Universidad Nacional Autónoma de México

Colegio de Ciencias y Humanidades

Plantel Sur

Plan actualizado 2016

Guía de estudios para preparar el examen extraordinario de

Inglés II - 4 habilidades
Versión evaluada comité pares

Coordinación
Gloria Medina Cervantes

Participantes
Luis Rodolfo Díaz Munive
María Isabel López Rosas
Tania Michel Torres Zetina
Haydée Venosa Figueroa

Junio 2018

0
Esta guía cumple con las especificaciones establecidas en el Glosario de Términos del Protocolo
de equivalencias para el ingreso y la promoción de los profesores ordinarios de carrera del Colegio
de Ciencias y Humanidades. 3ª versión 2008. Fue aprobada por el Comité de pares del
Departamento de Inglés de la Secretaría Académica del CCH en mayo 2018.

1
 INGLÉS II
Este material fue elaborado en un grupo de trabajo institucional durante el ciclo
escolar 2017-2018 y forma parte de un Paquete de evaluación de la materia de
inglés II el cual consta de un banco de reactivos y tres exámenes extraordinarios
además de la presente guía. Para la elaboración de este Paquete, el grupo de
trabajo, realizó el análisis del programa de la asignatura, elaboró la tabla de
especificaciones y revisó cuidadosamente los parámetros de cada una de las
habilidades de la lengua para determinar los contenidos mínimos de este semestre
y establecer el número total de reactivos del examen extraordinario.

Esta guía tiene el propósito de ofrecer al alumno explicaciones, ejercicios

relacionados con las diferentes unidades del Programa de Inglés II del Plan
actualizado (2016), así como recursos en línea que le apoyen en la preparación
del examen extraordinario.

La guía está organizada según los propósitos de las unidades y apegándose a los
aprendizajes y contenidos temáticos de las cuatro unidades del programa
actualizado. Cada unidad incluye explicaciones sobre los temas gramaticales de
la unidad, ejemplos y ejercicios gramaticales así como actividades para desarrollar
las diferentes habilidades de la lengua como son: expresión escrita y oral; además
de la comprensión auditiva y de lectura.

Al final de cada unidad se presenta una mini evaluación de los temas gramaticales
también se anexa un ejemplo de evaluación de una de las cuatro habilidades de la
lengua, por ejemplo, se encontrará que la expresión oral se evalúa en la unidad 2,
la escrita en la 4 etc. Se incluye las correspondientes listas de cotejo para su
evaluación de la expresión oral y escrita con el objeto de que el alumno conozca
los parámetros con los que serán evaluados en estas secciones.

Para la sección de comprensión auditiva se anexan los audioscripts usados.

Además, se presenta un examen muestra, en donde se incluye la evaluación de la
gramática y las cuatro habilidades de la lengua. Se sugiere que el alumno lo
conteste en dos horas máximo, tiempo que dura la aplicación real. El examen

2
consta de un número total de 50 p.= 100% de los cuáles se divide en 25 p. = 50%
a gramática, 10 p. = 20% a comprensión de lectura; y para la expresión escrita,
oral y la comprensión auditiva. 5p. c/u = 10%.

En la bibliografía se incluye direcciones de sitios web para consulta delos alumnos

así como las referencias de los materiales consultados para la elaboración de este
material.

Índice

Unidad 1 ………………………………..4

Unidad 2……………………………….28

Unidad 3……………………………….44

Unidad 4 ………………………………61

Examen modelo……………………. 77

Bibliografía alumnos ……………..…81

Bibliografía consultada…………..…84

3
 Unidad 1. Describir la comida y los artículos personales.

Propósito: Al finalizar la unidad el alumno, intercambiará información oral y escrita

sobre la existencia, cantidad y valor de insumos de consumo cotidiano para hablar
de sus necesidades básicas; asimismo, expresará en forma oral y escrita las
habilidades propias y de otros.
En esta unidad se abordan contenidos relacionados con la expresión de alimentos,
artículos personales básicos y la manera de enunciar la cantidad de estos productos.
Los alimentos son un elemento esencial en cada una de las sociedades, por lo que cada
una tiene características especiales según la ubicación en la que se encuentra. A
continuación se presenta un texto sobre alimentos en diversas culturas.

Food around the world

The kind of food we eat depends on which country of the world we live in, or
which part of our country we live in. For example, in the south of China they
eat rice, but in the North they eat noodles. In Japan, people eat a lot of fish
and other seafood. But in the middle of the United States, away from the sea,
people don’t eat so much fish, they eat more red meat and chicken. In Central
Europe, people eat hundreds of different kinds of sausages.

In North America, Australia, and Europe there are two or more courses to
every meal, and people eat with knives and forks. In China, all the food is
together on the table, and they eat with chopsticks. In parts of India and the
Middle East, people use their fingers and bread to pick up the food.
Nowadays, it is possible to transport food easily from one part of the world to
the other. We can eat what we like, when we like it, at any time of the year.
Bananas come from Central America or Africa, rice comes from California or
Thailand; strawberries come from Chile or Mexico. Food is very big business.
But people in poor countries are still hungry, and people in rich countries eat
too much.
Vocabulary: Courses = dishes 4
I. Lee el texto cuidadosamente y subraya los países que se mencionan.
II. Completa la tabla con los alimentos mencionados en el texto.

fruit meat dairy products grain products other kind of

food

III. Responde las preguntas con información revisada.

1. Where do people eat much fish?
____________________________________________________________
2. Why do people in the middle of the United States eat more chicken and red meat?
____________________________________________________________
3. How many courses are there in China?
____________________________________________________________
4. How do people eat in the Middle East?
____________________________________________________________
5. Why can we now eat more things at any time of the year?
____________________________________________________________

Grammar

Sustantivos contables y no contables.

Uno de los alimentos importantes del día es el desayuno, observa la imagen de un
desayuno.

5
En este desayuno encontrarás alimentos como: eggs, cookies, sausages etc. pero
también: honey, milk, coffee. Las palabras que se usan para expresar alimentos son
llamados sustantivos, los cuales pueden ser contables (countable nouns) y no contables
(uncountable nouns).

En el caso de los sustantivos contables, puedes indicar el singular anteponiendo “a” o “an”
(a banana, an apple), y para el plural, agregas una “-s” al final del sustantivo y un número
para indicar la cantidad (five bananas, two apples). También puedes usar “some”
(algunos) para describir la existencia de más de un elemento ó para expresar una
cantidad indeterminada se utilizan los “cuantificadores” como: “a few” (poco), “many”
(muchos) “a lot of” (mucho de).

Singular + ++ +++ +++

an apple a few some apples many a lot of

apples apples apples

a pear a few some pears many a lot of

pears pears pears

Ejemplos:

I want an apple I want some pears

I like apples I eat a lot of vegetables.

Los sustantivos no contables no se pueden pluralizar, y tampoco se anteponen los

artículos “a” / “an” sólo se utilizan cuantificadores como: “a little”, “some” “much”, “a lot
of”.

Observa cuidadosamente los ejemplos de la siguiente tabla:

There is much milk.

++++ There is a lot of milk

There is some milk.

+++

6
 There is little / isn´t much milk.
++

There isn´t any milk.

-----

IV. Coloca la palabra a, an o some en la primera línea junto a cada uno de los
alimentos. Luego escribe C para los sustantivos contables y NC para los no
contables.

V. Observa las siguientes imágenes y escribe dos oraciones por cada imagen en
donde utilices diversas cantidades.

For example:
chicken
I have some chicken for breakfast.

orange juice

fruit

7
 soda

honey

Ahora bien, los alimentos como: la leche, el jugo de naranja o la miel, no se pueden
contar, a menos que estén en un contenedor que nos indique la cantidad, por ejemplo: el
agua en botella, el azúcar en una bolsa de un kilo, o el yogurt en vaso o en bote, etc.

Para expresar esas cantidades en contenedores, utilizamos:

two kilos of… a glass of… three bottles a cup of… four jars of…
of…

ten packages six bags of… five boxes three bowls four tubes
of ... of… of… of…

a loaf of a quart of… two pieces some slices a pot of

(bread)… of.. of…

Por ejemplo:

American people drink a lot of coffee. They drink 3 or 4 cups of coffee in

the morning. For lunch, they eat a sandwich or a hamburger with a glass of
juice or soda and a bag of fried potatoes.

VI. Algunos amigos platican sobre los alimentos que tienen en casa para usar.
Completa los espacios con una expresión de cantidad o contenedor.
Posteriormente, practica los diálogos con un compañero.

1. Sonia: Let’s make a fruit salad. There is __________ of apples and some _________ of
pineapple in the refrigerator.

Ben: Here’s _________ of honey.

Sonia: Great. Let’s put _________ of yogurt, too.

2. Betty: I have _______ of vegetable soup and __________ of chicken nuggets for lunch.
What do you have?

8
 John: I have ________ of lettuce and __________ of cheese.

Betty: Here´s ________ of bread, too.

John: Thanks.

3. Sara: Let’s go to the supermarket. We need two __________ of onions and

__________ of cookies.

Peter: Ok, we also need three __________of milk and __________ of oil.

Las palabras how much (no contable) y how many (contable) se utilizan para preguntar
sobre las cantidades de un alimento, objeto o cualquier otra cosa contable o no contable.

Se puede responder con cuantificadores o contenedores. Observa los siguientes diálogos

y practícalos con otros productos.

There is some milk for

the cookies / or

HOW MUCH milk is There are 2 bottles of

there in the fridge? milk and a package of
cookies.
.
A B

There are a lot of

oranges.
HOW MANY oranges or
are there for the fruit
There is a bag of
salad?
oranges.
A
B

9
There s
VII. Completa las siguientes preguntas con: how much o how many, según
corresponda.

1. Janie: ________________cheese do you want? Anne: Some for the soup.

2. Sally:_______________oranges are there? Mary: A few.

3. Tom. _______________ milk is there? John: A little.

4. Susan:_______________cherries do you need for the pie? Sarah: A kilo.

5. Anthony:_______________ pears do you want? Hubert: Some pieces.

VIII. Lee cada oración cuidadosamente, observa el sustantivo y selecciona la

palabra que consideres correcta.

1. How many / much water do you need?

2. There’s too much / many milk in this tea.

3. There are a few / a little cherries left.

4. There isn’t some / many tea.

5. Are there much / many onions?

6. There is a lot of / many popcorn.

7. Can I have a few /some lemonade, please?

8. Is there some/many yogurt in the pot?

9. Would you like many / some pizza?

10. Can I have a / many cake?

Listening
IX. Tom y su mamá están en el mercado, realizando las compras.
Escucha la conversación (audio 1), marca los artículos que compraron, y anota
sobre la línea la cantidad, contenedor o cuantificador. Al final revisa tus respuestas
y la transcripción del diálogo en la clave de respuestas.

10
 Things to buy
White bread _____________________
Wheat bread _____________________
Cookies _____________________
Bananas _____________________
Apples _____________________
Cookies _____________________
Strawberries _____________________
Tomatoes _____________________
Potatoes _____________________
Orange juice _____________________
Apple juice _____________________
Cheddar cheese _____________________

American Headway 1

Reading
Tipos de lectura
Recuerda que existen tres formas de realizar la lectura de un texto: lectura de ojeada,
selectiva y de búsqueda, los cuales ya has estudiado anteriormente.

Lectura de ojeada (skimming) se utiliza para obtener la impresión general preliminar de

un texto. Para realizar esta lectura se lee el texto de manera superficial y rápida para
obtener un conocimiento global del texto, en particular, de su contenido y organización.
Este tipo de lectura se practica para tener una idea general del material cuando no
requerimos conocer detalles.
A continuación realiza una lectura de ojeada sigue las siguientes recomendaciones: a)
recorre el texto (lectura rápida), b) lee títulos, subtítulos, encabezados e imágenes del
texto; c) lee la primera y última oración de cada párrafo; si hay imágenes obsérvalas
cuidadosamente y lee el texto a pie (si existe); d) formula preguntas antes de comenzar a
leer.

11
X. Aplica las recomendaciones de la lectura de ojeada en el siguiente texto
sobre nutrición.
Food
Food supplies you with energy, and with the materials your body needs for growing,
repairing wounds, and staying healthy. Energy is needed for everything that goes on in
the body. Your muscles use energy when you move and your brain uses energy when you
think. You use energy even when you are completely relaxed or asleep. This energy keeps
your body warm.
Carbohydrates are our main
source of energy. They are in
sugary food such as sweets,
honey, jam and in starchy food
such as bread, potatoes and
rice. The other energy-rich
nutrients are fats. Fatty foods
include butter and cream,
which come from animals, and
oils from plants such as olive
oil, sunflower oil or maize
seed oil. Fats can supply twice as much energy as carbohydrates. But instead of using
them directly, the body keeps fats as energy store. Fat is mostly stored under the skin.
Oxford Children´s Encyclopedia Vol 3.
Vocabulary:
Starchy food: alimentos almidonados
Fats: grasas
Instead of: en lugar de

Contesta las siguientes preguntas:

a) De acuerdo al título ¿de qué trata del texto?

_________________________________________________________________

b) ¿Qué relación tiene la imagen con el tema?

_________________________________________________________________

c) ¿De qué habla la primera y última oración del texto?

_________________________________________________________________

12
 d) ¿A quiénes les puede interesar el tema?
_________________________________________________________________

Lectura selectiva (scanning) se realiza cuando deseamos localizar información

específica como eventos, fechas, nombres, cifras, porcentajes cuya forma de
presentación es conocida para el lector. Ahora recorre el texto con la vista a fin de
encontrar los datos requeridos.

Lee los enunciados y decide si son T (True) o F (False) de acuerdo con el texto.

1. Food is the source of energy. _________

2. Energy is necessary for all body functions. _________
3. Carbohydrates are in meat and milk. _________
4. Oils like olive provide a lot of energy. _________
5. Fats supply the same quantity as carbohydrates. _________

Speaking
XI. Utiliza las siguientes preguntas para pedir/dar el precio de algún producto. Usa
la imagen de la página siguiente.

La palabra interrogativa: How much también se usa para preguntar por precios.

Dialogue1 A: Customer B: Clerk

How much is the It is …..

chicken? Chicken is $ 9.

How much are the They are …….

oranges?
Oranges are $4.97.

Dialogue 2 A: Customer B: Clerk

I want ………. Anything else?

13
 No thanks. That´ll be $.......

I´ll take it! Thank you.

Dialogue 3 A: Customer at the Deli B: Clerk

I need ……….
Anything else?

How much -------? It /They ……….

www. wal-mart grocery flier/January 2017.

14
Expresar habilidades
Reading
XII. Lee el texto.

What is Reality TV?

So what is Reality TV? Reality TV is the projection of people’s lives in real or
fabricated situations and can range from documentary style, informative shows,
entertainment shows based on the lives of reality TV actors, game shows, contests,
talent auditions, adventure programs, housing shows, philanthropy, love and dating
shows, shows which outline the inner workings of a particular industry and so much
more. Thus, it can be difficult to outline what exactly reality TV is and what reality
television isn’t.

Therefore, in answering what is reality TV, the answer can be any form of television
that touches on the reality of people’s lives. While many fictional shows do in fact
touch on real issues or portray real stories; reality TV is generally reserved for non-
professional actors and stays focused on the lives of the actors as their lives are
currently happening. http://www.jobmonkey.com/realitytv/reality-tv/

Aplica la lectura de ojeada y selectiva y contesta las preguntas sobre el texto.

1. What is the text about?

__________________________________________________________
2. What does Reality TV present?
__________________________________________________________
3. What kind of shows are Reality TV?
__________________________________________________________
4. What’s the characteristic of a reality program?
__________________________________________________________
5. Who are the actors?
__________________________________________________________

Existen diversos concursos de talentos en el mundo y uno de ellos viene a México y tú

podrías ser famoso, ganar un millón de dólares y tu propio show en Las Vegas, si te
animas a participar. Tendrías que convencer al jurado y al público de que posees
HABILIDADES necesarias para participar y ganar el premio principal.

¿Qué habilidades tienes para participar? Revisa el siguiente vocabulario, tal vez entre
ellas identifiques alguna destreza que te permita participar en este concurso.

15
juggle ride a horse dance tango

say “hello” in languages do acrobats ventriloquize

do magic tricks swim underwater drive a car

write poetry sing play a musical instrument

paint cook ice skate play soccer

play golf play American football play baseball play

tennis play volleyball

XIII. Organiza las habilidades anteriores en el siguiente diagrama y agrega otras

destrezas que tengas.

Language: sing, Sports:

ABILITIES

16
 Writing

XIV. Completa el formato para entrar al concurso de talentos, retoma las habilidades
que marcaste al inicio.

READY TO BE FAMOUS? THIS IS THE FIRST STEP!!!!!!!!

MGT MEXICO HAS GOT TALENT!!!!!!!!!!!
Complete Name: ______________________ Age:______
List your abilities:
I____________________________________
I____________________________________
I____________________________________
I____________________________________
Answer the next questions:
Can you juggle? _______________________
Can you swim? ________________________
Can you ice skate?_____________________

Grammar

El verbo modal CAN te ayuda a expresar “lo que puedes o no hacer”. Es un verbo auxiliar
que acompaña a otro que es el principal de la oración.

Por ejemplo: He can get up early. “Él puede levantarse temprano.

Sujeto + can + verbo principal + complemento

I can swim very well.
(Puedo nadar muy bien.)
She can come to my house.
(Ella puede venir a mi casa.)
We can make a cake. (Podemos preparar un pastel.)

Puedes hablar de lo que la gente hace utilizando el pronombre “you” de manera

impersonal. Por ejemplo: You can see the beach from your hotel room. (Puedes ver la
playa desde tu habitación del hotel).

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También puedes expresar lo que NO PUEDES HACER utilizando la forma contracta de
CANNOT que es CAN´T.

Sujeto+ cannot + verbo principal + complemento

I cannot dance tango. (No puedo bailar tango)

She can´t paint . (Ella no puede pintar.)

My dog can´t juggle. (Mi perro no puede hacer malabares.)

Para hacer una pregunta con el verbo CAN, lo ordenas de la siguiente manera:

Can + sujeto+ verbo principal + complemento+? Respuesta

Can she sing well? Yes, she can. / No, she can´t.

(¿Puede ella cantar bien?)

Can you jump the rope? Yes, I can. / No, I can´t.

(¿Puedes saltar la cuerda?)

El verbo modal CAN va al inicio de la pregunta. No olvides que en inglés, el signo de

interrogación cierra la pregunta.

Listening
XV. Escucha y practica la pronunciación afirmativa y negativa del verbo CAN (audio
2) CAN /kәn/ CAN´T /ka:/

1. He can write on a computer, but he can´t walk.

2. She can ride a bike, but she can´t swim.

3. They can learn to count, but they can´t learn to talk.

4. I can use a computer, but I can’t draw pictures with it.

18
XVI. Ahora, observa las imágenes de algunas personas que han participado en
estos shows, alrededor del mundo. ¿Cuáles son sus habilidades? Anótalas en
inglés.

1. They_________________________________.

2. He ___________________________________.

3. He ___________________________________.

4. He ____________________________________.

5. He____________________________________.

6. She______________ and ________________.

19
 Listening
XVII. Tal vez tengas un animalito que tenga varias habilidades. Ve estos vídeos de
animales que participaron en el concurso de talento “Britain’s Got Talent” (videos 1,
2, 3) y responde:

1. https://www.youtube.com/watch?v=1inR2b7PS5M
a) Where does Marc come from? ____________________
b) How old is he? _______________________________
c) What does he ask the dog? ______________________
d) What can Wendy the dog do? ____________________

2. https://www.youtube.com/watch?v=dv_gOBi8Wpk

e) How old is Ashleigh? _____________________________

f) How old is Pudsey? ______________________________
g) Can they win an Oscar? ____________________________
h) What can Putsy the dog do? ________________________
i) What do judges think about them? ___________________

También han participado niños y gente que tal vez parecía no tener ningún talento pero
las apariencias engañan

3. https://www.youtube.com/watch?v=S1HW2Alo7HY
j) What’s her name? ________________________________
k) How old is she? __________________________________
l) How does she feel? _______________________________
m) What can this beautiful girl do? ______________________

A veces, gente que no tiene habilidades va a audicionar. Seguramente algunas personas

que conoces tienen algunas habilidades y otras no. Da algunos ejemplos:

My dog can’t jump a chair.

_____________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

20
 Speaking

XVIII. Has pasado a la siguiente ronda, la cual consiste en una entrevista. Completa
el diálogo y practícalo con un compañero.

Interviewer: Congratulations! You are in this round. This interview is to check on your
abilities. Tell me, ______you sing?

You: No, I ________

Interviewer: _______you dance?

You: No, I ______ but I ______do some acrobats.

Interviewer: Excellent! What kind of acrobats?

You: Well, I _______walk on my hands, and I _______jump very high. I also ______ walk
on the rope 50 meters high.

Interviewer: Something else?

You: I _____juggle with 10 balls at the same time.

Interviewer: Wow! Very nice!

XIX. Algunos concursantes han pasado a la siguiente ronda y otros no. Escribe si
pueden hacer las cosas que describieron en su entrevista.

1. Luisa _____________but Paco ________________. (sing)

2. Lucas ____________ but the girls __________ (swim)

3. Larry the chimpanzee ______________ (juggle)

4. Sophie and Caleb_____________________ (dance

21
 5.Rafael_______________________________ (do gymnastics)

XX. Ahora escribe sobre las habilidades de tus amigos y familia. Usa can o can’t.

1. Some friends / do gymnastics_______________________________________.

2. My father / tell jokes_______________________________________________.

3. My mother/ cook_________________________________________________.

4. My grandfather___________________________________________________.

5. My aunt_________________________________________________________.

6. My favorite cousin________________________________________________.

7. My dog / My cat__________________________________________________.

Has pasado las pruebas preliminares. Con seguridad, conquistarás al público Recuerda
que para expresar tus habilidades y las de otros debes saber utilizar CAN y CAN´T.

22
 Reading

XXI. Diviértete leyendo estos memes. Relaciona el número de la imagen con la

situación (oraciones a-i) en la que posiblemente se expresaría.

1 2. 3.

4. 5. 6 .

7. 8. 9.

Phrase Image
a) I can´t hear you. __________
b) I can´t sleep. __________
c) but when I do, I can´t stop. __________
d) to be over. __________
e) I can´t live without you. __________
f) can´t stop laughing. __________
g) You really upset me. ___________
h) I´m so excited and….. ___________
i) serious!! ___________

23
 Mini-evaluación Unidad 1

I. Lee las siguientes oraciones y selecciona la opción que complete la idea.

1. There are _____tomatoes in the fridge.
a) some b) few c) much

2. There is _______water.
a) many b) any c) much

3.______ oranges do you need to make some orange water?

a) How much b) How many c) How tall

4. Let´s have ________ juice for breakfast.

a) some b) many c) much
5. We need to buy ________ potatoes.
a) some b) many c) any

II. Subraya el contenedor apropiado para cada tipo de alimento.

1. A jar / bottle of strawberry jam.
2. A can / package of cookies.
3. A jar / carton of orange juice.
4. A bottle / package of fresh milk.
5. A can / box of chocolates.

III. Observa las diferentes habilidades que estas personas poseen o no. Escribe
oraciones completas con can y can´t y utiliza el conector apropiado para unir las
ideas: and, but, or .

1. A friend/ dance tango / write poetry _____________________________

2. Jenny, my cousin, / sing / dance _____________________________________

3. My baby sister / walk / talk _______________________________________

4. My mom / cook / paint /do magic ______________________________

5. My dad / swim / swim underwater __________________________________.

24
Clave de respuestas Unidad 1
Exercise I. Países que se mencionan: China, Japan, United States, Australia, India, Chile,
Thailand, Mexico.

Exercise II. Fruit: strawberries, bananas

Meat: seafood / fish / bacon/ red meat / chicken Dairy products: cheese
Grain products: rice / noodles / bread / beans Other foods: sausages / eggs / paella /
snails / hamburgers / tacos / croissaints / pizza / sandwich
Exercise III 1. In Japan
2. Because they are away from the sea. 3. Only one. All the food is together on the table.
4. People use their fingers and bread to pick up the food.
5. Because it is possible to transport food easily from one part of the world to the other
Exercise IV.

1. Some bread NC 7.A pineapple C

2. A carrot C 8. Some cherries C
3. An egg C 9. Some meat NC
4. A lemon C 10. Some flour NC
5. Some cheese NC 11. An onion C
6. Some bananas C 12. A tomato C

Exercise V (respuestas posibles):

I have some chicken for breakfast. We need three pieces of chicken.

I drink a lot of orange juice in the morning. There is a glass of orange juice on the table.
My friends don’t buy much fruit. There are two bags of fruit.
We drink much soda. He has four cans of soda.
My sister doesn’t have much honey. I need a bottle of honey.

Exercise VI
1. Sonia:There is a package of apples and some slices of….
Ben: Here´s a bottle of honey.
Sonia: Let´s put some yogurt.
2. Betty: I have a cup of vegetable soup and some pieces of chicken nuggets.
John: I have a package of lettuce and some slices of cheese.
Betty: Her´s a loaf of bread.
3 .Sara. We need two pieces of onions and a package of cookies.
Peter. Ok we also need three bottles of milk and a quart of oil.

Exercise VII. 1. How much, 2. How many, 3. How much, 4. How many, 5. How many
Exercise VIII. 1. Much 2. Much 3. A few 4. Some 5. Many 6. A lot of 7,8,9. Some 10 a
Listening Exercise IX. white bread / apples (two bags) / tomatoes / apple juice (two bottles) /
cheddar cheese
nd
Audioscript American Headway 1 2 edition CD3 unit 9 listening 7.
At the market M= mom T=Tom V= vendor
M: Tom! Hurry up!
T: Aw. Mom I don´t like shopping.

25
M Come on, Tom. I need your help
T: Ok.
V: Good morning Ma’am. How can I help you today?
M. Well, I´d like some apple juice, please.
V: How many bottles?
M: Two, please.
T: But Mom, I don’t like apple juice.
M: Shh Tom. It’s good for you. Thank you. Here… You can carry them.
T: Oh no!
M: And some tomatoes, please.
V: No problem. These tomatoes are very fresh. There we are.
M: And I’d like some of that cheddar cheese, please.
V: This one? How much? Is this much ok?
M: That’s fine, thanks. And …is there any whole wheat bread? I can’t see any.
V: Sorry, no, there isn’t – but there’s some nice white bread. Look! It´s homemade.
M: Ummm….
T: Mom, I really like white bread. Please can we have it?
M: Oh, Ok then. Yes, thanks.
V: Anything else?
T: Oh yeah! Mom! Look at those cakes!
M: Shh Tom…Um…oh yes, some apples.
V: How many – one bag or two?
M: Two bags, please.
T: Oh yuck. Can’t we have bananas?
M: No, we can’t. Here. Take these bags for me.
T: Oh Mom! They’re heavy!
M: Thanks ….How much is all that?
V: Let´s see, that’s ten dollars and eighty-five cents.
M: Here you are.
V. Thanks. And here’s your change.
M. Thanks. Bye!
_______________
T: Phew! Is that everything?
M: no, ummm…I still need ummm….
T: Mom, not more. I hate shopping.
M: …need to buy your new sneakers, but if you don’t want to….
T: New sneakers – cool!
M: But I thought you didn’t like shopping
T: Yeah, but……

Exercise X. Reading

a.alimentos b.piramide de c.de lo que d.Cualquier

nutrición proporciona los persona
alimentos. interesada en
Última: grasas alimentos
1. T 2. T 3. F 4. T 5.F

Exercise XI Speaking (practica de diálogos con diferentes precios)

Exercise XII. Reading 1. Projection of lives in real or fabricated situated situations. 2.

Gameshows, contests, talent auditions, adventure programs, housing shows, philanthropy, love and
dating shows.3. Any form of television that touches on the reality of people’s lives.4. Non-
professional actors.

26
Exercise XIII

Language: ventriloquize, say hello in languages.

Sports ice skate, soccer, golf, American football, baseball, tennis, volleyball, swim underwater,
ride a horse.
Manual: juggle, do acrobats, do magic tricks, cook, drive a car.
Arts: play a musical instrument, dance tango, write poetry, paint.

Exercise XIV open answers

Exercise XV Listening can

Exercise XVI
1. They can play drums. 4.He can play poker.
2. He can dance. 5.He can juggle.
3. He can ventriloquize. 6.She can sing and play an instrument.

Exercise XVII. Listening

1. a) He comes from Paris. b) 61 years c) He asks to answer d) She can speak
old. some questions. and sing.
2. e) 16 f) 6 g) Yes, they h) He can dance with i) They are
can her fantastic, adorable.
He is the best
dancing dog
3. j) Heavenly k) 5 l) Happy m)Sing and dance

Exercise XVIII. Speaking

can can’t can can’t can can can can can

Exercise XIX.
1. Luisa can sing but Paco can’t. 2. Lucas can’t swim but the girls can.
3. Larry can juggle. 4. Sophie and Caleb can dance.
5. Rafael can do gymnastics.

Exercise XX.
1. Some friends can do gymnastics. 2. My father can tell jokes.
3. My mother can cook. ( respuestas abiertas 4-7)
4. My grandfather can ride a bike.

Exercise XXI.
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 1 f) 3
g) 5 h) 7 i) 9

Mini evaluation 1. A 2. C .3. B 4. A 5. C

II. 1. a jar 2. A package 3. A Carton 4. A bottle 5. A box

III. 1.My friend can dance tango but he can´t write poetry. 2. Jenny, my cousin can sing and she
can dance too. 3. My baby sister can walk but she can´t talk. 4. My mom can cook and paint but
she can´t do magic. 5. My dad can swim but he can´t swim underwater.

27
 Unidad 2. Describir y localizar lugares en la comunidad.

Propósito: al finalizar la unidad, el alumno será capaz de intercambiar información

sobre lugares de su comunidad e instrucciones para llegar a ellos.

En las comunidades pequeñas o grandes ciudades encontrarás diversos espacios en

donde se ofrecen servicios públicos como: oficinas de gobierno, banco, iglesias,
estaciones de tren, metro, escuelas. Sitios de entretenimiento como cines, teatros,
auditorios, parques, museos etc. Para poder desplazarse a un sitio desconocido es
necesario seguir instrucciones para llegar a él.

I. Relaciona la imagen y nombre de cada lugar. Escríbelo en la línea

correspondiente.

1. _______________ 2. ___________________ 3. ________________

4._______________ 5.___________________ 6. ________________

7.________________ 8. ___________________ 9. ________________
10.________________ 11.___________________ 12. ________________
13.________________ 14.___________________ 15. ________________

28
 II. En cada uno de estos sitios se realizan las siguientes actividades. Relaciona

las descripciones con el lugar.

Descripción Lugar

1. You can eat there. ( ) library

2. Police officers work there. ( ) market

3. Doctors and nurses look after ( ) cinema

sick people there.
4. People go to buy and sell ( ) hospital
things there.
5. You go to borrow or read ( ) supermarket
books there.
6. Children go to learn there. ( ) restaurant

7. You go to send letters and to ( ) school

buy stamps there.
8. You go to see a film there. ( ) post office

9. People go to pray there. ( ) church

10. You can buy food and other ( ) police station

things in that big shop.
11. You can buy snacks, sodas. (11) fast food restaurant

Una vez que hayas relacionado los lugares, elabora un diálogo con un amigo
utilizando los lugares y definiciones anteriores. Observa el ejemplo:
A B

What can buy in a fast food You can buy snacks, sodas etc.
restaurant?

29
 Reading
III. Hilltown es una población al sur de Inglaterra como muchos sitios en el
mundo. Aplica la lectura selectiva y subraya los diferentes lugares que se
mencionan.

30
 IV. Contesta las preguntas, de acuerdo con la información del texto.
1. How many people are there in this town? ____________________________

2. What kind of buildings are there? __________________________________

3. What can you buy? ____________________________________________

4. Which products can you find in the supermarket? ______________________

5. What´s Sandra´s favorite place? ___________________________________

6. How many restaurants and cafés are there? __________________________

7. Where can you buy a delicious ice cream?____________________________

8. Where´s Sandra’s school? ________________________________________

9. Where can people play badminton? _________________________________

10. Why does Sandra like her town? ___________________________________

Grammar
Cuando te preguntan por la ubicación de sitios, oficinas, escuelas etc.requieres utilizar
diferentes preposiciones para indicar donde se encuentran:
on the left (a la izquierda), on the right (derecha), across (cruzando), between
(entre), on the corner of (en la esquina de), next to (junto a), behind (atrás), in front
of (en frente de), etc.

Por ejemplo: The park is in front of the post office.

31
a)The restaurant is next to the bank.
b)The restaurant is between the bank and the
newsagent.

V. Observa las imágenes para señalar la ubicación de los lugares, utiliza las
preposiciones anteriores.

Picture 3
c) The bookshop is __________ the café.
Picture 4
d)The supermarket is _____________ the
chemist.
and the newsagent.
e) The library is _____________________
the supermarket.

Para dar la ubicación de un sitio:

Menciona el nombre de la calle, después ubica alguno de los edificios anexos, por
ejemplo:
The Odeon Theater is on the 2nd Avenue, next to the bank.

32
VI. Da la ubicación de estos sitios como en el ejemplo anterior.

a) The Gym _____________________________________________

b) Max Records __________________________________________

c) National Bank__________________________________________

d) Mike´s Pizza __________________________________________

e) Burger X _____________________________________________

f) Bell Department Store___________________________________

Listening
VII. Dos personas piden indicaciones para llegar a un lugar. Escucha la
conversación y completa las ideas.

Audio 1

Tourist 1: ________________, where’s the

________, please?
Man: It’s ______ Hogarth Street,
_____________Wilson’s, the big bookshop.
Tourist 1: And…where’s Hogarth Street? Is it far?
Man: No, it isn’t far.____________down here to the
bank on the corner, and
then____________________. That’s Hogarth
Street, and the _______________is there on the ____________.
Tourist 1: Thanks very much!
Man: You are welcome.
Tourist 2: Excuse me, is the___________________near here?
Man: Yes, it is. Carry on __________this Street. _______Hogarth Street. The
______________ is on the ___________ opposite the ______.
Tourist 2: Thank you

33
Audio 2
Conversation 1:
A: _________________me. Is there a _________near here?
B. Yes. ________ _______Church Street. Take the first______ _______ _______right.
It’s _______ _______the music store.
A. OK. Thanks
Conversation 2.
A: Is there a post office near here?
B: Go straight ahead, and it’s
_______ _______left, ______
________ _________
A: Thanks a lot.

Conversation 3:
A. Excuse me. Is there a
_________near here?
B. There’s an Internet café on Park
Lane _______ ________the bank, and there’s an Italian restaurant on Church
Street next to the_______ _______.
A. Is that one______?
B. No, just two minutes, that’s all.

En la tabla siguiente puedes ver las diferentes formas de preguntar cómo llegar a un lugar
determinado ya sea de manera formal (a personas mayores o autoridades) o la informal
(amigos o alguien de tu edad).

Asking for directions Giving directions

Informal Where’s the…? Go up / go down

Informal How do I get to……? It’s on your left/ it’s on your right…

34
Informal Excuse me. Is there a/an…. near Turn left / Turn right (on)
here?

…
Go straight

Informal Can you help me? It’s on the corner of…

Formal Could you tell me how to get Walk up / walk down… Street Road
to…?

Formal Can you tell me how to get It’s next to / it’s near / It’s between…
to….?

It´s across from the street from…/

It´s opposite the street

Cuando alguien te pide instrucciones de cómo llegar a un lugar, debes ser muy claro y
preciso para evitar confundir a las personas. Observa el siguiente mapa y fíjate en el
diálogo para pedir y dar instrucciones de cómo llegar. Puedes utilizar también las
palabras: First, then, later para ordenar cada una de las indicaciones.

35
 Speaking
VIII. Observa el mapa, practica el diálogo modelo y da instrucciones para llegar a
los demás lugares.

Conversation 1: From Catherine’s house to the school

A
A EXCUSE ME MISS. HOW CAN I GET TO the café?

B: First, GO STRAIGHT Bond Street and ON THE CORNER OF green street TURN
right Then, WALK ONE BLOCK and IN FRONT OF THE underground station you
see the café

A:
THANKS!!

Conversation 2: from Italian restaurant to the library

A A: Excuse me Miss, ______________________________

36
B.

Conversation 3: from the police station to factory

A How……

B:

Conversation 4: from cinema to bus station.

A:

B:

A:

37
IX. Escribe en inglés los nombres de los siguientes medios de transporte.

En ocasiones las distancias para ir a un sitio son mayores por lo que requieren tomar un
transporte. Puedes usar el verbo take:
I take a train from one city to another. He takes a taxi to return home.
Cuando hables de medios de transporte utiliza la preposición by.

I go to the Super Bowl by plane. I go to the stadium by bus.

On vacations, we travel by car or by train.

38
 Writing

X. Observa el mapa anexo del metro y completa el diálogo con las instrucciones
para ir al Palacio de las Bellas Artes (centro histórico Cd de México) desde Perisur
en transporte público (metro).
Tourist: Excuse me, ___________________ to Palacio de Bellas Artes?
You: Are you going _______ car?
Tourist: No, I’m going on the public transportation.
You: Ok, __________ the bus to the CU subway station. ________ the subway towards
Indios Verdes and on Hidalgo station, change to line 2 to Taxqueña, and
___________ on Bellas Artes station. It’s really easy!
Tourist: Thanks a lot!
a) Escribe un diálogo con un turista que te encuentras en Perisur y quiere ir al Castillo
de Chapultepec en metro.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b) Ayuda a un grupo de compañeros a llegar

al Centro Histórico de CDMX utilizando el metro
desde el CCH Sur.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

c) En tu grupo les asignaron visitar una

exposición en el Monumento a la Revolución,
escribe la ruta que deben seguir desde el metro
CU.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Puedes consultar el mapa: https:mapamexicodf360.com.mx/mapa-metro.#XDyUz1VKjIU.

39
 Reading
X. Lee el siguiente texto acerca de un parque en China. Aplica la lectura de
ojeada y selectiva.

WINDOW OF THE WORLD

Window of the World is a fantastic park located in Shenzen, China. In the park there are many
models of famous places from around the world. Here you can find replicas of important and
interesting historical places, famous scenic sites and world´s wonders. There are 130 different
models in total. The park covers an area of 480,000 square meters. It is divided in 8 sections: The
World Square, the area of Oceanic, the area of Asia, the area of Europe, the area of Africa, the
area of America, The World Sculpture Park, the International Street.

In one day you can visit many places of the world like the Eiffel Tower in Paris; mountains, like
Mount Fiji in Japan; historical sites like Ancient Athens and other places, too. The site takes at least
one and a half day to explore the park. Every night, before closing, there are fireworks and laser
show during the festival time.

There are fun activities for all the family. You can take a ride on the Colorado River! And there is a
place for skiing, too! Or if you decide you can hunt with the North American Indians. There is a pop
festival in the park. There are also cultural events for example: The Pop Musical Festival or
celebrate Chinese National Day (October 1).

There are also international restaurants and mini exhibitions on famous figures from world history
and cafés in the park. You can eat the different foods from around the world, too! Take a taxi or a
bus from Shenzhen train station to get there. It costs 200 RMB (renminbi) to go in- that´s about
$30 dlls.

Contesta las preguntas sobre el texto.

1. Where is The Window of the World? _______________________________________
2. How many sections are there? ___________________________________________
3. Which are some examples of the places? ___________________________________
4. Which other activities are there? __________________________________________
5. How can you get there? __________ ______________________________________

40
 Mini-evaluación Unidad 2
I. Lee la ubicación y escribe el lugar al que se refiere.

1. It is on the corner of Nelson Street and Main Street ____________________

2. It is between Park Avenue and Laurel Avenue ________________________
3. It is across from the Museum______________________________________
4. It is next to the police station______________________________________
5. It is opposite to the zoo __________________________________________
Speaking

Utiliza el mapa para dar instrucciones de cómo llegar a un sitio. Observa la imagen, ubica
el lugar de donde parte y a donde va. Usa las preposiciones: across from, next to,
opposite. Verbos como walk, go, turn, etc. Prepara el diálogo con algún compañero.

 The clothes store to the pastry store

 The gym to the drugstore

41
Nota para el alumno:

Para evaluar la parte oral del examen de esta unidad, se utiliza una lista de cotejo que contiene los
elementos mínimos requeridos para este curso. Se divide en varios aspectos y se les otorga un
puntaje por cada una de las direcciones que proporciones. Consulta la tabla.

Ejemplo de lista de cotejo para evaluar la habilidad oral

Cuadro de uso exclusivo para el profesor.

El alumno: SÍ MEDIANA NO
MENTE
Utiliza el vocabulario necesario 2p 1p 0p
para describir cada ruta. (Verbos
de orientación y rumbo,
preposiciones, marcadores de
secuencia, edificios, lugares…)
Utiliza las estructuras 1p 0.5 p 0p
gramaticales necesarias para
comunicarse.
Muestra cierto grado de fluidez y 2p 1p 0p
continuidad No hay o hay poca
interferencia de su lengua
materna. Hace pausas para
corregir la comunicación.
Se comunica de forma coherente. 1p 0.5 p 0p

Clave de respuestas Unidad 2

Exercise I.
1. Library 2. Museum 3. Restaurant 4. Supermarket 5. Hospital
6. Police 7. Theatre 8. Church 9. Factory 10 Train station
station
11. school 12. Market 13. Swimming 14. Cinema 15. Post office.
pool

Exercise II.
5, 4, 8, 3, 10, 1, 6, 7, 9, 2, 11

Exercise III. Subraya en el texto:

shops, supermarkets, banks, post office, police station, library, market, churches, park,
restaurants, cafés, schools, sports centre, cinema, theatres.

Exercise IV
1. 9,000 2. Supermarkets, shops, bank, schools,
restaurants.
3. You can buy everything you need. 4. Fresh fruit, vegetables, meat, dairy
products.
5. Her favorite place is Icecave. 6. Five cafés, some restaurants.
7. Icecave. 8. Mill Street.
9. Sport center. 10.It´s calm and people are friendly.

42
 Exercise V
Picture 3 c) next to. Picture 4 d) in front of

Exercise VI
a) The gym is on Elm Street between the pharmacy and the shoes store.
b) Max Records is on Elm Street in front of Ike shoes.
nd
c) The National Bank is on 2 Ave between the Odeon theater and Bell Department
store.
nd
d) Mike’s pizza is on 2 Ave. between the Bell Department store and the pet shop.
nd
e) Burger X is on the corner of Elm Street and 2 Avenue, on the second floor.
nd
f) Bell Department store is on 2 Avenue between the National Bank and the used
bookstore.

Exercise VII Listening Audio 1

Tourist: 1. Excuse me / post office.
Man: it’s in / next to
Tourist 1: Go straight / turn right / post office / left.
Tourist 2: railway station
Man: down / cross / The railway station / left / park.

Audio 2
Conversation 1
A: Excuse / post office
B: It’s on / street on the / next to
Conversation 2
B: on the / next to the café
Conversation 3
A: restaurant
B: next to / the café
A: far

Exercise VIII Speaking ( respuestas abiertas)

Exercise IX
airplane, boat, bus, truck, motorbike, helicopter, car, school bus, train, bicycle, tractor.

X.Writing
Tourist: how can I get to
You: by
you: Take ……Take….get down.
Exercise a,b, c open answers.

XI. Reading
1. Shenzhen, China. 2.8 sections 3. Mont Fuji, Eiffel Tower
4. a Pop musical and 5. By taxi or bus
Chinese national Day.

Minievaluation unit 2
Speaking

I. 1. Café 2. Park 3. Café 4. Art gallery 5. Fountain

II. Give directions ( open answers)

43
 Unidad 3 Compartir actividades cotidianas.
Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de intercambiar de manera
oral y escrita, información básica de sí mismo y de otros sobre actividades
habituales en el presente.
Todos los días realizamos diferentes actividades desde muy temprano en la mañana
hasta la noche. Algunas de éstas se repiten todos los días por lo cual se convierten en
rutinarias, cotidianas o habituales. Observa las siguientes imágenes sobre las actividades
de esta persona cada día.
I. Relaciona los verbos enlistados con las imágenes correspondientes.

http: kids-pages.com

44
 Grammar
Para expresar ideas que se refieren a acciones cotidianas o rutinarias se utiliza el tiempo
presente simple. Observa la conjugación de la forma afirmativa y negativa.

Afirmativo Negativo
Sujeto verbo significado Verbo

I study estudio don´t study no estudio

You estudias no estudias
He/ She/ It studies estudia doesn´t study no estudia
We estudiamos no estudiamos
You study estudian don’t study no estudian
They estudian no estudian

Recuerda que para referirse a la acción de comer se utiliza el verbo: HAVE. No lo olvides!!

Have breakfast Have lunch Have dinner

I have breakfast at 6:00. I and my friends have lunch My grandparents have

with our families every day. dinner at 8:00.
My sister has breakfast My mom has dinner early.

Recuerda aplicar las reglas de ortografía de verbos:

a) visit visits -s final en la mayoría de los verbos.
b) hope hopes Los verbos que terminan en -e agregar -s.
c) catch catches --es final se agrega a los verbos terminados en -ch,
wash washes -sh,-s, -x,-z.
pass passes
fix fixes
d) study studies Si el verbo termina en una consonante + y cambiar
la y a i y agregar -es.
e) pay pays Si el verbo termina en una vocal + y agregar solo -s.

II. Conjuga los siguientes verbos en la tercera persona del singular, observa la tabla
anterior.
1. read ________ 2. fly ________ 3. play _______ 4. eat ______
5. sleep ________ 6. go ________ 7. live _______ 8. speak _____
9. meet ________ 10. teach ______ 11. cost ______ 12. open _____

45
 Daily Routines

Tus actividades empiezan muy temprano.

In the morning,

I wake up at 5o’clock. I get up at 5:15

I have a shower I get dressed

I brush my teeth

III. Continúa con algunas más, usando los verbos del ejercicio inicial. Por ejemplo:

I go to school at 7:30.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________
Observa algunas actividades rutinarias de los miembros de una familia:
In the afternoon, …….

My mother comes back from work.

My father works late.

46
 My brother does his homework.

I study my piano lessons.

I don´t get up early.

At night, my little sister goes to sleep.

She doesn´t watch TV late.

IV. Utiliza los verbos anteriores para escribir oraciones sobre las actividades de un
niño (a) pequeño o de tu hermano (a) menor. Utiliza la información anterior.
1._________________________________________________________
2._________________________________________________________
3._________________________________________________________
4._________________________________________________________
5._________________________________________________________
La forma interrogativa de esta forma utiliza el auxiliar DO or DOES al inicio de la oración.
Observa la pregunta y sus respuestas positiva y negativa.

? Significado Respuesta + Respuesta -

Do you study ¿estudias medicina? Yes, I do. No, I don’t.
medicine?
Does he study ¿estudia biología? Yes, he does, No, he doesn’t.
biology?
Do we study at ¿estudiamos en el Yes, we do. No, we don’t.
CCH? CCH?

47
V. Escribe el verbo en el tiempo Presente Simple. Aff (+), neg (-), int. (?)
1. Martin __________________ (wash) his car every Friday. (-)
2. ________Daniela always____________ (run) in the marathon?
3. Martha __________________ (not laugh) with my jokes.(+)
4. Lorena often _____________ (wear) sunglasses. (+)
5. The baby often____________ (sleep) in the afternoon.(+)
6. Leonor___________________ (help) her father in the shop. (+)
7. ________we never_________________ (eat) fish and chips?
8. That woman_______________ (go) shopping on Mondays. (+)
9. Ralph_____________________ (have) a nap after lunch.(-)
10. _______you ______________________ (watch) television at night?

También se pueden agregar las horas del día para

especificar el momento en que se realizan las
actividades. Práctica lo que estudiaste el semestre
anterior sobre cómo dar la hora.
Divide el reloj a la mitad. De la 1-6 utiliza PAST y de
las 7 -11 utiliza TO y la hora que viene.
Por ejemplo: it´s ten past two.
La preposición que utilizas para dar la hora es at, por
ejemplo: I have dinner every day at 5:00pm
http://www.myenglishlanguage.com/essential-vocabulary/telling-time-
english/

VI. Lee las oraciones, selecciona de las opciones el verbo que lo complete. Localiza
la imagen que se refiera a la acción y anota el número de la oración en el recuadro.
Dibuja en el reloj la hora que se indica y cuando haya dos relojes, una es para la
hora de inicio y otra de fin.

brush do get have leave listen play start wake

48
1. Phil ______________________up at quarter to eight.

2. Does Rebecca _____________________her homework from half past six to

eight o´clock?
3. We _________________________football from four o’clock to quarter past
five.
4. Do they ___________________
lunch at twelve o´clock ?
5. The lessons _________________ at
ten past eight.
6. Alex ___________________his
teeth at ten to eight.
7. Mark
__________________computer
games from quarter past six to seven
o´clock.
8. Lucy ____________________to
school at five past two.

9. Does Helen _________________

tv from seven to nine o´clock?
10. Nancy __________________ to
music every evening.

11. My friends _______________

basketball from ten past four to five
o´clock.
12. I _________________dinner at five o´clock.

13. We ____________________ up at half past seven.

14. Peggy __________________tennis from five o´clock to half past six

49
http://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/actions/daily_routines/Daily_Routines_145820/

VII. Completa el texto con la tercera persona del singular del verbo en paréntesis.
Lisa’s busy days
Lisa Parsons _________ (be) thirty-two years old and __________ (live) in Manhattan.
From Monday to Friday she ________ (work) at a bookstore in New York. Sometimes she
__________ (stay) at work until 10:30 at night, but Lisa ______________ (not relax)on
weekends. On weekends she _______ (have) another job, she ________ (be) a singer.
On Saturday afternoons she _________ (practice) with her band, and on Saturday and
Sunday nights she ________ (go) to nightclubs and ______________ (sing). She
_______ (have) no free time, but she _________ (love) her life!

Grammar
Expresiones de tiempo
Se utilizan palabras que indican el momento en que se realizan las acciones.
day / Monday, Tuesday, Thursday…etc.
week / Weekend
Every month/ January /February….etc
year
morning, afternoon, night

También se pueden usar expresiones para indicar el número de veces que se realiza una
acción. Once significa “una vez”,Twice significa “dos veces” A partir de tres veces
deberás incluir la palabra “vez” (time).

Observa:
I see my grandparents once a week.
I hang out with my friends twice a day.
I eat three times a day.
My mom says she repeats things one hundred times a day.

50
También se usan palabras que indican la frecuencia con que se realizan las acciones
cotidianas sin precisar una fecha, éstas son las expresiones o adverbios de frecuencia.

Al utilizar estos adverbios el orden de la oración es:

subject +frequency adverb + verb + complement.

I always go shopping after work.

I usually eat cereal for breakfast.

Excepto: con el verbo "To be", los adverbios de frecuencia van después del verbo.

subject+ verb to be+ frequency adverb+ complement.

She is sometimes happy.

I am usually late for this class.

51
VIII. Reescribe las oraciones, agrega los adverbios o expresiones de frecuencia.
Ejemplo: I hardly ever smile.

1. Do you play video games? (frequently) _________________________________

2. My brother listens to the radio. (often) ___________________________________

3. Her classmates read a book. (sometimes) ________________________________

4. Does Pete get angry? (never) _________________________________________

5. Tom is very friendly. (usually) __________________________________________

6. I take sugar in my coffee. (ocassionally) __________________________________

7. Are Ramon and Frank hungry? (rarely) __________________________________

8. My grandmother goes for a walk in the evening. (always) ____________________

IX. Organiza las siguientes palabras para formar una oración completa. Usa la forma
correcta del verbo.
1. always / early/ Sue/ arrive ____________________________________________

2. to the cinema/ never /I /go ____________________________________________

3. usually/ dinner/ we/ have/ at 7:30_______________________________________

4. Jenny/ always/ nice clothes/ wear ______________________________________

5. televison/ Tim/ watch/ rarely/ does______________________________________

Para preguntar la frecuencia con la que se realiza una acción puedes usar la palabra
interrogativa: How often

Por ejemplo:
How often does Maria eat ice-cream? –Oh, she never eats ice-cream.
How often does Firulais go to the park? –Mmm…I think it hardly ever goes

Recuerda el orden para hacer una pregunta con palabra interrogativa:

WH question + auxiliary + person+ verb + complement?

How often do you go to salsa classes?
Where does your brother work?

52
 X. Contesta las siguientes preguntas.

1. What time do you get up?

________________________________________________________
2. How often do you make your bed?
___________________________________________________________
3. What does your mother prepare for breakfast?
___________________________________________________________
4. What time do you go to school?
___________________________________________________________
5. How do you go back home?
___________________________________________________________
6. What time do you do your homework?
___________________________________________________________
7. What do you do in your free time?
___________________________________________________________
8. How often do you have lunch with your friends?
___________________________________________________________
9. What does your father do in the evening?
___________________________________________________________
10. What do you have for dinner?
___________________________________________________________
11. How often does your little brother watch T.V?
___________________________________________________________
12. What time do you go to bed?
____________________________________________________________

Reading
La lectura de búsqueda (search reading) utiliza elementos tanto de la lectura de ojeada
como de la selectiva ya que requiere recorrer el texto sin detenerse en detalles. El lector
necesita localizar datos específicos o un tema, pero no saber exactamente el lugar o la
manera en que los datos o tema puedan aparecer.

53
XI. Lee el texto, aplica la lectura de ojeada para tener una idea del texto.

World Almanac for Kids 2002.

Para contestar las siguientes preguntas, primero lee las preguntas, realiza una
lectura de búsqueda para localizar la sección del texto en donde encontras la
respuesta.
1. Where does the energy come from? ________________________________
2. What´s the composition of the sun? ________________________________
3. What produces helium?__________________ ________________________
4. What do waves produce? _________________________________________
5. What do plants do with energy from the sun? _________________________

54
 Listening
XII. Escucha la historia de Caleb y califica las siguientes aseveraciones como
T (true) or F (false).

1. Caleb lives on a small island. T F

2. Ilse au Haut has more than 100 inhabitants. T F
3. Caleb´s father works at a hotel. T F
4. His father always goes to work very early. T F
5. His sister is 15 years old. T F
6. The students at her school are under 13 years old. T F
7. There are seven students at her school. T F
8. Caleb lasts 15 minutes to get to school. T F
9. Things are very easy on the island. T F
10. There is always a good connection to the internet. T F

Writing

XIII. Escribe la rutina del personaje de las imágenes. Utiliza adverbios o expresiones
de frecuencia, horas y tiempo presente.

Tom_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

55
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Speaking
XIV. Solicita a un amigo te ayude a practicar el diálogo. Apóyate en las imágenes de
la siguiente página para hacer preguntas y responder sobre las actividades ahí
presentadas. Redacta de 5 a 8 preguntas.

1. Acerca de la persona con quien hablas.

No, I don’t. I get up at 8.

A: Do you get up early? B:

A: B:
What time do you go I usually arrive to school at 10.
to school?

2. Sobre otra persona

A: B: No, she doesn´t. She

Does your sister get
up early? gets up very late.

Where does your father He works near World

work? Trade Center

56
Essential American English 1

57
 Mini-evaluación Unidad 3

I. Daniel y Lucy comentan sobre las comidas que disfrutan y aquéllas que no le
satisfacen. Completa el texto con los verbos en paréntesis.

Daniel ______________ (not like) vegetables, he never _____________ (eat) them. His
parents often _________ (say) that vegetables are good, but Daniel _________ (not eat)
them. He thinks they are terrible!

Lucy _________ (like) French fries, she _______ (eat) them every day but her husband
___________ (not like) them. She __________ (think) they are delicious.

II. Reescribe las oraciones sobre las actividades de algunas personas, agrega la palabra
de frecuencia.
1 Mom and Dad / listen to music / after work.
Often ____________________________________________________________
2. Emma / go to dance classes / on Monday and Thursday
usually_____________________________________________________________
3. I / use the treadmill / in the gym
always_____________________________________________________________
III. Aplica la lectura selectiva y califica las aseveraciones como falso o verdadero.
My name’s Megan Walker and I go to Broadfield High School. Do you do lots of sports at
your school? I do. My school is a sports college. It’s great!
At our school, we have a new dance and drama studio. Sometimes our parents and
friends come and watch us there. It’s really good fun! Dance is one of my favorite subjects
because our teacher often teaches us new dance routines. My friend Renata loves drama.
She has drama lessons after school two or three times a week.
My friend Simon is a fantastic swimmer. He’s the under-16 champion for our town. We
don’t have a swimming pool at the school, but Simon goes to a pool near the school.
Of course, we don’t do sports all the time. We study other subjects too, like science,
math and English.
1. Megan goes to a sports college. T F
2. The school has a new Sports Studio. T F
3. The dance teacher never teaches new routines. T F
4. Simon practices his sport at the school swimming pool. T F
5. Students at a sports college study sports all the time. T F

58
Clave de respuestas Unidad 3
Exercise I

A. 6 B. 7 C.3 D. 10 E. 11
F. 8 G.12 H.9 I.13 J. 14
K. 1 L. 4 M. 5 N. 2
Exercise II

1.reads 2. flies 3. plays 4. eats 5. sleeps 6. goes

7.lives 8.speaks 9. meets 10.teaches 11.costs 12. opens

Exercise III respuesta posible

I have lunch at 3:00. I go to school at 6.00, I play soccer on Sunday, I watch TV in the
afternoon.
Exercise IV

My sister takes bath at night. She brushes her teeth. She puts on her jammies. Her mother
tells her a story. She hugs her bear.

Exercise V

1. doesn´t 1- does--- 3.doesn´t laugh 4. wears 5. sleeps

watch run|
6. helps 7. do—eat 8. goes 9. doesn’t 10. do--
have watch
Exercise VI

1.gets 2.does 3.play 4.have 5.start 6.brushes 7.play

8.goes 9. watches 10.listens 11.play 12. have 13.wake 14.plays
Exercise VII

Is lives works stays doesn´t relax has

Is practices goes sings has loves
Exercise VIII

1. I frequently play videogames.

2. My brother often listens to the radio.
3.Her classmates sometimes read a book.
4. Does Peter never get angry?
5. Tom is usually very friendly.
6. I occasionally take sugar in my coffee.
7. Are Ramon and Frank rarely hungry.
8. My grandmother always goes for a walk in the evening.
Exercise IX.

1. Sue always arrives early. 2. I never go to the cinema.

3. We usually have dinner at 7:30. 4. Jenny always wears nice clothes.
5. Children usually like chocolate. 6. Tim rarely watches television.

Exercise X (respuesta posible)

59
1. I gets up at 7.00 2. I make my bed 3.She prepares hot 4. I go to school at 6
every day.. cakes. a.m
5. I go back by bus. 6. I do my homework 7. I go to the movies 8. I have lunch with
at 6 p.m. in my free time. my friends at school
every day.
6. He has dinner 7. I have milk and a 11. They always I go to bed at 10.
and listens to sandwich watch TV.
music.
XI .Reading

1. From the sun 2. ball of gases 3 when hydrogen 4. heat and light 5. They absorb it
made of atom join and store it
hydrogen

XI. Listening Tapescript

Caleb lives on Ilse au Haut, an island in Maine in the U.S. The island is very small. It is ten
kilometers long and 3 km wide, and there are fewer than 100 people on the island. Caleb´s father is
a fisherman. He often leaves the house before 6:00 a.m. His mom works at a small hotel. Caleb´s
sister goes to school on Isle au Haut. The students are 5 to 13 years old, and they all have one
teacher. There are only seven students. Caleb is 15, and he goes to school on a bigger island. It
often takes 45 minutes by boat to get to school! Every day things are not easy on Isle au Haut. For
example, Caleb and his family sometimes use a computer at home to search the Internet and send
emails, but there is a hardly ever good connection.

Answers:1. T 2. F, 3.F,4. T 5. F, 6.T, 7. T 8. F, 9.F, 10. F.

XIII.Writing (Possible answer)

Tom gets up at 6 in the morning, he takes a shower, gets dressed. He has breakfast and brushes
his teeth, he goes to school by bus. He takes classes and at 2.00 he has lunch. In the afternoon,
he studies and after he watches TV, he goes to bed at 10:00.
XIV Speaking.

Ejemplo: What time does he do exercise? He exercises every day.

puede ser similar a la anterior agregando horas y tipo de alimentos

Minievaluation Unit 3

Exercise I.

.1. doesn´t like 2. eats 3. say 4. doesn´t eat

5. likes 6. eats 7. doesn´t like 8. thinks
Exercise II

1. Mom and dad often listen to music after work.

2. Emma usually goes to dance clases on Monday and Thursday.
3. I always use a treadmill in the gym.

III. Reading

1. T 2. F 3. F 4. F 5. F

60
 Unidad 4 Compartir las acciones que están sucediendo.
Propósito: al finalizar la unidad, el alumno será capaz de intercambiar de manera
oral y escrita, información básica sobre actividades en progreso propias y de otros,
así como identificar la diferencia entre actividades habituales y en progreso.
A veces, comentamos sobre las actividades que realizamos día a día, pueden ser
cotidianas o las que suceden en el momento en que las narramos. Cuando requerimos
relatar lo que sucede a nuestro alrededor en el momento en que ocurre se utiliza otra
forma del tiempo presente. Observa las siguientes imágenes sobre las actividades que
están realizando esta familia.
I. Lee el siguiente texto y subraya lo que están haciendo los miembros de la
familia.

At the moment, I´m sitting in a bench eating some ice-cream.

My dog is playing with other dogs, they are running after the tennis ball.

Mom is watching after my little brothers. My brothers are jumping the rope. Dad is

playing domino with his friends in the park little tables. The sun is shining,

the squirrels are eating, other kids are playing.

Grandpa and grandma are watching T.V. at home. We are on vacations, and I
love vacations because I am with my family all the afternoons and
weekends. We don´t need much to have a very nice time together.

II. Observa qué están realizando estos personajes y contesta.

1. What’s happening with Garfield and Oddie? _________________

61
https://garfield.com/comic/2001/07/25

2. What is Garfield thinking? ________ What is Oddie doing?_____________

¿Qué está sucediendo en el momento? Garfield se está quejando de que

Oddie esté haciendo el ruido que le molesta. El tiempo que se usa para expresar
lo que se realiza en el momento se llama PRESENTE CONTINUO o
PROGRESIVO.
Por ejemplo: En este momento ¿qué estás haciendo? Estás leyendo la guía,
estás estudiando para tu examen extraordinario.

I AM READING THE ENGLISH GUIDE.

I AM STUDYING ENGLISH.
Grammar
Observa el diagrama sobre lo que expresa este tiempo.

Lee el texto:
James is travelling around Australia. He is staying
at a youth hostel in a little Australian town. The town
is becoming more and more popular because of its
beautiful beaches.
James is meeting his friend Brad in town tonight.
Brad is working there as a tour guide over the
summer.
James is in the town centre now. Look! James is
taking a picture of another tourist.

62
El presente continuo se utiliza en:
*Acciones que están sucediendo justo en este momento.
He is staying at a youth hostel.
Para formar el presente continuo debes utilizar:

Sujeto + verbo to be + V --ing + complemento

El verbo To Be es el auxiliar, va acompañando de otro verbo con- ING. por lo que sus
contracciones serán las mismas que ya conoces:
Esta tabla te facilitará revisar la conjugación.

Expresiones de tiempo
Las siguientes palabras se utilizan en este tiempo y expresan el momento en que se
desarrolla la acción.

at the moment now just now right now

La ortografía de los verbos con -ing siguen estas reglas:

*Cuando el infinitivo del
verbo acaba en -e, ésta se
elimina y agregas -ing.
Come - coming
En verbos con una vocal de
pronunciación corta antes
de la consonante final, se
duplica ésta.
Sit sitting
*Al final de la palabra se
reemplaza “-ie” por “y”.
lie

Agree agreeing Mix mixing lying

En el caso de -ee, -oe -ye Excepto si termina en -w, -y

no hay cambios. -x, no se duplicarán.

63
Nota: En inglés británico la L final tras una vocal se duplica siempre (no así en inglés
estadounidense).
(inglés británico) (inglés estadounidense)
travel -travelling travel-traveling

III. Relaciona los sujetos de la columna A con lo que están haciendo en la columna
B.
A B

1. My father is in the bathroom a) are swimming in the sea.

2. Pauline is in the kitchen b) is changing.

3. Andy and her sister c) is preparing coffee.

4. The dolphins d) is having a shower.

5. The weather e) are having breakfast.

IV. Observa la imagen y contesta las preguntas correspondientes:

http://www.michellehenry.fr/present2.htm

64
 Escribe el número de la persona que está realizando esta acción.
1. Who isn’t doing anything? ______________
2. Who is having a snack? ______________
3. Who is waiting for someone? ______________
4. Who is wearing a hat? ______________
5. What are all people in the park doing? ______

V. Escribe el verbo en Presente continuo: (+) aff.,( -) neg. (?) int.

1. Look! The bus ______________________. (come) (+)
2. Julia ______________________________ (teach) English this semester.(+)
3. Carol ______________________________ (study) French right now.(-)
4. ____ the kids ________________________ (sing) a song?
5. Tina_______________________________ (wear) a black dress.(+)
6. My brothers_________________________ (sit) on a bench.(-)
7. ____those cats _____________________(play) with a ball?
8. The bird ____________________________ (fly) very high.(+)
9. _____your sister______________________ (do) homework?
10. My mother _________________________ (bake) some cupcakes.(-)

VI.Ordena las palabras para formar oraciones completas.

1. studying/ I /English/ am____________________________________________
2. I /reading/ book/ a/ am /not_________________________________________
3. She/ watching/ is /TV______________________________________________
4. is /?/ taking/ bath/ a/ he____________________________________________
5. you /not/ are/ homework/ doing______________________________________
6. is/ the/ dog/?/ Why/ barking_________________________________________

VII. Observa la imagen de la siguiente página y contesta las preguntas.

1. Are the girls (7) reading the newspaper? _____________________________

65
2. Are the birds singing? _____________________________________________

3. Is the cat trying to eat the birds? _____________________________________

4. Is the man (5) in the chair watching T.V? ______________________________

5. What are the ducks doing? _________________________________________

6. What’s grandma (2) doing? ________________________________________

7. Is grandpa (3) cooking the food? ____________________________________

8. What´s is the mom (4) doing? ______________________________________

9. What are the two men (1)(6)doing? _________________________________

10. What´s the little boy doing? __________________________________

https://www.tes.com/lessons/fMf0WmFUFvB8LQ/present-continuous

66
 Listening
VIII. Escucha el audio donde una pareja platica por teléfono. Uno se encuentra de
viaje y el otro en su casa. Completa la conversación.

It’s starting They’re swimming are you doing

I’m eating I’m getting he’s having is changing

Pauline: Hi John. How are you?

John: Fine, yeah. I´m fine. How are you? What 1)_________________________?
Pauline: Oh, 2)______________________breakfast in the kitchen. Andy´s upstairs in the
bathroom 3)_____________________ a shower. So, are you OK?
John: Yes, I´m making good progress. And 4)__________________very close to South
Africa.
Pauline: Great!
John: Yes, and guess what? I can see dolphins outside! 5)________________next to the
boat.
Pauline: Oh, How lovely!
John: It is! Bit I´m worried. The weather 6)______________. There´s a strong wind now
and 7)_____________________to rain. A bad storm´s coming, I think. Sorry Pauline, I
can´t talk any more. I have to go outside.
Pauline: John? Can you hear me, John?

IX. Escucha en el siguiente audio seis sonidos, ¿Qué está ocurriendo en cada uno?
Anótalo.
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
Si estás con alguien pídele que haga un par de sonidos y adivina qué está haciendo o
bien que actúe un par de oraciones y adivina qué están haciendo.

67
 Writing
X. Observa la imagen y comenta sobre lo que está haciendo la familia en este
momento. Escribe una oración por cada personaje, indica dónde están, cuántas
personas son etc.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/practice_with_the_present_continuous_tense/present
-continuous-progressive/94060.

68
 Speaking
XI. Describe, de manera oral, la imagen a uno de tus compañeros. Si deseas haz
notas, primero observa las acciones de los personajes.

http://www.caledonianschool.cz/wp-
content/uploads/2018/01/Present-continuous-pic1

69
 Grammar
Presente simple vs Presente continuo
Después de revisar el presente continuo, observa las diferencias con el presente simple.

http://intermediatenglishbf.blogspot.com/2013/09/simple-present-vs-present-continuous.html

El presente simple te ayuda a describir tus rutinas, lo que haces GENERALMENTE con
cierta regularidad y el presente continúo o progresivo lo que ESTÁS HACIENDO en el
momento.
Por ejemplo:

https://theleasy.wikispaces.com/Present+Simple+and+Present+Continuous

1) La acción de “take the bus” ocurre “every day” es decir “todos los días”.

2) La acción “ am waiting” sucede en este “momento”.

70
Las expresiones de tiempo que se utilizan en cada una son:

http://tecteens1.blogspot.com/2017/03/present-simple-vs-present-continuous.html

XII. Selecciona la opción que consideres correcta. Observa las palabras que puedan
indicarte el momento de la acción.
1. The doctor__________________ at the local hospital now.
a) works b) is working
2. Roberto ____________________ the bus in the morning.
a) catches b) is catching
3. The girl often_________________ milk for breakfast.

a) drinks b) is drinking

4. It´s 9:00 a.m.and my family______________ dinner.

a) have b) is having

5. Claire __________________ her lessons at 2: 15 pm.

a) finishes b) is finishing

XIII. Lee la oración y decide en qué tiempo escribir el verbo entre paréntesis:
Presente simple o Continuo.
1. Kathy___________________________ (work) in the farm in summer. (-)
2. ________John often _____________ (go) to bed late on Saturdays?
3. Alan usually ______________________ (brush) his teeth before bed. (+)
4. _______your cousin ______________ (live) in San Francisco at the moment?
5. _______Lucas _______________ (direct) a new film now?
6. Listen! They ______________________ (play) your favorite song.(+)
7. The photographer always___________________ (take) nice photos.(+)

71
8. Astronauts ___________(practice) in gravity zero before going to space.(+)
9. What kind of desserts _______ you _______(like)?
10. Students usually _______________(not have) homework on weekends.(-)

XIV. Lee la historia y complétala con presente simple o continuo. Utiliza los verbos
en paréntesis
This is Mrs Belrose. She ___________(be) a high school teacher. She ____________(teach)
English and Geography. At the moment, she _____________(give) a class.

She ___________(live) in Miami and _________(be) married to John, who is French. They
___________(have) two children. They all _________(love) animals, but they
____________ (not have) any pets because they ______________(live) in an apartment.
Mrs. Belrose ______________(speak) French as well as English,but she
_______________(not teach) it.

Mrs. Belrose´s niece Jennie ___________(stay) with them for a few days. Jennie
___________(live) and ___________(study) in London,but she _______________(enjoy)
her mid-term break in Miami at the moment. She ______________(plan) to do some
serious shopping and sightseeing.

Mrs. Belrose´s son Marc ____________ (not like) shopping, but he ________(love) going
out with friends. They usually ___________(go) to the local park where they
______________(play) football or basketball. Today, however, Marc________________
(not play) football or basketball; he _____________(skateboard).

Mr. Belrose ___________(work) for a multinational company. He _________________

(not work) today because he _____________ (not feel) well. He is sick.

72
 Mini-evaluación Unidad 4

I. Las siguientes personas comentan sobre sus actividades diarias y las que están
realizando. Completa las ideas con una de las opciones que se te proporciona.
1. We always __________________a uniform to school.
a) wear b) am wear c) am wearing d) wears
2. Dad often _____________mom to wash the dishes after we eat.
a) help b) helping c) helps d) is helping
3. Today Mariana _________________my favorite meal.
a) prepare b) prepares c) is preparing d) preparing
4. Mike ____________________the computer right now.
a) uses b) using c) is use d) is using
5. Ann isn´t here, she __________________her grandma.
a) visits b) visiting c) is visiting d) visit

II. Lee los siguientes diálogos y complétalos con los verbos entre paréntesis. Utiliza
el presente simple o continuo.
1. A: Why ______ she _________ (cry)?
B: Because she always __________ (cry) when she’s sad.
2. A: What _______ they ________ (eat)?
B: Bananas, they always ___________ (eat) them when they’re hungry.
3. A: My sister ___________ (cook) dinner right now.
B: That’s strange! She never _________ (cook) dinner.
4. A: Our children __________ (study) with a flashlight at this moment.
B: Yes, sometimes they ________ (study) with a flashlight.
5. A: The dog _________ (eat) in the dining room today.
B: Seriously? It never _________ (eat) there.

73
 Writing
You are on a holiday writing an e-mail to your friends. Describe the scene.

 Where are you? (country)

 What are they doing?
Describe 3 people.
 How is the weather?
 How many people are there?

https://cdn.thinglink.me/api/image/518045154548908033/1240/10/scaletowidth

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Nota para el alumno:

Para evaluar la parte escrita del examen, se utiliza una lista de cotejo que contiene los elementos
mínimos requeridos. Se divide en varios aspectos y se les otorga un puntaje, consulta la tabla.

Ejemplo de lista de cotejo para evaluar la habilidad escrita. Cuadro de uso exclusivo para
el profesor.

SI Medianamente No
1p. 0.5 p. 0p.
Describe el número requerido de situaciones.
Añade detalles que enriquecen el texto
Organiza su texto en oraciones completas y de manera
coherente utilizando conectores básicos
Utiliza signos de puntuación básicos y tiene buena
ortografía.
Cumple con la tarea dada: describir la actividad que el está
haciendo y la de los demás.

74
Clave de respuestas Unidad 4
Exercise I

I´m sitting My dog is playing (Other dogs) are Mom is watching My brothers are
running after (my little jumping.
brothers)
Dad is playing The sun is The squirrels are Kids are playing Grandpa and
domino shining eating grandma are
watching T.V.

Exercise II
They are getting upset.
That Odie is annoying Garfiield.
Garfield is making a noise.

Exercise III
1.My father is having a shower, 2 Pauline is preparing breakfast.3 Andy and her sister are having
breakfast, 4 The dolphins are swimming in the sea, 5 the weather is changing.

Exercise IV.
1. 4 2. 1 3. 2 4. 3 5. They are writing texts.

Exercise V
. 1. is coming 2. is teaching 3. isn´t. studying 4. are --singing 5. is wearing

6. aren´t sitting 7. are --playing 8. is flying 9. is--- doing 10. isn´t baking

Exercise VI
1. I am studying English. 2. I am not reading a book. 3. She is watching T.V
4. Is she taking a bath? 5. You are not doing 6. Why is the dog barking?
homework.

Exercise VII.
1. No, they are .2. Yes, They are 3. No, it isn´t. It is 4. No he isn´t. 5. They are
playing with dolls singing climbing a tree. He is reading a swimming.
(chirping). newspaper.

6. She´s having 7. No, he isn´t . 8. She´s listening 9.One is watering the plants, The boy
(some) tea He´s sleeping. to the radio. is eating a sandwich, and the other
man is cleaning the windows.
10.He is eating a candy

Exercise VIII Listening

1. are you doing? 2. I´m eating 3. he´s having
4. I´m getting 5. They´re swimming 6. is changing 7. It´s starting

Exercise IX Audio 2
1. She is brushing her teeth .2. He´s taking a shower. 3. They´re playing soccer
4. She´s swimming. 5. He´s getting dressed 6. They´re singing

75
Exercise X respuestas abiertas.

Exercise XI respuestas abiertas.

Exercise XII
1. B 2. A 3. A 4.B 5.A

Exercise XIII
1. doesn´t work 2. does ---go 3. brushes 4. is---- living
5. is ---directing 6. are playing 7. takes 8.practice
9.Do ----like 11. Don´t have

Exercise XIV
1. is 2. teaches 3. is giving 4. lives 5. is

6. have 7. love 8. do not have 9. live 10. speaks

11. does not 12. is staying 13. lives 14. studies 15. is enjoying
teach

16. is planning 17. does not like 18. loves 19. go 20. play

21. is not playing 22. is 23. works 24. is not 25. is not feeling
skateboarding working

Mini evaluation

Exercise I 1. A 2. C 3. C 4. D 5. C

Exercise II 1.a is crying b. cries

2a. are ---eating b. eats
3.a is -----cooking b. cooks
4.a—is __studying b. study
5a. is eating b. eats

76
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
EXAMEN EXTRAORDINARIO DE INGLÉS II
Plan actualizado 2016
Examen Modelo

Alumno: _________________________________________________________________ / 50 p.

No. de Cuenta: ___________________ Turno: ____________ CALIFICACIÓN: ________

Grammar section 25 p.

I. Juan platica con sus amigos sobre los gustos de su hermano Daniel y su amiga
Lucy. Completa el texto con los verbos en paréntesis. (10 p.)

Daniel ______________ (not like) vegetables, he never _____________ (eat) them. His parents
often _________ (say) that vegetables are good, but Daniel ____________ (not eat) them. He
thinks they are terrible! Lucy _________ (like) French fries, she _______ (eat) them every day but
her husband ___________ (not like) them. She __________ (think) they are delicious. I
__________(prefer) fish and all in my family _____________(love)eating paella.

II. Lee las oraciones y selecciona la mejor opción. (10 p.)

1. Would you like _________orange juice?

a) Some b) A lot c) Any

2. Is there _______water ?
a) Some b) Any c) Many

3. ______ oranges do you need to make some orange water?

a) How much b) How many c) How tall

4. Cristiano Ronaldo ______ dark short hair.

a) don’t have b) have c) has d) doesn’t
5. Our classrooms _____ electronic boards.
a) don’t have b) has c) doesn’t have d) aren’t
6. We always __________________a uniform to school.

a) wear b) am wear c) am wearing d)wears

7. Dad often _____________mom to wash the dishes after we eat.

a) help b) helping c) helps d) is helping

8. Albert is a musician. He´s ______the piano now.

a) playing b) can play c) plays d) to play

77
 9. Tim ________to his mom right now.

a) is talking b) talking c) talks d) talk

10. Doctors always __________________white clothes at work.

a) wear b) am wear c) am wearing d)wears

III. Circula la opción correcta. (5 p.)

1. Come inside! It rains / is raining.

2. My mother prepares / is preparing dinner every Friday.

3. Melody is reading/ reads a book in her bedroom.

4. Arturo teaches/ is teaching History every day.

5. Araceli is talking/ talks by cellphone all day.

Reading 10 p.
Lee el texto y aplica la lectura de búsqueda para encontrar las respuestas a las siguientes
preguntas.

Hi! My name is Melody. Every single day my mom wakes up at 6:00 am. She starts the day
cooking breakfast for all the family. She expects me to wake up at 6.30 and take a bath.
She wakes up my little sister Stephanie at the same time. So we are ready at 7:00 to have
breakfast. My father joins us and we usually have eggs and orange juice. Once a week,
usually on Sundays we have pancakes with butter and maple syrup. I love them! Oh, and
hot chocolate too!
On week days, after my mom prepares breakfast and we all have it, we all get ready. Dad
goes to work. He works from 9:30 to 5:30. Mom takes us to school and then, she goes to
work. She is a librarian. My sister and I, we go to the same school; but she is in 3rd grade
and I am 5th. We finish clases at 3:00 and we take the school bus back. When we arrive,
mom is there. She has a delicious lunch for us. After that, we do our homework, and mom
checks it. Every Monday and Wednesday we go to swimming lessons. On Tuesdays and
Thursdays we go to music class. I am a terrible singer! And Fridays, we watch T.V. It is my
favorite day because mom and dad often watch a movie with us and we have popcorn, or
icecream! Oh! We have a dog, we walk Chester every night. Monday is my day.
1. What does Melody have for breakfast? ______________________________________

2. How many hours does her father work?_______________________________________

3. What is the first thing that they do when they arrive home?______________________

4. How often do they take music class? ________________________________________

5.Which is Melody´s favorite day, and why? _________________________________

78
Lee las siguientes oraciones y decide si son T (true) o F (false).

6. Melody has a little sister. T F

7. Melody´s mother stays at home all day. T F
st
8. Melody is in third grade and her sister in 1 . T F
9. Melody goes back home by car. T F
10. On Fridays, all the family watch TV. T F

Listening 5p. (.5 c/u)

Escucha la conversación, completa las dos primeras oraciones y califícalas como T (true) o
F (false)
a) There’s an apple. T F
b). There are_________ grapes. T F
c). There are ______ sausages. T F
d). There isn´t any toast. T F
e). There’s some tea. T F
f) There aren´t any bread. T F
g) There is a banana. T F
h) There are some cups of yogurt. T F

Writing 5 p.

You are on a holiday. Write a letter to a friend. Give this information:

 Where are you?

(country)
 What are you doing?
 Is there a museum?
 Are there any other
tourist attractions?
 Are there lots of tourists?

https://www.dreamstime.com/stock-illustration-map-london-attractions-vector-illustration-image90271978

_____________________________________________________________________

79
______________________________________________________________________

Speaking 5p.

Con un compañero darás direcciones para llegar a un sitio. Estudia el mapa y selecciona
dos lugares uno donde estás y a dónde quieres llegar. En una ocasión tú darás la dirección
y la siguiente tu compañero. Prepara tu diálogo.


 www.doylecollection.com/blog/a-guide-map-for-london-boutique-shopping

Clave del examen modelo:

Grammar
I. Doesn´t like/ eats / says/ doesn´t eat/ likes/ eats/ doesn´t like/ thinks/ prefer/ love.
II.1. A 2. A 3. B 4. C 5. C 6. D 7. C 8. A 9. A 10. A

III.1. is raining 2. P}prepares 3. Is reading 4. teaches 5. Is talking

Reading. 1. Eggs and orange juice 2. 8 hours 3. Have lunch 4. 2 days (Tuesday and

thrusday), 5. Friday. 6. T 7. F 8. F 9. F 10. T

Listening. There´s an apple, b- there are a loto f grapes, c there are five sausage, d there´s a loto f
toast. E- there´s some tea.f there are sixc bread Rolls, g there are no bananas. There´s no yogurt.
Writing / speaking respuestas abiertas.

80
 Bibliografía para alumnos

Los sitios sugeridos para consulta complementaria fueron revisados y seleccionados al

mostrar ejercicios sencillos con evaluación inmediata a la resolución del ejercicio. La
mayor parte de las ligas corresponden a dos sitios (se anexan imágenes), los cuales
tienen un compendio amplio de ejercicios sobre algunos temas del programa. Todos los
sitios sugeridos fueron consultados en fechas diferentes (junio 2017 y en enero 2018) y se
encuentran disponibles.

Unidad 1.

Índice que enlista diferentes ejercicios sobre contables y no contables así como
cuantificadores. https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/mengen.htm

Listado de tema y número de referencia del ejercicio.

81
  Se puede realizar los siguientes ejercicios: 2429, 2433, 2435, 2411, 2417, 2419 en
las siguientes ligas:
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/few_little.htm
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/few_little3.htm
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/few_little4.htm
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/much_many3.htm
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/much_many4.htm
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/much_many5.htm

En este sitio se presentan ejercicios para reconocer objetos contables y no contable. El

sitio evaluación respuestas.

 http://www.grammar.cl/Games/Countable_Uncountable_Nouns.htm
 http://www.grammar.cl/english-games/few-little.htm

Liga para practicar Can/Can´t

 http://www.grammar.cl/Games/Can_Cannot.htm

Unidad 2

Liga de ejercicios para there is/ are. Completa oraciones y evalúa.

 http://www.grammar.cl/Games/There_is_There_are.htm
Ejercicios para completar en las dos formas. Evalúa la página.
 https://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verbs/thereis_ej1.html
 http://www.theyellowpencil.com/tothere3.htm
Relaciona frases para dar direcciones con su significado en español.

Unidad 3

Ejercicios para practicar la forma de presente simple.

 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/structures/ending_ing.htm
Ejercicios para practicar las diferentes formas del presente simple. Pueden realizarse las
actividades marcadas como: 4013,1313,4041,4027,4015. para ingresar a estos ejercicios

82
consultar la lista de temas, dar click en temas y ubicar el tema de presente simple y
localizar las tareas con los números anteriores.
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm
Ejercicio de presente simple.
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/simple_present_s.htm
Examen de presente simple
 https://www.ego4u.com/en/cram-up/tests/simple-present1
Ejercicios para practicar los adverbios de frecuencia.
 https://www.englisch-
hilfen.de/en/exercises/adjectives_adverbs/adverbs_of_frequency_order.htm
Video donde se explica el uso de adverbio de frecuencia.
 https://www.youtube.com/watch?v=mqs_xnkDjsI

Se presenta una serie de oraciones desordenadas para reescribirlas con el adverbio de

frecuencia señalado. Proporciona revisión y otros ejercicios relacionados. Otros ejercicios
similares se encuentran en la liga.

 https://www.englisch-
hilfen.de/en/exercises/adjectives_adverbs/adverbs_of_frequency_order_2.htm

Otros sitios con ejercicios similares.

 http://www.montsemorales.com/gramatica/AdvFreqPosSpot.htm
 http://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/frequency-adverbs
 http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-exercise-adverbs-
frequency.php#.U7r8CfmSxF0
 https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_02_012e?cc=c
o&selLanguage=en
 http://www.flo-joe.co.uk/preliminaryenglish/grammar/adverbs-of-frequency.htm
 https://www.youtube.com/watch?v=sV80xYzFXc4

Sitios para practicar la colocación de adverbios de frecuencia.

 http://www.grammar.cl/Games/Adverbs_of_Frequency.htm
 http://wwwedu.ge.ch/cptic/prospective/projets/anglais/exercises/freq1.htm

Sitios de juegos para practicar el uso de adverbios de frecuencia.

 http://chagall-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/didapages/chores/index.html
http://jerome.boulinguez.free.fr/english/file/hotpotatoes/adverbesfrequence.htm

Unidad 4

Ejercicios para practicar la forma -ing de los verbos asi como ejercicios de los tiempos
presente simple y presente continuo. El sitio proporciona evaluación.

Esta liga corresponde a un crucigrama de verbos con -ing.

 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/progressive_ing.htm

En la siguiente liga se presenta el índice de los temas del presente progresivo, se pueden
realizar los siguientes ejercicios: 4061,4071,4053,1311,1371.
 https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm

83
El ejercicio 4061 se encuentra en la siguiente liga:
 https://www.englisch-
hilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_auxiliaries2.htm.

Ejercicios para identificar oraciones en presente simple o presente progresivo.

 http://www.grammar.cl/Games/Present_vs_Progressive.htm

Ejercicios de presente progresivo

 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2332
 https://www.englishpage.com/verbpage/verbs1.htm

Bibliografía consultada
 Campos de actividad: Orientaciones para el desarrollo de los proyectos de apoyo a
la docencia 2016-2017 en Suplemento especial de la Gaceta del CCH. No.8 del 7
de junio de 2016.

 López Frías, Blanca /Elsa Ma. Hinojosa K. Evaluación del Aprendizaje. Alternativa
y nuevos desarrollos. México, Editorial Trillas, 2008.

 Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza,

evaluación. Versión electrónica del Centro Virtual Cervantes,
2002http//cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf.(consulta
da Marzo 2010).

 Prioridades y Lineamientos institucionales para orientar los planes de trabajo de

las instancias de Dirección y los proyectos del personal académico de tiempo
completo para el ciclo escolar 2016-2017 en Suplemento especial de la Gaceta del
CCH... No.8 del 7 de junio de 2016.

 Protocolo de equivalencias para el ingreso y la promoción de los profesores

ordinarios de carrera del Colegio de Ciencias y Humanidades en Suplemento
Especial de la Gaceta CCH, Num. 4, 23 de mayo del 2008.

 Programas de Estudio de Lenguaje y Comunicación Inglés I-IV del Colegio de

Ciencias y Humanidades aprobados el 20 de mayo de 2016 por el Consejo
Técnico del CCH.

Materiales didácticos consultados para la elaboración de ejercicios de las

diferentes habilidades y gramática.

 Cunningham S, Moor P. & Croce A. (2013) Cutting Edge Elementary Student´s.

England, Pearson.

 Evans V. & J. Dooley. (2009) Upload 1, 2 U.S.A, Express Publishing.

84
  Putcha, Herbert & Jeff Stranks (2010) English in Mind Starter & English in Mind 1 /
American English in Mind 1 Second edition. Cambridge University Press.

 Putcha, Herbert & Jeff Stranks (2016) American Think Starter Cambridge
University Press.

 Seligson, Paul (2011) Essential American English 1 Beginner. United Kingdom,

Richmond.

 Soars L & Maris A. (2009) New Headway Elementary Student´s and Workbook
Second Edition. USA., Oxford University Press.

Audios /Videos list

Unidad 1 Audio 1 American Headway 1 2nd edition CD 3 unit 9 ex. 7. pag. 11.

Audio 2 (can/cant) en English in Mind 2nd edition Student´s CD2 T.20 Unit 9 pag.111.

1. Video 1 Marc and his talking dog. https://www.youtube.com/watch?v=1inr2b7ps5m

recuperado junio 2017.
2. Video 2 Ashleigh and Pudsey. https://www.youtube.com/watch?v=dv_gOBi8Wpk
junio 2017
3. Video 3 Niña prodigio. https://www.youtube.com/watch?v=1UP6WYmRTHs Junio
2017.
Unidad 2
Audio 1 American Headway 1. unit 4 exercise 7.
Audio 2 American Headway 1. Unit 5 CD 2 exercise 7.
Unidad 3
Audio Caleb story. American English in Mind Starter 1st.ed. pag. 58.
Unidad 4
Audio 1. English in Mind Starter 2nd edition Unit 4 Ex. 7 pag. 74.
Audio 2. English in Mind Starter 2nd edition Unit 11 Ex. 3 pag. 76.

Sitios web consultados para imágenes o información.

Unit 1
www. Google.com/ images.
www. wal-mart grocery flier/January 2017.
www. Meme.org

85
Unit 2
Prepositions of place: https://www.easypacelearning.com/all-lessons/learning-english-
level-1 /201-giving-and-asking-directions-english-lesson
Mexico city subway flier
Unit 3
Daily activities. www.kids-pages.com
Clock http://www.myenglishlanguage.com/essential-vocabulary/telling-time-english/
my day
http://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/actions/daily_routines/Daily_Routine
s_14580/
Adverbs of frequency. www.theenglishstudent.com

Images para Speaking Seligson, Paul (2011) Essential American English 1 Beginner.
United Kingdom, Richmond.

Unit 4
Garfield comic-strip. https://garfield.com/comic/2001/07/25.

Twitters. http://www.michellehenry.fr/present2.htm
Garden: https://www.tes.com/lessons/fMf0WmFUFvB8LQ/present-continuous
Image for writing activity
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/practice_with_the_
present_continuous_tense/present-continuous-progressive/94060
Image for speaking activity: http://www.caledonianschool.cz/wp-
content/uploads/2018/01/Present-continuous-pic1.png
Cuadros contraste present simple/ continuous.
http://intermediatenglishbf.blogspot.com/2013/09/simple-present-vs-present-continuous.html

http://tecteens1.blogspot.com/2017/03/present-simple-vs-present-continuous.html
Image for writing en mini evaluación:
https://cdn.thinglink.me/api/image/518045154548908033/1240/10/scaletowidth

http://tecteens1.blogspot.com/2017/03/present-simple-vs-present-continuous.html

Imagen de examen modelo.

Writing Section
https://www.dreamstime.com/stock-illustration-map-london-attractions-vector-illustration-
image90271978

86
Speaking section
www.doylecollection.com/blog/a-guide-map-for-london-boutique-shopping

Reading section
Unidad 1
Food around the world. In New Headway Elementary
Food in Oxford Children´s Encyclopedia Vol. 3 (1996) Madrid, Oxford University Press.
pag. 107-108-
Unidad 2
What´s reality TV? http://www.jobmonkey.com/realitytv/reality-tv/
Window of the world. information from:
https://www.travelchinaguide.com/attraction/guangdong/shenzhen/window.htm
Unidad 3
The sun and its energy. World Almanac for Kids (2002). New York
World Almanac Books.

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