REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

E.B.N.”LUISA CÁCERES DE ARISMENDI”
MUNICIPIO JOSÉ FÉLIX RIBAS-PARROQUIA CASTOR NIEVES RIOS
CIUDAD SOCIALISTA LA MORA. MANZANA 03
LA VICTORIA. ESTADO ARAGUA
CÓDIGO DEA: OD21340505. CÓDIGO ESTADÍSTICO: 52643

DOCENTE: NEYMIR ROSALES GRADO: 5 to SECCION: A CARORA , OCTUBRE DE 2018.

El diagnostico escolar se desarrolla mediante la observación directa y una serie de evaluaciones que nos arrojan un resultado sobre la realidad en el
contexto educativo. por consiguiente en el diagnostico escolar es necesario tener en consideración las herramientas y técnicas adecuadas y
asertivas para su desarrollo, debido a que se necesitan recursos para analizar el contexto y así lograr determinar si es necesario o no tener que
reorientar la función educativa y la praxis docente. por lo tanto el diagnostico siempre aporta información relevante y de gran importancia sobre la
realidad en la institución escolar el propósito final del diagnóstico es evidenciar las habilidades y destrezas al igual que las habilidades y mejorar la
educación en todas sus vertientes. Es importante resaltar que se tomaran en consideración aspectos a evaluar como dominio de la lectura y
escritura, resolución de operaciones básicas matemáticas, actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas, potencialidades y debilidades existentes en
los estudiantes.

En la Unidad Educativa Nacional. “LUISA CÁCERES DE ARISMENDI” funciona el 5º grado sección “B” en uno de sus espacios, a
cargo de los docentes María Rivero y Cesar Ramírez con una matrícula de 31 estudiantes: 11 varones y 20 hembras. En este grado se pudo
diagnosticar lo siguiente: En el área cognitiva: la mayoría de los estudiantes domina el proceso de lectura y escritura, así como las operaciones
matemáticas, sin embargo una minoría presentan debilidades en cuanto a la lectura y escritura de textos, resolución de operaciones básicas
matemáticas y dominio de las tablas de multiplicar. Cabe destacar que existe un estudiante con debilidad en el proceso de lectura y escritura,
ameritando ayuda especializada así como estrategias específicas individuales, también existen estudiantes que omiten e intercambian de lugar
algunas letras afectando la coherencia de los textos. En cuanto al área motriz se evidencio que no existen estudiantes con discapacidad motora,
pero hay 02 estudiantes presentan discapacidad visual poseen lentes correctivos.

Respecto al área social-afectiva se constató que la mayoría conviven con sus madres y padres, sin embargo existen algunos que solo viven
con alguno de los padres o abuelos debido a la separación matrimonial e emigración de uno o ambos padres del país, influyendo esto
negativamente en el proceso de enseñanza- aprendizaje y conducta de los estudiantes. También evidencian una mediana condición económica y en
algunos casos muy escasos recursos económicos. Cabe destacar que una gran parte de los estudiantes poseen la capacidad de relacionarse
armónicamente con sus compañeros, solo en pocos casos se evidencia timidez, egoísmo o irrespeto por sus semejantes. Igualmente se observó que
una pequeña parte presenta conductas no operativas o ajustadas al aula de clases, gritan, sin motivo, golpean a sus compañeros, no siguen
instrucciones, no prestan atención a los llamados de atención, toman los objetos ajenos sin permiso, evidenciándose la carencia de valores. Por
último se debe mencionar que en el aula de clases posee mucha ventilación, sin embargo carece de electricidad y la puerta no posee cerradura.
 Componentes: La comunicación y el lenguaje como eje Central del desarrollo de la vida en sociedad. Contenidos: -Dominio de la lectura y
escritura, comprensión lectora. -Gramática y ortografía. -Análisis de la estructura de la oración: sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, adverbios,
preposiciones y pronombres personales. -Género y número de los sustantivos. Competencias -Realiza lectura de textos literarios, -Desarrolla y
escribe textos y párrafos con coherencia. -Reconoce los recursos de la estructura de oración; sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, adverbios,
preposiciones y pronombres personales. Indicadores: -Lee con fluidez y coherencia textos literarios. -Redacta y escribe textos y párrafos
correctamente. - Analiza y extrae recursos de la estructura de oración; sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones y
pronombres personales Actividades y estrategias: Conversatorios, Lluvia de ideas, Explicación del docente., preguntas y respuestas,
investigaciones, pruebas escritas, toma de dictados, lecturas… Finalidad: Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para expresar
a través de la exposición ideas organizadas, claras y oportunas, adecuando su lenguaje a los interlocutores…

Componentes: La interpretación, aplicación y valoración de los números, de las medidas, el espacio y los procesos estadísticos.
Contenidos: -Multiplicación y división de cifras enteras por y entre uno y dos dígitos o cifras. -Noción de fracciones, adición, sustracción y
multiplicación de fracciones. -Valor de posición. . Competencias: -Domina la multiplicación y división de cifras enteras por y entre uno y dos
dígitos o cifras correctamente. -Efectúa adición, sustracción y multiplicación de fracciones. -cantidades en el cartel de valores. Indicadores: -
Resuelve multiplicación y división de cantidades por y entre una y dos cifras. -Resuelve adición, sustracción y multiplicación de fracciones. -
Ubica en el cartel de valores cantidades. Finalidad: Que el niño y la niña logren formular y resolver actividades y problemas generados por la vida
cotidiana mediante la aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos de la matemática. Actividades y estrategias: Conversatorios, Lluvia
de ideas, Explicación del docente .,preguntas y respuestas, investigaciones, pruebas escritas, Resolución de ejercicios.

Componentes: La interpretación, aplicación y valoración de los números, de las medidas, el espacio y los procesos naturales Contenidos:
Ambiente y vida. Conservación del ambiente y reciclaje. Reproducción humana. . Competencias -Valora la importancia del ambiente y la vida en
el planeta Tierra. -Reconoce la célula y su estructura. -Reconoce el aparato reproductor femenino y masculino. Indicadores: - Conserva y protege
el ambiente realizando actividades de reciclaje -Identifica la célula y su estructura. -Establece semejanzas y diferencias entre el aparato
reproductor femenino y masculino. Finalidad: Finalidad: Que el niño y la niña logren formular y resolver actividades y problemas generados por la
vida cotidiana mediante la aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos de las ciencias naturales. Actividades y estrategias:
Conversatorios, Lluvia de ideas, Explicación de la docente .,preguntas y respuestas, investigaciones, pruebas escritas, realización de láminas.

Componentes: Comprensión de la realidad social a través del tiempo y el espacio. Identidad venezolana y la vida en sociedad. Contenidos: .
Símbolos Patrios y naturales de Venezuela. Fechas patrias. El espacio geográfico. Población urbana y rural. -Los valores sociales . Competencias:
-Reconoce los Símbolos Patrios, naturales y fechas patrias. -Determina la importancia del espacio geográfico. -Aprecia la población urbana y rural.
-Conoce los valores sociales Indicadores: -Valora la importancia de los Símbolos Patrios, naturales y fechas patrias. -Establece la importancia del
espacio geográfico para vivir y convivir en la sociedad. -Instaura diferencias entre la población urbana y rural. -Se relaciona y convive con valores
sociales - Finalidad: Que el niño y la niña desarrollen el pensamiento autónomo y reflexivo para expresar con seguridad sus pensamientos y toma
de decisiones responsablemente y de forma individual y colectiva… Actividades y estrategias: Conversatorios, Lluvia de ideas ,Explicación de la
docente .,preguntas y respuestas, investigaciones, pruebas escritas, realización de laminas.