BLOQUE 5

PROBLEMAS ADITIVOS
• Resolución de problemas que implican el uso de sumas y restas de números enteros.

SUMA DE NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS

PROBLEMA: Suma los números positivos: 2 + 3.

Para comprender mejor la suma de números enteros positivos y negativos lo hacemos

representando las operaciones en una recta numérica.

2 +3

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Se empieza del 0 y a partir de allí se toma la distancia 2 hacia la derecha, porque el 2 es

positivo. Enseguida, a partir del 2 se toma la distancia 3 también hacia la derecha.
2+3=5 Distancia 2 más distancia 3 igual a 5.

CONCLUSIÓN: Al sumar dos números positivos, el resultado siempre será un número

positivo, porque las dos distancias que se toman se mueven hacia la derecha en la recta.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Utiliza las siguientes rectas numéricas para representar y resolver las siguientes
sumas de números enteros.

3+4=
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

5+6=
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2+8=
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

6+9=
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
7+6=
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

(+3) + (+5) =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2+3+5=
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

133
2.- Observa las siguientes rectas numéricas, escribe la operación que está indicada en
cada una y también su resultado.

+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
+ =
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

3.- Resuelve las siguientes sumas. Piensa cómo se ubican los sumandos en una recta.

6+4= 4+3= 5+3= (8) + (1) =

7+9= 7 + 12 = 5 + 33 = (6) + (2) =

4 + 20 = 25 + 7 = 16 + 8 = (50) + (30) =

75 + 28 = 49 + 92 = 36 + 47 = (+12) + (24) =

4.- Escribe el término que falta en las siguientes operaciones.

5+ =9 7+ = 12 12 + = 20 (6) + = 12

+ 8 = 15 + 4 = 16 + 9 = 18 + 7 = 15

+ = 13 + =9 + 0 = 125 + 35 = 179

5.- Resuelve el siguiente problema.

PROBLEMA: Ismael tiene 53 años y su papá tiene 19 años más que él. ¿Cuál es la edad
de su papá?

134
 SUMA DE NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS

PROBLEMA: La temperatura en San Juanito durante la mañana fue de 0°C. Después

aumentó 3°C y luego bajó 7°C. ¿Cuál es la nueva temperatura?

Se suman dos números. Uno positivo y otro negativo: 3 + (-7). Esto es lo mismo que: 3 – 7

-7
3

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Se empieza del 0 y a partir de allí, se toma la distancia 3 hacia la derecha porque el 3 es

positivo.
Enseguida, a partir del 3 se toma la distancia -7 pero hacia la izquierda porque el -7 es un
número negativo.

3 – 7 = -4 Distancia 3 hacia la derecha del cero + distancia 7 hacia la izquierda = -4

CONCLUSIÓN: Para sumar un número positivo con otro negativo, se encuentra la

diferencia entre los dos números y al resultado se le pone el signo del número de mayor
valor absoluto.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Utiliza las siguientes rectas numéricas para representar y resolver las siguientes
sumas de números enteros.

4 + (- 6) =
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3 - 10 =
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

4 - 11 =
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

6-9=
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

8 - 15 =
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

135
2.- Analiza las siguientes rectas numéricas y escribe la operación que está indicada y su
resultado.

5 - 12 = -7
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.- Resuelve las siguientes sumas. Piensa cómo se ubican los sumandos en una recta
numérica.

4 + (-6) = -2 3 + (-10) = 2 + (-5) = 3 + (-7) =

6–8= 5 – 12 = 5–8= 0 – 19 =

1–4= 56 – 80 = 3–5= 4–9=

8 – 11 = 13 – 1 5 = 8–9= 7 – 12 =

2–6= 25 – 39 = 17 – 23 = 61 – 98 =

4.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- Un día la temperatura de invierno en
Chihuahua, a las cuatro de la mañana
estuvo a 0°C. Durante el día subió 13°C y
bajó 15°C.
¿Cuál fue la nueva temperatura?
2.- Una persona recorre 50 metros a
la derecha del punto P y luego se
regresa 75 metros en la misma
dirección. ¿A qué distancia quedó del
punto P?

136
 PROPIEDAD CONMUTATIVA DE LA SUMA

PROBLEMA: La temperatura en Santa Bárbara durante la mañana fue de 0°C. Después

bajó 7°C y luego subió 3°C. ¿Cuál es la nueva temperatura?

Sumamos dos números. Uno negativo y otro positivo: -7 + (3).

Esto es lo mismo que: –7 + 3

+3
-7

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

–7 + 3 = - 4 Distancia 7 hacia la izquierda del cero + distancia 3 hacia la derecha = -4

Se pueden cambiar el orden de los sumandos de una suma y el resultado es el mismo.

3 – 7 = -4 Es lo mismo que -7 + 3 = - 4

CONCLUSIÓN: Para sumar un número negativo con otro positivo, se encuentra la

diferencia entre los dos números y al resultado se le pone el signo del número de mayor
valor absoluto.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Utiliza las siguientes rectas numéricas para representar y resolver las siguientes
operaciones de números enteros.

-6+4=
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-6+1=
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9+3=
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-7+5=
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-8+2=
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

137
2.- Observa las siguientes rectas numéricas, escribe la operación que está indicada y su
resultado en cada una de ellas.

-9+5=-4
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.- Resuelve las siguientes sumas. Mentalmente analiza cómo se ubican los sumandos en
una recta numérica.

-6+4= -10 + 3 = -5 + 2 = -7 + 12 =

–8+6= – 12 + 5 = – 48 + 25 = – 19 + 0 =

– 34 + 17 = – 80 + 56 = –5+7= – 9 + 14 =

– 11 + 8 = – 1 5 + 13 = – 9 + 18 = – 12 + 17 =

–6+2= –9+5= – 13 + 17 = – 98 + 104 =

4.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- Un día la temperatura de invierno en
Chihuahua, a las cuatro de la mañana
estuvo a 0°C. Durante el día bajó 13°C y
subió 8°C.
¿Cuál fue la nueva temperatura?
2.- Una persona recorre 75 metros a
la izquierda del punto O y luego se
regresa 50 metros en la misma
dirección. ¿A qué distancia quedó del
punto O?

138
 SUMA DE DOS NÚMEROS NEGATIVOS

PROBLEMA: La temperatura fue de 0°C. Después bajó 7°C y luego bajó 3°C.
¿Cuál es la nueva temperatura?

Se suman dos números negativos: -7 + (-3). Esto es lo mismo que: –7 – 3

Se empieza a representar en la recta a partir del cero. 7 hacia la izquierda y 3 también

hacia la izquierda.
-3
-7

-20 -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2

–7 - 3 = -10 Distancia 7 hacia la izquierda del cero + distancia 3 hacia la izquierda = -10

Se pueden cambiar el orden de los sumandos de una suma y el resultado es el mismo.

- 3 + (-7) = -10 Es lo mismo que -7 - 3 = -10

CONCLUSIÓN: Para sumar dos números negativos, se suman los dos números y al
resultado se le pone el mismo signo negativo, porque al sumar dos números negativos, en
la recta se mueven los dos hacia la izquierda del cero.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Utiliza las siguientes rectas numéricas para representar y resolver las siguientes
operaciones de números enteros negativos.

-6-4=
-17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

-5-1=
-17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

-9-3=
-17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1

-7-5=
- - -
-17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 8 -7 -6 5 -4 -3 -2 1 0 1

-8-9=
- - -
-17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 8 -7 -6 5 -4 -3 -2 1 0 1

139
2.- Analiza las siguientes rectas numéricas, escribe la operación que está indicada y su
resultado en cada una de ellas.

-15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

=
-15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

=
-15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

=
-15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

=
-15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

3.- Resuelve las siguientes sumas. Piensa cómo se ubican los sumandos en una recta
numérica.

-6-4= -10 - 3 = -5-2= -7 - 3 =

–8-6= – 12 - 5 = – 48 - 25 = – 19 - 0 =

– 34 - 17 = – 80 - 56 = –5-3= –9-4=

– 11 - 8 = – 1 5 - 13 = –9-8= – 12 - 7 =

–6-2= –9-5= – 13 - 7 = – 98 - 92 =

4.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- Un buzo se encontraba sumergido
a - 25 metros bajo el nivel del mar,
pero luego se sumergió -48 metros
más. ¿A qué profundidad se
encuentra el buzo?
2.- Una persona sale de su casa y
recorre -75 metros hacia el oeste
para llegar a la escuela, y enseguida
avanza otros -150 para llegar a la
tienda. ¿A qué distancia se
encuentra de su casa?

140
 RESTA DE NÚMEROS CON SIGNO

PROBLEMA: La temperatura durante la mañana fue de 13°C y durante la noche fue de

5°C. ¿Cuál fue la diferencia de las dos temperaturas?

Para encontrar la diferencia se restan las dos cantidades: 13 – 5 = 8

PROBLEMA: La temperatura durante la mañana fue de 13°C y durante la noche fue de

5°C pero bajo cero, es decir -5°. ¿Cuál fue la diferencia de las dos temperaturas?

Vemos que la temperatura primero bajó desde 13° hasta 0° y luego desde 0° hasta -5°

La diferencia de las temperaturas fue de 18°, es decir, que la distancia entre 13 y -5 es 18.

Por lo tanto: 13 – (-5) = 13 + 5 = 18

CONCLUSIÓN: Si a un número entero le restamos un número negativo, es lo mismo que

sumarle el mismo número entero. Siempre que haya un signo menos antes del paréntesis ,
la operación que está dentro del paréntesis se cambia por su operación contraria.

13 – (-5) = 13 + 5 25 – (-12) = 25 + 12 37 – (+20) = 37 - 20

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Completa lo siguiente como en el EJEMPLO.

6 – (- 5) = 6 + 5 7 – (- 4) = 8 – (- 8) =

0 – (-16) = 3 – (- 4) = 4.7 – (- 6.3) =

3 2
1.9 – (- 5.7) = 1.3 – (-1.6) = − (− )=
5 5

18 – (- 65) = -8 – (- 8) = -3 – (- 3) =

$100 – (- $65) = 15 – (- 8) = 100 – (- 23) =

2.- Resuelve las siguientes restas. EJEMPLO:

6 – (- 5) = 6 + 5 = 11 8 – (- 5) =

9 – (- 9) = 0 – (-16) =

30 – (- 40) = 4.7 – (- 6.3) =

3 2
1.9 – (- 5.7) = − (− )=
5 4

141
3.- El signo menos antes de un paréntesis es tan importante que hace que cambien por su
signo contrario todos los signos más y menos que están dentro del paréntesis.

Enseguida se presenta el dibujo de una casa en la que un signo menos va a entrar a ella
para cambiar por su signo contrario todos los signos que se encuentran adentro. Haz tú lo
que le corresponde hacer al signo.

- - - -
- +
+
−( + +
+ + )=
4.- Resuelve las siguientes restas. Primero quita los paréntesis.

(5) – (- 4) = 8 – (- 10) =

10 – (- 5) = 7 – (- 8) =

(+4) – (- 2) = 12 – (+8) =

(+12) – (+12) = 1 – (- 5) =

25 – (- 18) = 9 – (- 11) =

5.- Resuelve las siguientes restas. Primero quita los paréntesis.

(+4) – (+3) = (- 4) – (- 8) =

(-9) – (- 10) = (- 12) – (+8) =

(+15) – (+15) = (- 1) – (- 6) – (+3) =

-3 – (- 10) = (- 7) – (+6) – (- 9) =

-3 – (- 3) = (+8) – (- 5) – (- 10) =

6.- Resuelve el siguiente PROBLEMA.

Un día de invierno, en Denver Colorado, USA., el termómetro marca -7°C.

En ese mismo momento la temperatura en Chihuahua es de 12°C. Si queremos
conocer la diferencia entre la temperatura de las dos ciudades, ¿cuál es el
procedimiento correcto para conocer la respuesta? ................................................... ( )
a) 12 – 7 = 5
b) 12 – (- 7) = 12 + 7 = 19
c) -12 + 7 = -5
d) -12 + 7 = -5

142
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
• Uso de la notación científica para realizar cálculos en los que intervienen cantidades
muy grandes o muy pequeñas.

NOTACIÓN CIENTÍFICA
Cuando resolvemos problemas en los que intervienen cantidades muy grandes o muy
pequeñas, utilizamos la notación científica.
Para ello, los científicos utilizan las potencias de números 10.
105 104 103 102 101 100 10−1 10−2 10−3 10−4
100000 10000 1000 100 10 1 0.1 0.01 0.001 0.0001

PROBLEMA: Escribe en notación científica la siguiente cantidad que es muy grande.

343 000 000 000. = 3.43 x 100 000 000 000 = 3.43 x 10¹¹ Notación científica
Potencia positiva.
Siempre se deja una cifra entera.

Contamos 11 cifras del punto decimal hacia la izquierda y colocamos el punto a las 11
cifras hacia ese lado. Por eso 3.43 se multiplica por 10 a la potencia 11.

PROBLEMA: Escribe en notación científica la siguiente cantidad pequeña.

0.000 000 000 07 9 = 7.9 x 0.000 000 000 01
= 7.9 x 10ˉ¹¹ Notación científica. Potencia negativa.

Siempre se deja una cifra entera.

Recorremos el punto decimal 11 cifras hacia la derecha. Por eso 7.9 se multiplica por 10 a
la potencia –11.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Mi papá me ofreció que si obtengo el 10°(décimo) lugar en calificaciones me regala 10º
pesos = 1, pero si obtengo el 9°(noveno lugar) me regala 10¹ = 10 pesos; si obtengo el 8°
lugar serán 10² = 100 pesos; y así sucesivamente.
¿Qué cantidad me corresponderá por obtener el 1° lugar?

LUGAR POTENCIA CANTIDAD

DÉCIMO 10º 1 Uno
NOVENO 10¹ 10 Diez
OCTAVO 10² 100 Cien
SÉPTIMO
SEXTO
QUINTO
CUARTO
TERCERO
SEGUNDO
PRIMERO

143
2.- Procede como el ejemplo y expresa en notación científica las siguientes cantidades.

MOVIMIENTO DEL MULTIPLICACIÓN NOTACIÓN

NÚMERO PUNTO DECIMAL POR CIENTÍFICA
4 200 Izquierda 3 10³ 4.2 x 10³
3 000
75 000
43 000 000
8 000 000
9 500 000
980 000
125 000 000
0.004 5 Derecha 3 10ˉ³ 4.5 x 10ˉ³
0. 007 5
0.000 45
0.000 03
0.000 05
0.000 000 7
0.000 000 55

3.- Expresa en notación científica las cantidades que enseguida se dan.

REFERENCIA DATO NOTACIÓN CIENTIFICA

Diámetro aproximado de la tierra 12 700 000 m
Cantidad aproximada de sangre del 5 000 000 ML³
cuerpo humano
Distancia del sol a la tierra 150 000 000 km
Velocidad de la luz 300 000 km seg
Distancia mayor posible entre el Sol 4 600 000 000 millas
y Plutón
Distancia recorrida por un automóvil 360 000 km
Número de pelos en la cabeza 120 000
(promedio aproximado)

4.- Expresa en notación científica lo siguiente.

REFERENCIA DATO NOTACIÓN

Representación de un micrón 0.000 001 m
Medida de una célula 0.000 003 m
Peso de una molécula de 0.000 000 000 000 000 000 000 05
oxígeno gramos
Espesor de un glóbulo rojo 0.000 2 mm
Medida de un virus 0.000 000 09 m

144
 5.- Resuelve los siguientes problemas expresando también su resultado en notación
científica.
1.- En el Estadio Azteca de la Ciudad de 2.- La Lotería Nacional, para un sorteo vendió
México, a un partido de futbol entraron un la cantidad de 90,000 boletos, los cuáles
total de 100 000 personas, las que costaron $100 cada uno. ¿Cuánto recaudó de
pagaron $150 cada una. ¿Cuánto recaudó dinero en este sorteo?
de dinero la empresa por la entrada de
todas las personas? En notación científica:

En notación científica:

En notación científica:

3.- Encuentra el volumen aproximado de la 4.- El carro del profesor Ernesto ha recorrido
tierra. Fórmula para encontrar el volumen de durante 15 años de uso un total de 360 000
𝟒¶𝒓³ kilómetros. ¿Cuántos metros son los que ha
una esfera: 𝑽= 𝟑 recorrido?
Valor de ¶ = 3.14
Radio aproximado de la tierra: 6 000 km. En notación científica:

V=

En notación científica:

5.- ¿Cuál es el resultado que se obtiene de 5.- ¿Cuál es el resultado que se obtiene de
multiplicar: (2.5 x 10³)(3.4 x 10²)? multiplicar: (3.2 x 10³)(2.4 x 10³)?

e) 8.50 x 10 a) 7.68 x 𝟏𝟎𝟔

f) 8.50 x 10³ b) 7.68 x 10³
g) 8.50 x 10² c) 7.68 x 10²
h) 8.50 x 𝟏𝟎𝟓 d) 7.68 x 10

145
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
• Resolución de problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes
métodos) y la potencia de exponente natural de números naturales y decimales.

POTENCIACIÓN

PROBLEMA: Una ventana cuadrada PROBLEMA: Un depósito de agua de

tiene 60 cm de base. ¿Cuánto mide su forma de cubo mide de base 1.5 metros.
área? ¿Cuál es el volumen que ocupa?

60 cm 1.5 m
Para calcular el área multiplicamos: Para calcular el volumen multiplicamos:
60 x 60 es lo mismo que 60² 1.5 x 1.5 x 1.5 es lo mismo que 1.5³
60² = 60 x 60 = 3 600 1.5³ = 3.375

La potenciación es una multiplicación en donde los factores son iguales y a la que sus
partes se les llama base y exponente.

60² 60 es la base ² es el exponente, que nos indica las 2 veces que se toma
como factor la base: 60² = 60 x 60

1.5³ 1.5 es la base ³ es el exponente, que nos indica las 3 veces que se toma
como factor la base: 1.5³ = 1.5 x 1.5 x 1.5

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Completa la siguiente tabla.

POTENCIACIÓN BASE EXPONENTE FACTORES POTENCIA

10² 10 2 10 x 10 100
10³
9²
4 3
5³
2.5²
1.2 x 1.2 x 1.2
36
81
25
106

146
2.- Expresa de manera exponencial o viceversa las siguientes multiplicaciones.

2² = =2x2x2 7³ =

13² = = 25 x 25 x 25 10³ =

104 = = 2 x 2 x 2 x 2 x2 106 =

50² = = 12 x 12 x 12 4³ =

a² = 10² x 10³ = 4³ x 4³ =

3.- Observa la siguiente serie de figuras y completa la tabla que se presenta enseguida.

FIGURA1 FIGURA 2 FIGURA 3 FIGURA 4 FIGURA 5 FIGURA 6

CUADRITOS TOTAL DE
FIGURA POR LADO CUADRITOS MULTIPLICACIÓN POTENCIACIÓN
1 1 1 1x1 1²
2 2 4 2x2 2²
3
4
5
6
10
20
30

4.- Resuelve las siguientes operaciones como en el ejemplo.

13² = 13 x 13 = 169 10³ =

10² = 20³ =

1.4² = ( 2)² =
4

8² = 100² =

108 = 107 =

29 = 105 =

147
 5.- La fórmula para encontrar el área de un círculo es ¶ r².
Encuentra el área de diferentes círculos que tienen de radio 2, 3, 4, 5 y 6 cm
respectivamente, considerando que ¶ es igual a 3.14. EJEMPLO:

A = ¶ r² = (3.14)(2²) = (3.14)(4) = 12.56

A=

A=

A=

A=

6.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- La siguiente figura representa la pared y el 4.- ¿Cuál es el volumen total de los
vidrio de un aparador. ¿Cuál es el área de la siguientes cubos?
parte sombreada?

18 cm

4m 2m
20 cm

2.- En la central de camiones hay 15 rutas de 5.- En la colonia centro hay 5 centrales
camión y cada ruta tiene 15 camiones. Si cada de taxis y cada central tiene 5 carros. Si
camión está transportando a 15 pasajeros, cada carro puede transportar a 5
¿cuántos pasajeros se están personas, ¿cuántas personas son
transportando? ........................................... ( ) transportadas cuando todos los taxis van
a) 15² = 15 x 15 = 225 llenos?
b) 15 x 150 = 2 250
c) 15³ = 15 x 15 x 15 = 3 375
d) 15 + 15 + 15 = 35

3.- 24 cajas contienen 24 bolsas cada una 6.- Si una hectárea es un cuadrado que
y cada bolsa contiene 24 paletas. mide 100 metros por lado. ¿Cuántos
¿Cuántas paletas contienen en total metros cuadrados tiene una hectárea?
las 24 cajas? …………

148
 RAÍZ CUADRADA

La radicación o raíz es una operación inversa a la potenciación. La raíz cuadrada es lo

inverso de elevar al cuadrado:
4=2 Porque 2 x 2 = 4 169 = 13 Porque 13 x 13 = 169

PROBLEMA: Un terreno de forma cuadrada mide 625 m² de área. ¿Cuánto mide por
lado?
Para encontrar la raíz cuadrada de un número podemos seguir el siguiente procedimiento:

625 1.- Separamos el número en cifras de dos en dos, empezando de

la derecha hacia la izquierda.
6, 2 5
2.- Encontramos a la cifra de la izquierda su raíz cuadrada más
6, 25 2 próxima. 6=2
-4
2 3.- Elevamos 2 al cuadrado y el resultado se lo restamos a 6.
2² = 2 x 2 = 4 6 – 4 =2
6, 25 2
-4 4 4.- Bajamos con el 2 las siguientes dos cifras que son el 25 y
2 25 escribimos el doble del número que llevamos en el resultado.
6, 25 2 5 5.- Encontramos un número que multiplicado por el mismo y por el
-4 45 4, se aproxime lo más posible al 225. En este caso es el 5, porque
2 25 5 x 45 = 225 que restado a 225 es igual a 0.
-2 25
0 625 = 25 Porque 25 x 25 = 625
ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Encuentra la raíz cuadrada de los siguientes números y demuestra en cada caso que
es lo contrario de elevar al cuadrado.

64 = Porque 8 x 8 = 64 36 = Porque

49 = Porque 16 = Porque

144 = Porque 361 = Porque

25 = Porque 196 = Porque

2.- Encuentra la raíz cuadrada de los siguientes números.

576 729 1024 2025 441

149
3.- Encuentra la medida del lado de cada uno de los siguientes cuadrados, cuya área está
indicada en cada uno y escribe su medida en uno de sus lados.

3 600 cm²
196 cm² 256 cm²
100 cm²

4.- Resuelve enseguida las operaciones en las que se utiliza el exponente ² y la raíz
cuadrada. Hazlo como en el EJEMPLO:

10² - (4 x 1 x 24) = 100 – 96 = 4 = 2

Se eleva el 10 al cuadrado: 10² = 10 x 10 = 100. Se multiplica lo que está dentro del

paréntesis: 4 x 1 x 24 = 96. Enseguida se restan los dos resultados que quedaron dentro
del radical: 100 – 96 = 4. Por último se le saca raíz cuadrada al último número: √4 = 2

7² - (4 x 1 x 12) =

8 ² - (4 x 5 x 3) =

16² - (4 x 1 x 60) =

12² - (4 x 1 x 36) = _

20² - (4 x 4 x 24) =

11² - (4 x 1 x 24) = _

13² - (4 x 1 x 40) = _

3² - (4 x 1 x 2) =

40² - (4 x 4 x 96) =

81² - (4 x 9 x 126) =

5.-Sin hacer la operación, encuentra el resultado de la siguiente raíz.............................( )

1 024 = a) 30 b) 31 c) 32 d) 34

150
6.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- La casa de Alonso tiene una ventana que 5.- El área de un cuadrado es de 64 cm².
es de forma cuadrada y mide de área 8 100 ¿Cuánto medirá una nueva área de este
cm². ¿De qué medida es cada uno de sus cuadrado si cada uno de sus lados se
lados? aumenta su medida al doble?

8 100 cm²

2.- El jardín del parque de la colonia tiene 6.- Una ventana cuadrada tiene 6 400 cm²
forma cuadrada y mide 576 m² de área. Se de área. Se quiere reforzar en su base con
va a cercar con barandal. ¿De qué medida una tira de fierro. ¿Cuánto deberá medir de
es cada uno de sus lados? largo la tira de fierro? ..................... ( )
a) 64 cm
b) 32 cm
c) 640 cm
d) 80 cm

JARDÍN

N
3.- La ventana cuadrada de la casa de Elena 7.- El techo de dos casas vistas desde arriba
mide 3 600 cm² de área y se le va a colocar es de forma cuadrada. Un techo mide de
un cortinero. ¿Cuánto debe medir la longitud área 900 m² y el otro su área es de 1600 m².
del cortinero? ......................................... ( ) ¿Cuánto mide más por lado una de las
a) 36 cm casas?
b) 60 cm
c) 240 cm
d) 900 cm

4.- El terreno de una casa vista desde arriba

tiene la forma de un cuadrado, si el área del 8.- Una mesa cuadrada mide de área 4900 cm².
terreno es de 676 m². ¿Cuánto mide por ¿Cuánto mide su perímetro?
lado el terreno?

151
 PATRONES Y ECUACIONES

• Obtención de la regla general en lenguaje algebraico de una sucesión con progresión

aritmética.

SUCESIONES DE NÚMEROS. REGLA GENERAL

PROBLEMA: Deduce la regla general para encontrar cualquier número de la siguiente

sucesión numérica: 1, 3, 5, 7, 9, 11…

Una sucesión numérica, es una serie de números o un conjunto de números que se

encuentran escritos ordenadamente en base a una regla dada: 1, 3, 5, 7, 9, 11…

La sucesión numérica anterior también puede representarse con esta sucesión de figuras.

Empieza con 1 cuadrado, luego 3, enseguida 5, luego con 7…

Los términos de una sucesión numérica siempre se pueden ordenar desde el primer
término hasta el infinito.
El orden de la sucesión se representa con la letra n, por lo que n siempre valdrá 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7…

ORDEN ( n ) 1 2 3 4 5 6
TÉRMINOS 1 3 5 7 9 11

Podemos deducir una regla general para encontrar cualquier término de la sucesión:
Buscamos la diferencia de derecha a izquierda que hay entre los términos de la sucesión.

1, 3, 5, 7, 9, 11

2 2 2 2 2 11 – 9 = 2 9–7=2 7–5=2 5–3=2 3–1=2

Como el 2 no cambia, este número formará parte de la regla general de la sucesión.

Si multiplicamos 2 por lo que vale “n” y al resultado le restamos 1, vemos que se puede
encontrar cualquier término de la sucesión.

Por lo tanto la regla general de la sucesión numérica es: 2n – 1

Primer número de la sucesión: 2(1) – 1 = 2 – 1 = 1

Segundo número de la sucesión: 2(2) – 1 = 4 – 1 = 3
Tercer número de la sucesión: 2(3) – 1 = 6 – 1 = 5
Cuarto número de la sucesión: 2(4) – 1 = 8 – 1 = 7
Quinto número de la sucesión: 2(5) – 1 = 10 – 1 = 9

¿Cuál será el término que se encuentre en el lugar número 10 de la sucesión?

2n – 1 = 2 (10) – 1 = 20 – 1 = 19

152
 ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Continúa correctamente con cada una de las siguientes sucesiones numéricas.

1 4 7 10 19

1 5 9 13 17

3 6 9 12 15 18

5 10 15 20

200 207 214 221

2.- Continúa correctamente con la siguiente sucesión de figuras.

POSICIÓN U ORDEN DE LAS FIGURAS

1 2 3 4 5

¿Cuántas flechas forman cada una de las figuras 1, 2 y 3? , y .

¿Cuántas flechas se necesitan para construir la figura 4? . ¿Y la 5?

La sucesión numérica es 4, 7, 10, , , , ,…

¿Estás de acuerdo en que para encontrar cualquier término de esta sucesión numérica, la
regla general es 3n + 1?

Si es así, ¿cuáles serán los números que se encuentran en los siguientes lugares?

Lugar 6 : Lugar 10: Lugar 15:

153
3.- Continúa correctamente con la siguiente sucesión de figuras.

POSICIÓN U ORDEN DE LAS FIGURAS

1 2 3 4 5

¿Cuántos cuadrados forman cada una de las tres primeras figuras? , y .

¿Cuántas cuadrados se necesitan para construir la figura 4?

¿Cuántos cuadrados se necesitan para construir la figura 5?

La sucesión numérica es: 3, 5, 7, , , , , , , ...

La diferencia de derecha a izquierda entre un número y otro es................ 21 – 19 =

¿Estás de acuerdo en que para encontrar cualquier término de esta sucesión numérica, la
forma general es 2n + 1?

Si es así ¿cuáles serían los números que se encuentran en los siguientes lugares?

Lugar 6: Lugar 20:

Lugar 30: Lugar 50:

4.- Enseguida se presentan varias sucesiones numéricas para que las completes con los
términos que faltan. Escribe también la diferencia entre los términos.

POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN

1 2 3 4 5 6 7 DIFERENCIA
2 4 10
6 14 22
1 4 7 10
1 3 5 7
4 8 12 16
10 20 30
4 12 20

154
5.- Compara primero los términos sucesivos de cada sucesión numérica para encontrar la
diferencia entre ellos, enseguida encuentra la regla general de la sucesión y por último
encuentra el término que se pide aplicando la regla general.

a)
POSICIÓN(n) 1 2 3 4 5 6
SUCESIÓN 2 4 6 8 10 12

DIFERENCIAS:

¿Estás de acuerdo en que la regla general es 2n?

¿Cuál será el término de la sucesión que ocupa el lugar 27?

b)
POSICIÓN(n) 1 2 3 4 5 6
SUCESIÓN 3 6 9 12 15 18

DIFERENCIAS:

¿Estás de acuerdo en que la regla general es 3n?

¿Cuál será el término de la sucesión que ocupa el lugar 12?

c)
POSICIÓN(n) 1 2 3 4 5 6
SUCESIÓN 4 12 20 28 36 44

DIFERENCIAS:

¿Estás de acuerdo en que la regla general es 8n - 4?

¿Cuál será el término de la sucesión que ocupa el lugar 20?

d)
POSICIÓN(n) 1 2 3 4 5 6
SUCESIÓN 11 14 17 20 23 26

DIFERENCIAS:

¿Cuál es la regla general de esta sucesión numérica?

¿Cuál será el término de la sucesión que ocupa el lugar 20?

155
15.- Con cada una de las siguientes reglas dadas construye una sucesión numérica que
esté formada por los primeros 7 términos, es decir, donde n sea igual a 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

REGLA SUCESIÓN NUMÉRICA

6n , , , , , , .

10n , , , , , , .

6n + 3 , , , , , , .

8n + 5 , , , , , , .

10n + 10 , , , , , , .

10n – 4 , , , , , , .

16.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- En una ciudad están numeradas todas las casas de las calles en la forma sucesiva
que se muestra enseguida.

1 5 9 13 17 21 25 29

La Presidencia Municipal mandó reponer el número de la casa que se encuentra en el

lugar número 90 de la calle, ya que este se había perdido.
¿Cuál es la regla general de la sucesión?
¿Cuál es el número que se repuso?

2.- Una compañía va a contratar el número de empleados en forma sucesiva. La primera

semana contratará 2 empleados, la segunda 5, la tercera 8, la cuarta 11, la quinta 14, y
así sucesivamente.
¿Cuál es la regla general de la sucesión?
¿Cuántos empleados contratarán en la semana número 40?

3.- En una ciudad se van a formar grupos ecológicos con sus habitantes con un total de
personas por cantidades sucesivas. El primer grupo estará formado por 8 personas, el
segundo por 15, el tercero por 22, el cuarto por 29, el quinto por 36, y así sucesivamente.
¿Cuál es la regla general de la sucesión?
¿De cuántas personas estará integrado el grupo número 50?

4.- En un concurso de Geografía por contestar bien una primer pregunta un equipo gana 4
pesos, por la segunda pregunta gana 9 pesos, por la tercera pregunta gana 14 pesos, por
la cuarta pregunta gana 19 pesos y así sucesivamente.
¿Cuál es la regla general de la sucesión?
¿Cuánto ganará un equipo por contestar bien 45 preguntas?

156
 MEDIDA
• Uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del círculo en la resolución de
problemas.

PERÍMETRO DEL CÍRCULO

El perímetro de un círculo es lo mismo que su circunferencia. El centro, el radio y el

diámetro de un círculo son los mismos que los de la circunferencia, porque la
circunferencia es el perímetro del círculo. Al encontrar el perímetro de un círculo, lo que
hacemos es encontrar la medida de la circunferencia:

PROBLEMA: Rosa, para desfilar el C=¶xd

20 de noviembre necesita adornar ¶ = 3.14
con listón el perímetro de dos d = 15 x 2 = 30
círculos que miden 15 cm de radio
cada uno. ¿Cuánto listón deberá C = 3.14 x 30
comprar? C = 94.2 cm

Total de listón = 94.2 x 2 = 188.4 cm = 1.88 m

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Completa la siguiente tabla para encontrar el perímetro de los siguientes objetos
circulares.

OBJETO RADIO DIÁMETRO PERÍMETRO

Telescopio 4 cm
Rueda 27 cm
Fuente 2.5 m
Antena 1.60 m
Base 3.5 cm
de botella

2.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- La rueda de un carro mide 52 cm 2.- Las ruedas del carro del Profesor
de diámetro. Ricardo miden 60 cm de diámetro cada
¿Cuál es su perímetro? una. Para ir de Chihuahua a Aldama, cada
rueda da 14300 vueltas aproximadamente.
¿Qué distancia es la que recorre?... ( )
a) 26 000 metros.
b) 26.941 kilómetros.
c) 188.4 cm.
d) 13.460 kilómetros.

157
 ÁREA DEL CÍRCULO

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Encuentra el área de cada uno de los siguientes círculos. Utiliza el área ¶ r²

4u

6u

r = 8 cm d = 80 cm

PROBLEMA: La siguiente figura PROBLEMA: El profesor de matemáticas

representa la carátula de un reloj construyó en su casa un jardín circular de
de pared. Encuentra lo que mide 5 metros de radio.
el área de la parte sombreada. ¿Cuál es el área del jardín?

20 u

158
 PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
• Resolución de problemas de proporcionalidad múltiple.

PROPORCIONES DIRECTAS

PROBLEMA: Determina si en el siguiente problema existe proporción directa.

5 kilos del frijol cuestan $60, 10 kilos costarán $120.

Aumenta la cantidad de frijol y aumenta también el precio, por lo tanto es una proporción
directa. En una tabla lo podemos representar así:

KILOS PRECIO Descubrimos que en las proporciones directas los cocientes

son constantes.
5 $60
10 $120 60 120
= 12 = 12 Cociente constante: k = 12
5 10

PROPORCIONES INVERSAS

PROBLEMA: Determina si en el siguiente problema existe proporción directa o inversa.

5 obreros tardan 8 horas en hacer un trabajo.

10 obreros tardarán 4 horas en hacer el mismo trabajo.

Las proporciones inversas son aquellas que al aumentar una cantidad, la otra cantidad
por el contrario disminuye, o aquellas que cuando una cantidad disminuye, la otra
cantidad aumenta. EJEMPLO:

NÚMERO DE OBREROS 5 10 Descubrimos que en las proporciones inversas los

NÚMERO DE HORAS 8 4 productos son constantes.

8 x 5 = 40 4 x 10 = 40 Producto constante: 40
Observa que aumenta la cantidad de obreros y disminuye el tiempo que tardan en hacer
el trabajo.

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Escribe en el cuadro si la variación de que se trata es directa o inversa.

Una llave proporciona 10 litros de agua cada 20 segundos y 30 litros en 60 segundos .

Al dar 5 pagos de la deuda de un carro debo $90 000 y al completar 8 pagos debo
$84 000.

Si saco 18 aciertos en una prueba tengo de calificación 6, pero si saco 27 mi calificación

es de 9.

159
2.- La siguiente tabla representa el tiempo que tardan varios obreros en realizar un mismo
trabajo. Completa la tabla.

NÚMERO DE 2 4 8 16
OBREROS
NÚMERO DE 20 10
HORAS

Completa los siguientes factores de la tabla en donde el producto constante es 40:

20 x 2 = 10 x 4 = x 8 = 40 x 16 = 40

¿Qué es lo que pasa al aumentar el número de obreros?

¿Es una proporción inversa? ¿Por qué? _

Observa que como el producto constante es 40, entonces para encontrar lo que tardan 8
obreros, buscamos un número que multiplicado por 8 nos de 40, y lo podemos hacer
dividiendo 40 ÷ 8 = 5

¿40 ÷ 16?

3.- La siguiente tabla representa el tiempo que tardan varios obreros en realizar un mismo
trabajo. Completa la tabla.

NÚMERO DE 5 10 25 40
OBREROS
NÚMERO DE 20
HORAS

Completa los siguientes factores de la tabla en donde el producto constante es 100:

20 x 5 = 10 x = x 25 = x 40 = 100

¿Qué es lo que pasa al aumentar el número de obreros?

¿Es una proporción inversa? ¿Por qué? _

Observa que como el producto constante es 100, entonces para encontrar lo que tardan
10 obreros, buscamos un número que multiplicado por 10 nos de 100, y lo podemos hacer
dividiendo 100 ÷ 10 = 10

100 ÷ 25 = 100 ÷ 40 =

160