SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE

Tercero “D” III 1/6 3 29/05/2018 WINDOR AGUADO SALDAÑA

TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Quién se lleva a la doncella? / enlace quimico

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica  Justifica que la combinación de
conocimientos científicos y sustancias químicas, depende de
argumenta científicamente. los enlaces químicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Al iniciar la sesión se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del
trabajo en equipo.
 El docente muestra un recipiente con una sustancia y pregunta: ¿qué harían para averiguar
el contenido del recipiente mostrado? Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra. Luego
se les entrega el recipiente para que ellos indaguen sobre la sustancia mostrada.
¿Cómo se llama la propiedad de la materia donde hacemos uso de los sentidos?
¿Qué elementos forman la sustancia? ¿Químicamente, qué nombre recibe?
Recordamos que la sal de mesa está formada por cloro y sodio, y que su fórmula química es
ClNa. El sodio es un metal muy reactivo cuando está solo y el cloro, un gas muy toxico. Sin
embargo, al combinarse, cambian sus características, y el compuesto resultante se vuelve
comestible.
¿De qué dependerá la formación de los compuestos químicos?
 El docente escribirá en la pizarra que el indicador a desarrollar será “Justifica que la
combinación de sustancias depende de los enlaces químicos”. Y lleva por título “¿Y dónde
está la doncella?”.
DESARROLLO (60 minutos)

 El docente indicará que existen compuestos que se forman naturalmente y artificialmente. Se

procederá a explicar el tema presentando en la pizarra la regla del octeto y la estructura de
Lewis mediante gráficos visuales de enlaces químicos en la pizarra.
 Utilizará la regla del octeto y las estructuras Lewis para evidenciar la unión de electrones a nivel
del átomo y la electronegatividad como la tendencia a ganar electrones, por ejemplo en el
óxido de magnesio o el ClNa. Para ello, pedirá la participación de tres
alumnos, una alumna y dos alumnos, la alumna será el electrón y los
alumnos el cloro y el sodio (el héroe, el Sr. Cloro arrebata a la Srta.
Electrón de manos del villano Sr. Sodio), en esta representación el cloro
tiene mayor electronegatividad que el sodio, así también, se podrá
indicar las propiedades y aplicaciones del enlace iónico.
 Desarrollaran actividades según anexo 2
 El docente volverá a formular el conflicto cognitivo: ¿de qué depende la formación de los
compuestos químicos? se promueve la participación de los estudiantes y a partir de ello el
docente realizará la consolidación del tema.
CIERRE (20 minutos)
 1. El docente mostrará algunos compuestos iónicos por ejemplo el Óxido ferrico, y preguntará
¿Cuál es su aplicación?
2. Al término de la clase los estudiantes responderán: ¿qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me
resultó más fácil o difícil? ¿Para qué aprendieron el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Resuelven las actividades según la practica calificada dejada en clases.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
 Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
 Equipo multimedia.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Netbooks.
 Papelógrafos, plumones de papel.
ANEXO 1 Aplicación de ejercicios

1. Con la ayuda de la tabla periódica completa

el cuadro.
Elemento Electrones Estructura 7. ¿Cuál es la notación de Lewis para el átomo
de valencia Lewis representado por 3xx53E #nº = 20?
Sodio   
a)  E  b) E c) E

Magnesio
 
Aluminio d)  
E
 
e)  E 

Fósforo
8. ¿Cuál es el tipo de enlace más probable a
Cloro
formar un metal y no metal?
a) Covalente b) Iónico c) Apolar
2. Con la ayuda de la tabla periódica indica si
d) Covalente dativo e) Polar
la electronegatividad de los elementos de
cada compuesto iónico es alta o baja. 9. Elementos entre [Ca]2+ F 21 . Marcar “V” o
Compuesto Metal No metal “F” .
NaCl ( ) El enlace se mantiene mediante
CaO fuerzas eléctricas de atracción.

( ) El F gana 3e- y el Ca perdió 2e-

3. Discute en tu grupo: ¿qué relación hay
entre la electronegatividad de un elemento ( ) El compuesto es muy soluble en
y su tendencia a ceder electrones? agua.
…………………………………………………………………
a) FFV b) FVF c) VVV
………………………………………………………………..
d) VVF e) VFV
4. Hacer el diagrama de Lewis para Z = 19
 
a)  E  b)  E  c) E 

10. El enlace iónico, ¿qué propiedades da a un


d) E  e) 
E compuesto?


5. ¿Cuál es la familia del átomo  E  ? ………………………………………………………………………..


a) Halógenos …………………………………………………………………………
b) Calcógenos
………………………………………………………………………..
c) Nitrogenoides
d) Carbonoides 11. Apliquen la regla del octeto a los siguientes
e) Térreos o boroides compuestos iónicos.
a. NaHCO3
6. Indicar la notación de Lewis para un b. CaSO4
elemento con 12 protones c. SnF2
   d. NaI
a)  x  b)  x  c)  x 
 
e. Mg(OH)2

d)  x  e)  x 

 12. De la siguiente

2. ¿Qué sucede con el vaso 1 (agua + sal) y el vaso 2 (agua + azúcar) al insertar los extremos de los cables?

Vaso 1 vaso 2

3. Si colocaras los extremos de los cables sobre la sal sin diluir, ¿qué ocurre? Explica.

4. Algunas otras observaciones.

5. Responde el siguiente cuadro.

Pregunta Fundamentación
1. La fórmula NaCl representa una molécula de
cloruro de sodio.
2. A los electrones internos se les conoce
como electrones de valencia.
3. Los átomos, iones o moléculas se unen entre
sí para lograr estabilidad electrónica.
4. En el modelo del enlace iónico, el supuesto
teórico principal es la existencia de
transferencia de electrones entre átomos.