INSTITUTO LASALLE DE GUANAJUATO, A.C.

MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

SECUNDARIA GENERAL
Ciclo Escolar 2019 – 2020

CONTEXTO DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD:

La actividad académica de la sección Secundaria del Instituto Lasalle de Guanajuato, se desarrolla bajo un modelo de organización completa, con atención
a un total de 90 alumnos, divididos en tres grupos de primero, tres de segundo y cuatro de tercero, atendidos por Una Directora de Secundaria, Tres Tutores, una
Psicóloga y 20 docentes. Los alumnos reciben su formación académica en espacios adecuados para tal fin, como salones de clase por grupo, dos canchas deportivas,
salón de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, espacios para entrevistas con padres de Familia, salón de maestros y baños que cubren las necesidades de alumnos y
personal.
En su mayoría, los alumnos proceden de familias nucleares, que muestran el interés y apoyo hacia el desempeño académico de sus hijos y se involucran en
sus actividades escolares cotidianas. La situación económica que rodea a los alumnos es de condición media y media alta, y en menor proporción, de clase económica
alta, que asegura que los jóvenes cuenten con el material y las herramientas necesarias para lograr su aprendizaje. La formación académica de los padres de familia
corresponde en proporción de un 70% a personas que tienen preparación académica con nivel de licenciatura, un 10% con niveles de especialidad y posgrado, lo que
asegura a los estudiantes un mejor nivel cultural que influye en su planteamiento de metas a futuro.
El Instituto Lasalle se encuentra ubicado en la Calle Marqués de Rayas No.162, en Paseo de la Presa, rodeado por las oficinas del Gobierno del Estado,
las cuales son: Palacio de Gobierno, Secretaria de Comunicación Social, Secretaria de Finanzas, Casa Ciudadana, DIF Estatal, Guarderías del DIF Estatal, INE,
además el Parque Florencio Antillón, BANOBRAS y la Escuela de Música de la UG; esto implica que los alumnos tengan un espacio seguro al circundar la Institución,
contando además con personal propio para vigilar los accesos de los alumnos a las diferentes secciones.

SITUACIONES AJENAS A LA INSTITUCIONES

 Manifestaciones fuera de Palacio de Gobierno.
 Traslape de horarios con las instituciones señaladas que dificultan el tránsito vehicular.
 Suspensión programada por festivales locales.
 Suspensión de actividades escolares programadas por festividades locales.

CONTEXTO DEL SALÓN DE CLASES:

 El número total de alumnos que cursan el primer grado de secundaria es de 90, divididos en tres grupos de 30.
 Los alumnos cuentan con un pupitre individual para realizar su trabajo escolar.
 Los alumnos cuentan con el material propio de la asignatura (libro de texto y cuaderno de trabajo).
 El salón de clase está equipado con el material didáctico propio.
 El docente cuenta con el material didáctico propio para el trabajo de sesión.
 La institución cuenta con material digital para cubrir las sesiones de trabajo que lo requieren.
 El espacio del salón es óptimo para el trabajo de sesión (limpieza, orden, iluminación y ventilación).
DIAGNÓSTICO DE GRUPO: Aplicación de examen diagnóstico.

Grupo Alumnos acreditados Alumnos no acreditados Promedio de grupo

A 22 8 7.2

B 27 3 7.5

C 24 5 7.6

Resultados de los Aprendizajes del Diagnóstico

Fortalezas: La mayoría de los alumnos maneja las operaciones básicas Debilidades: La mayor dificultad de los alumnos fue la aplicación de la
y las aplica en la solución de problemas. Son pocos los estudiantes con multiplicación de fracciones. Hubo dificultad para realizarla. Se identifico
necesidad de apoyo por grupo. Dominan las fracciones y las aplican en la a los estudiantes con bajo resultado en la prueba diagnóstico para darles
solución de problemas. Saben plantear los problemas usando seguimiento.
operaciones y algunos usan el cálculo mental.

 Resultados del primer trimestre

Grupo Alumnos aprobados Alumnos en riesgo a reprobar

A 26 4

B 29 0

C 27 3

PROPÓSITOS GENERALES DE LAS MATEMÁTICAS

1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a
problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de
Problemas.
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones
no rutinarias.

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números enteros, fraccionarios y decimales
positivos y negativos.
2. Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.
3. Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado.
4. Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones algebraicas.
5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares, y del circulo. Asimismo, a partir del
análisis.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

• Amplia su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, asi como para
modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
• Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del
escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas
a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
• Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias
que fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores
gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad.
 INSTITUTO LASALLE DE GUANAJUATO, A.C.
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DIDACTICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ciclo Escolar 2019-2020

Grado: Primero
Asignatura: Matemáticas
Trimestre: Segundo. Del 18 de Noviembre de 2019 al 8 de Marzo de 2020

CAPACIDAD A
DEFINIR TIEMPO
EJE TEMA(S) APRENDIZAJE ESPERADO
(taxonomía de (Sesiones de clase)
Bloom)
Número, Algebra y Multiplicación y división Aplicación Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y 2 sesiones. 15 sesión.
Variación. decimales y de división con decimales. Páginas, 86-89.

Número, Algebra y Ecuaciones Aplicación Resuelve problemas mediante la formulación y solución 3 sesiones. 16 sesión.
Variación. algebraica de ecuaciones lineales. Páginas, 90-95

Número, Algebra y Proporcionalidad Aplicación Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad 3 sesiones. 17 sesión.
Variación. directa, con constante natural, fracción o decimal (incluyendo Páginas, 96-101
tablas de variación).

Número, Algebra y Funciones Comprensión, Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus 4 sesiones. 18 sesión.
Variación. Aplicación y representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y Páginas, 102-109
Análisis resuelve problemas que se modelan con estos tipos de variación.

Número, Algebra y Patrones, figuras Aplicación Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de 4 sesiones. 19 sesión.
Variación. geométricas sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión Páginas, 110-117
y expresiones que representan.
equivalentes
Forma, Espacio y Figuras y cuerpos Análisis Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos 4 sesiones. 20 sesión.
Medida. Geométricos y cuadriláteros, y determina y usa criterios de congruencia de Páginas, 118-125
triángulos.
Forma, Espacio y Magnitudes y medidas Aplicación Calcula el perímetro de polígonos y del circulo, y áreas de 3 sesiones. 21 sesión.
Medida. triángulos y cuadriláteros desarrollando y aplicando formulas. Páginas, 126-131

Forma, Espacio y Magnitudes y medidas Aplicación Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un 4 sesiones. 22 sesión.
Medida. triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando formulas. Páginas, 132-139

Análisis de datos Estadística Comprensión, Recolecta, registra y lee datos en graficas circulares. 4 sesiones. 23 sesión.
Aplicación y Páginas, 140-147
Análisis
 Actividades de repaso.

Actividades de evaluación.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Libreta del estudiante

 Libro de texto del estudiante
 Juego de Geometría
 Videos
 Equipo para proyectar
 Fotocopias
 Material didáctico

PRODUCTOS / EVIDENCIAS:

 Registro y trabajos en libreta del estudiante.

 Registro y trabajos en libro de texto del estudiante.
 Proyectos matemáticos.
 Examen escrito mensual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

20% Trabajo en libreta del estudiante.

20% Trabajo en libro de texto del estudiante.
10% Trabajo en equipo.
10% Proyecto matemático.
40% Examen escrito.

Observación: Los criterios de evaluación se aplicarán en dos evaluaciones parciales, y el resultado trimestral será el promedio de los
criterios de los dos parciales para la socialización de los estudiantes, padres de familia y su registro en el Sistema de Control Escolar.
 ELABORO

MAESTRO MARCOS MACIAS ORTEGA

MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

Guanajuato, Gto. Noviembre de 2019