SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Grado y Sección : 2ª “B”
Profesora : Cintya Bacilio Diestra
Fecha : 04/05/18
Área : MATEMÁTICA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Pagamos de formas diferentes
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades Desempeños Instrumento
Resuelve problemas Traduce Traduce una o dos acciones de separar, agregar,
de cantidad cantidades quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en Lista de cotejo
a expresiones problemas, a expresiones de sustracción y adición
numéricas con números naturales; al plantear y resolver
problemas.
Actitudes o acciones observables
Enfoques transversales
Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Orientación Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
al bien común Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?

Verifica los materiales necesarios para la sesión.
Unos días antes pide que recorten las monedas y
billetes presentes en el anexo de su Cuaderno de
trabajo. Elabora las tablas para representar
cantidades. Revisa la Lista de cotejo
Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 (ver la parte de monedas
y billetes recortables). Material Base Diez. Papelote con
imágenes grandes de las monedas S/. 1, S/. 2, S/. 5 y billetes de
S/. 10, S/. 20, S/. 50 y S/. 100. Tabla para representar las
cantidades en hoja A- 4.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO APROXIMADO: 10 min
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello muéstrales un papelote con imágenes de
todas las monedas y billetes hasta S/. 100. Pídeles que busquen la moneda de un nuevo sol, la moneda de
dos nuevos soles, etc. Luego, solicita que con las monedas representen cinco nuevos soles de tres formas
distintas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy usarán los billetes, las monedas para pagar de diversas maneras.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que permitirán que todos trabajen y
aprendan mejor.
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO: 115 min
Plantea el siguiente problema:
Asegura la comprensión de la situación planteada mediante algunas preguntas: ¿Qué productos
va a comprar la tía de Feli?¿cómo podemos averiguar de qué manera podemos pagar estos
productos?
Promueve la búsqueda de estrategias con preguntas como, ¿de qué manera podemos resolver el
problema?, ¿podemos hacer una simulación?, ¿Qué materiales de nuestro sector de matemática
podemos utilizar?
Invita a los niños y las niñas a vivenciar el problema, utilizando su concreto o gráfico. (Los niños y
niñas se dirigen al sector de matemática y eligen el material de su preferencia)
Pídeles que representen el problema utilizando el material que han elegido.
Luego entrega papelotes a cada grupo para que grafiquen (mediante figuras y signos) lo que han
realizado y compartan sus resultados con sus compañeros durante la socialización. Logra que
todos los grupos encuentren la respuesta.
Ahora pide que completen sus respuestas en la página 75 de su cuaderno de trabajo, que será
distribuido por dos estudiantes del aula.
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona que hay muchas formas de pagar,
solo debemos hacer cambios con las monedas y billetes.
Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué materiales concretos
hemos utilizado para representar esta situación?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿cómo
hiciste el canje?, ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
Plantea otras situaciones
Pídeles que resuelvan la página 76 de su cuaderno de trabajo.
 CIERRE: TIEMPO APROXIMADO: 10 min
Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión. Con este fin, plantea las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les fue difícil?; ¿de cuántas formas diferentes
representaron una cantidad?; ¿en qué los ayudará lo aprendido en su vida diaria? Felicítalos por
la labor realizada con palabras y gestos de afecto.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECCION Mg. Cintya Bacilio Diestra

LISTA DE COTEJO

Nº COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Traduce una o dos acciones de separar,

agregar, quitar, comparar e igualar cantidades,
DESEMPEÑO
identificadas en problemas, a expresiones de
sustracción y adición con números naturales; al
plantear y resolver problemas.
APELLIDOS Y NOMBRES
Si No
01 BAZAURI REYNALDO Gianella Jaqueline
02 CASTILLO BARRIOS Brisa Luana
03 FLORES OBREGON Dayner Deibis
04 FRANCO CASTAÑEDA Drake Alessio
05 INFANTES REYNALDO Ximena Valentina
06 MUGUERZA ARANA Camila Tamara
07 MUGUERZA ARANA Franco Alonso
08 ORTIZ CESPEDES Keyler Gael
09 ROSPIGLIOSI AZAÑA Alexandra
10 RUIZ FRANKO Ryan Arquímedes
11 SANCHEZ FLORES Johny Mateo Joaquin
12 TABOADA ORE Paolo Daniel
13 TORRES MATIAS Luana Graciela
14 VASQUEZ TAPIA Jefferson Fabricio