Descubro El Mundo Jugando, Con Mis Sueños Y Mis Fantasías

Terapia de Juego

ACTIVIDAD 1. DISEÑADORES

 Técnica

Presentación/Lúdica

 Objetivo

Conocer los nombres de los participantes y explorar su creatividad.

 Materiales

Papel Bond

Hojas de Colores

Tijeras

Resistol

Colores

Marcadores

Crayolas

Brillantina

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

Dar las instrucciones correspondientes a los participantes para que formen un barco.

Posteriormente, recortaran los extremos y la vela del barco de la manera que se les indique.
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Terapia de Juego

Cada participante extenderá el papel bond; lo decorará según sus gustos y creatividad.

Cada uno le colocará su nombre y su edad, en la parte frontal y trasera de la playera. Este
será el resultado.

 Tiempo

15 Minutos
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ACTIVIDAD 2. DIBUJANDO MI PROBLEMA

 Técnica

Proyectiva

 Objetivo

Orientar al participante a la expresión de sus emociones mediante el dibujo libre.

 Materiales

Hojas Blancas

Marcadores

Colores

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

Dar al niño ceras o rotuladores y un folio. Y pedirle que me dibuje lo que él cree que es su
problema. Se pueden tomar el tiempo que necesiten y utilizar los colores que quieran. Una
vez terminado el dibujo se hablarán sobre las cosas que se ven en él y las cosas que él niño
me dice que ha querido dibujar; así con cada uno de los participantes.

 Tiempo

15 Minutos
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ACTIVIDAD 3. ALFAREROS

 Técnica

Lúdica

 Objetivo

Ofrecer nuevas experiencias a los niños a través de las sensaciones que puedan explorar;
además acercarlos a sus sentimientos para fomentar el conocimiento de sí mismos.

 Materiales

Arcilla/Barro

Recipiente de plástico

Agua

Base de Cartón

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar a los participantes las siguientes Instrucciones:

Cierren los ojos mientras hacemos este ejercicio. Perciban que con los ojos cerrados, sus
dedos y manos se tornan más sensibles a la arcilla y pueden sentirla mejor. Cuando tienen
los ojos abiertos ellos pueden interferir en su sensación de la arcilla. Respiren profunda y
tranquilamente.

Sientan la arcilla como es ahora, háganse amigos de él. ¿Es suave?, ¿Áspero?,
¿Duro?, ¿Grumoso?, ¿Frio?, ¿Húmedo?, ¿Seco? Agárrenlo y sujétenlo. ¿Es liviano?,
¿Pesado? Ahora quiero lo bajen y lo pellizquen. Usen ambas manos. Pínchenlo
nuevamente… Ahora más rápido, Denle pellizcos grandes y pequeños… Háganlo durante un
rato.
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Terapia de Juego

Ahora alísenlo, usen los pulgares, los otros dedos, las palmas. Después de alisarlo
palpen los lugares que han suavizado.

Hagan una pelota con la arcilla, desgárrenla. Saquen pedazos grandes y pequeños.
Amontónenla… Que hicieron, hagan nuevamente una pelota… Tóquenla con los nudillos, el
dorso de la mano, la palma, tal vez también quieran utilizar los codos.

Ahora arranquen un pedazo y hagan una culebra. Se adelgaza y alarga a medida que
la amasan. Envuélvansela alrededor de la otra mano o de un dedo. Ahora tomen un pedazo,
amásenlo entre las palmas y hagan otra bolita. Ahora vuelvan a amasar todo. Siéntanse de
nuevo por un instante con ambas manos sobre su trozo de arcilla. Ahora ya la conocen muy
bien.

Después se tiene que platicar acerca de la experiencia:

¿Qué les gustó más?

¿Qué les disgusto hacer?

A partir de las respuestas de los niños se pueden generar otras preguntas

NOTA: Pueden representar con la arcilla la respuesta de sus preguntas

 Tiempo

25 Minutos
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ACTIVIDAD 4. JUGANDO A LAS CASITAS

 Técnica

Lúdica/Proyectiva

 Objetivo

Ayudar al niño a tener conciencia de sus propios límites y de los ajenos, para que pueda
darse cuenta que no está solo y que posee un lugar dentro de sí; promover el conocimiento
de sí mismo.

 Materiales

Una caja

Listones de colores y tamaños diferentes

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

Vamos a sentarnos por un momento en el suelo y vamos a cerrar los ojos. Empezaremos a
respirar de modo lento y tranquilo, como si estuviésemos a punto de dormir, uno, dos, uno,
dos, si muy bien.

Ahora les voy a pedir que se imaginen un espacio dentro de sí mismos, un espacio
donde caben nuestras cosas, solo nuestras, las más íntimas, un espacio donde sólo nosotros
sabemos cómo se llega. Traten con la respiración de sentir el tamaño de ese espacio, la
forma: si es ondulado, ovalado, cuadrado, ¿Qué forma tiene? Y una vez que hayan podido
ver esto, fíjense de qué color es: si no lo tiene, entonces pónganle un color.

Este espacio es el sitio privado de cada uno, y nuestra respiración nos ayuda a
ampliarlo o a achicarlo de acuerdo a lo que queramos. Es un espacio donde somos los
dueños y donde nos gustará refugiarnos cuando queremos estar solos o donde iremos para
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Terapia de Juego

acordarnos de otras personas. Cuando yo diga que abran los ojos, vayan a la caja de los
listones y van a escoger aquella que ustedes crean que puede reflejar lo que han visto
dentro de sí. Quiero ver que todos vayan por sus listones, fíjense que son de diferente
tamaño, escojan bien el color que creen que es, el grosor, etc.

Ahora cada uno va a irse con su cinta a un lugar del patio/salón (o espacio amplio) y
van a tratar de hacer en el suelo la forma que vio que tenía su espacio y una vez que lo
hayan hecho se meterán dentro de ella. Traten por un momento de darse cuenta cómo se
sienten dentro. Si la sienten muy grande o muy pequeña. Si se parece a lo que tenían
pensado y empiece cada uno a decir lo que siente respecto a esta casita que han construido.

Una vez que cada uno ha terminado de decir sus sensaciones, continuamos.

Ahora veremos un poco cómo son las casitas de los otros. Podemos salir por un
momento de la nuestra y vamos a dar un paseo para ver cómo es la de los otros. Si les gusta,
por qué, si no les gusta, por qué, una vez que terminen el paseo cada quien regresa y se
mete dentro de su cinta, de su espacio, de su casita.

Este espacio que hemos ido descubriendo con este ejercicio, con nuestra respiración
y con colores, es un espacio propio como ya les había dicho. Ahora es importante que cada
uno sepa si es que quiere invitar a alguien que venga a su casita y cómo lo va a hacer, o si
no quiere que nadie venga y cómo va a hacer para que eso no suceda, y cómo va a hacer
para que tal vez unos vengan y otros no.

Ahora veremos cómo vamos a hacer para que alguien nos invite a su casita. Por
ejemplo, pueden llevar su casita a cuestas e ir preguntando si pueden entrar para visitar a
alguien, ¡Pero Cuidado!, no pueden entrar con su casita, tienen que dejarla fuera y entonces
pensar que si la dejan alguien más la puede ocupar.

Después se tiene que platicar acerca de la experiencia:

¿Qué les gustó más?

¿Qué les disgusto hacer?

Dependiendo de las respuestas de los niños, se podrán ampliar las preguntas

 Tiempo

25 Minutos
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ACTIVIDAD 5. CARRERA DEL EQUILIBRIO

 Técnica

Energizar

 Objetivo

Vivenciar el trabajo en equipo, para analizar los efectos de la competencia (ganar-perder)

en las actitudes y sentimientos de los participantes.

 Materiales

Manzanas

Gises

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

Dividir a los participantes en subgrupos.

Indica a los subgrupos que seleccionen un nombre para identificarse y elaboren utilizando
su creatividad una porra para su equipo. Marca una línea a unos 5 metros de la línea de
salida.

Los equipos presentan, en plenario, su nombre y porra. Pide a los equipos que se formen
en fila, perpendicularmente a la línea de salida.

Explicar a los equipos que competirán entre sí en una carrera de equilibrio y relevos. Para
lo cual, la primera persona de cada fila se deberá colocar la manzana sobre la cabeza. Una
vez que los participantes estén listos y al darse la señal, se dirigirán rápidamente hacia la
línea marcada y regresarán a la salida. Si la manzana se cae, tendrán que regresar hasta el
punto de partida. La siguiente persona de la fila deberá realizar la misma operación, hasta
que todos los miembros del equipo hayan participado.
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Ganará el equipo que, después de que todos sus integrantes hayan competido, llegue
primero a la meta.

En sesión plenaria el instructor provoca el análisis y reflexión de la vivencia; y dirige la

discusión para que los participantes concienticen y generalicen el aprendizaje obtenido.

El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.

 Tiempo

20 Minutos
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ACTIVIDAD 1. CALLES Y AVENIDAS

 Técnica

Energizar

 Objetivo

Concientizar el funcionamiento del trabajo en equipo. Identificar los estilos de liderazgo.

 Materiales

No necesario

 Desarrollo

El coordinador(a) deberá:

 Dar las instrucciones correspondientes:

Pedirá a los participantes que se pongan de pie y que formen tres o cuatro filas mirando
hacia el frente, cada fila con el mismo número de personas, una al lado de otra respetando
una distancia de un metro entre ellas.

Pedirá a los participantes, de cada una de las filas, que se tomen de las manos,
quedando formadas las avenidas. Solicita un voluntario que desempeñará el papel de líder.
A una señal del líder, todos se vuelven hacia la derecha y se dan la mano formando las calles,
cada vez que el líder de la orden se girará a la derecha formando las calles o avenidas.

Pedirá a dos voluntarios; uno va ser el gato y otro el ratón. Les explica que el gato
perseguirá al ratón a través de las calles y avenidas tratando de atraparlo. Les indica que no
pueden pasar por donde están las manos cogidas.

Los demás participantes deberán tratar de impedir que el gato se coma al ratón, por
lo que el líder deberá estar muy atento para dar la señal en el momento preciso y los que
conforman las calles y avenidas para cambiar rápidamente.
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Terapia de Juego

En el momento en que el ratón sea atrapado, se acaba el ejercicio y pueden pasar

otras personas a hacer los papeles de líder, gato y ratón.

El instructor comenta la actuación del equipo y del líder, luego entre todos analizan
los diferentes comportamientos; guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

 Tiempo

15 Minutos
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Terapia de Juego

ACTIVIDAD 2. SUEÑOS Y FANTASIAS

 Técnica

Fantasía/Proyectiva

 Objetivo

Explorar la imaginación del niño a través de la fantasía para que pueda conocerse a sí
mismo.

 Materiales

Hojas Blancas/Cartulinas

Colores

Crayolas

Cinta Adhesiva

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

En un minuto pediré que todos en el grupo cierren los ojos, y los conduciré en un fantástico
viaje imaginario. Cuando terminemos, abrirán los ojos y dibujarán algo que estará al final
de este viaje. Ahora me gustaría que se pongan tan cómodos como puedan, cierren los ojos
y entren a su espacio. Cuando cierran los ojos, hay un espacio donde se encuentran a sí
mismos. Esto es lo que yo llamo su espacio. Ustedes llenan ese espacio en este cuarto y
donde sea que estén, pero generalmente no lo notan. Con los ojos cerrados, pueden tener
una sensación de ese espacio —donde está su cuerpo y el aire que los rodea. Es un lindo
lugar para estar, porque es su lugar, es su espacio. Perciban qué está sucediendo en su
cuerpo. Noten si están tensos en algún lugar. No intenten relajar aquellos lugares donde
puedan estar tensos. Sólo percátense de ellos. Recorran su cuerpo desde la cabeza a los
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Terapia de Juego

pies y dense cuenta. ¿Cómo están respirando? ¿Están haciéndolo profundamente o con una
respiración corta y rápida? Me gustaría que ahora hicieran un par de respiraciones muy
profundas. Dejen salir el aire con algún sonido. Haaaaaaah. Muy bien. Ahora voy a contarles
una pequeña historia y llevarlos en un viaje imaginario. Vean si pueden seguirme. Imaginen
lo que les voy diciendo y observen cómo se van sintiendo mientras lo hacen. Perciban si les
gusta o no ir en este pequeño viaje. Si llegan a un lugar que no les agrada, no tienen
obligación de entrar en él. Sólo escuchen mi voz, síganme si lo desean y simplemente
veamos qué sucede.

"Quiero que imaginen que van caminando por un bosque. Hay árboles por todos
lados y pajaritos cantando. El sol empieza a asomar entre los árboles y está sombreado. Es
muy agradable pasear por este bosque. Hay pequeñas flores, flores silvestres, en las orillas.
Van caminando por el sendero. Hay piedras a los costados del camino, y de vez en cuando
ven corretear a un animalito, quizás un conejo. Están caminando y de pronto se dan cuenta
que el camino asciende y que marchan hacia arriba. Ahora saben que están subiendo un
cerro. Cuando llegan a la cumbre, se sientan a descansar sobre una gran roca. Miran
alrededor. El sol brilla; vuelan aves. Al otro lado del camino, valle por medio, hay otra
montaña. Pueden ver que en aquella hay una caverna y desean poder estar en esa montaña.
Se dan cuenta que los pájaros vuelan fácilmente hacia allí y desean ser un ave. De pronto,
como esto es una fantasía y todo puede suceder, ¡se dan cuenta que se han transformado
en pájaros! Prueban sus alas, y por supuesto, pueden volar. Así que despegan y vuelan
fácilmente al otro lado.

(Pausa para darles tiempo para volar).

"A l otro lado se posan sobre una roca y de inmediato vuelven a ser ustedes mismos.
Trepan por las peñas buscando la entrada a la caverna y ven una puertecita. Se agachan, la
abren y entran a la cueva. Cuando están dentro, hay espacio suficiente para estar de pie. Se
pasean examinando las paredes de la cueva y de improviso ven un corredor —un pasillo.
Caminan por éste y pronto se dan cuenta que hay fila tras fila de puertas, cada una con un
nombre inscrito en ella. De pronto llegan a una puerta que tiene su nombre. Se paran frente
a ella. Saben que pronto la abrirán y entrarán al otro lado de esa puerta. Saben que ése será
su lugar. Podría ser un lugar que recuerden, un lugar que conocen ahora, un lugar con el
que sueñan, incluso un lugar que no les gusta, un lugar que nunca vieron, un lugar interior
o exterior. No lo sabrán hasta que abran la puerta. Pero, sea lo que sea, será su lugar.

"Así que giren la perilla y entren. ¡Miren alrededor de su lugar!

¿Están sorprendidos? Obsérvenlo bien. Si no ven un lugar, háganlo ahora mismo.

Vean qué hay, dónde está, ya sea que esté dentro o fuera. ¿Quién está allí? ¿Hay gente,
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Terapia de Juego

gente que conocen o no? ¿Hay animales? ¿O no hay nadie? ¿Cómo se sienten en este lugar?
Perciban cómo se sienten. ¿Se sienten bien o no? Miren alrededor, caminen por su lugar.
(Pausa).

"Cuando estén listos, abrirán los ojos y se encontrarán de nuevo en esta sala. Cuando
los abran, me gustaría que tomaran un papel y lápices de cera, plumones o pasteles, y
dibujaran su lugar. Por favor, no hablen mientras lo hacen. Si deben decir algo, por favor,
háganlo en voz baja. Si les faltan los colores adecuados para su lugar, pueden venir
tranquilamente a pedirme lo que necesitan o pedirlo prestado. Dibujen su lugar tan bien
como puedan. O si prefieren, pueden dibujar sus sentimientos acerca del lugar, usando
colores, formas y líneas. Decidan si se pondrán a sí mismos, dónde y cómo

—Como una forma, un color o un símbolo. Yo no tengo que saber cómo es su lugar
por el dibujo, pero podrán explicármelo. Confíen en lo que vieron cuando abrieron la
puerta, aun si no les gustó. Dispondrán de más o menos diez minutos. En cuanto se sientan
listos, pueden empezar".

Después, se platicará acerca de la experiencia y del significado para cada uno de sus dibujos.

 Tiempo

25 Minutos
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ACTIVIDAD 3. CUANDO EL ABUELO MURIÓ

 Técnica

Energizar

 Objetivo

Activar a los participantes; así mismo orientar el ejercicio hacia el descubrimiento de sus
habilidades para la concentración.

 Materiales

No necesario

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

Dará a cada participante un número, posteriormente les indicará la siguiente frase: Cuándo
el abuelo murió 2 copas de vino tomó; el número 2 contestará ¿Cómo que 2? A lo que el
coordinador responderá ¿Entonces cuantas?

Seguirá el procedimiento dando el turno a cada participante de acuerdo con el número

asignado anteriormente.

La dinámica terminará cuando todos los participantes hayan tomado su turno.

 Tiempo

10 Minutos
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ACTIVIDAD 4. EL ROSAL

 Técnica

Proyectiva

 Objetivo

Brindar alternativas para que los participantes se identifiquen consigo mismos, por medio
de la imaginación.

 Materiales

Hojas Blancas

Colores

Marcadores

Crayolas

Lápices

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las instrucciones correspondientes:

Pedir a los niños que cierren los ojos… Vayan a su espacio e imaginen que son rosales.
Cuando hago este tipo de fantasía con niños, les doy muchas claves —les doy varias
sugerencias y posibilidades. Encuentro que los niños, especialmente los defensivos y a
menudo reprimidos, necesitan estas sugerencias para abrirse a una asociación creativa.
Ellos escogerán la sugerencia que más les acomode o percibirán que pueden idear muchas
otras posibilidades.

Es así que puede que les diga: "¿Qué tipo de rosal eres tú? ¿Eres muy pequeño?
¿Eres grande? ¿Eres grueso? ¿Eres alto? ¿Tienes flores? Si es así, ¿de qué variedad? (No es
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forzoso que sean rosas). ¿De qué color son tus flores? ¿Tienes muchas o pocas? ¿Estás en
plena floración o sólo tienes capullos? ¿Tienes hojas? ¿De qué tipo? ¿Cómo son tu tronco y
tus ramas? ¿Cómo son tus raíces?... O quizás no tienes. Si tienes, ¿son largas y rectas? ¿Son
retorcidas? ¿Son profundas? ¿Tienes espinas? ¿Dónde estás? ¿En un patio? ¿En un parque?
¿En el desierto? ¿En la ciudad? ¿En el campo? ¿En medio del océano? ¿Estás en un macetero
o creciendo en el suelo o a través del cemento, o incluso dentro de algún lugar? ¿Qué hay
a tu alrededor? ¿Hay otras flores o estás solo? ¿Hay árboles? ¿Animales? ¿Gente? ¿Pájaros?
¿Luces como un rosal u otra cosa? ¿Hay algo a tu alrededor, como una reja? Si es así, ¿cómo
es? ¿O sólo estás en un espacio abierto? ¿Cómo se siente ser rosal? ¿Cómo sobrevives?
¿Hay alguien que te cuide? ¿Cómo está el tiempo para ti en este momento?".

Después pedir a los niños que abran los ojos cuando estén listos y que dibujen sus rosales.

Añadir: "No se preocupen de sus dibujos, ya me los explicarán". Les pedirá que
describan el rosal en tiempo presente, como si él fuera el rosal, de forma escrita.

 Tiempo

25 Minutos
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ACTIVIDAD 5. TU MUNDO EN COLORES, FORMAS Y LÍNEAS

 Técnica

Fantasía/Proyectiva

 Objetivo

Descubrir habilidades propias del niño, para que este se dé cuenta de sus capacidades y
tenga un acercamiento con sus emociones y sentimientos.

 Materiales

Hojas Blancas

Colores

Crayolas

Marcadores

Lápices

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

Pedir a los niños crear su propio mundo en un papel, usando sólo formas, líneas, curvas,
colores —pero nada real.

Puede que les diga: "Cierren los ojos y vayan a su espacio. Vean su mundo — ¿qué les
parece? ¿Cómo mostrarían su mundo en el papel usando nada más que curvas, líneas y
formas? Piensen en los colores de su mundo. ¿Cuánto espacio ocuparía cada cosa en su
papel? ¿Dónde se ubicarán ustedes en el cuadro?".
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Posteriormente se platicará la experiencia:

¿Te gustó?

¿Qué te gustó más?

¿Qué no te gustó?

 Tiempo

20 Minutos
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ACTIVIDAD 6. MI SUEÑO ES…

 Técnica

Fantasía/Expresiva

 Objetivo

Brindar alternativas a los participantes para mejorar su concepción de sí mismos; así mismo
fomentar la expresión de pensamientos, sentimientos y emociones.

 Materiales

Papel Bond

Colores

Crayolas

Marcadores

Cinta Adhesiva

 Desarrollo

El coordinador (a) deberá:

 Dar las siguientes instrucciones:

Dar al niño crayolas o marcadores y una hoja. Pedirle dibuje según su sentir la experiencia
que vivió en las dos sesiones; deberán tener el dibujo de la actividad 2 de la primera sesión,
en otra hoja deberán dibujar respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Cómo te sientes ahora?

¿Cuáles es tu sueño a partir de ahora?

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Se pueden tomar el tiempo que necesiten y utilizar los colores que quieran. Una vez
terminado el dibujo se hablarán sobre las cosas que se ven en él y las cosas que él niño me
dice que ha querido dibujar; así con cada uno de los participantes.

Compartirán su experiencia al participar de esta y las actividades anteriores del taller y

expresarán cómo les puede servir lo aprendido, a partir de este momento.

 Tiempo

20 Minutos
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Terapia de Juego
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Terapia de Juego

 Amescua G. (1997). La Magia De Los Niños. Psicoterapia Gestalt Infantil. Academia.

Cuba.

 Esquivel F. (2010). Psicoterapia Infantil Con Juego: Casos Clínicos. El Manual

Moderno. México.

 Oaklander V. (1998). Ventanas A Nuestros Niños: Terapia Gestáltica Para Niños Y

Adolescentes. Cuatro Vientos. Madrid.
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Terapia de Juego

INDICE

PAG.
JUSTIFICACIÓN 3
Aspectos Generales 4
Carta programática 5
Anexos

SESIÓN 1 10

1. Diseñadores
2. Dibujando Mi Problema
3. Alfareros
4. Jugando a las Casitas
5. Carrera del Equilibrio

SESIÓN 2 20

1. Calles y Avenidas
2. Sueños y Fantasías
3. Cuando el Abuelo Murió
4. El rosal
5. Tu mundo en Colores, Formas y Líneas
6. Mi Sueño Es…

HOJA DE REGISTRO 33
BIBLIOGRAFÍA 34
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Terapia de Juego

HOJA DE REGISTRO

FECHA: ________________________________________

No. NOMBRE EDAD

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Terapia de Juego

ACTIVIDAD TEMA TÉCNICA OBJETIVO MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO RESPONSABLE

Papel Bond

Conocer los nombres de los Colores - Marcadores Liliana Montserrat

1 DISEÑADORES Presentación/Lúdica participantes y explorar su 15 Minutos
Baxin Mendoza
creatividad. Crayolas - Brillantina

Tijeras - Resistol

Orientar al participante a la Hojas Blancas

DIBUJANDO MI Bricel de la Paz
2 Proyectiva expresión de sus emociones 15 Minutos
PROBLEMA Colores - Marcadores Pelayo Fernández
mediante el dibujo libre.

Ofrecer nuevas experiencias a Arcilla/Barro

los niños a través de las
sensaciones que puedan Recipiente de Plástico
Mariela Cagal
3 ALFAREROS Lúdica explorar; además acercarlos a 25 Minutos
Agua Ixtepan
sus sentimientos para
fomentar el conocimiento de sí
Base de Cartón
mismos.

Ayudar al niño a tener

conciencia de sus propios
límites y de los ajenos, para que Caja
JUGANDO A LAS Yadira del Carmen
4 Lúdica/Proyectiva pueda darse cuenta que no 25 Minutos
CASITAS Listones de Colores y Hipolito Baxin
está solo y que posee un lugar
Tamaños Distintos
dentro de sí; promover el
conocimiento de sí mismo.

Vivenciar el trabajo en equipo,

para analizar los efectos de la Manzanas
CARRERA DEL
5 Energizar competencia (ganar-perder) en 20 Minutos Facilitadoras
EQUILIBRIO
las actitudes y sentimientos de Gises
los participantes.
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Terapia de Juego

ACTIVIDAD TEMA TÉCNICA OBJETIVO MATERIAL DIDÁCTICO TIEMPO RESPONSABLE

Concientizar el funcionamiento Yadira del Carmen

CALLES Y del trabajo en equipo. Hipolito Baxin
1 Energizar No Necesario 15 Minutos
AVENIDAS Identificar los estilos de
liderazgo.

Explorar la imaginación del Mariela Cagal

SUEÑOS Y niño a través de la fantasía para Hojas Blancas Ixtepan
2 Fantasía/Proyectiva 25 Minutos
FANTASÍAS que pueda conocerse a sí
Colores - Marcadores
mismo.

Activar a los participantes; así

mismo orientar el ejercicio Liliana Montserrat
CUANDO EL
3 Energizar hacia el descubrimiento de sus No Necesario 10 Minutos Baxin Mendoza
ABUELO MURIÓ
habilidades para la
concentración.

Brindar alternativas para que Hojas Blancas

los participantes se 25 Minutos Bricel de la Paz
4 EL ROSAL Proyectiva identifiquen consigo mismos, Colores - Marcadores Pelayo Fernández
por medio de la imaginación.
Crayolas - Lápices

Descubrir habilidades propias Hojas Blancas

TU MUNDO EN del niño, para que este se dé
5 COLORES, Fantasía/Proyectiva cuenta de sus capacidades y Colores - Marcadores 20 Minutos Facilitadoras
FORMAS Y LINEAS tenga un acercamiento con sus
emociones y sentimientos. Crayolas - Lápices

Brindar alternativas a los Hojas Blancas

participantes para mejorar su
concepción de sí mismos; así Colores - Marcadores 20 Minutos Facilitadoras
6 MI SUEÑO ES… Fantasía/Expresiva mismo fomentar la expresión
de pensamientos, sentimientos Crayolas – Lápices
y emociones.
Cinta Adhesiva
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Terapia de Juego
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Terapia de Juego

ASPECTOS GENERALES

TEMA

Terapia de Juego/Enfoque Gestalt – Conocimiento de Sí Mismo y su Entorno

TITULO

Taller
Descubro el Mundo Jugando, con Mis sueños y mis Fantasías
Terapia de Juego

ENFOQUE

Terapia de Juego/Gestalt

POBLACIÓN

Niños

EDAD

6 años – 10 años

OBJETIVO

Enfatizar la visión del niño como un ser creativo en constante crecimiento y capaz de guiar
su comportamiento desarrollando su máximo potencial, promoviendo el conocimiento de
sí mismo para satisfacer sus necesidades como un ser único e irrepetible en relación con su
entorno.
 Descubro El Mundo Jugando, Con Mis Sueños Y Mis Fantasías
Terapia de Juego

JUSTIFICACIÓN

Los niños son, en nuestra sociedad un grupo numeroso y con libertades; sin dejar a un lado
el cuidado que se tiene con ellos. Por tal motivo es importante el estudio del
comportamiento y las interacciones desde diversas perspectivas; esto traerá como
consecuencia la formación de generaciones con cimientos fuertes y nuevas ideologías que
los capaciten para vivir de forma equilibrada dentro de su entorno.

La terapia de Juego les brinda a los niños y niñas la oportunidad de experimentar el

crecimiento personal y emocional bajo las circunstancias más favorables. A través del juego
- su medio natural para expresarse - los pequeños tienen la posibilidad de manifestar sus
sentimientos acumulados de tensión, frustración, inseguridad, agresividad, miedo,
confusión, etc.

Al poder expresar estos sentimientos por medio del juego, los externalizan, se
enfrentan a ellos, aprenden a controlarlos, se encuentran consigo mismos. Es a través del
juego que se deben propiciar estas oportunidades naturales, personales y sociales de
autoexpresión; así como favorecer la liberación del exceso de energía, la estimulación, las
funciones interpersonales, la iniciativa, creatividad y espontaneidad. Estas características
forman parte de un todo que llevará al niño a desarrollarse de manera óptima.

Descubro El Mundo Jugando, Con Mis Sueños Y Mis Fantasías, un taller propuesto
en dos sesiones; está basado en técnicas de intervención del enfoque Gestalt dentro de la
Terapia de Juego con la finalidad de enfatizar la visión del niño como un ser creativo en
constante crecimiento y capaz de guiar su comportamiento desarrollando su máximo
 Descubro El Mundo Jugando, Con Mis Sueños Y Mis Fantasías
Terapia de Juego

potencial, promoviendo el conocimiento de sí mismo para satisfacer sus necesidades como

un ser único e irrepetible en relación con su entorno.

De acuerdo con lo anterior el sentido de este conjunto de actividades se dirige a

encaminar a los participantes, en este caso niños a que puedan mediante el Juego encontrar
alternativas para optimizar su desarrollo y obtener una mejor perspectiva de las situaciones
de la vida cotidiana; esto ocurre a cada momento, en cada espacio; se construyen día a día
las bases de la personalidad de los pequeños y por ello es importante que en su amplia
curiosidad descubran continuamente su entorno y a sí mismos.