO: ……………………..
VALENTIA ……………………
Nivel Crítico
21. ¿Qué opinas del comportamiento de los habitantes de
ambos pueblos, antes de construir el puente?
22. ¿Te gustaría vivir en uno de los pueblos? ¿Por qué?

23. ¿Qué opinas de las personas que se odian?
24. ¿Cuál es el mensaje que nos quiere demostrar el autor

con la lectura propuesta?
25. Si tú fueras uno de ellos, ¿cómo sería tus relaciones con

los demás habitantes?

El recreo
Las niñas y los niños de sexto grado estaban emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían
divertirse, junto con los otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas

actividades, se escucharon unas voces que exclamaban: “¡Ya
queremos que llegue el recreo!”. En poco tiempo todos, niñas y
niños, se contagiaron y la frase: “¡Ya queremos que llegue el recreo!”
volvió a sonar en el salón y vibró en todo el colegio.
Luego de escuchar estos gritos, el director llamó

a los profesores y les dijo: “¡Ningún estudiante
saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado
destrozos!”. Era obvio, el director estaba
enfadado porque un grupo de niñas y niños que
habían estado jugando fútbol y vóley el día
anterior rompieron algunos vidrios de las aulas
cercanas al patio. Por
eso, el director
había dispuesto
que los estudiantes
se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así podrían
reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con
el mobiliario de la escuela.
La profesora de Sexto grado expresó su desacuerdo con lo

dispuesto en ese momento por el director de la escuela. Ella se
acercó y, con mucho respeto, le manifestó que el recreo era un
espacio importante para los estudiantes, ya que allí, entre otras
cosas, ellos podían organizarse de forma libre, jugar, conocer a
estudiantes de otros grados y tener acceso a otras oportunidades

para el diálogo. Así empezó el debate entre dos grupos de
profesores, uno que apoyaba la posición del director y otro que
mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación.

Cuaderno de trabajo.

respuesta correcta.
Nivel Literal
1. ¿De qué trata principalmente el texto?
-El juego de estudiantes en horas de recreo.
-Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de
normas de buena convivencia. (R)
-Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
-El recreo es un derecho de los estudiantes.
2. ¿Cuál era la razón principal que motivaba a los niños a salir a

recreo con tanta emoción?
-Porque desean ir al baño.
-Porque querían jugar con sus compañeros de otras aulas.
-Porque querían ir al kiosco a comprar ciertos productos.
3. ¿Quiénes dijeron la frase “Queremos que llegue el

recreo”
-Los estudiantes de quinto grado.
-Los estudiantes de sexto grado.
-Los estudiantes de otros grados.
4. ¿Quién dijo que el recreo era un espacio importante para

los estudiantes?

-Los alumnos de sexto grado
-El director de la escuela.
-La profesora de sexto grado
5. Escribe la palabra del crucigrama que , para completar la

expresión.
( ) …………………….Momentos de esparcimiento
( ) …………… ……..Orden del director
( ) …………… ………Queremos que llegue el recreo
( )……………………..Pensar sobre la actuación personal.
( )……………………..Ambiente donde se estudia
( )……………………..Espacio de recreación
6. ¿Quién es el autor en la siguiente expresión? “¡Ningún

estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado
destrozos!”
El director La profesora Los estudiantes

Nivel Inferencial
7. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el
aula?
-Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)
-No habría respeto entre estudiantes.
-Los estudiantes son desaprobados en conducta.
8. ¿Qué significa tener una buena convivencia?

-Significa poner en práctica el cumplimiento de normas. (R)
-Significa no jugar en el aula.
-Significa tener buena comunicación con los a compañeros y
profesor.
9. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el

aula?
-Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
-Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
-Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera
de la escuela.
10. Según la expresión : “…..mantenía un planteamiento

distinto” se infiere que:
-Un grupo estaba de acuerdo con la opinión del director.
-Un grupo de docentes no estaban de acuerdo con la
opinión del director.
-No era válido las opinión de ningún grupo.
11. ¿Qué mensaje presenta la imagen

con relación al texto?

12. ¿Cuál es el propósito del texto?

-Describir una historia de conducta de los estudiantes.
-Establecer normas de convivencia para evitar discusiones
entre docentes
-Dar a conocer a los lectores que es necesario que los
estudiantes deben tener normas para una mantener la buena
convivencia. (R)
-El recreo es un derecho de los estudiantes.
Nivel Crítico
13. ¿Qué norma de convivencia propondrías para esta
situación?
14. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?
15. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del

Director? ¿Por qué?

16. Según su posición de ideas , tanto del director de la

escuela o profesora Juliana, ¿con quién estás de
acuerdo? ¿Por qué?
17. Pinta el sinónimo de las siguiente términos:
enfadado
contento enojado molesto
obvio
notorio inquieto evidente
18. Escribe una oración gramatical con : enfadado- obvio

19. Relaciona la palabra con su significado, uniéndolo con

una línea.
Discutir un tema con opiniones
Exclamaban diferentes.
Jornada Impresión desagradable y

molesta.
Debate Emitir palabras con fuerza
Enfadado Enfocar la solución de un problema
Tiempo de duración de un
Planteamiento trabajo diario
20. Marca dos sinónimos de la palabra resaltada.
a) Un grupo de profesores tuvieron un planteamiento

distinto.
Propuesta Proposición Sugerencia
b) Era obvio, el director estaba enfadado.

Cansado Disgustado Enojado
c) Así empezó el debate entre dos grupos de

profesores,
Polémica Propuesta Discusión
21. En la sopa de letras encierra los ANTONIMOS de las

siguientes palabras, luego completa la palabra.
Enfadado Con…………………………..
Recreo Ab……………………………

Destrozo Com…………………………
Disposición In…………………………….
Intranquilidad Ca……………………………

EL Yacuruna
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los ríos y
los lagos de la Amazonía, cerca de Iquitos. Él tiene el poder para
adoptar la forma de humano, aparentando ser un hombre guapo.
Usando poderes mágicos de seducción, a menudo engaña a las
muchachas inocentes, seduciéndolas y haciéndolas enamorarse de
él. Una vez que han caído en su hechizo, él lleva a las chicas a su
hogar, en las profundidades del agua, donde se convierten en
seres subacuáticos parecidas al Yacuruna; ellas nunca más ven el
mundo exterior.
Según esta leyenda

de Iquitos, el
Yacuruna es parecido
al dios Poseidón de la
mitología griega. Sus
sujetos naturales son
los peces y los reptiles
acuáticos. Se dice que
él viaja por las noches
por los ríos y los lagos
de la Amazonia,
montado en un
enorme cocodrilo
negro, adornado con
una boa como un collar. Las personas locales de Iquitos dicen
que, durante el día el Yacuruna duerme en las profundidades de
las aguas; además, nunca cierra un ojo.
Según la leyenda, el Yacuruna puede comunicarse con animales

acuáticos y utiliza sus poderes para dominarlos. También dicen que
el Yacuruna se puede transformar en un delfín rosado. Además,
muchas personas de Iquitos creen que el delfín rosado del río es
atraído por el olor de la sangre de las mujeres mestruantes.

Una vez que su víctima inocente está ubicada, el Yacuruna puede
transformarse en un
forastero muy guapo. Una
vez que toma la forma de
humano, el Yacuruna
puede hipnotizar a la
chica y pueda usar
afrodisiacos para
seducirla. Bajo sus
hechizos la mujer está
secuestrada por el
hechicero y es llevada a
su reino, en las
profundidades de los ríos
y lagos de la Amazonía.
Adaptado del Cuaderno de Comunicación
Ministerio de Educación.

respuesta correcta.
Nivel Literal
1. Según el texto ¿quién es Yacuruna?
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los
ríos de la selva.
Es un dios mitológico que vive en las profundidades de los
ríos y lagos de la Amazonía, cerca de Iquitos.
Es dios mitológico que tiene poder para convertirse en un
hombre malo.
Es un hombre que vive en la orilla del río que se disfraza para
engañar a las muchachas bonitas.

2. El texto que leíste es:
Es un cuento Es una descripción Es una leyenda
3. ¿Qué tipo de texto es?

Es descriptivo, porque describe como es el Yacuruna.
Es narrativo, porque relata hechos que les ocurren a
personajes reales o imaginarios.
Es expositivo, porque explica y transmite
información de forma objetiva.
4. ¿Cómo es su apariencia del Yacuruna?

El Yacuruna aparenta ser una sirena de las aguas.
El Yacuruna aparenta ser como un delfín.
El Yacuruna adopta la forma de un humano aparentando
ser un hombre guapo.
5. ¿A quién engaña el Yacuruna?

Engaña a todas las mujeres que acuden a la orilla del río.
Engaña a todas las mujeres mestruantes.
Engaña a las muchachas inocentes que acuden a la orilla del
río.
6. Según el texto ¿dónde vive el Yacuruna?

Vive en las aguas de la amazonía peruana.
Vive en las profundidades de Iquitos.
El Yacuruna vive en las profundidades de los ríos y lagos de
la Amazonía.
7. ¿Quién viaja por los ríos y lagos de la amazonía, montado

en un cocodrilo enorme?
Las personas El Yacuruna Los navegantes

8. ¿Con quién puede comunicarse el Yacuruna?

Con las personas que se acercan a la rivera de los ríos.
Con las muchachas inocentes de la amazonia.
Con animales acuáticos y utiliza sus poderes para
dominarlos.
Nivel Inferencial
9. ¿Para qué se ha escrito este texto?
Para entretener al lector a través de las historias.
Para informar cómo vive el Yacuruna en las profundidades
de las aguas.
Para explicar de los seres extra naturales de la Amazonía.
10. ¿Qué quiere decir: la expresión “…..el Yacuruna duerme

en las profundidades de las aguas, además nunca cierra
un ojo”
Quiere decir que el Yacuruna no duerme en la noche
tampoco en el día.
Quiere decir que el Yacuruna duerme en la noche o en el
día sin cerrar los ojos.
Quiere decir que el Yacuruna duerme en el día con los ojos
abiertos.
11. La expresión: “a menudo engaña a las muchachas

inocentes” esto quiere decir:
El Yacuruna engaña a las muchachas cada cierto tiempo.
El Yacuruna siempre engaña a las muchachas inocentes.
El Yacuruna engaña a todas las muchachas que los
encuentra en la orilla del río.
12. El Yacuruna puede “hipnotizar a la

chica y pueda usar afrodisiacos” se
deduce que:

Puede hacerle dormir a la persona y luego utilizar
sustancias para sus deseos.
Los encanta a las mujeres utilizando brebajes de las
plantas.
Quiere decir que los transforma a las mujeres con sus
poderes de hechizo.
Nivel Criterial
13. Consideras que la historia de este relato es cierto o mentira
¿Por qué?
14. ¿Qué es para tí una leyenda?
15. Si tú fueras el autor del texto, ¿qué otros argumentos

puedes considerar?
16. Relaciona el significado de las siguientes palabras con su
definición:

Mito Es una sustancia estimulante
Afrodisiaco Efecto de hacer producir sueño
Hipnotizar Engañar a alguien con halagos
Seducir Persona a la que se atribuyen

Cualidades que no tiene.
17. En el crucigrama escribe las palabras agudas identificadas

en el texto:
PODER ( ) SEDUCCIÓN ( )
EXTERIOR ( ) REPTIL ( )
PROFUNDIDAD ( ) TRANSFORMAR ( )
HIPNOTIZAR ( ) MUJER ( )

18. Identifica los sinónimos de las palabras en la sopa

de letras, luego escribe donde corresponde.
AFRODISIACO EST……………………………
MITO FI ……………………………
HIPNOTIZAR CAU . ………………………
SEDUCIR ENC …………………………
APARENTAR SI …………………………….

Los cambios en la adolescencia

La mayoría de los expertos creen que la idea de que las adolescentes
y los adolescentes son regidos por las hormonas "descontroladas"
es una exageración. No obstante, esta es una edad llena de cambios
hay una gran necesidad por la privacidad y se da cierta tendencia a
ser temperamentales.
Las niñas y los niños pequeños no pueden pensar mucho en su

porvenir, pero las adolescentes y los adolescentes sí pueden y
suelen hacerlo con frecuencia, es decir, les preocupa su futuro.
Incluso, algunos suelen preocuparse excesivamente de temas como
los siguientes:
• Su rendimiento en la escuela
• Su apariencia, su desarrollo físico y su popularidad
• La posibilidad de que uno de sus padres fallezca
• Ser hostigados en la escuela

• No tener amigos
• El hambre y la pobreza en el país
• El fracaso en obtener empleo
Un gran porcentaje de adolescentes son un poco cohibidos y, dado
que los cambios físicos y emocionales son drásticos, también suelen
ser muy sensibles sobre sí mismos. Quizás se preocupen por algunas
cualidades personales o “defectos” que para ellos son algo muy
importante, pero que para otros son intrascendentes. (Ellos pueden
pensar: “No puedo ir a la fiesta esta noche porque todos se van a reír
de la espinilla tamaño pelota que traigo en la frente”. Pero en
realidad, la espinilla es pequeñita y la esconde el cabello). Una
adolescente o un adolescente también puede estar bastante
absorto en sí mismo.
Puede creer que es la única persona en el mundo que se siente de

tal modo, que tiene ciertas experiencias singulares o que es tan
peculiar que nadie más, especialmente su familia, lo
puede comprender. Estas creencias pueden
contribuir a la generación de sentimientos de
soledad y aislamiento. Además, el enfoque en
sí mismo puede afectar la manera en que se
relaciona con familiares y amigos. (“¡No
puedo soportar que me vean en el cine con
mi mamá!”).
Las emociones de las adolescentes y

los adolescentes a veces parecen
exageradas. Sus acciones son
inconsistentes. Es normal que
cambien repentinamente de estado
emocional, entre la felicidad y la
tristeza, entre sentirse inteligentes y sentirse inseguros. De hecho,
algunos expertos consideran que la adolescencia es como una
segunda niñez temprana. Como explica Carol Bleifield, una
consejera escolar de nivel secundario en Wisconsin, “En un
momento quieren que se les trate y cuide como a un niño pequeño,
pero cinco minutos más tarde, quieren que los adultos se alejen de
ellos, diciendo cosas como: Déjame hacerlo solo”. En este contexto,
puede ser beneficioso ayudarlos a comprender que están
atravesando una etapa con muchos y grandes cambios; que esto es
parte del proceso de madurar y de buscar la propia identidad y, que
estos cambios se irán regulando con el crecimiento.
Además de los cambios emocionales que sienten, las adolescentes

y los adolescentes exploran varias formas de expresar sus
emociones. Por ejemplo, una joven o un joven que anteriormente
saludaba a sus amigos y visitas con abrazos afectuosos, puede de
repente saludar solo con un leve reconocimiento. Similarmente, los
abrazos y besos que antes expresaban una expresión que parece
decir: “Ya déjame, mamá”. Es importante recordar que estos son
cambios de las formas con que ellos expresan sus sentimientos y no
cambios de sus sentimientos por sus amigas, sus amigos, sus padres
y otros familiares.
Adaptado de Ministerio de Educación.
Comunicación - Cuaderno de trabajo.

respuesta correcta.
Nivel Literal
1. ¿De qué trata el texto?
-Trata de los cambios físicos, emocionales y sociales de los
púberes.
Trata de los cambios físicos, emocionales y fisiológicos de
los y las adolescentes .
Trata de los cambios sociales , emocionales y biológicos
de los niños y niñas.

2. Es normal que las personas cambien repentinamente de

estado emocional, entre la felicidad y la tristeza, entre
sentirse inteligentes y sentirse inseguros.
Los niños Los adolescentes Los jóvenes
3. Las adolescentes y los adolescentes suelen con frecuencia

preocuparse por su futuro. Incluso, algunos suelen
preocuparse excesivamente en diversos temas. ¿Cuál de
los mencionados no corresponde?
.Su rendimiento académico en sus estudios.
.Su apariencia, su desarrollo físico y su popularidad.
.No tener amigos. El fracaso en obtener empleo.
.Necesidad de conseguir objetos de fantasía.
4. ¿Por qué un gran porcentaje de adolescentes son un poco

cohibidos?
.Por los cambios físicos y emocionales que atraviesan.
.Porque sienten vergüenza al estar cerca a otras personas.
.Porque piensan no ser aceptados por los demás.
5. ¿Qué es la adolescencia?
.Es la etapa de la vida de las personas de 17 a 20 años.
.Es cuando las personas estudian la educación básica.
.Es la etapa de la vida de las personas de 17 a 20 años,
es cuando las personas estudian la educción básica.
6. Según el texto. Se indica que en una etapa de la vida, las

personas se caracterizan por ser SENSIBLES.
Jovenes adolescentes niños
7. Según el texto, son características de las adolescentes y los

adolescentes:

.Son sensibles, drásticos, cohibidos, preocupados por el

futuro, se enfocan en si mismos.
.Son orgullosos, fantásticos e ingeniosos.
.Son intelectuales, creativos, conformistas de las cosas que
poseen y son felices.
8. Completa el mapa semántico teniendo en cuenta el tema y

las ideas principales del texto.
9. Algunos expertos consideran que la adolescencia es como

una segunda niñez temprana, ¿quién lo explica ?
Carol Bleifield Carol Bladimir Carol Wisconsin
Nivel Inferencial
10. La expresión “…..una adolescente o un adolescente
también puede estar bastante absorto en sí mismo” esta
expresión quiere decir:

.Que se siente fatigado por sus preocupaciones.
.Que no se reconoce a sí mismo.
.Que se admira de su propia conducta o comportamiento.
11. ¿Cuál de las siguientes imágenes indica ser adolescente?
12. ¿ Por qué “algunos expertos consideran que la

adolescencia es como una segunda niñez temprana”?
.Porque están atravesando muchos cambios en su cuerpo.
.Porque alguna veces su comportamiento son como niños
pequeños.
.Porque no tuvieron una infancia adecuada.
13. De la expresión: “las adolescentes y los adolescentes exploran

varias formas de expresar sus emociones” se refiere:
.Que pueden mostrar conductas de alegría, tristeza, enojo.
.Que pueden mostrar gran afecto por las demás personas.
.Sentir vergüenza por los cambios notorios en su cuerpo.

Es un texto informativo, porque da a saber cómo es la
adolescencia
Es un texto instructivo, porque indica cómo tener buen
comportamiento en la adolescencia.
Es argumentativo, porque el autor del texto da a conocer su
puntos de vista.

15. Se puede afirmar como una de las características notables

del adolescente.
-Cuando salen de paseo con amigos.
-Cuando se enfocan en si mismos en su manera de pensar.
-Cuando desean estar vestidos a la moda.
16. Cuando un adolescente se expresa: “Ya déjame, mamá”

Según el texto nos da a entender que:
El adolescente quiere salir a divertirse con amigos.

El adolescente ya no desea las caricias ni besos de su mamá.
El adolescente es libre de hacer lo que desea.
17. Gume y Ricardo son adolescentes, en un dialogo que ellos
entablaron, emplearon diverso términos. Subraya el
sinónimo de la palabra resaltada.
➢ Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)

➢ Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
➢ Ricardo no me gusta que me hables, estoy enfadado. (triste –
enojado – dolido)
➢ Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea –
exposición)
➢ Ricardo dice que esta cabizbajo por su futuro. ( pena –
preocupado – triste )
➢ Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)
18. Pinta y relaciona las palabras que son antónimos; emplea

colores diferentes.

alegría enojo fracaso
tristeza
pubertad éxito
19. Relaciona cada palabra con su significado uniéndola con

una línea.
1-Basto Contribución económica para estudios
2. Desanimar Dar a conocer lo que no es.
3. Beca Es suficiente
4. Frustración Desalentar, acobardar lo deseado.
5. Aparentar Privación de lo que no se puede lograr
20. Identifica en el texto palabras que son adjetivos y verbos,

escríbelos en la tabla.
ADJETIVOS VERBOS

Nivel Crítico Valorativo

21. ¿Por qué los adolescentes se enfocan en sí mismos?
22. ¿Los adolescentes son drásticos? ¿Por qué?
23. ¿Consideras que los adolescentes se preocupan por el

futuro? ¿en qué aspecto?
24. ¿Los estudiantes de sexto grado crees que están

experimentando algunos de estos cambios que se
menciona en el texto? ¿Cuáles?

La vida de Esya
Esya es una adolescente de trece años que pertenece al pueblo

masái del África oriental. Vive en un lugar llamado Sanya, en
Tanzania.
La familia de Esya tiene diez vacas, y algunas cabras, ovejas y burros.

La choza familiar está hecha con troncos de madera y el techo es de
paja. Su padre cuida los animales, y su madre recoge agua y se
ocupa de la casa. Durante las sequías, hay que recorrer cerca de seis
kilómetros cada día para recoger agua.
Esya va al colegio con sus hermanos y caminan juntos tres kilómetros

hasta llegar allí. Los maestros hablan suajili, la lengua oficial de
Tanzania, pero, en su casa y con sus amigos, Esya habla masái, la
lengua de su pueblo.
Los masáis usan ropas de

colores brillantes que, en su
lengua, se llaman “rubekas”.
Las mujeres llevan la cabeza
rapada y se ponen grandes
collares formados por cientos
de cuentas de madera
pintadas de diferentes
colores. Además, los masáis
hacen sus propias sandalias y las llaman “namukas”. En la escuela,
Esya usa uniforme, pero, cuando llega a casa, se pone las prendas
tradicionales de su pueblo.
Aprendo en Casa – MINEDU 2021

respuesta correcta.
Nivel Literal
1. ¿Cómo se llama la lengua que usan los maestros de Esya?
-La lengua que usan es el Masái.

-La lengua que usan es el Rubeka.
-La lengua que usan es el Namuka.
-La lengua que usan es el Suajili.
2. En la familia de Esya, ¿quién se encarga de recoger el

agua?
-Su padre se encarga de recoger el agua.
-Sus hermanos recogen el agua todos los días.
-Su madre se encarga de recoger el agua.
-Esya se levanta temprano a recoger agua.
3. ¿De qué trata principalmente este texto?

-De la vida de una adolescente que pertenece al pueblo
masái.
-De las ropas brillantes que usa la gente del pueblo masái.
-De cómo la familia de Esya se reparte las tareas de la
casa.
-De las dificultades que debe enfrentar Esya para ir a la
escuela.

4. ¿Cuántos kilómetros recorre la familia de Esya para

recoger agua?
-Hacen un recorrido de seis kilómetros.
-Hacen un recorrido cerca a seis kilómetros.
-Hacen un recorrido más de seis kilómetros.
-Hacen un recorrido de cinco kilómetros.
5. Según el texto, los animales que cuida el padre de Esya,

son:
-Cabras, ovejas , burros y chanchos.
-Vacas , cabras , ovejas y burros.
-Vacas , cabras , ovejas y caballos.
-Ovejas, burros, toretes y cabras.
6. ¿Cuál de los personajes pertenecen a los masáis?
Nivel Inferencial
7. ¿Para qué el autor ha escrito las palabras “rubekas” y
“namukas” entre comillas?
-Para señalar que estas palabras tienen un significado en
español.
-Para resaltar que estas palabras son las que usa Esya en la
escuela.
-Para mostrar que estas palabras son las más importantes del
texto.
-Para indicar que estas palabras provienen del idioma de los
masáis.
8. Según el texto, cabeza rapada significa:

-Las mujeres no tiene cabello de nacimiento.
-Las mujeres se cortan el cabello.
-A las mujeres no les crece el cabello.
9. Podemos afirmar que la seguía de debe:

-Porque no llueve en el territorio de Tanzania.
-Por ser un clima muy cálido en Tanzania.
-Por falta de canales de agua en el territorio.
10. ¿Cuál de las imágenes representa a la vivienda de Esya?
11. Según la expresión “….se ocupa de la casa…”

significa:
-Mamá de Esya, prepara los alimentos y arregla las cosas.
-Mama de Esya , cuida la casa para evitar robos.
-Mamá de Esya, construye casas.
12. En el idioma español “rubekas” quiere decir.

-Vestimenta de colores brillantes.
-Collares de diversos colores
-Uniforme de la escuela.
13. Podemos afirmar que la seguía de debe:

-No llueve en el territorio de Tanzania.
-Por ser un clima muy cálido en Tanzania
-Por falta de canales de agua en el territorio

14. Los masáis usan collares y vestimenta brillante por la

siguiente razón:
- Por disposición del gobierno de esa región.
- Porque es una costumbre y cultura de los masaís.
- Para exhibirse ante los demás.
15. ¿Solamente las mujeres debes ocuparse de los

quehaceres de la casa?
-Si, porque cocinar . barrer, lavar y otros, son deberes de
las mujeres.
-Si, porque son acuerdos de los miembros de la familia.
-No, porque tanto hombres y mujeres tenemos los
mismos deberes y derechos.
Nivel Crítico valorativo

16. ¿Es buena o mala la calidad de vida, de la familia de
Esya? ¿Por qué?
17. ¿Te gustaría vivir en Tanzania (Africa)?

Si, ¿Por qué?
No, ¿Por qué?
18. ¿Qué opinas de su cabeza rapada de estos habitantes?

19. ¿Te gusta la vestimenta que usan los africanos? ¿Por

qué?
20. ¿Consideras que el autor del texto le faltó dar más

información? ¿Sobre qué?
21. Identifica el significado de los siguientes términos en la
sopa de letras; luego escribe donde corresponde.
Cu…………………Animales que tienes cuatro patas para caminar, por
ejemplo: ovejas, toros, burros, etc.
Su……………….. Lengua oficial de Tanzania (África)
A………………… Pobladores peruanos descendientes de sangre
africana.
Se……………….. Territorio donde existe poca agua
Ru……………….. Ropas de colores brillantes que usan las mujeres del
África
San……………… Es un lugar del África oriental.

22. Escribe en el crucigrama los sinónimos de las siguientes

palabras.
RAPADA
TRADICIONAL
T R
PRENDA
COLLAR R
J
LENGUA
23. Completa la expresión con la siguieres palabras:
JOYA – ROPA – RASURAN – TIPICO – IDIOMA
➢ Las mujeres del África se ………………………. el cabello.

➢ Los masaís usan …………….. de colores brillantes.
➢ Todas las personas les gusta tener una…………………
➢ Lo ………………….. de las personas es conservar sus
costumbres.
➢ Pocas personas en el mundo saben hablar el
………………….de los masaís.

En el salón de clase
El profesor de
Comunicación
preguntó:
–¿Cuál es tu
nombre?
–Gumercindo
Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–.

Pero en casa me dicen Gume.
–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se

atrevió:
–Está bien. El profesor de Comunicación decidió: –Listo – y escribió
en la ficha: "Gume".
Los compañeros del salón rieron, era la primera vez que oían a
Gume hablar, él no participaba en ninguna charla, no se metía en
ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba
estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de

nuevo, enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos,
fijó los ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de que el
grupo se había reído de su nombre.
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se

movió. Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar
un trabajo. Ni se fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y
empezó a escribir.

Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba
fijamente. Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue
entonces cuando vio que los ojos de Gume también habían
mordido; la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron
también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué
había pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron;
regresaron corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

–¿Quieres? Gume no sabía qué responder, luego procedió. Agarró
el sándwich con las dos manos. Miró el pan, le clavó los dientes.
–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de

hablar cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del
salón sin decir nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a
Gume. Se miraron; comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume
habló con un compañero:
–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a

conversar. Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya
iba a cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él
había pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los
estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume.
Otra vez Ricardo quedó aterrado, durante aquellos primeros días de

clase, había notado que Gume no entendía nada.
–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos

–suspiró: había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo
van a ser las cosas.
–¿Cuáles?

–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he
sido capaz. Y lo peor es eso.
–Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración– las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?

La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor
fingir que no se había dado cuenta, se volteó hacia los cuadernos y
comenzó a escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle
mejor. Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto
le gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la
campana sonó, incluso se asustó.
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener
que ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y
Gume se fue animando, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola

respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus procedimientos y
Nivel Literal
1- ¿Qué enseñaba la profesor?
Comunicación Geografía Historia

2- Nombre y apellido correcto de Gume es:
Gumercindo Lizán. Gumercindo Meza Gumercindo Maza
3- ¿Quién no salió al recreo?

Ricardo Gume el profesor
4- ¿Qué hizo Ricardo?

Salió a comprar gaseosa.
Salió a comprar sándwich.
Salió a comprar sándwich de queso.
5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?

Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
6- ¿Quién era Ricardo?

Ricardo era el profesor de comunicación.
Ricardo era un compañero de Gume.
Ricardo era el primo de Gumercindo.
7- ¿Quién invitó el sándwich a Gume?
El profesor El amigo El compañero
8- ¿Qué le contó Gume a Ricardo?

Que era un estudiante aplicado al estudio.
Que era huérfano de padres.
Que procedía de una familia pobre y humilde.
9- ¿Cómo se sentía Gume en sus estudios?

Se sentía contento porque estaba en una escuela bonita.
Se sentía frustrado porque no entendía las clases.

Se sentía avergonzado de sus compañeros.
10- Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

✓ Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
✓ Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
✓ Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
✓ El profesor de comunicación escribió en la ficha

"Gume"…………
✓ Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo………………….
Nivel Inferencial
11- ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo?
Se rieron porque su nombre es extraño.
Se rieron porque el profesor hizo una broma
Se rieron porque menospreciaban a Gumercindo
12- ¿Qué significa la expresión: “ …. la boca de Ricardo

masticó; los ojos de Gume masticaron también; la boca de
Ricardo dio otra mordida, los ojos de Gume mordieron
también”.
Significa que Gumercindo tenía hambre.
Significa que al ver comer a Ricardo, él también lo deseaba.
Significa que quería probar cómo era el sándwich.
13- ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?

Porque quería demostrar su inteligencia.
Porque en ese lugar no había otra escuela.
Porque gano una beca para estudiar en esa escuela.
14- “Miró el pan y le clavó los dientes” esta expresión nos da

entender que:

Gume cogió el pan y se puso a comer con tantas ganas.
El pan estaba duro y no se podía comer con facilidad.
Gume tenía dientes artificiales para comer el pan.
15- La expresión: “Fijó los ojos en el cuaderno” se infiere:

Que Gume no había hecho la tarea.
Gume pensó que el grupo se burlaba de su nombre.
Gume miró su cuaderno y sintió vergüenza.
16- De la lectura se deduce que:

La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
La risa de los alumnos alegró a Gume.
Gume es pobre y va al colegio de ricos.
17- Del texto leído, se deduce que Gume era:
Inteligente tonto descuidado.
18- Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:

No quería despreciarlo.
Tenía mucha hambre.
Nunca había comido un sándwich.
19- ¿Cuál expresión sería una idea principal del texto?

La comunicación soluciona problemas.
Ricardo compra un sándwich para invitar a su compañero.
Gume no conversaba porque se sentía cohibido.

20- ¿Qué hubiera pasado si Gume no hubiera recibido el
apoyo de Ricardo?

21- ¿Qué valores encuentras en esta historia?
22- ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
23- ¿Cuál sería el final de esta historia?
Conocimiento Léxico
24- Escribe la letra que corresponda según orden alfabético y
descubrirás el ANTÓNIMO de la palabra indicada.

25- Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.

✓ Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)
✓ Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
✓ Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
✓ Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea –
exposición)
✓ Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar –
entender)
26- Extrae de la lectura palabras que indican ACCIÓN (Verbos)

Luego escríbelas en los círculos.
27- Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una

línea.

Un sueño se hizo realidad

Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros
de aula cómo juegan alegremente su partido acostumbrado. A él, le
gustaría jugar alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de
la pelota y capitán del equipo, nunca deja que participe. Afirma que
no sabe patear la pelota y que jamás podrá ser delantero.
No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga
porque es pequeño y algo delgado.
Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas
contentas, pero Luis no.
Ya se acercaba
el aniversario
del centro
educativo y era
costumbre, en
esta fecha,
realizar un mini
campeonato de
fulbito entre
todas las
secciones.
El día lunes, el
profesor de
educación física
ingresó al salón de clase. Les dijo que el campeonato de fulbito se
llevaría a cabo los días jueves y viernes de la próxima semana. Esta
noticia entusiasmó mucho a los niños que rápidamente organizaron
el equipo.
Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo

iba a poner como titular en su equipo. Sólo podía aspirar a estar en
la banca de suplentes. Llegó el día del campeonato y los diferentes
equipos de todas las secciones de primaria estaban defendiendo
orgullosamente sus camisetas. El ambiente estaba lleno de

contagiante alegría, se escuchaban las barras, los cantos, los hurras,
por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que
tenían que disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy
reñido pues ambas secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro

cuando los del equipo de sexto grado anotaron el primer tanto. Los
niños del equipo contrario seguían jugando sin perder las
esperanzas, hasta que los de sexto volvieron a anotar otro tanto.
Esto desconcertó a todo el equipo de quinto grado, pues ellos
estaban muy confiados de ganar el evento.
Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor

miró la banca de suplentes y vio a Luis que estaba sentado en ella.
Acercándose a él le dijo: "Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a
jugar" Luis se alegro muchísimo muy entusiasmado ingreso al
campo y continuo el partido.
Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota,
hasta que estando cerca al arco rival, patea y gol.
Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se
alegraron mucho y lo abrazaron. Continuó el partido. Faltaban
apenas cinco minutos para su finalización y Luis volvió a anotar otro
tanto. Cuando estaban a tan sólo un minuto del pitazo final y parecía
que todos los esfuerzos habían sido vanos, Luis anota el tercer tanto.
En ese instante, el árbitro suena el silbato indicando que el partido
había terminado con el triunfo de quinto grado.
Todos los demás compañeros del aula salieron

corriendo al centro de la cancha a felicitar y alzar en
hombros a Luis. Cuando la alegría pasó, José se acercó
a Luis y le dijo: "Perdóname amigo por no haberte dado
antes la oportunidad de jugar con nosotros. Yo pensé
que no sabías jugar, porque eres pequeño y muy
delgado; pero me equivoqué. Desde ahora, formarás
parte del equipo" y dándole un fuerte abrazo ambos se
fueron con sus demás compañeros.
Luis Sánchez Arce


respuesta correcta.
Nivel Literal
1. ¿Quién no quería que Luis jugara fulbito?
El profesor Compañero José El niño Juan
2. ¿Quién estaba triste?

El equipo de jugadores de 5to grado
Luis, porque no le permitía jugar el capitán
José estaba triste porque no había convocatoria.
3. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?

Que el campeonato de fulbito sería los días jueves y viernes.
Que deben prepararse para el campeonato de fulbito.
Que la sesión de quinto jugaría con sexto grado.
4. ¿Quiénes disputaron la copa del campeonato?

Todas las secciones de la escuela.
Los equipos de quinto y sexto grado de primaria.
Los equipos de los colegios visitantes.
5. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.
( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.

6. Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.
Nivel Inferencial
7. ¿Qué sueño se hizo realidad en la lectura?
Ganar el en campeonato al equipo de sexto grado
Luis participara en el partido de fulbito.
Jugar como titular en el campeonato de fulbito
8. ¿Cuál es la idea principal del quinto párrafo del texto?

Luis mira triste el juego.
El ambiente estaba lleno de algarabía.
José pidió disculpas al final del partido
9. Se infiere que el problema de la lectura es:

Quinto y sexto grado juegan fulbito.
Quinto grado perdía el juego dos a cero.
Luis observa el partido sin esperanzas de jugar.
10. ¿Qué valores encontramos en la lectura?

Egoísmo, compañerismo.
Amor, puntualidad.
Amor, perseverancia.

11. Podemos afirmar que la lectura presenta el siguiente

mensaje:
Mente sana en cuerpo sano.
No juzgar a una persona sin conocerlo.
Que debemos aprender a ser solidario.

12. ¿Si Tú fueras parte del grupo qué le hubieras dicho a José
cuando éste no dejaba jugar a Luis?
13. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron

jugar?
14. ¿Qué opinas del comportamiento de José al final de la

lectura?
15. ¿Cuál es tu sueño, se ha cumplido o no? ¿Por qué?

16. ¿Crees que debemos pedir disculpas cuando cometemos

una falta? ¿Por qué?
17. En la sopa de letras identifica los sinónimos de la palabra
sustraída del texto, luego completa donde corresponde:
Sinónimos de ASPIRAR son:
AM………………………………………
AN………………………………………
ES…………………………………………
PROY……………………………………
SO…………………………………………
ANH………………………………………
DE…………………………………………
PROP……………………………………
QUE……………………………………

La momia
Nadie supo exactamente por qué razones abandonó don Santiago
Rosales la ciudad de Lima. Vino a vivir definitivamente en la hacienda
Tambo Chico en compañía de su extraña hija Luz, cuya hermosa
cabellera rubia asombraba a los jóvenes de la sierra.
Para las razas

morenas, el rubio ha
sido siempre un
atributo misterioso.
Tambo Chico es una

hacienda grande
que incluye un río,
dos montañas y una
antigua fortaleza y
cementerio de
indios. Según la
tradición, a la caída
de los Incas
quedaron en los
corredores
subterráneos de la
fortaleza las
inmensas riquezas
del imperio.
Desde esa época nadie se ha atrevido a acercarse al cementerio

indio. Las momias de los generales indios allí enterrados se
despiertan si alguien quiere penetrar en las tumbas, y las lechuzas
impiden el robo con sus misteriosos silbidos.
Por eso, cuando don Santiago, ambicioso coleccionista, quiso

completar su serie, ningún indio le acompañó. Sólo con gente
venida de la costa pudo sacar los objetos con que los indios
enterraban a sus muertos; jarrones pintados, dioses sonrientes de

grandes orejas y momias en actitud dolorosa, admirablemente
conservadas.
Sacar los objetos era un imperdonable robo. Durante cuatro siglos

nadie había buscado momias en la arruinada fortaleza. Todos los
objetos eran de los muertos para que al despertar en la otra vida
pudieran servirse de ellos.
Pero las momias... las momias eran sagradas. Unas noches se

reunieron los indios y celebraron extrañas ceremonias, pidiendo a
los dioses castigo para el malvado. Pero al día siguiente, estaban
otra vez don Santiago y su hija dirigiéndose a caballo hacia la
excavación.
De lejos la cabellera rubia de la niña relucía con esplendor. Los

indios apartaron la vista de ella con visible inquietud. Don Santiago
no estaba satisfecho. Era una momia de mujer lo que buscaba. ¡Oh!
¡Había que excavar más lejos en otro de los subterráneos! Entonces
dos indios, muy viejos, le pidieron con lágrimas en los ojos que
dejara en paz a los muertos. Pero don Santiago no cedía.
Al día siguiente, en el salón de la hacienda, dos delegados indios

que habían seguido al amo, vieron las momias sobre una mesa y no
quisieron mirarlas de frente. Lo prometieron todo; prometieron sus
cosechas y animales si el amo ordenaba que se llevasen al sepulcro
las momias de los protectores del valle. Su única respuesta fue
echarlos de su casa a golpes.
Dos días después volvieron los mismos indios diciendo que

prometían indicar el lugar en donde estaban las famosas barras de
oro. La cita fue para el día siguiente, un domingo.
El domingo muy temprano, salió de su casa don

Santiago sin despertar a nadie. Bajaron los indios
con el amo por uno de los corredores de la fortaleza,
y trabajaron en su extremo durante dos horas,
hasta que levantaron una enorme piedra. Allí
comenzaba un largo corredor. En las piedras
salientes de las paredes había una magnífica
colección de vasos antiguos; era aquello un
verdadero museo. Al llegar a la vuelta de un corredor, una luz verde
iluminó la gruta.

¡Allí debía estar el tesoro! ¡Una momia de mujer estaba allí vigilando
el tesoro! De repente un grito terrible se oyó en la gruta. Los indios
se miraban silenciosos. Don Santiago arrancó la linterna de las
manos de un indio. La cara de la momia era el retrato irónico de su
hija. Estaba con las manos en cruz y su rubia cabellera sobre su
pecho.
Como un loco corrió el amo por una abertura que daba al río y corrió
por la orilla golpeándose contra las piedras, llamando a gritos a su
hija Luz. Pero, Luz Rosales había desaparecido de Tambo Chico. Don
Santiago se volvió loco. Todos los habitantes del valle saben muy
bien que esta fue la venganza de los muertos. Las momias volvieron
a su primitivo lugar y todavía en las noches de luna se oyen ruidos
extraños en las ruinas de la fortaleza india.
Ventura García Calderón

respuesta correcta.
Nivel Literal
1. ¿Quién era Santiago Rosales?
Fue un ciudadano que le gustaba vivir en diferentes pueblos.
Fue un ambicioso coleccionista objetos de los antepasados
Fue el propietario de la hacienda de la Tambo Chico.
2. ¿Cómo es Tambo Chico?

Es una hacienda grande que tiene un río, dos montañas y un
cementerio.
Es un hacienda, que tiene ríos, montañas y momias.
Es una hacienda que tiene dos montañas, un río, un
cementerio y una fortaleza india.

3. ¿Cuál es la razón principal que don Santiago se decidió vivir

en tambo Chico?
Quería ceramios y momias de los pobladores de Tambo
Chico.
Porque quería el oro de la fortaleza que habían dejado los
incas.
Porque quería objetos de los indios que enterraban a su
muertos y una momia de mujer.
4. ¿Cómo castigaron los dioses a don Santiago Rosales?

Los dioses convirtieron a don Santiago en momia.
Los dioses hicieron que desaparezca de Tambo Chico a su
hija Luz Rosales.
Los dioses hicieron que su hija Luz Rosales se convierta en
momia.
5. ¿Qué quería encontrar don Santiago en la fortaleza india?

Un cofre y con joyas
Una momia de mujer.
Una momia de un hombre.
6. Según la lectura completa el esquema.

7. ¿Para qué eran los objetos que tenían los muertos?

Para que en la otra vida pudieran utilizarlo.
Para adornar su habitación.
Para regalar a los dioses que cuidaban las momias.
8. Marca con (X) la afirmación que no se menciona en el texto.

Las momias eran las protectoras del valle.
Don Santiago y su hija iban a la fortaleza en un automóvil.
Los indios llevaron a don Santiago al lugar donde estaban
las barras de oro.
Dentro de la fortaleza había un verdadero museo.
Los indios no dejaban en paz a los muertos.
Nivel Inferencial
9. ¿Cual sería el efecto de las causas citadas? Completa el
esquema:
10. Esta lectura es:

Un cuento. Una leyenda. Una fábula.
¿Por qué? ……………………………………………………………………………….

11. Según el texto el tema de la lectura, principalmente es :

El robo de los objetos de la fortaleza india
Las momias sagradas de los indios
Las creencias de los indios
12. Según el texto, podemos afirmar que :

Los indios respetan a sus muertos.
Los indios temen a sus antepasados.
Los indios rechazan a los costeños.
13. Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la

siguiente acción:
Nivel Crítico
14. ¿Qué nos enseña esta lectura?
15. ¿Consideras que es correcto proteger a los restos

arqueológicos? ¿Por qué?

16. ¿Qué opinas de las personas que profanan una tumba?

¿por qué?
17. ¿Qué le faltó escribir al autor del texto? ¿Cómo debió ser
el final de esta historia?
Relaciona la palabra del recuadro con el significado. Luego
escríbela en el crucigrama.

Coniyara Wiracocha
Cierto día, Coniyara, el espíritu de la
naturaleza, encontró a una bella mujer
llamada Cavillaca, con quien tuvo un
hijo a través de un fruto del árbol de
lúcuma. Cuando el niño creció,
Cavillaca hizo que las huacas y los
dioses se reunieran para determinar
quién era el padre del niño, Coniyara
asistió a la reunión vestido como un
vagabundo. Sabiendo que el niño
reconocería a su padre, Cavillaca lo
dejó libre para que se acercara a su
progenitor.
Sin embargo, cuando el niño se detuvo frente a Coniyara, Cavillaca

no quiso aceptar que tal criatura despreciable era el padre de su
hijo, así que huyó con el niño hacia el mar y se transformó en piedra.
Coniyara la persiguió e interrogó a los animales que encontraba en
su camino sobre el paradero de Cavillaca.
El cóndor le dijo que había visto a Cavillaca cerca, por lo

que fue bendecido. El zorro, dijo no haber visto nunca a
la mujer, Coniyara lo maldijo diciéndole que
sería detestado por todos y que no podría salir
sino de noche. Las guacamayas, que dieron malas
noticias, fueron condenadas a gritar muy alto,
haciéndose visibles ante sus enemigos.
Finalmente, Coniyara llegó al mar en el que se encontraba Cavillaca

y vio que esta y su hijo eran ahora de piedra.
Adaptado de Ministerio de Educación.
Comunicación 6. Cuaderno de trabajo. Primaria.

respuesta correcta.

Nivel Literal.
1. ¿Quién es Coniyara?
Es un hombre encantado.
Es el espíritu de la naturaleza.
Es un espíritu diabólico.
2. ¿Qué hizo Cavillaca?

Reunir a los dioses para determinar quién es el padre de su
hijo.
Reunir a los dioses y espíritus para determinar quién es el
padre de su hijo.
Reunir a las huacas y los dioses para determinar quién es el
padre de su hijo.
3. ¿A dónde huyó Cavillaca con su hijo?
A las montañas Al mar A la colina
4. ¿Quién se transformó en piedra, en el mar?

Caniyara y su hijo de transformaron en piedra.
Cavillaca y su hijo se transformaron en piedra.
Cavillaca y Coniyara se transformaron en piedra.
5. ¿Qué hizo Coniyara?

Preguntó a los animales si han visto pasar a Cavillaca.
Preguntó a la gente si han visto a Cavillaca y el niño.
Preguntó al cóndor, al zorro y a las guacamayas si ham
visto a Cavillca.
6. ¿Quiénes conversaron con Caniyara?
El cóndor el zorro las guacamayas

Nivel Inferencial.
Es descriptivo, porque describe cómo es Coniyara
Es narrativo, porque relata hechos de personajes reales o
imaginarios.
Es expositivo, porque explica y transmite información de
forma objetiva.
8. ¿De qué trata principalmente el texto?

Trata sobre el espíritu de la naturaleza.
Relata hechos de la vida de Cavillaca su hijo.
Trata sobre las huacas y los dioses.
9. ¿Por qué Coniyara asistió a la reunión vestido como un

vagabundo?
Para no se reconocido por Cavillaca.
Para dar a entender que es un personaje insignificante.
Para que los dioses no se dieran cuenta que es el
espíritu de la naturaleza.
10. ¿Según el texto, por qué Cavillaca calificó a Coniyara como

una criatura despreciable?
Porque le contaron que es un espíritu.
Porque era un personaje humilde.
Porque observó de mala apariencia que no merecía
ser padre de su hijo.
11. ¿Por qué Caniyara maldijo al zorro y a las guacamayas?

Porque sus respuestas no fueron complacientes.
Porque le decían la verdad.
Porque sus respuestas eras dudosas.

Nivel Crítico
12. ¿Cuál es tu opinión respecto al relato que hace el autor del
texto? ¿por qué?
13. ¿Crees que los hechos ocurridos en este relato es verdad o

ficticio? ¿por qué?
14. ¿Qué le faltó escribir al autor del texto?
15. Relaciona los sinónimos e las siguientes palabras sustraídas del
texto. Resalta en la sopa de letras.
Progenitor Castigado
Vagabundo Sitio
Detestado Padre
Condenado Errante
Paradero Despreciado

El rey de los animales

El león y el leopardo se habían
puesto de acuerdo para
asegurarse el dominio sobre
todos los animales de la zona.
No esperaban más que la
ocasión para realizar su
proyecto.
Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar las ambiciones de sus
adversarios. Para esto convocó a todos los animales a una asamblea.
Empezaron a llegar los animales. El primero en presentarse fue el
hipopótamo, que llegó resoplando bajo el peso de su tonelada de
carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose entre la hierba.
Iba luego el búfalo y el elefante. También se presentaron los

antílopes y los pájaros. Se vio llegar después a la serpiente, al frente
de numerosos animales llegados de todas partes. Cuando la
asamblea estuvo completa, la ardilla se encaramó a una gran roca y
se dirigió a la multitud:
–Les he convocado a esta asamblea. Y lo he hecho para protestar

contra las pretensiones del león y el leopardo. ¿Con qué derecho
pretenden dominar la selva? ¿Acaso son los más valientes? Además,
tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les he engañado muchas
veces! Si se necesita un jefe,
debe ser elegido por todos.

Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el
animal más bravo de todos. Un murmullo de asentimiento acogió
esta proposición. Pero pasó bastante tiempo hasta que lograron
ponerse de acuerdo en el tipo de prueba para designar al rey. Al
final prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo que sería rey el que
tirase más lejos una piedra. Así que todos los animales se dirigieron
a la orilla del río.
Pero la ardilla se marchó en busca de su enemigo, el murciélago,

para pedirle ayuda; éste aceptó y se metió rápidamente en la
mochila de la ardilla. Mientras tanto, la competencia había
comenzado. El elefante superaba a todos. Con su trompa colosal
había lanzado la piedra a una distancia enorme. Casi había podido
superarlo. Llegó el turno de la ardilla. Cuando el minúsculo animal
avanzó hacia la orilla del río, fue recibido con una carcajada general.
Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila una piedra, cogió
carrera y todos vieron partir un pequeño objeto silbando como una
flecha. Miraron y miraron fijamente para ver dónde se formarían las
pequeñas burbujas en el agua cuando cayera la piedra. Pero ésta
superó el cauce del río. La ardilla venció y fue proclamada rey.
Algunos animales decidieron darle una paliza, pero el murciélago se

enteró y corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darles
un escarmiento. Reunió de nuevo a los animales y les dijo:
Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Y

he decidido darlo a conocer. Pero antes de distribuir el remedio,
quiero darles una prueba de su eficiencia. Así se hizo. Cuando el
fuego se acercó al matorral, la ardilla se metió en un termitero y cerró
las entradas. Las llamas pasaron y los animales vieron que la ardilla
esperaba en medio del matorral quemado.
La ardilla dio a los animales un poco de polvo, explicando cómo

tenían que usarlo: “Cuando el fuego se acerque, báñense con el
polvo y échense al suelo cerrando los ojos. Las llamas pasarán por
encima sin quemarles”.
Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio

extraordinario. Así que la ardilla los reunió en el lugar
y luego prendió fuego a las hierbas de alrededor. El
fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó
hasta los infelices animales que se habían echado al
suelo en espera del milagro. Cuando sintieron el calor
de las llamas, gritaron de dolor y huyeron muy
asustados. Poco después, el león, el leopardo y el
elefante, junto con todos los demás animales, aceptaron a la ardilla
como único rey de los animales.
Luis Sánchez Arce

respuesta correcta.
Nivel Literal
1. Según el texto, ¿quienes querían tener el dominio de los
animales de la zona?
El león y la ardilla
El Leopardo y la ardilla
El león y el leopardo.
2. ¿Quién convocó a realizar la asamblea de animales?
el elefante la ardilla el león

3. Escribe en el crucigrama, los animales que participaron en la

asamblea:
4. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición del león y el

leopardo?
Se encaramó a una gran roca y hablar a los animales.
Les preparo una trampa al león y leopardo.
Convocó a todos los animales a una asamblea.

1 - Los Dos Pueblos-Fusionado

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Comprensión de textos escritos - 2022 Sexto Grado

Los dos pueblos

Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso

En cambio, las niñas y los niños de los

En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon

—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.

Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo

Luis Sánchez Arce 14

Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso

Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos

Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el

De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Luis Sánchez Arce 15

2. ¿Cómo eran las relaciones de convivencia de los habitantes

3. ¿Quiénes de los dos pueblos eran buenos amigos?

4. Uno de los pueblos se caracteriza por ser una llanura.

Monte Hermoso Monte Grande Valle Lindo

5. ¿Cuál era la razón que Los niños cruzaban en una barca de

6. De cual pueblo fueron los niños que se trasladaban en la

7. Según el texto, ¿quiénes eran los personajes que

8. Según el texto ¿por qué empezó a hundirse la barca?

9. ¿Quiénes se salvaron de hundirse?

10. ¿Cuál era el peligro que estaban expuestos los habitantes

11. ¿Qué decisión tomaron los pobladores para solucionar el

Luis Sánchez Arce 17

13. ¿Cuál de las imágenes representa a Monte Hermoso?

14. ¿Qué quiere decir la expresión? “El río atraviesa el

15. ¿Cuáles son acciones positivas de ambas familias

Olvido de la enemistad de las familia de ambos pueblos.

16. Según el texto…”los habitantes de ambos pueblos se

18. Marca las palabras que indican ACCION ( Verbos)

JUEGO LLANURA DECIDIERON

19. Identifica en el texto palabras agudas, escribe aquí:

Luis Sánchez Arce 19

20. En la sopa de letras encierra los antónimos de las

22. ¿Te gustaría vivir en uno de los pueblos? ¿Por qué?

Luis Sánchez Arce 20

23. ¿Qué opinas de las personas que se odian?

24. ¿Cuál es el mensaje que nos quiere demostrar el autor

25. Si tú fueras uno de ellos, ¿cómo sería tus relaciones con

Luis Sánchez Arce 21

Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas

Luego de escuchar estos gritos, el director llamó

La profesora de Sexto grado expresó su desacuerdo con lo

Luis Sánchez Arce 22

Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

2. ¿Cuál era la razón principal que motivaba a los niños a salir a

3. ¿Quiénes dijeron la frase “Queremos que llegue el

4. ¿Quién dijo que el recreo era un espacio importante para

Luis Sánchez Arce 23

5. Escribe la palabra del crucigrama que , para completar la

6. ¿Quién es el autor en la siguiente expresión? “¡Ningún

El director La profesora Los estudiantes

Luis Sánchez Arce 24

8. ¿Qué significa tener una buena convivencia?

9. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el

10. Según la expresión : “…..mantenía un planteamiento

11. ¿Qué mensaje presenta la imagen

Luis Sánchez Arce 25

12. ¿Cuál es el propósito del texto?

14. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?