Oliverth Villca Sicporo

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

PASO 1. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

Conformación del grupo:

 Daniel Calle
 Daniela Del Carpio
 Eber choque
 Magaly Torres
 Oliverth Villca
 Silvia Mayta
 Nohelia Soto

Coordinador: Daniela Del Carpio

Secretaria: Nohelia Soto

PASO 2. LECTURA GRUPAL DEL PROBLEMA

Se realizó la lectura individual del problema

PASO 3. CLARIFICACIÓN DE TÉRMINOS Y CONCEPTOS

- No se encontraron términos desconocidos

PASO 4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

 Lluvia de ideas
 Los docentes no están acostumbrados a la crítica y tampoco la aceptan
 Muchas veces se realiza críticas destructivas y no constructivas
 No existe predisposición de los maestros para ser evaluados
 Los maestros no aceptan sugerencias de estudiantes

Planteamiento del problema:

Como docentes no estamos acostumbrados, abiertos a las críticas, ni a manifestamos nuestras

dificultades en la aplicación de actividades del aula, escuchar, aportar con críticas constructivas
en la actuación docente.

¿Cuáles son las herramientas que ayudan a reflexionar sobre la práctica docente?

PASO 5. ANÁLISIS DEL PROBLEMA

Se realizó el análisis de acuerdo a la preferencia de objetivo

PASO 6. CLASIFICACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LAS IDEAS, SEGÚN LA NATURALEZA DE LAS

MISMAS

Social: Sociedad cambiante, modelo tradicional aún se encuentra vigente

Personal: Ego, soberbia,

PASO 7. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  Identificar herramientas de reflexión para la práctica docente
 Determinar los instrumentos de autoevaluación y autocritica docente
 Establecer actitudes que promuevan la reflexión y autocritica para la práctica docente

PASO 8. ESTUDIO E INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL

8.1 Estrategias y herramientas del proceso de monitoreo y reflexión pedagógico.

A. Visita a aula
B. Observación entre pares
C. Círculos de inter-aprendizaje
D. Jornadas de autoformación docente
E. Aulas abiertas

A. Visita A Aula
Herramientas:
 Ficha de observación
 Cuaderno de campo
Propósitos:
Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente
Prestar ayuda pedagógica al desempeño docente.

B. Observación Entre Pares

Herramientas:
 Fichas de observación
 Hoja de planificación de la sesión de aprendizaje
Propósitos:
Favorece la reflexión de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la
confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza.

C. Círculos De Inter-Aprendizaje
Herramientas:
 Hoja de planificación del evento
 Material de información Bitácora personal del docente. Portafolio docente Registro de
videos
Propósitos:
Favorece la socialización, valoración a través de espacios de discusión y reflexión de la
construcción de propuestas de innovación pedagógica e investigación acción en aula de las
prácticas docentes exitosas.
D. Jornadas De Autoformación Docente
Herramientas:
 Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente
 Hoja de planificación del evento
 Material de información o lectura pedagógica
 Portafolio docente
  Registro de videos
Propósitos:
Fortalecer las competencias docentes como respuesta a las necesidades de aprendizaje
docente.

E. Aulas Abiertas
Herramientas:
 Cronograma del día del aula abierta.
Propósitos:
Sensibilizar a las familias y la comunidad sobre la importancia de una “buena enseñanza para
mejorar el aprendizaje.

8.2 Instrumentos De Autoevaluación Y Autocritica Docente

Rubricas de observación de aula

 Determinar la involucración activa de los educando

 Maximización del tiempo de aprendizaje
 Razonamiento y creatividad
 Retroalimentación y educación
 Regulación del comportamiento positivo

Pauta de observación de la gestión del espacio y los materiales

 Como se gestiona el ambiente para el aprendizaje

 Espacio limpio y seguro
 Organización de los materiales

Encuesta a los estudiantes

 Valoración de la comunicación y manejo didáctico del aula.

Pauta de valoración de la responsabilidad y compromiso de la docencia

 Responsabilidad
 Compromiso

Diario del docente

8.3 Actitudes que promuevan la reflexión y autocritica para la práctica docente.

 Autorreflexión constante
 A floración de la personalidad propia
 Compromiso en una educación constructivista
 Sereno a las críticas constructivas
 Comprometido con su aula
 Valoración del esfuerzo de los estudiantes
 Sonriente y emotivo en cada clase
PASO 9 CONCLUSIONES

10. BIBLIOGRAFÍA

https://www.slideshare.net/JOSEEDWINDIAZVERGARA/ppt-asesoramiento-pedaggico-2015

https://slideplayer.es/slide/10758483/

https://i.pinimg.com/originals/59/ff/8b/59ff8b78eba863f1df60a97cd7341d9b.jpg

11 ANEXOS