SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Bogotá D.C.

REGIONAL DISTRITO CAPITAL

Versión: 01
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
PLANTILLA TALLER

Denominación: TALLER No 1 DERECHOS HUMANOS

Nombre y código del Para todos los programas de la Coordinación de Banca,
Programa de Seguros, Fiducia y AFP porque pertenece a la
formación: competencia transversal.

240201500 Promover la Interacción idónea consigo

Competencia
mismo, con los demás y con la naturaleza en los
codificada:
contextos laboral y social.

272798 Asumir los deberes y derechos con base en las

Resultado(s) de
leyes y la normativa institucional en el marco de su
aprendizaje
proyecto de vida.
codificado(s):
Guía de aprendizaje No____ AA ____ AP____
Identificación del Fase______
taller NO APLICA PORQUE CORRESPONDE A UNA
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Dos sesiones presenciales, así:
Duración estimada ● Jornada diurna: 12 horas o
horas y fecha de ● Jornada nocturna: 8 horas
entrega:
Más el trabajo autónomo asignado.
Fecha de entrega: la estipulada por el instructor
Modalidad del trabajo:
Combinada: presencial y virtual o b-learning
Ambiente de
Ambiente tradicional
formación:
Materiales de *Marcadores, borrador
formación: *Equipo portátil, video beam.

I. OBJETIVO
Reconocer la importancia los derechos humanos en la dignificación de los
hombres y mujeres para que sean capaces de generar un conjunto de
conocimientos y actitudes útiles para promover las bases desde las cuales se
construyan y se edifique una mejor sociedad.

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II. CONCIENCIACIÓN

En el desarrollo de este taller ustedes l@s aprendices comprenderán la

importancia de desarrollar un comportamiento adecuado que les permita tener
buenas relaciones con sus compañeros, en medio de un ambiente y convivencia
sana, en la cual tengan posibilidad de expresar sus opiniones libremente,
contando con espacios útiles para debatir y escuchar las ideas que existen en
torno a temáticas relacionadas con la tolerancia, la igualdad, el respeto… basadas
en el aprendizaje y en la práctica eficiente de los Derechos Humanos.

Tomando como base esto, se puede entender que en realidad los Derechos
Humanos son: “Los derechos y libertades básicos a los que todo ser humano tiene
derecho, incluyendo el derecho a la vida y a la libertad, libertad de pensamiento y
expresión y la igualdad ante la ley”.

III. DESCRIPCIÓN DEL TALLER

PRIMERA SESIÓN

1. Apreciado Aprendiz a continuación encontrara un laberinto y debe seguir los

siguientes pasos con su GAES:

- Observa el laberinto y recorre el camino que los lleva a construir un mejor

país.
- Colorea la frase y elabora un slogan que nos introduzca al tema de los
Derechos Humanos.
- Por ultimo lo dicen a una sola voz.

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2. ¿Cómo surgieron los DERECHOS HUMANOS?

La civilización ha demorado miles de años en desarrollar los derechos humanos.

La vida existía en un estado de barbarismo y el concepto de los derechos
humanos ni siquiera existía. La idea de que el hombre debería disfrutar de ciertas
libertades tomó forma. Al principio esto era solo para los ricos y los miembros de la
nobleza. El hombre y la mujer común no tenían ningún derecho en absoluto y se
podía abusar de ellos e incluso se les podía asesinar a capricho de algún superior.
Mucho antes de que el término “Derechos Humanos” surgiera, los hombres y
mujeres luchaban, peleaban y morían por esos principios; después de grandes
derramamientos de sangre, el concepto de que los derechos debían ser
pertinentes a todo el mundo fue ampliamente aceptado. Pero hizo falta una guerra
mundial y la muerte de millones de personas para unir a las naciones líderes y
crear un documento de derechos verdaderamente universal.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos es el instrumento primordial
de los derechos humanos en el mundo. “la libertad, la justicia y la paz en el mundo
tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos
iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana”.

3. El siguiente cuadro hace una reseña de la evolución de los Derechos Humanos.

El instructor entrega a cada GAES una parte de la historia y este la debe
representar de manera creativa.
Visitar la página
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/derhum/cont/30/pr/pr20.pdf y
reconocer las generaciones de los derechos humanos y cuáles corresponden a
cada una.

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1.948 Declaración Universal de los

1.864 Primera Convención Derechos Humanos.
de Génova. 539 A.C. Primera
Primer documento proclamando declaración de los Derechos
Estándares ley los 30 Derechos Humanos. Humanos en la historia.
Internacional. Liberación esclavos,
libertad de religión.

1.789 Declaración
Derechos del hombre. PROCESO
1.215 Carta Magna.
HISTOROCO DE LOS
Francia estableciendo DERECHOS HUMANOS Nuevos Derechos
que todos los
Humanos, el rey
ciudadanos son iguales
sujeto a la ley.
ante la ley.

1.776 Declaración 1.628 Petición de Derechos.

Independencia Estados Unidos.
Derechos, Libertades, gente en
Proclamando: derecho a la Vida, contraste Corona Británica.
Libertad, búsqueda de la
felicidad.

4. Expresa en un dibujo la siguiente frase “El secreto de la paz está en el respeto

de los derechos humanos” Juan Pablo II.
- Exponerlo a manera de galería y por parejas va a realizar un análisis de cada
dibujo.
- Luego realzaran la socialización del dibujo que más les llamo la atención y
porque.
5. A continuación encentraran unas fichas enunciado un derecho y en otras
encontraran la descripción de los mismos, el objetivo es encontrar las parejas.

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Tenemos derecho a
Todos somos iguales ante la Ley, no importa nuestra recibir la formación
raza, sexo, nacionalidad, lengua, opinión política o académica. VIDA
filosófica, religión.

LIBRE EXPRESIÓN LIBERTAD

IGUALDAD EDUCACIÓN
Tenemos derecho a decir lo que pensamos, a
Somos libres de hacer todo lo que
Nadie puede manifestar nuestras opiniones, así mismo
no perjudique a los demás y no
quitarnos el tenemos derecho a recibir información veraz
vaya contra la Constitución ni las
derecho a vivir e imparcial.
leyes.

SEGUNDA SESIÓN
Estimados aprendices en esta última sesión vamos a contextualizar lo aprendido
hasta el momento mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):
Opción 1: En esta fase del taller cada aprendiz comparte un caso de violación de
uno de sus derechos; este ejercicio se realizara por GAES; después del compartir
eligen un solo caso y profundizan en cuales fueron las causales y consecuencias
de la violación.
Opción 2: A cada GAES se le entrega uno de los siguientes casos y lo deben
profundizar mencionando cuáles fueron las causales y consecuencias de la
violación.
 El desalojo forzoso de personas de sus hogares (derecho a una vivienda
adecuada);
 La contaminación del agua, por ejemplo con desechos de instalaciones de
propiedad del Estado (derecho a la salud);
 El hecho de que no se garantice un salario mínimo suficiente para llevar
una vida digna (derecho al trabajo);
 El hecho de no evitar el hambre en todas las zonas y comunidades del país
(derecho a la protección contra el hambre);

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 La denegación de acceso a la información o los servicios relacionados con

la salud sexual y reproductiva (derecho a la salud);
 La segregación sistemática de los niños con discapacidad de las escuelas
generales (derecho a la educación);
 El hecho de no impedir que los empleadores lleven a cabo discriminaciones
en la contratación (por razones de sexo, discapacidad, raza, opinión
política, origen social, situación en cuanto al VIH, etc.) (derecho al trabajo);
 El hecho de no prohibir que las entidades públicas o privadas destruyan o
contaminen los alimentos y sus fuentes, así como los suelos arables y los
recursos hídricos (derecho a la alimentación);
 El hecho de no establecer una limitación razonable de las horas de trabajo
en los sectores público y privado (derecho al trabajo);
 La prohibición de utilizar los idiomas minoritarios o indígenas (derecho a
participar en la vida cultural);
 La denegación de la asistencia social a personas a causa de su condición
(por ejemplo, las personas sin un domicilio fijo o las que solicitan asilo)
(derecho a la seguridad social);
 El hecho de no garantizar una licencia de maternidad a las mujeres
trabajadoras (protección de la familia y asistencia a ésta);
 La desconexión arbitraria e ilegal de la red de abastecimiento de agua para
uso personal y doméstico (derecho al agua).

http://www.ohchr.org/SP/Issues/ESCR/Pages/WhatareexamplesofviolationsofESC
R.aspx

Opción 3: Película: “Todos los Niños son Especiales” Realizar un análisis de la

película y mencionar que derechos se mencionan y cuáles se vulneran. Ver en
youtube.com
DINAMICA DEL DADO: para revisar y recordar lo aprendido así:

CARA 1 CARA 2 CARA 3 CARA 4

CONCEPTO DE HISTORIA DE LOS DERECHOS DE DERECHOS DE
DERECHOS DERECHOS PRIMERA SEGUNDA
HUMANOS HUMANOS GENERACIÓN GENERACIÓN

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CARA 5 CARA 6
DERECHOS DE MENCIONE LOS
TERCERA DERECHOS
GENERACIÓN HUMANOS
1. El instructor lleva construido el dado visible para todo el curso.
2. El instructor con anterioridad tendrá preguntas claves para consolidar el
aprendizaje.
3. Esta será una actividad realizada por GAES, cada uno tira el dado y
responde una pregunta realizada por el instructor y las rondas serán
cuantas veces lo permita la dinámica.

IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS

● Laberinto
● Slogans
● Galería
● Rompecabezas
● Juego de roles
● Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
● Análisis de casos
● Concurso-juego
● Video foro

V. INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO Y ENTREGA EL TALLER

Apreciado Aprendiz para el buen desarrollo de este taller debe:

1. Con anterioridad realizar las lecturas sobre la historia de los DDHH, LA

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA y la carta Magna de los DDHH.
Tener en cuenta los siguientes enlaces y articulos:
http://www.humanium.org/es/derechos-humanos-1948/?
gclid=Cj0KEQjwte27BRCM6vjIidHvnKQBEiQAC4MzreVJ7Jepf_xVSyr64LEc
5i2GZE_oi0rzvo1eOw_FwYkaAvZ_8P8HAQ
http://www.humanium.org/es/ddhh-texto-completo/#

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Artículos 44, 45, 46 de la Constitución Política de Colombia

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125
Además enunciar y describir un hecho en el que hayan experimentado la
violación de uno de sus derechos y/o de un familiar, amigo…
2. Desarrollar el análisis de los casos propuestos de manera individual o grupal,
según lo propuesto en cada sesión.
3. Reunirse con los integrantes del GAES para debatir los casos y realizar las
actividades propuestas.
4. Socializar los acuerdos con los otros GAES.
5. Redactar un informe por GAES en el que se evidencie el trabajo realizado,
anexando registro fotográfico y una conclusión en la que manifieste la importancia
del tema para la vida de todos los seres humanos; escrito en mínimo de tres
páginas incluyendo la portada, elaborar en Work y con normas APA, el cual debe
enviarse a la plataforma Blackboard en el tiempo acordado.

VI. EVIDENCIAS O ENTREGABLES ASOCIADOS AL TALLER

Un Informe Escrito por GAES

VII. GLOSARIO

CONSTITUCIÓN: Ley fundamental de un Estado, con rango superior al resto de

las leyes, que define el régimen de los derechos y libertades de los ciudadanos y
delimita los poderes e instituciones de la organización política.

DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son derechos inherentes a

todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de
residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra
condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación
alguna.

DISCRIMINACIÓN: Dar trato desigual a una persona o colectividad por motivos

raciales, religiosos, políticos, de sexo, etc.

EDUCACIÓN: Acción y efecto de educar. Crianza, enseñanza y doctrina que se da

a los niños y a los jóvenes. Instrucción por medio de la acción docente. Cortesía,
urbanidad.

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IGUALDAD: Principio que reconoce la equiparación de todos los ciudadanos en

derechos y obligaciones.

LIBERTAD: Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de

otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos.

RESPETO: Veneración, acatamiento que se hace a alguien. Miramiento,

consideración, deferencia.

VALORES: Fuerza, actividad, eficacia o virtud de las cosas para producir sus
efectos.

VIII. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

UNESCO (2005). Discriminación y pluralismo cultural en la escuela. Santiago.

Azael, R. (2011). Los derechos humanos: concepto, visión y recorrido histórico.
Revista Republicana • ISSN: 1909 – 4450.
Magendzo, A. (2004) De miradas y mensajes a la Educación en Derechos
Humanos; Editorial LOM, Chile.

ENLACES
http://www.humanium.org/es/derechos-humanos-1948/?
gclid=Cj0KEQjwte27BRCM6vjIidHvnKQBEiQAC4MzreVJ7Jepf_xVSyr64LEc5i2GZ
E_oi0rzvo1eOw_FwYkaAvZ_8P8HAQ
http://www.humanium.org/es/ddhh-texto-completo/#
Artículos 44, 45, 46 de la Constitución Política de Colombia
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125
http://www.ohchr.org/SP/Issues/ESCR/Pages/WhatareexamplesofviolationsofESC
R.aspx
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/derhum/cont/30/pr/pr20.pdf

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IX. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia/Re Fecha

d
Autor Nidia Góngora Instructora CENTRO DE SERVICIOS 7-07-2016
FINANCIEROS.
Galvis REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
Autor Blanca Estrella Instructora CENTRO DE SERVICIOS 7-07-2016
FINANCIEROS.
Mendieta Bautista REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
Revisión
Aprobación

CONTROL DE CAMBIOS

Autor Descripción del Cargo de quien Fecha

cambio Aprobó

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