Universidad Abierta Para Adulto

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Carrera de:
Psicología Educativa

Tema

Tarea 4

Presentado por:

Fabiana Raulina Rojas

Matrícula:

15-7353

Asignatura:

Terapia de Aprendizaje

Facilitador:
Neferty Croussett

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Martes 03, de diciembre 2019
 Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice las siguientes
actividades:
1.

2. Realiza un cuadro comparativo con los criterios diagnósticos del TEA

según el DSM-IV, el DSM-V y el CIE-10.

DSM-IV, DSM-V CIE-10.

1. Alteraciones en la interacción
social. A. Déficits persistentes en la
comunicación y en la interacción
2. Alteraciones en la social en diversos contextos,
comunicación. manifestado por todos los
siguientes síntomas, actualmente o
3. Patrones de comportamiento, por los antecedentes:
intereses y actividades
restrictivas, repetitivas y Dificultades en reciprocidad
estereotipadas socio-emocional; varían, por
ejemplo, desde un acercamiento
4. Retraso o funcionamiento social anormal y fracaso de la
anormal en la triada. conversación normal en ambos
sentidos, pasando por la
disminución en intereses,
emociones o afectos compartidos,
hasta el fracaso en iniciar o
responder a interacciones sociales.

Déficits en conductas
comunicativas no verbales
utilizadas en la interacción
social; varían, por ejemplo, desde
una comunicación verbal o no
verbal poco integrada, pasando por
anomalías del contacto visual y del
lenguaje corporal o déficits de la
comprensión y el uso de gestos,
hasta una falta total de expresión
facial y de comunicación no verbal.

Dificultades para desarrollar,

mantener y comprender la
relación. Estas dificultades varían,
 por ejemplo, desde las dificultades
para ajustar el comportamiento en
diversos contextos sociales,
pasando por dificultades para
compartir juegos imaginativos o
para hacer amigos, hasta la
ausencia de interés por otras
personas.

2. Observa el video “Pablito un niño con TDAH”. Redacta un informe que incluya:

 Descripción del caso.

Pablito un niño con TDAH este es un trastorno neurobiológico originado en la infancia
que se caracteriza por presentar un patrón persistente de inatención o hiperactividad-
impulsividad y que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo del niño que lo
padece. La inatención se manifiesta conductualmente como desviaciones en las tareas,
falta de persistencia, desorganización o dificultad en mantener la atención. Por otro
lado, la hiperactividad se refiere más a una actividad motora excesiva cuando no es
apropiado. Por su lado la impulsividad se refiere a acciones apresuradas que se
producen en el momento y que crean riesgo de dañar al individuo.

 Características del TDAH presentes en el caso.

 Se le olvida, no retiene, o pierde la información sobre lo que tiene que hacer.

 No cumple con las normas.
 Dice lo primero que se le ocurre, hace lo primero que piensa
 Todo lo distrae.
 El castigo no le sirve para aprender a comportase bien.

 Propuestas de intervención dentro del aula.

Manejo conductual en el aula promueve los comportamientos positivos de los

estudiantes en el salón de clases, mediante un sistema de recompensa o una tarjeta de
informe diario, y desalienta sus comportamientos negativos. Este enfoque dirigido por
el maestro puede influenciar de manera constructiva el comportamiento de los
estudiantes, al aumentar su participación académica.

La capacitación organizacional les enseña a los niños manejo del tiempo, destrezas de
planificación y maneras de mantener los materiales escolares organizados con el fin de
optimizar el aprendizaje del estudiante y reducir las distracciones.

Estas dos estrategias de manejo requieren que el personal capacitado incluidos

Los maestros, psicólogos escolares para que sigan un plan específico para enseñar y
apoyar el comportamiento positivo.

Además de:

 Brindar retroalimentación frecuente y esté atento a los comportamientos

positivos
  Tener en cuenta la influencia del TDAH en las emociones, como cuando hay
problemas de autoestima o dificultad para manejar los sentimientos

 Avisarles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer transiciones y

cambios en las rutina.

 Entiender que los niños con TDAH podrían quedar absortos en actividades que
les interesan (súper concentrados) y podrían necesitar ayuda adicional para
redirigir su atención.

 Sugerencias para los padres.

Los padres deben tener estrategias para ayudar a que su hijo aprenda que hay reglas
que se deben de cumplir.
 Estructuración del ambiente, hábitos, rutinas, organización, horarios, ordenes,
normas.
 Externalización de la información, carteles, fotos, dibujos, relojes, contadores,
señales acústicas.
 Internalización de los procesos, guía externa de la conducta, pesar en voz alta,
repetirse la orden.