Objetivos específicos de las pruebas, instrucciones de aplicación y criterios de

corrección

1. EDUCACIÓN INFANTIL

LECTURA
• OBJETIVO: Evaluar el nivel de lectura que posee el alumno mediante la lectura de
sílabas y palabras con distintas estructuras silábicas.
• INSTRUCCIONES: La prueba tiene dos partes (Lectura I y Lectura 11).
LECTURA I: Se le pide señalar correctamente la sílaba o la palabra que dice el
maestro en voz alta. Como se podrá comprobar, las sílabas están escritas tanto en
mayúsculas como en minúsculas para facilitar la identificación del alumno por uno u
otro formato de letra. Se procede por filas, tomando como referencia de cada fila el
dibujo que aparece en la izquierda. Por ejemplo, se le dice: "fíjate en el teléfono, en
esa fila tienes que señalar (X) donde pone LA y donde pone TA, una vez que se da un
tiempo suficiente, se pasa a la siguiente fila. Y procedemos de la misma forma con el
resto de las filas.
Las sílabas y palabras que debe señalar son las siguientes:

2. fila: LA-TA
3. fila: DO-BO
4. fila: CHI-NI
5. fila: CU-GU
6. fila: OSO-TIA

LECTURA II: Se le pide unir cada dibujo con su palabra, que también están escritas
tanto en mayúsculas como en minúsculas para facilitar la lectura con distintos
alógrafos. Se debe proceder siguiendo los encuadramientos de cada grupo de dibujos
y palabras, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo: primer grupo (mano-sapo-
pelota-percha), segundo grupo (chozacazuela-jirafa-gato) ...
El evaluador se limitará a dar esta instrucción: "Mira los dibujos del primer grupo, hay
una mano, un sapo, una pe/ata y una percha, une cada dibujo con su palabra". Una
vez que da un tiempo suficiente para responder, hace lo mismo con el segundo grupo,
y así hasta que termina con el cuarto grupo.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

LECTURA I: Para puntuar se procede por filas, se dará 2 puntos a esa fila si señala
correctamente las dos sílabas, se da 1 punto si responde una bien y otra mal, se da 0
puntos si el número de errores es superior al de aciertos. La puntuación máxima que
se puede obtener en la LECTURA I es de 10.

LECTURA II: Se dará un punto por cada palabra correctamente unida con su dibujo.

Puntuación máxima: 16

Puntuación máxima (LECTURA I + LECTURA II): 26

ESCRITURA

OBJETIVO: Evaluar el nivel de escritura que posee el alumno mediante la escritura de

sílabas y palabras con distintas estructuras silábicas
INSTRUCCIONES: La prueba tiene dos partes (Escritura I y Escritura II)

ESCRITURA I: Antes de la prueba de escritura, los alumnos deben haber realizado la

prueba de lectura. Se les pide que escriban los siguientes "trocitos de palabras"
(sílabas) o palabras en cada una de las casillas.

Se dictan las siguientes sílabas y palabras: la, ta, do, bo, chi, ni, cu, gu, oso, tia.

ESCRITURA II: Se les pide escribir el nombre debajo de cada dibujo. Se debe dirigir la
actividad del alumno para que todos vayan escribiendo al mismo tiempo. Por ejemplo,
se le dice "el primer dibujo es una mano, debéis escribir mano", se da un tiempo
suficiente para que le escriban y a continuación se identifica entre todos el dibujo
siguiente y se les pide que lo escriban. Las palabras que deben escribir son las
siguientes: mano, sapo, pelota, gato, choza, cazuela, jirafa, perro, elefante, espada,
percha, paquete, oveja, guitarra, cebra, tronco.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

ESCRITURA I: Se asignará 1 punto por silaba correctamente escrita (Máximo: 10

puntos)

ESCRITURA II: Se asignará 1 punto por cada palabra cuya escritura sea
fonológicamente correcta. Por ejemplo, sería correcto si escribiese "girafa" ,"abeja" en
lugar de "jirafa", "oveja". puesto que en esta prueba y en este nivel se atienden sólo a
los aspectos fonológicos de la escritura y no a los visuales u ortográficos. Sin
embargo, no sería correcta si en lugar de escribir "guitarra" escribiese "gitarra"
(Máximo: 16 puntos).

Puntuación máxima (ESCRITURA I + ESCRITURA II): 26 (10 + 16).

CONCEPTOS NUMÉRICOS
• OBJETIVO: Evaluar el nivel de comprensión de conceptos cuantitativos y numéricos,
así como el cálculo de cantidades iguales o inferiores a una docena.
• INSTRUCCIONES: La respuesta de los alumnos consistirá en tachar con una cruz
(X) dentro de la casilla que corresponda a las instrucciones o escribir el resultado. Por
ejemplo, en el ítem 1 el alumno tendrá que tachar "el grupo que tiene más objetos".
Una vez que han respondido al primer ítem, se aborda el ítem n° 2 y así,
sucesivamente, van respondiendo en orden hasta que se termine la prueba.

Para que los alumnos entiendan la tarea que deben realizar, se resuelve un ejemplo
en la pizarra dando la instrucción correspondiente: "Tachar el grupo que tiene más
círculos. ¿Dónde hay más círculos?" Se espera a que contesten, se identifica el grupo
y se tacha. Se pregunta: "¿Habéis comprendido? He tachado el grupo que más
círculos tiene. Pues prestad atención a lo que vaya decir, porque hay que hacer lo que
yo diga".
EJEMPLO:

Una vez que nos hemos asegurado que la tarea se ha comprendido, empezamos con
el ítem 1 y continuamos hasta el final. Cada ítem puede repetirse las veces que sea
necesario, se da un tiempo para que puedan responder y se continúa en orden con el
siguiente ítem hasta terminar. El orden que siguen es en columna y es necesario tener
cuidado de que todos los alumnos sigue este orden. Para que no se confundan se
puede tapar con una hoja la otra columna a la que no están respondiendo. Una vez
terminadas las actividades de esta hoja pasan a la siguiente.
A continuación aparecen entre paréntesis la orden para cada ítem y las respuestas
correctas entre paréntesis.
1. "Tacha el grupo tiene más objetos." (5 lápices)
2. "Tacha el grupo que tiene menos objetos." (2 estrellas)
3. "Tacha los dos grupos que tienen igual número de figuras." (3 cuadrados)
4. "Tacha el grupo que tiene tres figuras." (cebras)
5. "Tacha el grupo que tiene cinco figuras." (caras)
6. "Cuenta cuántos conejos hay y escribe el número dentro de la casilla. "(9)
7. "Dibuja los círculos que falten hasta completar siete." (dibuja 3)
8. "Tacha cruces para que sólo queden seis." (tacha 4)
9. "Tacha donde haya más de tres y menos de cinco." (4 estrellas)
10. "Dibuja los puntos que faltan hasta completar doce." (dibuja 5)
11. "Escribe el número de perros que hay." (6)
12. "Dibuja el número de cruces que dice el recuadro." (7)
13. "Tacha el recuadro donde hay la mitad de 4 elefantes." (2)
14. "Tacha el segundo avión empezando por la derecha." (A A A X A)
15. "Dibuja dos caballitos de mar más y escribe el número total de caballitos de mar."
(9)
16. "Si tienes 5 caramelos y te doy 3 más, ¿cuántos tendrás en total? Tacha el
resultado correcto." (8).

• CRITERIOS DE CORRECCIÓN: Se dará 1 punto por respuesta correcta, pero no se

concederá ningún punto en ese ítem si tacha más de una respuesta.
Puntuación máxima: 16.
 PRUEBA DE ASPECTOS INSTRUMENTALES BÁSICOS
EN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS

EDUCACIÓN INFANTIL
5 AÑOS

CUADERNO DE TRABAJO
DEL ALUMNO

LECTURA, ESCRITURA Y CONCEPTOS NUMÉRICOS

DATOS DEL ALUMNO O ALUMNA

NOMBRE Y APELLIDOS F.N
NIVEL TUTOR/A
CENTRO LOCALIDAD
NIVEL ACADÉMICO
Está matriculado/a en Curso del Ciclo de Educación

Esto NO ES UN EXAMEN. Debes poner atención a las Instrucciones del profesor e intentar
hacerlo LO mejor posible, porque queremos conocer cuál es tu situación de partida en algunos
aspectos básicos que son muy relevantes en el aprendizaje durante el próximo curso y que
están relacionados con el lenguaje y con las matemáticas. Se dará un tiempo adecuado para
realizar cadA una de las pruebas.
¡NO PASES ESTA HOJA HASTA QUE TE LO INDIQUENI
LECTURA 1: Tacha donde dice...

PUNTUACIÓN I: (aciertos/errores) = /__

LECTURA II: Une cada dibujo con su palabra

PUNTUACIÓN II: (aciertos/errores) = __/__

ESCRITURA I: Escribe las siguientes sílabas
PUNTUACIÓN I: (aciertos/errores) = __/__

ESCRITURA II: Escribe la palabra debajo de cada dibujo

PUNTUACIÓN II: (aciertos/errores) = __/__
CONCEPTOS NUMÉRICOS
PUNTUACIÓN I: (aciertos/errores) = __/__
ASPECTOS EVALUADOS PARTE I PARTE II TOTAL

LECTURA

ESCRITURA

MATEMÁTICAS

Valoración del maestro/a respecto del grado de cumplimientote los objetivos previstos
para el curso en relación con las técnicas instrumentales básicas (señalar lo
que proceda):
 1 No supera los objetivos previstos
 2 Supera los objetivos con algunas dificultades y/o ayuda
 3 Supera los objetivos según lo previsto
 4 Sobrepasa los objetivos previstos
OBSERVACIONES: