Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA FRANCÉS EN 1º BACHILLERATO – IES ROSAIS 2

APARTADOS PRINCIPALES

a) Introdución e contextualización

b) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave. Concreción que recolla a

relación dos estándares de aprendizaxe avaliables da materia que forman parte dos perfís
competenciais

c) Concreción dos obxectivos para o curso

d) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable de temporalización, grao mínimo

de consecución para superar a materia e procedementos e instrumentos de avaliación

e) Concrecións metodolóxicas que require a materia

f) Materiais e recursos didácticos que se vaian a utilizar

g) Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado

h) Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente

i) Organización das actividades de seguimento, recuperación e avaliación das materias

pendentes

j) Organización dos procedementos que lle permitan ao alumnado acreditar os

coñecementos necesarios en determinadas materias, no caso do bacharelato

k) Deseño da avaliación inicial e medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar

como consecuencia dos seus resultados

l) Medidas de atención a diversidade

m) Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda

n) Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento

didáctico

ñ) Mecanismos de revisión, avaliación e modificación das programacións didácticas en

relación cos resultados académicos e procesos de mellora
Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN A TRAVÉS DE LA RÚBRICA DE LAS

OPOSICIONES Y CONCLUSIONES

A/ 0

En cuanto a la contextualización no se presenta al centro en sí, sólo al alumnado y es

demasiado general: procedencia, nivel y docentes. Además, suponemos que hay una errata
porque habla de alumnos de 1º de la ESO.

En cuanto a las competencias clave, hay una definición muy general, pero no hay ninguna
referencia a cómo esta materia contribuye al desarrollo de las mismas.

Además, están mal enunciadas. No han actualizado los nombres de las competencias. Hablan
de “Sensibilidade e expresións culturais” en vez de “Conciencia y expresiones culturales”.
Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

Es verdad que, en el apartado de las unidades didácticas, aparecen las competencias que se
trabajarán en cada una de ellas.

B/0.10

Hay indicios de coherencia.

Los objetivos generales están al principio de la programación:

Pero no desarrolla los contenidos generales del curso, sino que están en cada unidad
didáctica. Además, no están bajo el nombre de objetivos, sino de actitudes y destrezas.
Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

Por otra parte, los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje están bien
diferenciados y concretados.

C/ 0.85

Diferencia los procedimientos y los instrumentos de evaluación de los estándares,

presentados de un modo muy genérico.

Sin embargo, la organización es deficiente y cuesta encontrar la información.

D/ 0.25

Hay metodología, pero es muy general, ya que sólo hace referencia a la ley LOMCE.
Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

Además, las actividades no están desarrolladas, simplemente especifica que deberán

entregar ejercicios periódicamente y un trabajo escrito.

Sí que aparece la temporalización brevemente esquematizada, asignando las unidades

didácticas a cada trimestre.
Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

Los recursos están incompletos puesto que aparecen recursos espaciales y materiales
disponibles, pero no entra en detalle.

E/ 0

Es muy básica y sólo habla de niveles de conocimiento de la lengua, sin entrar en posibles
casos alumnos con necesidades específicas.

F/ 0

No hay plan lector. Se mencionan brevemente los elementos transversales, pero no se

mencionan actividades complementarias ni extraescolares concretas, sólo pone que son
escasas debido a la carga lectiva.
Lara Rodríguez Rodríguez, Adrián Alfonso Fervenza

G/ 0.10

Hay, pero muy genérica. Menciona que se reunirán los profesores para comentar resultados
y dificultades.