Planeación Artes Musica 3 2019-2020

ARTES MÚSICA 3
PLAN ANUAL Y CRONOGRAMA
TERCER GRADO
CICLO ESCOLAR 2019-2020

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
PLAN ANUAL DE ARTES MÚSICA 3 CICLO ESCOLAR: 2019-2020
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: _____________________________________________________ GRADO: TERCERO SESIONES: 42

NOMBRE DEL MAESTRO: ________________________________________ PRIMER MOMENTO: DEL 26 DE AGOSTO AL 29 DE NOVIEMBRE DE 2019.
APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA Y

PRIMER MOMENTO PROPÓSITOS
ESPERADOS SUMATIVA
Cantando con Valoren la importancia de la música en la vida de los seres Interpreta canciones a CRITERIOS
acompañamiento humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que dos voces y en canon. 1. Conocimientos 50%
hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y 2. Habilidades 30%
soportes de audio a lo largo de su historia y principios para 3. Actitudes 20%
reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades.
Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas FORMAS DE EVALUACIÓN
con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las 1. Autoevaluación
actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto 2. Coevaluación
a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. 3. Heteroevaluación
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética,
promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya
que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos.
DINÁMICA O CRONOGRAMA
TIEMPO SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y
TÉCNICAS DE VINCULACIÓN ALCANZADO/NO
ESTIMADO DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA
ENSEÑANZA ALCANZADO
GRUPOS
Del 26 de agosto 1. Audición de obras - Dinámica de Programa de Artes música, Educación física A B C D E F
A
al 13 de vocales interpretadas a activación SEP, México, DF, 2011 Comunicación y N/A
septiembre de dos voces y en canon. relación con otros. G H I J K L
2019. - Técnica de lectura Libro de texto: A
N/A
analítica Cuervo, Vera Estela, Artes Ciencias (Biología)
OBSERVACIONES:
Música 3 con enfoque en Utilizan el sentido
EJE ORIENTADOR - Técnica de la competencias, Ed. Artistik´s, del oído así como el
Apreciación investigación Xalapa, Veracruz, 2012. aparato fonador.
DINÁMICA O
TIEMPO SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
TÉCNICAS DE VINCULACIÓN
ESTIMADO DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 17 al 27 de 2. Ejercitación de los - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Ciencias (Biología) A B C D E F
A
septiembre de principios básicos de la activación Estela, Artes Música 3 con Utiliza el aparato N/A
2019. técnica vocal enfoque en competencias, Ed. respiratorio y G H I J K L
(vocalización). - Técnica expositiva Artistik´s, Xalapa, Veracruz, fonador, se explica A
N/A
2012. el cuidado que debe
- Técnica de la OBSERVACIONES:
EJE ORIENTADOR tenerse para
Expresión argumentación Libreta de apuntes utilizarlo.
Cuaderno pautado Español

Ámbito de lectura
escritura.
GRUPOS
Del 30 de 3. Interpretación de - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Español A B C D E F
A
septiembre al 18 repertorio vocal a dos activación Estela, Artes Música 3 con N/A
de octubre de voces y en canon con enfoque en competencias, Ed. Redacción de textos. G H I J K L
2019. acompañamiento - Técnica Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
instrumental. demostrativa 2012.
EJE ORIENTADOR
OBSERVACIONES:
Expresión - Estudio dirigido
GRUPOS
Del 21 de octubre 4. Investigación acerca - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Español A B C D E F
A
al 1 de noviembre del quehacer y de la activación Estela, Artes Música 3 con N/A
de 2019. práctica musical de enfoque en competencias, Ed. Ámbito de lectura. G H I J K L
algún cantante o - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, Escritura A
N/A
alguna agrupación investigación 2012.
Redacción de textos. OBSERVACIONES:
vocal de la comunidad
EJE ORIENTADOR o la localidad. - Técnica expositiva
Contextualización
APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA
PRIMER MOMENTO PROPÓSITOS
ESPERADOS Y SUMATIVA
Prácticas Valoren la importancia de la música en la vida de los seres Distingue las CRITERIOS
instrumentales humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que diferentes secciones 1. Conocimientos 50%
hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos de instrumentos que 2. Habilidades 30%
y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para conforman diversas 3. Actitudes 20%
reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades. agrupaciones
instrumentales. FORMAS DE EVALUACIÓN
Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas 1. Autoevaluación
con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las 2. Coevaluación
actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto 3. Heteroevaluación
a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva.

DINÁMICA O
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS CRONOGRAMA
SECUENCIA DIDÁCTICA TÉCNICAS DE VINCULACIÓN
ESTIMADO Y BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO / NO ALCANZADO
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 4 al 14 de 1. Audición de música - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Español A B C D E F
noviembre de instrumental de diferentes activación Vera Estela, Artes Música A
2019. géneros y estilos: 3 con enfoque en Ámbito de la N/A
G H I J K L
- Técnica competencias, Ed. escritura
A
− Identificar auditivamente las expositiva Artistik´s, Xalapa, N/A
secciones de instrumentos que Veracruz, 2012 Desarrollo del OBSERVACIONES:
EJE ORIENTADOR conforman las diversas - Técnica pensamiento
Apreciación orquestas. demostrativa Libreta de apuntes.
− Reconocer los instrumentos de
la orquesta sinfónica para - Técnica del C.D.
clasificarlos en las secciones: estudio dirigido
cuerdas, alientos madera, Grabadora.
alientos metal y percusiones.
DINÁMICA O
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS CRONOGRAMA
ESTIMADO Y BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO / NO ALCANZADO
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 19 al 29 de 2. Realización de la práctica - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Desarrollo del A B C D E F
A
noviembre de instrumental con base en un activación Vera Estela, Artes Música pensamiento N/A
2019. repertorio de mayor dificultad, 3 con enfoque en G H I J K L
para la formación de - Técnica de la competencias, Ed. A
N/A
agrupaciones instrumentales o demostración Artistik´s, Xalapa,
OBSERVACIONES:
vocales-instrumentales donde se Veracruz, 2012.
EJE ORIENTADOR - Dinámica de
agrupen en familias
Expresión pequeños grupos Cuaderno pautado.
instrumentales.
- Técnica Instrumentos musicales.

expositiva
Del 26 al 29 de noviembre de 2019. Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.
NOTA: 4 de octubre, 15 de noviembre: Consejo Técnico Escolar. 16 de septiembre, 18 de noviembre: suspensión de labores docentes.
Vo. Bo.
_______________________________ _______________________________
COORDINADOR ACADÉMICO FIRMA DEL DOCENTE
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: _____________________________________________________ GRADO: TERCERO SESIONES: 45

NOMBRE DEL MAESTRO: ________________________________________ SEGUNDO MOMENTO: DEL 2 DE DICIEMBRE AL 31 DE MARZO DE 2020.
APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA

SEGUNDO MOMENTO PROPÓSITOS
ESPERADOS Y SUMATIVA
Prácticas Valoren la importancia de la música en la vida de los seres Distingue las CRITERIOS
instrumentales humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que diferentes secciones 1. Conocimientos 50%
hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos de instrumentos que 2. Habilidades 30%
y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para conforman diversas 3. Actitudes 20%
reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades. agrupaciones FORMAS DE EVALUACIÓN
Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas instrumentales. 1. Autoevaluación
con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las 2. Coevaluación
actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto 3. Heteroevaluación
a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva.
TIEMPO DINÁMICA O TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
SECUENCIA DIDÁCTICA VINCULACIÓN
ESTIMADO DE ENSEÑANZA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO / NO ALCANZADO
GRUPOS
Del 2 al 19 de 3. Investigación de las - Dinámica de activación Libro de texto: Cuervo, Español A B C D E F
A
diciembre de agrupaciones Vera Estela, Artes Música 3 N/A
2019. instrumentales que hay en - Técnica expositiva con enfoque en Ámbito de la G H I J K L
su comunidad para competencias, Ed. escritura. A
- Dinámica del diálogo N/A
reconocer las familias de Artistik´s, Xalapa, Veracruz,
OBSERVACIONES:
instrumentos que las 2012.
EJE ORIENTADOR
conforman.
Contextualización Libreta de apuntes.
SEGUNDO MOMENTO PROPÓSITOS
ESPERADOS SUMATIVA
Arquitectura musical Valoren la importancia de la música en la vida de los seres Explora la CRITERIOS
humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que construcción de los 1. Conocimientos 50%
hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos acordes 2. Habilidades 30%
y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para correspondientes a la 3. Actitudes 20%
reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades. escala mayor diatónica
Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas y los ejecuta FORMAS DE EVALUACIÓN
con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las grupalmente. 1. Autoevaluación
actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto 2. Coevaluación
a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva 3. Heteroevaluación

DINÁMICA O
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
ESTIMADO BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO / NO ALCANZADO
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 8 al 10 de 1. Observación de la - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
enero de 2020. estructura de la escala activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
mayor diatónica. enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
- Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
EJE ORIENTADOR demostración 2012
OBSERVACIONES:
Apreciación
- Técnica
expositiva
GRUPOS
Del 13 al 17 de 2. Audición de los - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
enero de 2020. intervalos de tercera activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
mayor y menor existentes enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
en la escala mayor - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
diatónica. demostración 2012.
EJE ORIENTADOR OBSERVACIONES:
Apreciación - Técnica
expositiva
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 20 al 24 de 3. Diferenciación de los - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Educación A B C D E F
A
enero de 2020. instrumentos armónicos, activación Estela, Artes Música 3 con Ambiental N/A
melódicos y rítmicos. enfoque en competencias, Ed. (Auditiva) G H I J K L
N/A
demostración 2012.
Apreciación
GRUPOS
Del 27 de enero al 4. Ejecución o entonación - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Desarrollo del A B C D E F
7 de febrero de de la escala mayor activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento A
N/A
2020. diatónica. enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
- Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, - Equidad de género A
demostración 2012. N/A
OBSERVACIONES:
EJE ORIENTADOR - Dinámica de
Expresión pequeños grupos
GRUPOS
Del 10 al 14 de 5. Combinación y - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera A B C D E F
A
febrero de 2020. ejecución o entonación de activación Estela, Artes Música 3 con Desarrollo del N/A
dos intervalos de tercera enfoque en competencias, Ed. pensamiento G H I J K L
para obtener los acordes - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
mayores y menores de la demostración 2012.
escala mayor diatónica.
Expresión - Dinámica de
pequeños grupos
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 17 al 21 de 6. Diferenciación de los - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
febrero de 2020. instrumentos melódicos activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
de los armónicos en las enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
EJE ORIENTADOR agrupaciones musicales - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
Contextualización N/A
de la comunidad o investigación 2012.
OBSERVACIONES:
localidad.
- Técnica del
debate
SEGUNDO APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA Y

PROPÓSITOS
MOMENTO ESPERADOS SUMATIVA
La música en Valoren la importancia de la música en la vida de los seres humanos para Identifica la influencia de CRITERIOS
emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o escuchan, las épocas históricas en 1. Conocimientos 50%
el tiempo identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo los géneros, los estilos y 2. Habilidades 30%
largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y los gustos musicales de las 3. Actitudes 20%
tienen en las sociedades. Amplíen sus conocimientos acerca de las personas. FORMAS DE EVALUACIÓN
profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el 1. Autoevaluación
campo de las actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente 2. Coevaluación
respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. 3. Heteroevaluación
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 24 al 28 de 1. Audición de música del - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
febrero de 2020. mundo correspondiente a activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
diferentes épocas, enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
EJE ORIENTADOR géneros y estilos. - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
Apreciación demostración 2012.
OBSERVACIONES:
- Técnica
expositiva
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 2 al 12 de 2. Comparación de las - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
A
marzo de 2020. épocas, géneros y estilos activación Estela, Artes Música 3 con valores N/A
identificados en la enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
audición. - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, - Perspectiva de A
N/A
argumentación 2012. género
Apreciación - Técnica
expositiva
GRUPOS
Del 17 al 31 de 3. Selección de piezas - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
A
marzo de 2020. musicales de diferentes activación Estela, Artes Música 3 con valores N/A
épocas, géneros y estilos enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
para practicar de manera - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
individual y en grupo. tarea dirigida 2012.
Expresión
Del 26 al 31 de marzo de 2020 Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.
NOTA: Del 23 de diciembre de 2019 al 7 de enero de 2020: vacaciones. 20 de diciembre, 31 de enero, 13 de marzo: Consejo Técnico Escolar.
3 de febrero y 16 de marzo: suspensión de labores docentes.
Vo. Bo.
_______________________ _______________________
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: _________________________________________________________ GRADO: TERCERO SESIONES: 36

NOMBRE DEL MAESTRO: ____________________________________________ TERCER MOMENTO: DEL 1 DE ABRIL AL 6 DE JULIO DE 2020.
TERCER APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA Y

PROPÓSITOS
MOMENTO ESPERADOS SUMATIVA
La música en Valoren la importancia de la música en la vida de los seres humanos para Identifica la influencia de CRITERIOS
emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o escuchan, las épocas históricas en 1. Conocimientos 50%
el tiempo identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo los géneros, los estilos y 2. Habilidades 30%
largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y los gustos musicales de las 3. Actitudes 20%
tienen en las sociedades. Amplíen sus conocimientos acerca de las personas. FORMAS DE EVALUACIÓN
profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el 1. Autoevaluación
campo de las actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente 2. Coevaluación
respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. 3. Heteroevaluación

DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 1 al 3 de abril 4. Interpretación vocal o - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
de 2020. instrumentalmente de activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
algunas de las piezas enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
musicales conforme a las - Técnica Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
épocas y estilos demostrativa 2012.
estudiados.
Expresión - Técnica de la
tarea dirigida
- Dinámica de
pequeños grupos
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 20 al 24 de 5. Indagación en la familia - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
abril de 2020. acerca de gustos, géneros y activación Estela, Artes Música 3 con valores A
N/A
estilos musicales, según las enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
distintas generaciones. - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
investigación 2012. N/A
Contextualización - Técnica
expositiva
GRUPOS
Del 27 de abril al 6. Investigación acerca del - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
8 de mayo de origen e influencias activación Estela, Artes Música 3 con valores A
N/A
2020. multiculturales de los enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
diferentes elementos - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
musicales que existieron o investigación 2012. N/A
existen en la comunidad o OBSERVACIONES:
EJE ORIENTADOR localidad: autores, canciones - Técnica del
Contextualización y cánticos, ceremonias y debate
rituales, danzas,
instrumentos y lugares en los
que se interpretó o está
representada la música.
TERCER MOMENTO PROPÓSITOS
ESPERADOS SUMATIVA
Sonido, música y Valoren la importancia de la música en la vida de los seres humanos Utiliza la tecnología CRITERIOS
para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o relacionada con el 1. Conocimientos 50%
tecnología escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de sonido (aparatos y 2. Habilidades 30%
audio a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que soportes) en proyectos 3. Actitudes 20%
han tenido y tienen en las sociedades. Amplíen sus conocimientos creativos. FORMAS DE EVALUACIÓN
acerca de las profesiones relacionadas con la música y la tecnología, 1. Autoevaluación
distinguiendo el campo de las actividades sonoras y musicales, para 2. Coevaluación
opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de 3. Heteroevaluación
comunicación masiva.
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 11 al 14 de 1. Observación de la - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
mayo de 2020. tecnología que influye en activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
los estilos y géneros de la enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
música, identificando sus - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
EJE ORIENTADOR pros y sus contras. demostración 2012.
OBSERVACIONES:
Apreciación
- Técnica de la
argumentación
GRUPOS
Del 18 al 22 de 2. Identificación auditiva o - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Identificación A B C D E F
A
mayo de 2020. visual de los instrumentos activación Estela, Artes Música 3 con auditiva para el N/A
clasificados como enfoque en competencias, Ed. aprendizaje G H I J K L
electrófonos. - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
EJE ORIENTADOR demostración 2012.
OBSERVACIONES:
Apreciación
- Técnica de la
tarea dirigida
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 25 al 29 de 3. Comprensión del - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera Desarrollo del A B C D E F
A
mayo de 2020. funcionamiento básico de activación Estela, Artes Música 3 con pensamiento N/A
los diferentes aparatos de enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
audio y soportes para el - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
diseño de proyectos argumentación 2012.
creativos.
Apreciación
GRUPOS
Del 1 al 4 de junio 4. Elaboración de un - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera -Formación en A B C D E F
A
de 2020. proyecto creativo (sonoro activación Estela, Artes Música 3 con valores N/A
o musical) utilizando enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
diferentes aparatos de - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
EJE ORIENTADOR audio y soportes de tarea dirigida 2012.
OBSERVACIONES:
Expresión grabación.
- Dinámica de
pequeños grupos
- Técnica de la
demostración
GRUPOS
Del 8 al 12 de 5. Sonorización de - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
A
junio de 2020. imágenes o videos. activación Estela, Artes Música 3 con valores N/A
enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
N/A
tarea dirigida 2012.
EJE ORIENTADOR OBSERVACIONES
Expresión - Dinámica de
pequeños grupos
- Técnica de la
demostración
DINÁMICA O
ENSEÑANZA
GRUPOS
Del 15 al 19 de 6. Indagación acerca de -Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
A
junio de 2020. los diferentes medios y activación Estela, Artes Música 3 con valores N/A
aparatos de -Técnica de la enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
almacenamiento y investigación Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
reproducción del sonido -Técnica de la 2012.
que existen o existieron argumentación
Contextualización en el entorno inmediato. -Técnica de la
demostración
GRUPOS
Del 22 de junio al 7. Indagación acerca del - Dinámica de Libro de texto: Cuervo, Vera - Formación en A B C D E F
A
6 de julio de 2020. quehacer de las activación Estela, Artes Música 3 con valores N/A
diferentes profesiones enfoque en competencias, Ed. G H I J K L
que se relacionan o - Técnica de la Artistik´s, Xalapa, Veracruz, A
N/A
trabajan con el sonido, la investigación 2012.
creación, producción o
Contextualización - Técnica de la
difusión musical.
argumentación
- Técnica de la
demostración
Del 1 al 6 de julio de 2020. Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres de familia o tutores.
Nota: 4 de mayo, 5 de junio y 7 de julio: Consejo Técnico Escolar. Del 6 al 17 de abril: vacaciones. 1, 5 y 15 de mayo: suspensión de labores docentes. 6 de julio:
fin de cursos.
Vo. Bo.
_____________________________ _____________________________
ARTES MÚSICA 3
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TERCER GRADO
2019-2020
PRIMER MOMENTO. Cantando con acompañamiento PLAN DE CLASE
Asignatura: Artes Música 3
ESCUELA SECUNDARIA: ______________________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PROFESOR: ________________________________________________________________________ SESIONES: 42
PERIODO: Del 26 de agosto al 13 de septiembre de 2019.
PROPÓSITO: Valoren la importancia de la música en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o escuchan,
identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y tienen en las
sociedades.
TEMA: Bienvenida, integración grupal y exploración diagnóstica. EJE ORIENTADOR: Expresión.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
ENCUADRE DE APRENDIZAJES RECURSOS

ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
LA ASIGNATURA ESPERADOS DIDÁCTICOS
Propósitos. Reflexiona acerca de Inicio: se inicia la sesión con una dinámica de Programa de Artes CRITERIOS
la importancia del activación. Consiste en cantar una canción y Música, SEP, México, • Conocimientos 50%
Aprendizajes arte de la música y por medio de ésta, realizar diferentes actividades DF, 2011 • Habilidades 30%
esperados. el uso en la vida lúdicas y/o vocales. Bienvenida y presentación • Actitudes 20%
diaria. de la asignatura por parte del profesor, Libro de texto:
Competencias destacando el propósito de la música. FORMAS DE EVALUACIÓN
Elaboración del reglamento dentro de la clase. Cuervo, Vera Estela, 1. Autoevaluación
Evaluación. Artes Música 3 con 2. Coevaluación
Desarrollo: dinámica de presentación (alumno - enfoque en 3. Heteroevaluación
Introducción a la maestro), a través de una canción irán diciendo competencias, Ed.
asignatura. su nombre. Artistik´s, Xalapa, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Aplicación y revisión del examen diagnóstico Veracruz, 2012. • Registro anecdótico
PRODUCTOS (página 161) de su libro de texto. • Observación directa
Evaluación Libreta.
• Examen diagnóstico
diagnóstica. Cierre: se harán comentarios en relación con la
actividad realizada mediante la técnica de lluvia Pintarrón.
de ideas, el profesor destacará la importancia de
la música y de cómo impacta esta asignatura su Marcadores.
pensamiento creativo y sensibilidad estética.
Examen diagnóstico.
PERIODO: Del 26 de agosto al 13 de septiembre de 2019.
identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y tienen en las
sociedades.
TEMA: 1. Audición de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon. EJE ORIENTADOR: Apreciación.
APRENDIZAJES RECURSOS
COMPETENCIA ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADOS DIDÁCTICOS
Escucha obras Interpreta canciones Inicio: se inicia la sesión con una dinámica de Libro de texto: CRITERIOS
vocales a dos voces a dos voces y en activación. Consiste en cantar una canción y por • Conocimientos 50%
y en canon. canon. medio de ésta, realizar diferentes actividades Cuervo, Vera • Habilidades 30%
lúdicas y/o vocales. Se abordará el tema Estela, Artes Música • Actitudes 20%
Identifica melodías a mediante la explicación del profesor. 3 con enfoque en
dos voces. competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
VINCULACIÓN Desarrollo: mediante la técnica de lectura de Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
Diferencia una textos, implementando la lectura analítica de las Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
melodía a dos voces Educación física páginas 8 y 9 de su libro de texto, cada alumno 3. Heteroevaluación
de otra en forma de analizará la información y subrayará las ideas Libreta de apuntes.
canon. Comunicación y principales y secundarias, las escribirá en su PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
relación con otros. Aula de medios.
libreta. • Rúbrica
Escuchará obras vocales de diferentes géneros y • Observación directa
Ciencias (Biología) estilos. Conocerá el canto a dos voces y el Página web.
• Producciones escritas
canon.
Utilizan el sentido Pizarrón.
del oído así como el Cierre: visitará el sitio web que propone su libro
aparato fonador. Marcadores.
en la página 9 y posteriormente contestará el
cuestionario de la página 10 de su libro de texto.
PERIODO: Del 17 al 27 de septiembre de 2019.
identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y tienen en las
sociedades. EJE ORIENTADOR: Expresión. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
TEMA: 2. Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal (vocalización). COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural.
Conoce los Interpreta canciones Inicio: se inicia la sesión con una dinámica de Libro de texto: CRITERIOS
principios básicos de a dos voces y en activación. Consiste en cantar una canción y por • Conocimientos 50%
la técnica vocal. canon. medio de ésta, realizar diferentes actividades Cuervo, Vera • Habilidades 30%
lúdicas y/o vocales. Conocerán los principios Estela, Artes Música • Actitudes 20%
Aplica correctamente VINCULACIÓN básicos de la técnica vocal para su aplicación en 3 con enfoque en
los principios Ciencias (Biología) el canto. competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
básicos de la técnica Utiliza el aparato Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
vocal. respiratorio y Desarrollo: el profesor explicará los principios Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
fonador, se explica básicos de la técnica vocal y la importancia que 3. Heteroevaluación
Entiende en qué el cuidado que debe tiene como preparación previa del canto. Libreta de apuntes.
consiste una buena tenerse para • Respiración PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
respiración dentro de utilizarlo. • Vocalización Obras musicales. • Rúbrica
los principios • Dicción Grabadora. • Observación directa
básicos de la técnica Español • Articulación • Producciones escritas y gráficas
vocal. Ámbito de lectura
• Esquema y mapa conceptual
escritura. Cierre: escribirán en su libreta de apuntes los
ejercicios básicos de la técnica vocal y su
importancia (páginas 11-18 de su libro de texto).
Elaborarán un mapa conceptual.
PERIODO: Del 30 de septiembre al 18 de octubre de 2019.
sociedades. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural.
TEMA: 3. Interpretación de repertorio vocal a dos voces y en canon con acompañamiento instrumental. EJE ORIENTADOR: Expresión.
Interpreta repertorio Interpreta canciones Inicio: se inicia la sesión con una Libro de texto: CRITERIOS
vocal en forma de a dos voces y en dinámica de activación. Consiste en • Conocimientos 50%
canon con canon. cantar una canción y por medio de ésta, Cuervo, Vera Estela, • Habilidades 30%
acompañamiento realizar diferentes actividades lúdicas y/o Artes Música 3 con • *Actitudes 20%
instrumental. vocales. Con ayuda del profesor se enfoque en
Ejercita la técnica VINCULACIÓN realizarán ejercicios básicos de la técnica competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
vocal antes de Español vocal para dar inicio a la interpretación del Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
cantar. Redacción de textos. canto. Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
Disfruta interpretar el 3. Heteroevaluación
repertorio vocal con Desarrollo: los alumnos interpretarán el Libreta de apuntes.
acompañamiento repertorio vocal a dos voces y en canon PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
musical. con acompañamiento instrumental que se Cuadernos pautados. • Lista de cotejo
encuentra en las páginas 20 – 24 en su • Producciones escritas
libro de texto. Instrumento musical.
• Rúbrica o matriz de verificación
Cierre: escribirán en su libreta de apuntes Grabadora.

canciones en diferentes modalidades
para su interpretación. Disco compacto.
PERIODO: Del 21 de octubre al 1 de noviembre de 2019.
sociedades. EJE ORIENTADOR: Contextualización.
TEMA: 4. Investigación acerca del quehacer y de la práctica musical de algún cantante o alguna agrupación vocal de la comunidad o la localidad.
CRITERIOS
Investiga y analiza el Interpreta canciones Inicio: se inicia la sesión con una dinámica Libro de texto: • Conocimientos 50%
trabajo y la práctica a dos voces y en de activación. Consiste en cantar una • Habilidades 30%
musical de algún canon. canción y por medio de ésta, realizar Cuervo, Vera • Actitudes 20%
cantante o diferentes actividades lúdicas y/o vocales. Estela, Artes Música
agrupación vocal de Leerán la pág. 25 de su libro de texto y 3 con enfoque en FORMAS DE EVALUACIÓN
la localidad. reflexionarán sobre el trabajo de los competencias, Ed. 1. Autoevaluación
Expone de manera VINCULACIÓN profesionales de la música. Formarán Artistik´s, Xalapa, 2. Coevaluación
organizada su Español equipos y se organizarán para realizar una Veracruz, 2012. 3. Heteroevaluación
entrevista. Ámbito de lectura. entrevista, en la medida de lo posible, a
algún grupo musical o cantante de su Libreta de apuntes. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Escritura comunidad. • Rúbrica
Cuestionario de
Redacción de textos. • Lista de cotejo
Desarrollo: elaborarán un cuestionario entrevista.
para realizar de manera organizada la • Pruebas escritas u orales
entrevista. Posteriormente contestarán las
páginas 26 y 27 de su libro de texto.
Cierre: presentarán el trabajo ante el grupo.

Evaluación.
PRIMER MOMENTO. Prácticas instrumentales PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _________________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PROFESOR: ___________________________________________________________________ SESIONES: 42
PERIODO: Del 4 al 14 de noviembre de 2019.
sociedades. Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las actividades sonoras
y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva.
TEMA: 1. Audición de música instrumental de diferentes géneros y estilos:
• Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas.
• Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfónica para clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones.
EJE ORIENTADOR: Apreciación. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
Identifica y Distingue las Inicio: Se abordará el tema mediante la Libro de texto: CRITERIOS
discrimina las diferentes secciones explicación del profesor Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
secciones de de instrumentos que Estela, Artes • Habilidades 30%
instrumentos de las conforman diversas Desarrollo: conoce las diferentes y Música 3 con • Actitudes 20%
diversas orquestas. agrupaciones principales agrupaciones instrumentales enfoque en
instrumentales. así como sus géneros y estilos competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
musicales que se interpretan. Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
VINCULACIÓN Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
Cierre: En su libreta de apuntes escribe 3. Heteroevaluación
Español títulos de melodías de diferentes Libreta de apuntes.
géneros y estilos y los instrumentos que PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Ámbito de la escritura conforman las secciones de la orquesta C.D. • Rúbrica
sinfónica y demás agrupaciones • Lista de cotejo
Desarrollo del instrumentales. Grabadora.
pensamiento
• Proyectos creativos
• Esquemas y mapas conceptuales
• Pruebas escritas u orales
PRIMER MOMENTO. Prácticas instrumentales PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: ______________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PROFESOR: _________________________________________________________________ SESIONES: 42
PERIODO: Del 19 al 29 de noviembre de 2019.
TEMA: 2. Realización de la práctica instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad, para la formación de agrupaciones instrumentales o vocales-
instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales. EJE ORIENTADOR: Expresión
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
Tocan piezas Distingue las Inicio: Realizan repaso de ejercicios musicales Libro de texto: CRITERIOS
instrumentales de diferentes en partituras y ejecución de sus instrumentos. Cuervo, Vera Estela, • Conocimientos 50%
mayor dificultad que secciones de Artes Música 3 con • Habilidades 30%
en los grados instrumentos que Desarrollo: De manera grupal practicarán sus enfoque en • Actitudes 20%
anteriores en forma conforman melodías para la formación de grupos competencias, Ed.
individual y en diversas instrumentales. Artistik´s, Xalapa, FORMAS DE EVALUACIÓN
equipo. agrupaciones Veracruz, 2012 1. Autoevaluación
instrumentales. Cierre: De manera individual y grupal presentan 2. Coevaluación
sus melodías para ser evaluadas. Cuaderno pautado. 3. Heteroevaluación
VINCULACIÓN
Desarrollo del Instrumentos PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
pensamiento musicales. • Rúbrica
• Lista de cotejo
Del 26 al 29 de Semana de evaluación • Proyectos creativos
noviembre de 2019. • Esquemas y mapas
Deberá ser integral, es decir, en este momento se conceptuales
contemplan todos los rasgos acordados desde el • Pruebas escritas u orales
principio del ciclo escolar.
Periodo para la entrega de reportes de

evaluación a los padres de familia o tutores.
SEGUNDO MOMENTO. Prácticas instrumentales PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: ______________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PROFESOR: _________________________________________________________________ SESIONES: 45
PERIODO: Del 2 al 19 de diciembre de 2019.

sociedades. Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las actividades sonoras y
musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva.
TEMA: 3. Investigación de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.
EJE ORIENTADOR: Contextualización. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural.
Identifica y reconoce Distingue las Inicio: Se organizan en equipo y elaboran un Libro de texto: CRITERIOS
las agrupaciones diferentes cuestionario con el que puedan investigar Cuervo, Vera Estela, • Conocimientos 50%
instrumentales que secciones de qué agrupaciones instrumentales hay en su Artes Música 3 con • Habilidades 30%
hay en su instrumentos que comunidad y qué familia de instrumentos la enfoque en • Actitudes 20%
comunidad. conforman conforman. competencias, Ed.
diversas Artistik´s, Xalapa, FORMAS DE EVALUACIÓN
agrupaciones Desarrollo: Realizan las investigaciones en Veracruz, 2012. 1. Autoevaluación
instrumentales. sus comunidades y traen la información para 2. Coevaluación
presentarla ante sus compañeros. Libreta de apuntes. 3. Heteroevaluación
Cierre: Presentarán las investigaciones ante PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

VINCULACIÓN sus compañeros y compartirán sus • Rúbrica
experiencias. Evaluación de cierre. • Lista de cotejo
Español
Ámbito de la
• Esquemas y mapas conceptuales
escritura.
SEGUNDO MOMENTO. Arquitectura musical PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _______________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PROFESOR: __________________________________________________________________ SESIONES: 45
PERIODO: Del 8 al 10 de enero de 2020.

sociedades.
TEMA: 1. Observación de la estructura de la escala mayor diatónica. EJE ORIENTADOR: Apreciación.
Observa la Explora la Inicio: Mediante la exposición, el maestro explicará Libro de texto: CRITERIOS
estructura de la construcción de los elementos de la música (melodía, armonía y Cuervo, Vera Estela, • Conocimientos 50%
escala mayor los acordes ritmo) y la importancia que tienen en la arquitectura Artes Música 3 con • Habilidades 30%
diatónica. correspondientes musical. enfoque en • Actitudes 20%
a la escala mayor competencias, Ed.
diatónica y los Los alumnos identificarán los elementos de la Artistik´s, Xalapa, FORMAS DE EVALUACIÓN
ejecuta música al escuchar con atención el Bolero de Ravel. Veracruz, 2012. 1. Autoevaluación
grupalmente. 2. Coevaluación
Desarrollo: Observarán en su libro de texto en las Libreta de apuntes. 3. Heteroevaluación
páginas 66 y 74 la estructura de la escala mayor.
Realizarán la actividad de la pág. 67 donde, Instrumento musical. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
VINCULACIÓN siguiendo la secuencia ascendente y descendente • Rúbrica
Desarrollo del de las notas, escribirán las escalas. Grabadora y disco • Lista de cotejo
pensamiento compacto (Artes
Cierre: El maestro explicará qué es tono, semitono Música 3).
• Esquemas y mapas
y los diferentes intervalos. Los alumnos lo escribirán
conceptuales
en su libreta de apuntes y contestarán las páginas
68, 69 y 71 de su libro de texto.
PERIODO: Del 13 al 24 de enero de 2020.

sociedades.
TEMA: 2. Audición de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en la escala mayor diatónica.
3. Diferenciación de los instrumentos armónicos, melódicos y rítmicos. EJE ORIENTADOR: Apreciación.
Escucha intervalos Explora la Inicio: Después de la explicación del maestro, los Libro de texto: Cuervo, CRITERIOS
de tercera mayor y construcción de alumnos contestarán la actividad 7 de la pág. 74 Vera Estela, Artes • Conocimientos 50%
menor existentes en los acordes donde tendrán que escribir el nombre de las notas Música 3 con enfoque • Habilidades 30%
la escala mayor correspondientes que forman los intervalos de terceras empezando en competencias, Ed. • Actitudes 20%
diatónica. a la escala mayor en Do, Mi, Sol. etc. Posteriormente se las Artistik´s, Xalapa,
diatónica y los aprenderán en orden ascendente y descendente. Veracruz, 2012. FORMAS DE EVALUACIÓN
Conoce la ejecuta 1. Autoevaluación
clasificación de los grupalmente. Desarrollo: El maestro explicará que, para que una Imágenes de 2. Coevaluación
instrumentos por su tercera sea Mayor, debe tener entre sus notas dos instrumentos 3. Heteroevaluación
función y tonos completos y para que sea menor tiene que musicales.
características haber un tono y un semitono entre sus notas. Los PORTAFOLIO DE
dentro de la VINCULACIÓN alumnos contestarán la actividad de la página 75. Grabadora y disco EVIDENCIAS
agrupación. Desarrollo del Escucharán algunos ejemplos de terceras mayores compacto (Artes • Rúbrica
pensamiento y menores. Leerán el tema Instrumentos armónicos, Música 3). • Lista de cotejo
Diferencia los melódicos y rítmicos que se localiza en la pág. 76 y • Producciones escritas
instrumentos Educación escribirán lo más importante en su libreta de Instrumento musical.
armónicos, Ambiental apuntes. conceptuales
melódicos y rítmicos. Libreta de apuntes.
(Auditiva) Cierre: Después de la explicación del maestro, los
alumnos contestarán la actividad de la pág. 77
donde podrán identificar cada uno de acuerdo con
su clasificación.
PERIODO: Del 27 de enero al 14 de febrero de 2020.
sociedades.
TEMA: 4. Ejecución o entonación de la escala mayor diatónica. EJE ORIENTADOR: Expresión.
5. Combinación y ejecución o entonación de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatónica.
Entona Explora la Inicio: Con el acompañamiento del maestro los Libro de texto: CRITERIOS
correctamente la construcción de alumnos entonarán las notas de la escala de Do Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
escala mayor los acordes mayor diatónica. Ejecutarán con su flauta dulce la Estela, Artes • Habilidades 30%
diatónica. correspondientes misma escala. En la pág. 79 contestarán la actividad, Música 3 con • Actitudes 20%
a la escala mayor escribirán los intervalos de terceras que corresponden enfoque en
Logra trabajar en diatónica y los y repasarán en voz alta leyéndolos de abajo hacia competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
armonía con sus ejecuta arriba. Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
compañeros cuando grupalmente. Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
lo hace por equipo. Desarrollo: El maestro dará la explicación del acorde 3. Heteroevaluación
y su estructura y los alumnos lo escribirán en su Libreta de apuntes.
Ejecutan en grupo libreta. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
intervalos de tercera VINCULACIÓN Flauta dulce. • Rúbrica
para obtener los Para practicar los acordes contestarán la actividad 13 • Lista de cotejo
acordes mayores y - Desarrollo del de la pág. 80. Con ayuda del maestro escucharán Grabadora y disco • Producciones escritas
menores de la pensamiento algunos acordes mayores. compacto (Artes • Registros y cuadros de
escala mayor Música 3). actitudes de los estudiantes
diatónica. - Equidad de Cierre: Para tocar Sinfonía del Nuevo Mundo, los observadas en actividades
género alumnos formarán equipos; unos podrán cantar o colectivas
tocar la melodía con su flauta, y otros, tocar cada nota
del acorde al mismo tiempo para crear la armonía o el
acompañamiento. Contestarán la actividad de la pág.
83 de su libro de texto.
PERIODO: Del 17 al 21 de febrero de 2020.

sociedades. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
TEMA: 6. Diferenciación de los instrumentos melódicos de los armónicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.
Elabora Explora la Inicio: Para diferenciar los instrumentos Libro de texto: CRITERIOS
adecuadamente un construcción de melódicos de los armónicos en las agrupaciones Cuervo, Vera Estela, • Conocimientos 50%
cuestionario para los acordes musicales de la comunidad o localidad, los Artes Música 3 con • Habilidades 30%
hacer una correspondientes alumnos realizarán una investigación de campo y enfoque en • Actitudes 20%
investigación de a la escala mayor escucharán los grupos que hay en su comunidad. competencias, Ed.
campo en su diatónica y los Artistik´s, Xalapa, FORMAS DE EVALUACIÓN
localidad. ejecuta Desarrollo: Identificarán las diferencias entre los Veracruz, 2012. 1. Autoevaluación
grupalmente. instrumentos melódicos y armónicos que utilizan, 2. Coevaluación
Describe la quién o qué instrumento lleva la melodía y cuáles Donington, Robert. 3. Heteroevaluación
diferencia de los la armonía. Los instrumentos de
instrumentos música, Alianza Ed. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
melódicos de los Cierre: Los alumnos entregarán su trabajo de Madrid, España, • Lista de cotejo
armónicos en un investigación y lo expondrán ante sus 1967. • Producciones escritas
cuadro comparativo. VINCULACIÓN compañeros. El maestro realizará la evaluación • Esquemas y mapas
de cierre Libreta de apuntes. conceptuales
-Desarrollo del
• Proyectos colectivos de
pensamiento
búsqueda de información
SEGUNDO MOMENTO. La música en el tiempo PLAN DE CLASE
PERIODO: Del 24 de febrero al 12 de marzo de 2020.

y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva
TEMA: 1. Audición de música del mundo correspondiente a diferentes épocas, géneros y estilos.
TEMA: 2. Comparación de las épocas, géneros y estilos identificados en la audición. EJE ORIENTADOR: Apreciación.
APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACIÓN

COMPETENCIA ACTIVIDADES
ESPERADOS DIDÁCTICOS FORMATIVA
Escucha música Identifica la Inicio: El maestro les dará a conocer un panorama general de los Libro de texto: CRITERIOS
del mundo influencia de las principales estilos de la música europea y, paralelamente, diferentes Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
correspondiente épocas periodos históricos de la música mexicana. Estela, Artes • Habilidades 30%
a diferentes históricas en los Música 3 con • Actitudes 20%
épocas, géneros géneros, los Desarrollo: Con ayuda del maestro, los alumnos escucharán enfoque en
y estilos. estilos y los música de diferentes épocas y estilos de la historia de la música de competencias, Ed. FORMAS DE
gustos musicales México y Europa. Posteriormente contestarán las actividades de las Artistik´s, Xalapa, EVALUACIÓN
de las personas. páginas 103 y 105 de su libro de texto. Veracruz, 2012. 1. Autoevaluación
2. Coevaluación
Compara, VINCULACIÓN Después de haber apreciado algunas obras musicales Libreta de 3. Heteroevaluación
auditivamente, representativas de distintas etapas históricas, escucharán con apuntes.
música de -Desarrollo del atención obras musicales de diferentes partes del mundo (ver pág. PORTAFOLIO DE
diferentes pensamiento 106). Grabadora. EVIDENCIAS
épocas, géneros • Rúbrica
y estilos. -Formación en Cierre: Luego de apreciar las piezas musicales, observarán la tabla Disco compacto • Lista de cotejo
valores de la pág. 107 que les permitirá comparar y distinguir la diferencia Artes Música 3.
entre ellas atendiendo época, género, estilo y origen.
-Perspectiva de Posteriormente escucharán una obra musical de su preferencia, que
conceptuales
género sea diferente de las audiciones anteriores y completarán el cuadro
de la página 107.
Tarea. Solicitar música de su agrado y de su época.

SEGUNDO MOMENTO. La música en el tiempo PLAN DE CLASE
PERIODO: Del 17 al 31 de marzo de 2020.

sociedades. EJE ORIENTADOR: Expresión.
TEMA: 3. Selección de piezas musicales de diferentes épocas, géneros y estilos para practicar de manera individual y en grupo.

Selecciona piezas Identifica la Inicio: Con el apoyo de su maestro, los alumnos seleccionarán las Libro de texto: CRITERIOS
musicales para influencia de las piezas musicales para practicar de manera individual y en grupo. Cuervo, Vera • Conocimientos
practicarlas de épocas históricas Estela, Artes 50%
manera individual y en los géneros, los Desarrollo: El maestro guiará la práctica instrumental con una Música 3 con • Habilidades 30%
en grupo. estilos y los gustos serie de ejercicios, comenzando por la lectura de la partitura. Los enfoque en • Actitudes 20%
musicales de las alumnos leerán nota por nota señalando su ubicación, nombre de competencias, Ed.
Interpreta personas. la nota y valor. Después de dominar la lectura, realizarán ejercicios Artistik´s, Xalapa, FORMAS DE
vocalmente piezas rítmicos con las palmas de sus manos al mismo tiempo que leen Veracruz, 2012. EVALUACIÓN
musicales de las notas. Con su flauta dulce digitarán la melodía y posteriormente 1. Autoevaluación
diferentes épocas y tocarán. Libreta de apuntes. 2. Coevaluación
estilos. VINCULACIÓN 3. Heteroevaluación
Cierre: Por equipos, los alumnos ensayarán su participación Grabadora.
Logra interpretar - Formación en tomando en consideración que, antes de tocar, tienen que realizar PORTAFOLIO DE
instrumentalmente valores los ejercicios antes mencionados para una buena interpretación Disco compacto. EVIDENCIAS
algunas piezas instrumental, así como técnica vocal para cantar. Los alumnos • Rúbrica
musicales. - Desarrollo del deberán mostrar siempre una actitud de respeto al trabajo de sus Flauta dulce.
• Producciones
pensamiento compañeros. escritas
• Esquemas y
Del 26 al 31 de Semana de evaluación mapas
marzo de 2020. conceptuales
Deberá ser integral, es decir, en este momento se contemplan
todos los rasgos acordados desde el principio del ciclo escolar.
Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres

de familia o tutores.
TERCER MOMENTO. La música en el tiempo PLAN DE CLASE
PERIODO: Del 1 al 3 de abril de 2020.

sociedades. EJE ORIENTADOR: Expresión.
TEMA: 4. Interpretación vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicales conforme a las épocas y estilos estudiados.
Selecciona piezas Identifica la Inicio: Con el apoyo de su maestro, los alumnos Libro de texto: CRITERIOS
musicales para influencia de las seleccionarán las piezas musicales para practicar de Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
practicarlas de épocas históricas manera individual y en grupo. Estela, Artes • Habilidades 30%
manera individual y en los géneros, los Música 3 con • Actitudes 20%
en grupo. estilos y los gustos Desarrollo: El maestro guiará la práctica instrumental enfoque en
musicales de las con una serie de ejercicios, comenzando por la lectura competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
Interpreta personas. de la partitura. Los alumnos leerán nota por nota Artistik´s, Xalapa, 4. Autoevaluación
vocalmente piezas señalando su ubicación, nombre de la nota y valor. Veracruz, 2012. 5. Coevaluación
musicales de Después de dominar la lectura, realizarán ejercicios 6. Heteroevaluación
diferentes épocas y rítmicos con las palmas de sus manos al mismo tiempo Libreta de apuntes.
estilos. VINCULACIÓN que leen las notas. Con su flauta dulce digitarán la PORTAFOLIO DE
melodía y posteriormente tocarán. Grabadora. EVIDENCIAS
Logra interpretar - Formación en • Rúbrica
instrumentalmente valores Cierre: Por equipos, los alumnos ensayarán su Disco compacto. • Producciones escritas
algunas piezas participación tomando en consideración que, antes de • Esquemas y mapas
musicales. - Desarrollo del tocar, tienen que realizar los ejercicios antes Flauta dulce.
conceptuales
pensamiento mencionados para una buena interpretación
instrumental, así como técnica vocal para cantar. Los
alumnos deberán mostrar siempre una actitud de respeto
al trabajo de sus compañeros.
PERIODO: Del 20 al 24 de abril de 2020.

y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. EJE ORIENTADOR: Contextualización.
TEMA: 5. Indagación en la familia acerca de gustos, géneros y estilos musicales, según las distintas generaciones.

Indaga en su familia Identifica la Inicio: El maestro abordará el tema mediante la lectura de Libro de texto: CRITERIOS
acerca de los influencia de las la pág.123 del libro de texto y explicará por qué la época Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
diferentes gustos, épocas históricas determina en cierta forma la creación musical y cómo Estela, Artes • Habilidades 30%
géneros y estilos en los géneros, los algunos estilos de música tienen relación con épocas o Música 3 con • Actitudes 20%
musicales según las estilos y los gustos momentos históricos. Posteriormente realizarán una enfoque en
distintas musicales de las investigación acerca de los gustos musicales de su familia y competencias, Ed. FORMAS DE
generaciones. personas. contestarán el cuestionario de la página 124. Artistik´s, Xalapa, EVALUACIÓN
Veracruz, 2012. 1. Autoevaluación
Desarrollo: A través de la investigación de las preferencias 2. Coevaluación
musicales en diferentes épocas, redactarán un informe a Libreta de apuntes. 3. Heteroevaluación
Valora y respeta las VINCULACIÓN manera de relato que llevará como título “La música y su
diferentes época”, donde se reflejen las respuestas del cuestionario. Grabadora, disco PORTAFOLIO DE
preferencias -Formación en (Ver pág. 125) compacto. EVIDENCIAS
musicales de sus valores • Rúbrica
familiares. Cierre: Después de haber recopilado imágenes con fotos, Entrevista. • Lista de cotejo
recortes de periódico y revistas donde se aprecien algunas • Producciones escritas
épocas y modas, los alumnos crearán un álbum, donde Recortes de
podrán enriquecer la información obtenida (ver pág. 125 de periódicos y
su libro). revistas.
Tarea. Encargar música (Cd) de diferentes épocas.

PERIODO: Del 27 de abril al 8 de mayo de 2020.

y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva
TEMA: 6. Investigación acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad:
autores, canciones y cánticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpretó o está representada la música.
Reconoce la Identifica la Inicio: Para llevar a cabo una buena investigación, los alumnos Libro de texto: CRITERIOS
importancia que influencia de las deberán delimitar con precisión los elementos musicales que Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
ha tenido la épocas históricas investigarán en su comunidad. Por equipos, los alumnos Estela, Artes • Habilidades 30%
creación musical en los géneros, realizarán una lista tomando en cuenta los objetos, eventos Música 3 con • Actitudes 20%
en las diferentes los estilos y los musicales, danzas o ritos, vestuarios e instrumentos musicales enfoque en
épocas. gustos musicales que existieron o existen actualmente en su localidad, así como competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
de las personas. el contexto en que se produce la música. Podrán considerar Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
Investiga acerca como apoyo el cuestionario que se localiza en las páginas 127 y Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
del origen e 128 de su libro de texto. 3. Heteroevaluación
influencias Libreta de apuntes.
multiculturales VINCULACIÓN Desarrollo: Recopilarán fotos, instrumentos, utensilios, objetos, PORTAFOLIO DE
de los diferentes prendas de vestir de alguna festividad, de ser posible asistirán a Grabadora. EVIDENCIAS
elementos - Formación en alguna fiesta patronal de su comunidad o entrevistarán algún • Lista de cotejo
musicales de su valores especialista o a personas mayores (historia oral) con la finalidad Disco compacto. • Producciones escritas
localidad. de reconstruir la historia musical de su comunidad. Redactarán • Proyectos creativos
una ficha con la información anterior y representarán este Entrevista.
género. conceptuales
Fotografías.
Cierre: Cada equipo confeccionará un álbum y posteriormente
realizarán la actividad de la pág. 130 de su libro.
TERCER MOMENTO. Sonido, música y tecnología PLAN DE CLASE
PERIODO: Del 11 al 22 de mayo de 2020.

y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. EJE ORIENTADOR: Apreciación.
TEMA: 1. Observación de la tecnología que influye en los estilos y géneros de la música, identificando sus pros y sus contras.
TEMA: 2. Identificación auditiva o visual de los instrumentos clasificados como electrófonos.

Observa la Utiliza la Inicio: Por medio de la dinámica conocida como lluvia de Libro de texto: CRITERIOS
tecnología que tecnología ideas, los alumnos reflexionarán y comentarán acerca del uso Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
influye en los estilos relacionada con que se hace en la actualidad de los medios electrónicos de Estela, Artes • Habilidades 30%
y géneros de la el sonido comunicación como la radio, el cine y la televisión y cómo Música 3 con • Actitudes 20%
música e identifica (aparatos y influye la tecnología en los estilos y géneros musicales. enfoque en
sus pros y sus soportes) en Considerando la importancia de la tecnología, harán una competencias, Ed. FORMAS DE
contras. proyectos reflexión personal, contestarán la actividad de las páginas Artistik´s, Xalapa, EVALUACIÓN
creativos. 134 y 135 de su libro de texto. Veracruz, 2012. 1. Autoevaluación
Reconoce 2. Coevaluación
auditivamente los Desarrollo: Posteriormente, los alumnos escribirán una lista Grabadora y disco 3. Heteroevaluación
instrumentos de los instrumentos electrófonos que conozcan o que hayan compacto.
clasificados como VINCULACIÓN escuchado. Con ayuda de su maestro escucharán piezas PORTAFOLIO DE
electrófonos. musicales que se mencionan en su libro en las páginas 136 y Libreta de apuntes. EVIDENCIAS
-Desarrollo del 137, donde el sonido es generado por medios electrónicos: • Rúbrica
Identifica pensamiento guitarra, bajos, órganos eléctricos, sintetizadores u otros. Aula de medios • Lista de cotejo
visualmente • Producciones escritas
instrumentos que Cierre: Buscarán en revistas, periódicos o en Internet fotos o Internet.
utilizan electricidad ilustraciones de los intérpretes mencionados en las
Identificación Recortes de • Esquemas y mapas
como fuente del actividades de dichas páginas e investigarán y contestarán,
auditiva para el revistas o conceptuales
sonido. haciendo reflexión acerca del impacto que han tenido estos
aprendizaje instrumentos en la interpretación y en la creación musical. ilustraciones.
PERIODO: Del 25 al 29 de mayo de 2020.

y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. EJE ORIENTADOR: Apreciación.
TEMA: 3. Comprensión del funcionamiento básico de los diferentes aparatos de audio y soportes para el diseño de proyectos creativos.
Comprende el Utiliza la Inicio: Los alumnos leerán las páginas 140 y 141 Libro de texto: CRITERIOS
funcionamiento tecnología de su libro de texto y conocerán el Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
básico de los relacionada con el funcionamiento básico de los diferentes aparatos Estela, Artes • Habilidades 30%
diferentes aparatos sonido (aparatos y de audio y soportes que existen. Música 3 con • Actitudes 20%
de audio y soportes soportes) en enfoque en
para el diseño de proyectos Desarrollo: Formarán 8 equipos e investigarán competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
proyectos creativos. creativos. cada uno el origen, funcionamiento y uso de uno Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
de los siguientes inventos: telégrafo, micrófono, Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
altoparlante, teléfono, fotografía, fonógrafo, 3. Heteroevaluación
osciloscopio y célula fotoeléctrica (ver página 142 Aula de medios.
VINCULACIÓN de su libro de texto). PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Internet. • Rúbrica
-Desarrollo del Los alumnos realizarán su exposición de la • Lista de cotejo
pensamiento investigación y enriquecerán su trabajo con Libreta de apuntes.
aparatos, fotos o ilustraciones que hayan • Proyectos creativos
conseguido entre sus familiares. Diversas fotos,
ilustraciones o
conceptuales
Cierre: Con la información de su investigación, aparatos de
escribirán un artículo. Crearán un álbum almacenamiento y
encabezado por el artículo y lo ilustrarán con reproducción del
fotos, diagramas y esquemas. sonido.
ESCUELA SECUNDARIA: ________________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PERIODO: Del 1 al 4 de junio de 2020.

y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. EJE ORIENTADOR: Expresión.
TEMA: 4. Elaboración de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabación.
Participa en algún Utiliza la Inicio: El maestro abordará el tema mediante una Libro de texto: CRITERIOS
proyecto creativo tecnología explicación sobre cómo elaborar un programa con Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
sonoro o musical relacionada con el ambientación sonora-musical con temas de interés para Estela, Artes • Habilidades 30%
utilizando diferentes sonido (aparatos y los alumnos. Música 3 con • Actitudes 20%
aparatos de audio y soportes) en enfoque en
soportes de proyectos Desarrollo: Los alumnos formarán cuatro equipos y, competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
grabación. creativos. con la orientación de su maestro, crearán un programa Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
sonoro o musical tomando en cuenta sus posibilidades Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
técnicas, decidirán qué tipo de programa harán: musical, 3. Heteroevaluación
dramático, publicitario, etc. Cada equipo se organizará Libreta de apuntes.
para crear el guión (redactarán los diálogos, PORTAFOLIO DE
determinarán los sonidos y la música que utilizarán), la Aula de medios. EVIDENCIAS
VINCULACIÓN musicalización y el sonido (recopilarán todo el material • Rúbrica
sonoro y lo almacenarán en un soporte). En la página Aparatos de audio. • Lista de cotejo
- Formación en 143 de su libro de texto encontrarán un esquema como • Producciones escritas
valores ejemplo para la organización de un programa musical Soportes de
para la radio. grabación.
conceptuales
Cierre: Presentarán su programa ante sus compañeros.
Tarea. Llevar opciones de fragmentos de películas.

ESCUELA SECUNDARIA: ________________________________________________________ Ciclo Escolar 2019-2020
PERIODO: Del 8 al 12 de junio de 2020.

TEMA: 5. Sonorización de imágenes o videos. EJE ORIENTADOR: Expresión.
Conoce los Utiliza la Inicio: Los alumnos leerán el tema Sonorización de Libro de texto: CRITERIOS
principales tecnología imágenes o videos que se localiza en la página 145 de su Cuervo, Vera • Conocimientos 50%
medios de relacionada con el libro de texto. El maestro les dará una breve explicación Estela, Artes • Habilidades 30%
almacenamiento sonido (aparatos y del tema para que comprendan el objetivo de la actividad. Música 3 con • Actitudes 20%
del sonido. soportes) en enfoque en
proyectos Desarrollo: Por equipos realizarán una sonorización de competencias, Ed. FORMAS DE EVALUACIÓN
Identifica los creativos. imágenes en video tomando en consideración los pasos Artistik´s, Xalapa, 1. Autoevaluación
aparatos que sugiere la actividad de la página 145. El maestro Veracruz, 2012. 2. Coevaluación
reproductores del conducirá las sonorizaciones y al finalizar la actividad 3. Heteroevaluación
sonido. propiciará el intercambio de ideas con la finalidad de Grabadora y disco
VINCULACIÓN enriquecer los trabajos. compacto. PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
-Formación en Otra opción de sonorización de imágenes en video y a Libreta de apuntes. • Rúbrica
valores través de las sugerencias que se localizan en la actividad • Lista de cotejo
de la página 146 de su libro de texto, puede ser la Aula de medios
realización y exhibición de un documental en el que se • Proyectos creativos
narre la historia de su escuela, con las imágenes y los Internet.
sonidos que aprendieron a manejar.
conceptuales
Cierre: Cada equipo presentará su trabajo ante sus
compañeros.
PERIODO: Del 15 de junio al 6 de julio de 2020. EJE ORIENTADOR: Contextualización.

PROPÓSITO: Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las actividades
sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva.
TEMA: 6. Indagación acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproducción del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato.
TEMA: 7. Indagación acerca del quehacer de las diferentes profesiones que se relacionan o trabajan con el sonido, con la creación, producción o difusión musical.

Investiga la historia de Utiliza la Inicio: Los alumnos abordarán el tema mediante la lectura de las Libro de texto: CRITERIOS
los aparatos de tecnología páginas 147, 148 y 149, subrayarán los contenidos importantes. Cuervo, Vera • Conocimientos
almacenamiento y relacionada con Luego elaborarán un resumen del mismo en su libreta de apuntes. Estela, Artes 50%
reproducción de los el sonido Investigarán acerca de la historia de los aparatos de Música 3 con • Habilidades 30%
sonidos. (aparatos y almacenamiento y reproducción del sonido y resolverán las enfoque en • Actitudes 20%
soportes) en actividades de las páginas 149, 150 y 151. competencias, Ed.
Indaga acerca del proyectos Artistik´s, Xalapa, FORMAS DE
trabajo de creativos. Desarrollo: Los alumnos realizarán la exposición de su artículo Veracruz, 2012. EVALUACIÓN
profesionales que han (pág. 150 y 151), en el que explicarán el surgimiento, desarrollo de 1. Autoevaluación
participado en una los aparatos de almacenamiento, reproducción del sonido y la Libreta de apuntes. 2. Coevaluación
creación musical para importancia de éstos en su vida cotidiana. Realizarán una lista de 3. Heteroevaluación
algún medio de VINCULACIÓN las diferentes profesiones que se relacionan con el sonido. Aula de medios.
comunicación masiva. PORTAFOLIO DE
- Formación en Cierre: Indagará acerca del trabajo de profesionales que hayan Internet. EVIDENCIAS
Distingue las valores participado en una creación musical, producción o difusión • Rúbrica
diferentes profesiones musical; de ser posible realizar trabajo de campo, tomando en • Lista de cotejo
que se relacionan o consideración el cuestionario de entrevista que se localiza en la • Producciones
trabajan con el sonido, pág. 152 de su libro de texto. Posteriormente compartirán con sus escritas
con la creación, compañeros la investigación realizada. • Proyectos
producción o difusión creativos
musical. Semana de evaluación • Esquemas y
Deberá ser integral, es decir, en este momento se contemplan mapas
Del 1 al 6 de julio todos los rasgos acordados desde el principio del ciclo escolar. conceptuales
de 2020. • Pruebas escritas u
Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los
orales
padres de familia o tutores.

Planeación Artes Musica 3 2019-2020

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Artes Musica 3 2019-2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ARTES MÚSICA 3

PLAN ANUAL Y CRONOGRAMA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

ESCUELA: _____________________________________________________ GRADO: TERCERO SESIONES: 42

APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA Y

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Cuaderno pautado Español

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL.

- Técnica Instrumentos musicales.

ESCUELA: _____________________________________________________ GRADO: TERCERO SESIONES: 45

APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL.

SEGUNDO APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA Y

ESCUELA: _________________________________________________________ GRADO: TERCERO SESIONES: 36

TERCER APRENDIZAJES EVALUACIÓN FORMATIVA Y

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL.

ENCUADRE DE APRENDIZAJES RECURSOS

Cierre: escribirán en su libreta de apuntes Grabadora.

Cierre: presentarán el trabajo ante el grupo.

Periodo para la entrega de reportes de

PERIODO: Del 2 al 19 de diciembre de 2019.

Cierre: Presentarán las investigaciones ante PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PERIODO: Del 8 al 10 de enero de 2020.

PERIODO: Del 13 al 24 de enero de 2020.

PERIODO: Del 17 al 21 de febrero de 2020.

PERIODO: Del 24 de febrero al 12 de marzo de 2020.

APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACIÓN

Tarea. Solicitar música de su agrado y de su época.

PERIODO: Del 17 al 31 de marzo de 2020.

APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACIÓN

Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los padres

PERIODO: Del 1 al 3 de abril de 2020.

PERIODO: Del 20 al 24 de abril de 2020.

APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACIÓN

Tarea. Encargar música (Cd) de diferentes épocas.

PERIODO: Del 27 de abril al 8 de mayo de 2020.

PERIODO: Del 11 al 22 de mayo de 2020.

APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACIÓN

PERIODO: Del 25 al 29 de mayo de 2020.

PERIODO: Del 1 al 4 de junio de 2020.

Tarea. Llevar opciones de fragmentos de películas.

PERIODO: Del 8 al 12 de junio de 2020.

PERIODO: Del 15 de junio al 6 de julio de 2020. EJE ORIENTADOR: Contextualización.

APRENDIZAJES RECURSOS EVALUACIÓN

También podría gustarte