MÓDULO 3 ALFABETIZACIÓN EN UNIDAD PEDAGÓGICA FORMAR

Comisión Nº: 1915

Docente: Conte Ximena

Trabajo de campo

1- Análisis sobre el ambiente alfabetizador de un aula de primer grado y una de segundo. La actividad
consiste no sólo en hacer un relevamiento de los soportes que se encuentran en cada aula, sino también
en reflexionar sobre el uso que se hace en cada caso (tener en cuenta lo que dice Emilia Ferreiro sobre el
ambiente alfabetizador).
Preguntas orientadoras
● ¿Cuáles son las condiciones didácticas que ofrece cada docente para introducir a los chicos al mundo
letrado?
● ¿Utilizan soportes de la sala? ¿Cómo lo hacen? (guiados por el docente, en solitario, en grupos, etc.)
¿Qué función cumple cada soporte? ¿Son fuentes seguras de información para los chicos? ¿Por qué?
● ¿Quiénes construyeron los soportes? (sería interesante que den cuenta también de los soportes de
diseño editorial como los de las revistas) ¿Qué valor tienen en cuanto a la reflexión del sistema de
escritura?

Desarrollo

Introducción

Muchas experiencias áulicas confirman que se favorece una alfabetización de calidad si se garantiza un
contexto en el cual los niños y las niñas puedan desarrollar sus estrategias como lectores y productores
de textos escritos, y convertirse en usuarios reales de la lengua escrita.
Llamamos ambiente alfabetizador a ese contexto organizado expresamente para estimular
efectivamente la necesidad de leer y de escribir.
Es importante aclarar que cuando pensamos en el ambiente alfabetizador no nos remitimos solamente al
conjunto de materiales escritos dispuestos en el aula, sino que incluimos como parte inseparable de estos
materiales a las actividades/situaciones de lectura y escritura planificadas por el docente, en el seno de
las cuales estos materiales cobran sentido. Pensamos en un espacio atravesado por una actividad humana
diseñada intencionalmente con el propósito de alfabetizar.
Tomamos una definición de Emilia Ferreiro:

“… hay una serie de actividades cuyo objetivo es crear en el salón de clases algo que, a falta de un
término más feliz, llamaría “ambiente alfabetizador”. Se trata de una serie de actividades cuya
función es proveer en el contexto escolar información sobre los usos sociales de la lengua escrita y
posibilidades de exploración de textos y producción de escrituras […] es importante señalar que
no basta con un ambiente alfabetizador para que una persona se alfabetice, porque si fuera así no
habría analfabetos en las ciudades. Además del ambiente alfabetizador debe haber alguna
intervención específica, ya que no basta con estar en contacto con el objeto para garantizar la
alfabetización. Debe haber una intervención que apunte, no ya a las funciones sociales de la lengua
escrita, sino a la estructura de ese objeto.”
  En el aula de 1º grado:

En el 1º grado se pudo observar que el docente trabaja con soportes áulicos como ambiente alfabetizador
los cuales favorecen a los alumnos a introducirse al mundo de la lectoescritura.
Al comienzo de la clase cuenta con un panel de asistencia e inasistencia con el cual las alumnas en un
primer momento cuentan las niñas presentes, luego al saber quien falto, ellas mismas guiadas por el
docente colocan en nombre de las que no asistieron a clases.
También tiene como recurso un parlante de música con el cual las niñas se relajan y comienzan el día
con alegría y entusiasmo.
En el desarrollo de la misma el docente va guiando ,al presentar una lamina por ejemplo como
disparador al comienzo, la deja en el pizarrón plasmada durante toda la clase usando la otra mitad de la
pizarra, para realizar el resto de las actividades de la clase.
Los carteles son construidos la mayoría por el docente del grado, se observo que se encuentran afiches
sobre fechas patrias diseñados por las alumnas.
El ambiente alfabetizador cumplen la función de ser materiales escritos a disposición de los alumnos, el
cual se activa con la intervención del docente, son actividades pensadas y diseñadas para que las
alumnas recurran a él para afianzar sus conocimientos.
Al cierre de la clase concluye con actividades lúdicas y graficas.
El grado cuenta con soportes realizados por el docente, por las niñas, sacados de revistas y diarios.
Debemos recordar que el ambiente en sí mismo no alfabetiza. La sola presencia del objeto lengua escrita
no garantiza conocimiento pero su ausencia garantiza desconocimiento.

 En el aula de 2º grado:

En el aula de 2º grado se pudo observar que la docente continúa en la UP con el mismo método de
lectoescritura que comenzó en 1º grado (con el nombre propio) “La escritura del nombre propio”
Hildreth se basaba en los aspectos figurativos de las producciones escrita, velocidad, tendencia hacia
movimientos horizontales o verticales, tendencia a producir unidades discretas, construcción en el
espacio, letras correctamente dibujadas, letras correctas para el nombre escrito, inversiones, etc... El
grado cuenta con soportes realizados por la docente, por las niñas, sacados de revistas y diarios.
Según la docente del grado hace mucha referencia en que:
Los ambientes con libros, materiales para escribir y personas que leen y escriben, ayudan a los niños a
comprender que la lectura y la escritura son actividades importantes, divertidas y de mucho valor.
Un ambiente alfabetizador es aquel en el cual el niño está en contacto con diferentes tipos de textos, y
con actividades que lo ayudan explorar, descubrir y construir conocimientos en torno al lenguaje.
Las tareas cotidianas pueden ser excelentes oportunidades para favorecer el desarrollo y el interés de los
niños y niñas por la lectura y la escritura. Por eso, los padres u otros adultos a cargo del cuidado de los
niños pueden realizar actividades que favorezcan y estimulen la alfabetización, a través de la creación de
ambientes alfabetizadores.
Los inicios de la alfabetización comienzan a aparecer en diversas actividades como el juego simbólico,
conversaciones, juegos de palabras que observan en etiquetas o productos y señalamientos.
En términos generales, se entiende que el ‘ambiente alfabetizador’ es aquel que pone el mundo letrado
al alcance del niño, es decir, es el contexto que permite que el pequeño interactúe de manera
significativa con muchos tipos de textos (revistas, diarios, libros, notas, cartas...) y otros objetos
auxiliares (papel, lápiz, sobres, goma, sacapuntas, señalador de páginas...). Además, se sostiene que en
el escenario de un ambiente alfabetizador, el niño tiene la oportunidad de observar a los adultos usar con
naturalidad la lectura y la escritura para lograr un propósito determinado, recibiendo de esta manera, el
estímulo y el modelo necesarios para interactuar libre y productivamente con la lengua escrita.
Los materiales que favorecen el constante intercambio y reflexión con el sistema de escritura y el
lenguaje escrito pueden ser:

 Carteles con el propio nombre

 Abecedario
 Rótulos
 Almanaques
 Horario semanal
 Carteles con los días de la semana y los meses del año
 Biblioteca áulica.

Debemos de crear un ambiente alfabetizador, en donde nuestros alumnos exploren y conozcan diversos
materiales que les permitan aprender a leer y escribir, así mismo debemos de darle ocasiones y
situaciones que le permitan aprender.