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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LUCANAS

Grado: 4° de primaria Unidad didáctica 4 – Sesión ….

SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¿Cómo es nuestro Perú?


Leemos el texto: El Puerto del Callao.
I. DATOS INFORMATIVOS :
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
 GRADO Y SECCIÓN : 4to grado
 PROFESOR (A) :
 FECHA :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


Área curricular: COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE S DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee Diversos tipos  Identifica información explícita y relevante que se e ncu ent ra .Dice .
de textos escritos en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra inform ación Cuestionario
en su lengua semejante, en la que selecciona datos específicos, en · diversos tipos explícita; Explica del texto.
materna. de textos de estructura simple, con algunos e lementos complejos , las
así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. características
. Lista de
. Obtiene información  Deduce características im plícitas de personajes, animales, im plícitas de
objetos y lugares,y determina el significado de palabr as y f r ases l u g a r e s ( P uert cotejo.
del texto escrito.
según el contexto, así como de expresiones con sentido o del Callao). Dice
. Infiere e interpreta figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones de qué tratará el
información del texto. lógicas de intención-finalidad y tem a y subtem a, a partir de texto, a partir de
información relevante explícita e implícita. algunos indicios
. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como como título,
. Reflexiona y evalúa subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, imágenes,
la forma, el contenido negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
y contexto del texto. que lee.
. Explica el tema, el propósito ………
. Opina ….

Enfoques transversales

ENFOQUE INTERCULTURAL

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:


¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar en la sesión.
. Leer el texto: El Puerto del Callao.  Libro Comunicación 4° grado.
. Prepara la lista de cotejo.  Papelotes, Plumones. Limpia tipo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
 Recuerda con los estudiantes, las regiones naturales del país (Costa, Sierra y Selva). (saberes previos, conflicto cog)
. Pregunta a los estudiantes ¿Cómo es la costa peruana? ¿Cómo es la sierra del Perú? ¿Cómo es la selva peruana?
¿Qué ciudades importantes tenemos en la costa? ¿Cuál será su principal actividad? Anota sus respuestas en la pizarra .
. Menciónales que revisando el Cuaderno de Trabajo, encontraste un texto sobre uno de los puertos más importantes del
Perú, ubicado cerca de la ciudad de Lima, y que te gustaría compartirlos con ellos. Pregúntales: ¿Conocen o han
escuchado hablar sobre algún puerto que esté ubicado cerca de la ciudad de Lima? ¿Qué puerto será? Anota sus
respuestas en la pizarra. (saberes previos)
Dirige la atención y comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto para saber de qué trata, para
conocer las características de uno de los puertos más importantes del Perú y”.
Explícales que también ubicarán información en el texto,

. Recuerda y resalta las normas y compromisos para la sesión de aprendizaje de hoy.


- Levantar la mano para hablar
- Escuchar a los compañeros y maestra con atención.
- Respetar las ideas de los demás.

ASP Prof. JORGE LUIS PUMAYAURI ILIZARBE / Especialista MINEDU OSCAR RIVAS ALCARRAZ
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LUCANAS
Grado: 4° de primaria Unidad didáctica 4 – Sesión ….

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min


Antes de la lectura:
. Recuerda el propósito de la sesión. leer para conocer uno de los puertos más importantes del Perú
. Escribe en la pizarra el título del texto. Al mismo tiempo, pídeles a los estudiantes que ubiquen en el Libro Comunicación
4, la página 43.
. Pídeles que lean el título del texto y observen atentamente la imagen que lo acompaña. Pregúntales: ¿Han escuchado
alguna vez hablar del puerto del Callao? ¿Dónde está ubicado? ¿Quiénes lo han visitado? , ¿Qué tipo de texto será? a
partir de indicios, titulo, imagen, ¿Qué nos dirá el texto sobre el puerto del Callao? Anota sus respuestas en la
pizarra a fin de que puedan contrastarla durante y después de la le ctura.

En forma individual
Durante la lectura:
. Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
. Indícales que subrayen en cada párrafo las palabras que describen cómo es el puerto del Callao.
Pídeles que al costado de cada párrafo, escriban con sus propias palabras de qué trata el párrafo.
. Recuérdales que pueden poner un círculo en las palabras que no entiendan. Indícales que pueden relee r l a s p a l ab ra s,
expresiones o párrafos que acompañan a estas palabras para darle sentido al texto.

En grupo clase
Después de la lectura:
. Pide a los estudiantes que comenten libremente sobre el contenido del texto. Propicia el diálogo con un comentari o tu yo
sobre el tema.
. Invita a un niño o niña a que voluntariamente relea el texto en voz alta y con la entonación adecuada. Puedes hacer una
pausa para hacer preguntas, incluyendo aquellas que se encuentran en el texto: ¿Qué se dice del puerto del Callao en
el primer párrafo? ¿Dónde está ubicado? ¿Qué se puede observar en el terminal marítimo? ¿Qué museos y lugares
interesantes podemos visitar en el puerto del Callao? Indícales que pueden subrayar sus respuestas.
. Con la participación de los estudiantes, completa el siguiente esquema:

N° de Párrafo ¡De qué trata?

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 2

Dice de qué trata ca d a p á rra fo , y to d o e l te xto ,; asimismo, contrasta, las ideas, hipótesis lanzadas al inicio con la
información del texto que leído.

. Con la participación de los estudiantes completen el organizador:

¿Dónde está ubicado?

Título:
¿Qué características
------------------ tiene?
-
¿Qué otras cosa hay en
el lugar?

. Pide a los estudiantes que contesten con sus propias palabras ¡Qué les parece el puerto del Callao? ¿Por qué?
. Explica al grupo clase que los textos descriptivos pueden ser objetivo y subjetivo.
. Preséntales en papelote el texto “El puerto del Callao” y pídeles que identifiquen y etiqueten las partes del texto
descriptivo y luego que lo coloquen en un lugar visible para consultarlo cuando lean o escriban otros textos descriptivos.
. Promueve que los estudiantes contrasten sus hipótesis iniciales con la in formación que encontraron en el texto. Anímalo s
a que comparen la información que tenían antes y después de leer el texto

ASP Prof. JORGE LUIS PUMAYAURI ILIZARBE / Especialista MINEDU OSCAR RIVAS ALCARRAZ
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Grado: 4° de primaria Unidad didáctica 4 – Sesión ….
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
. En grupo clase, dialoga con los estudiantes acerca de sí las actividades realizadas nos han permitido cumplir con el
propósito de la sesión ¿Qué aprendimos sobre el puerto del Callao? ¿Cuál es la principal actividad del puerto del
Callao?
. Plantea a los estudiantes que con la ayuda de sus padres recopilen fotografías, almanaques, recortes, tríptico y re vi s ta s
turísticas con atractivos naturales y culturales de la Región Ayacucho.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APREMDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo N° 1

El puerto del Callao es uno de los más importantes de nuestro país e, incluso de
América del Sur.

Está ubicado en el centro de nuestro litoral, en la provincia Constitucional del Callao, a


15 kilómetros de Lima.

Además de la base de la marina de guerra del Perú, se puede observar el terminal


marítimo, donde llegan las embarcaciones para descargar su mercadería.

En el Callao también se encuentran diferentes museos como el del ejército y el Naval,


la Fortaleza del Real Felipe (que es un monumento histórico nacional), la huaca Paraíso
y el malecón de la Punta.

Julia Moncada

ASP Prof. JORGE LUIS PUMAYAURI ILIZARBE / Especialista MINEDU OSCAR RIVAS ALCARRAZ
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Anexo N° 2

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee Diversos tipos de textos escritos en su lengua materna .


Capacidades
Obtiene . Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y
N° Apellidos y nombres información del evalúa la
texto escrito. forma, el
. contenido y
contexto del
texto.
Desempeños
Identi f i ca Deduce características Dice de qué Explica el
i nf orm a ci ón im plícitas de personajes, tratará el texto, a tema, el
animales, objetos y lugares, y partir de algunos propósito
expl í ci ta que se
determina el significado de indicios como título, ,
encuentra en palabras y frases según el imágenes, asimismo, ………….
di s ti ntas partes contexto, así como de expresiones contrasta la
del texto. con sentido figurado del texto,
información del
(refranes, comparaciones, etc.). texto que lee.
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 Logrado
 En proceso
-- En inicio

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