Escuela de Educación Secundaria nro 32

MATERIA: MATEMÁTICA

CURSO: 6TO AÑO DIVISIÓN: A Y B

ORIENTACIÓN: ECONOMÍA Y ARTE-MÚSICA

PROFESORA: ROMERO ANALÍA IRIEL

CICLO LECTIVO: 2021

FUNDAMENTACIÓN
La matemática es una ciencia formal, estructurada que resulta una herramienta valiosa por sus
múltiples aplicaciones, ligadas al desarrollo social y cultural de los individuos y de los pueblos. Es
una ciencia en la que cada uno de los contenidos están interrelacionados entre sí de diversas
maneras y la utilización de los mismos en distintos contextos y situaciones de la vida cotidiana
permiten avanzar en situaciones cada vez más complejas.

“Los objetivos no proceden ni de la sola experiencia de los objetos ni de una programación innata
preformada del sujeto, sino de construcciones sucesivas con elaboraciones constantes de
estructuras nuevas” (Piaget)

Adaptando esto al aula, el alumno irá acomodando sus esquemas a situaciones que requieran la
elaboración de estructuras nuevas por parte del alumno, logrando un juego de desequilibrios-
reequilibrios al nivel de las concepciones de los alumnos. Este juego irá evolucionando de forma
individual algunas veces y otras de forma colectiva.

La resistencia a las situaciones son las que obligan al alumno a acomodarse, a modificar o percibir
los límites de sus conocimientos (Charnay). O sea, que se trabajará con los conocimientos previos
de los alumnos para poder crear un puente cognitivo entre los saberes que se desean construir y
los que ya poseen (Douady). Por tal motivo, se intentara progresar de lo más sencillo a lo más
complejo, que el tratamiento de los contenidos se vaya adecuando a las posibilidades de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

Su enseñanza debe contemplar un aspecto informativo, para dar a los alumnos los elementos
necesarios para poder interpretar y resolver situaciones problemáticas cotidianas o provenientes
de otras disciplinas, en este caso se plantearan actividades capaces de fomentar el interés y la
motivación mediante contextos conocidos y cercanos al estudiante. Pero también deberá
contemplar un aspecto formativo que tiene como objetivos enseñar para pensar y fomentar el
razonamiento y el espíritu crítico. Se promoverá espacios que permitan a los alumnos reflexionar
y debatir sobre diferentes métodos de resolución y los recursos utilizados para las actividades
pedidas. El docente brindará un soporte capaz de andamiar los esfuerzos y los logros de los
alumnos, mediando entre ellos y el saber. El error se trabajará con el fin de poder sacar
conclusiones y tratar de remediarlos para que no se vuelvan a repetir.

La escuela secundaria trata de formar ciudadanos críticos y pensantes que puedan desenvolverse
en una sociedad cada vez más exigente y compleja; como docentes jugamos un papel
importantísimo en ese desarrollo, por tal motivo se irán pautando proyectos con diferentes
materias de manera que cada alumno pueda ir desarrollando una red cada vez más compleja de
valores, hábitos y contenidos que le permitan reconstruirse como ciudadano. Esto además, se
acompañara con salidas educativas y clases especiales de debate en lugares específicos
desestructurando así la típica clase formal de matemática.

Dada la pandemia mundial por el COVID 19 la planificación se verá modificada y adaptada para
reforzar y mantener los vínculos con los estudiantes, sin descuidar la enseñanza especifica de la
matemática; teniendo en cuenta las herramientas que los alumnos tienen para continuar el
proceso de enseñanza-aprendizaje desde su domicilio, o mediando con algún dispositivo
tecnológico cuando la situación epidemiológica lo amerite o desde la escuela cuando sea posible.

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OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA
 Promover el trabajo autónomo de los alumnos.
 Valorar y hacer valorar a los alumnos los aportes individuales y /o grupales para la
construcción del conocimiento matemático logrado por la clase en su conjunto.
 Promover el respeto por las opiniones ajenas y una actitud abierta al cambio que permita
elegir las mejores soluciones a diferentes problemas matemáticos, estableciendo, cuando
resulte necesario, puntos de encuentro con los desarrollos personales o logrados en
pequeños grupos.
 Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y logren
comunicarlas en pequeños grupos o en grupo total, para realizar consultas, defender
posturas, construir hipótesis o tratar de explicar construcciones matemáticas personales o
ajenas.
 Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo aprendido y lo
enseñado en las clases de matemática.
 Valorar y aprovechar los conocimientos matemáticos extraescolares que los alumnos
hayan podido construir para formalizarlos en el marco de la matemática con el objeto de
explicarlos, enriquecer su significado.
 Promover la relación por parte del alumno de los contenidos nuevos con los anteriores.
 Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de que la construcción grupal de conocimientos
matemáticos aporta aprendizajes valiosos.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

 Elaborar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad,

solidaridad y convivencia democrática.
 Trabajar de manera autónoma identificando posibles modelizaciones de situaciones que
se presenten en diferentes campos.
 Implementar diferentes modalidades de cálculo de acuerdo con las necesidades en el
marco de la resolución de problemas.
 Usar estratégicamente calculadoras en la resolución de problemas que requieran cálculos
mecánicos y ajuste de estimaciones.
 Utilizar lenguaje matemático en la comunicación tanto durante el desarrollo de las
actividades como en la puesta en común de las producciones construidas.
 Analizar, comparar, y debatir sobre distintas soluciones de un problema y elijan la mejor,
fundamentado la elección.
 Construir figuras como representación de entes geométricos descriptos o de situaciones
geométricas y extra geométricas.
 Usar en forma autónoma reglas, escuadras, compases, transportadores y, en caso de
disponerse, de software geométrico para la construcción de figuras.

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  Distinguir definiciones de explicaciones y ejemplos.
 Justificar estrategias y trabajar el error.
 Comprobar lo razonable de sus resultados.
 Valorar su propia capacidad matemática.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Desarrollar sus capacidades al máximo para cada situación que se le plantee.
 Valorar el intercambio de ideas.
 Respetar la opinión ajena, y tener tolerancia ante las dificultades que se presenten en la
clase.
 Compromiso en la entrega de los trabajos propuestos.
 Ser participativo en clase.
 Ser tolerante ante el error propio y ajeno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación estará dividida en dos instancias, por un lado, con los momentos donde nos
podamos encontrar con los estudiantes en la escuela, alli se evaluará: la comprensión de los
contenidos, la participación en clase, la carpeta completa, la resolución frente a situaciones
problemáticas, los diferentes modos de resolver las actividades, etc. Por otro lado, con los
momentos donde no se pueda asistir a la escuela por la situación epidemiológica, se evaluará
(cuando el alumno tenga conexión) la participación en los clases virtuales, la entrega de los
trabajos en tiempo y forma; y (cuando el alumno no tenga conexión) la resolución de los trabajos
prácticos que son entregados en las librerías o en la escuela.

Los instrumentos que se utilizarán son: trabajos prácticos grupales e individuales, evaluaciones,
planillas de asistencia, observación, actividades en clase, grilla, etc. A continuación se presenta una
grilla evaluadora y matriz indicadora de logros.

Nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
y
Apellido

REFERENCIAS:

1. Participación en clase.
2. Trabajos prácticos (individuales y grupales)

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 3. Evaluaciones.
4. Comportamiento en el aula.
5. Conceptual.
6. Exposición oral.
7. Cumplimiento con los materiales pedidos.
8. Interpretación del problema.
9. Puede utilizar diferentes contenidos matemáticos para llegar a la solución.
10. Puede anticipar si el resultado es coherente con lo pedido.
11. 12. 13. Y 14 lo completará el docente en clase.

RECURSOS
 Tiza.
 Pizarrón.
 Apuntes.
 Fotocopias.
 Computadoras.
 Software matemático.
 Afiches.
 Libros.
 Instrumentos de geometría.
 Guía de ejercicios.

TIPOS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS

Fomentando la capacidad de desarrollarse en una dinámica de grupo, se le pedirá al alumno
formar grupos de trabajo para desarrollar las tareas encomendadas. Se aspira a que el alumno
pueda desenvolverse con sus pares y poder así relacionar el contenido que ya obtienen con
diferentes situaciones. Se espera que el alumno realice producciones individuales y que luego
pueda comparar con las producciones de sus compañeros para poder sacar conclusiones entre
ellos. En los momentos que no haya presencialidad el formato de trabajo se modificará pero se
tratará de permanecer con la dinámica trabajada, donde se fomentará el trabajo con los pares.

BIBLIOGRAFÍA
 Apuntes de actividades del docente.
 Lógicamente (ediciones lógicamente).
 Manual Huellas de Estrada.
 Puerto de palos.

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CONTENIDOS
PRIMER CUATRIMESTRE
Unidad Temática
Periodo de diagnóstico
Números Naturales
Observaciones: se han reducido los contenidos por la condición de los grupos.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Unidad Temática
Algebra y funciones
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Contenidos
Periodo de diagnóstico.
Sistema de Numeración
Natural.
Multiplicación y División.
Propiedad Distributiva.
Potenciación y Radicación.
Operaciones combinadas.
Contenidos
Divisibilidad y factorización.
Múltiplo común menor y
Divisor común mayor.
Ecuaciones.
Procedimientos
Se retoma lo trabajo durante el
2020 para poder afianzar los
contenidos trabajados.
Refuerzo de operaciones básicas:
división y multiplicación.
Diferencia entre los distintos
sistemas de numeración.
Aplicación de las operaciones en
situaciones problemáticas.
Repaso de las tablas.
Concepto de potenciación y
radicación.
Resolución de operaciones
combinadas sencillas.
Procedimientos
Criterios de divisibilidad.
Factorización.
Concepto MCM y DCM. Aplicación
a la resolución de problemas.
Lenguaje simbolico y resolución de
ecuaciones sencillas mediante la
resolución de problemas.
 Algebra y funciones Fracciones y Expresiones Orden y representación.
decimales. Fracciones equivalentes.
Operaciones con números
racionales.
Operaciones con expresiones
decimales.
Porcentaje
Geometría Figuras Planas. Triángulos. Elementos y
propiedades. Construcción.
Cuadriláteros.
Circulo y circunferencia
Polígonos.

Observaciones: