POLITECNICO GRANCOLOMBIANO Commented [Office1]: TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN??

LILI ALEXANDRA CASTELLANO PERDOMO 1521022894

FERNEY HERNANDO BERNAL NUMPAQUE 1722410149

JOSE REINEL MAJIN GRAJALES 1711022680

ALEJANDRA PRADO SUAREZ 1611020483

GRUPO 2A

BOGOTA

2019
 Introducción

A continuación, presentamos un estudio sobre el estado actual de la educación en Colombia

y los factores que intervienen en su desarrollo (violencia, conflicto armado, pobreza,
embarazos a temprana edad etc.), centrándonos en la zona rural del Departamento del
Cauca.

El estado actual en el Departamento del Cauca describe el contexto socioeconómico y

educativo del sector rural colombiano, el cual señala falencias, en especial la elevada
pobreza en que vive gran parte de su población, lo cual es fundamental para entender mejor
el desempeño de la educación básica en esta zona. El presente trabajo pretende mostrar
como este sector rural del país deriva su sustento esencialmente de la actividad
agropecuaria, de la cual dependen gran parte de su población. Debido a esto y otros factores
que veremos a lo largo del trabajo, se presenta la baja asistencia de los niños en la escuela,
para la población rural del Cauca, se corrobora el aumento de las tasas de analfabetismo,
escolaridad promedio y baja asistencia escolar durante este período.

La educación en Colombia ha sido consagrada como un derecho constitucional que debe

garantizar el Estado. La Ley 115 de 1994 define la educación como “un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”. Es por
ello que se debe velar por los derechos de educación en los niños de estas zonas del país.
 JUSTIFICACIÓN

La investigación de esta problemática se realizó por el interés y la importancia que

tiene el educar a las futuras generaciones, en cómo se formaran para el camino que
han de transitar, para saber también como mantener esas relaciones interpersonales,
en lo educativo, social-comunitario y principalmente consigo mismos como personas.
En la psicología social comunitaria, el que las personas se formen hace parte
fundamental del ser, ya que debido al proceso educativo este logra desarrollar
habilidades las cuales contribuyen en la formación psicosocial del individuo, en como
serán sus acciones (actuar) y su capacidad para desenvolverse en su comunidad.

El estudio aquí realizado determina la importancia que tiene la educación en el campo

de la psicología social, porque defiende la vulneración a este derecho y no solo
individual sino de forma colectiva, se enfoca en estudiar cuales serían las posibles
causas que impiden o frustran el proceso formativo como serian la violencia de género,
diversidad sexual, pobreza, igualdad, corrupción, reproductivos y conflicto armado.

Como estudiantes en psicología y equipo nos enfocamos en trabajar sobre esta

problemática porque para nosotros en importante mostrar la calidad en la educación
de la región y zona rural del cauca, ya que consideramos que la educación puede verse
mejorada fortaleciendo y bridando el desarrollo e igualdad social. Determinar como se
podría promover a la concientización e incentivar a padres y jóvenes para desarrollar
competencias de participación y de mejora continua en el buen desarrollo educativo de
la población en general.
 Sabemos que para los estudiantes en las zonas más apartadas del país en el ámbito
escolar es sumamente complicada ya que para poder acceder a sus sitios de estudio
muchos de ellos deben realizar grandes recorridos donde muchas veces se debe
atravesar desde un sendero en mal estado hasta cruzar un rio para llegar a su destino,
en muchas ocasiones estos recorridos resultan tan tediosos e inseguros que muchos de
los estudiantes optan por desertar de la vida escolar a diferencia de las ciudades donde
los estudiantes cuentan con mayores recursos no solo económicos si no de acceso
tienden a tener una menor tasa de deserción estudiantil como lo afirma el ministerio
de educación en Colombia (2001)

Zonas como el cauca no cuentan con una educación digna, eficiente y de calidad en
comparación con las principales departamentos y ciudades donde los recursos destinados
son mayores. Hablar de educación rural es hablar de tradición, transmisión generacional,
costumbres, necesidad y pertinencia. Pero también es hablar de la poca cobertura
educativa que tienen los sectores rurales

Indagar por aspectos relacionados con pedagogía de la liberación

 OBJETIVO

 Estudiar y determinar las causas que dificultan el acceso a la educación en el

Departamento del cauca Commented [Office2]: Dos acciones en un objetivo
Muy amplio
Focalizar la población
Identificar las causas de mayor incidencia en la dificultad para acceder a la educación en el
departamento del cauca

Proponer alternativas que permitan facilitar el acceso a la educación en el departamento del

cauca Commented [Office3]: NO es claro cuaá es el objetivo
general y cuales los especificos
 MARCO TEORICO

La educación en Colombia es un derecho ciudadano y una prioridad del gobierno. De

conformidad con la Constitución de 1991 y la Ley General de Educación de 1994, todos los
colombianos tienen derecho a acceder a la educación para su desarrollo personal y para el
beneficio de la sociedad. La educación obligatoria actualmente es de 10 años, desde los 5
hasta los 15 años de edad, equivalente al promedio de la OCDE (desde los 6 hasta los 16).2
En un esfuerzo por ampliar el acceso y mejorar las competencias, muchos países, incluidos
otros con economías emergentes como México y Chile, han ampliado el período de
educación obligatoria. De acuerdo con el PND, Colombia también busca que para el año
2030 la educación obligatoria incluya la educación media (MEN, 2015a).

La educación es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer su propósito y su

definición es necesario considerar la condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su
conjunto, en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e
interdependencia con las demás y con el conjunto. El hombre es parte de la naturaleza, pero
es diferente a todos los seres vivos.

El hombre, a pesar de compartir características biológicas, químicas y psicológicas con los

animales se diferencia de ellos por la imposibilidad de determinar y predecir su conducta. El
comportamiento general humano es imposible de predecir. No dispone de instintos que le
aseguren la supervivencia y la economía de sus esfuerzos. El hombre debe aprender usando,
en principio, los andamiajes de la cultura para adaptarse y transformar su medio y su propia
historia individual. El hombre necesita aprender lo que no le es innato, lo que no se le ha Commented [Office4]: Sugiero usar la palabra “personas”

dado por nacimiento y potenciar lo que se le ha dado por herencia genética. Por eso necesita
de otros y de la cultura para garantizar su tránsito por el mundo. Ese es el proceso educativo. Commented [Office5]: fuente de este argumento

La cultura, en cambio, es todo lo que el hombre ha creado apoyándose en lo que la naturaleza

le ha provisto para crear. La creación es individual y colectiva a la vez. El hombre crea
tecnología, religión, ciencia, mitos, artes, lenguaje, costumbres, la moral, formas de pensar y
de hacer, simbolismos y significados. Los modos simbólicos son compartidos por la
comunidad, también son conservados, elaborados y pasados de una generación a otra para
así mantener la identidad y forma de vida de la cultura. La expresión individual es sustancial
a la creación de significado. La creación de significado supone situar los encuentros con el
mundo en sus contextos culturales apropiados… aunque los significados están en la mente,
tienen sus orígenes y su significado en la cultura en la que se crean (Bruner, 1997).

Colombia es el quinto país más grande de América Latina y, con una población estimada de
47,6 millones de habitantes, ocupa el tercer lugar, después de Brasil y México en cuanto a
población. Su población es joven y relativamente diversa. Más de una cuarta parte de los
colombianos son menores de 15 años y, aunque a un ritmo más lento, la población aún está
creciendo a un índice del 1,4%, lo que equivale a más del doble del promedio de los países
de la OCDE (OCDE, 2015a).

Los colombianos son una mezcla étnica de los habitantes oriundos de la región con personas
originarias de África, Europa y Oriente Medio. Los afrocolombianos y los indígenas
constituyen los grupos minoritarios más grandes, con el 11% y el 3% de la población,
respectivamente (Hernández y Pinilla, 2010). La mayoría de los colombianos (76%) vive en
zonas urbanas, aunque los índices de urbanización varían significativamente a lo largo del
país (OCDE, 2015a). La población y los niveles de desarrollo están concentrados en algunos
departamentos y municipios. Si bien cuatro municipios (Bogotá, Medellín, Cali y
Barranquilla) tienen poblaciones superiores a 1 millón de habitantes, de los 1.122 municipios
existentes, unos 746 tienen menos de 20.000 habitantes. Estas zonas rurales escasamente Commented [Office6]: fuente?

pobladas, ubicadas principalmente en el oriente del país, afrontan retos particulares de

infraestructura, seguridad, pobreza y desarrollo. La república democrática colombiana es una
de las democracias más antiguas y estables de América Latina.

El Cauca es el departamento que abordaremos en la investigación, su capital es Popayán,

ubicado al suroccidente del país en las regiones andina y Pacífica, limitando al norte
con Valle del Cauca y Tolima, al oriente con Huila, al suroriente con Caquetá, al sur
con Putumayo y Nariño, y al noroccidente con el océano Pacífico. Con 1 404 313 habitantes
en 2017, es el décimo departamento más poblado del país. Commented [Office7]: fuente
El Ccauca es una zona del país en la han confluido varios actores armados; la presencia de
las FARS, el ELN y bandas criminales como los Urabeños han afectado las dinámicas de Commented [Office8]: ¿? Querran decir FARC-EP

educación en la zona. Sus acciones sobre la población menos son casi invisibles e imposibles
de monitorear; las escuelas como entorno protector se ven totalmente vulnerables y asediadas
por estas dinámicas fantasmas de la guerra.

Respecto a la atención educativa de población Indígena, el Ministerio reconoce la diversidad Commented [Office9]: Cuál Ministerio?

étnica y cultural, su derecho a la participación y las instancias de interlocución que se tienen

para la concertación de los procesos que les afectan. De manera particular se concertó con
las organizaciones indígenas del Cauca y el Gobierno Departamental un aumento cercano al
14% (IPC + 11 puntos) en la asignación de 2019 para la contratación del servicio educativo
con las mismas organizaciones del Departamento y expidió en el marco de la CONTCEPI la
Resolución 018858 del 11 de diciembre de 2018 a través de la cual reguló la implementación
del Programa de Alimentación Escolar propio de todas las comunidades indígenas del País;
este PAE indígena se está implementando en el Cauca desde febrero de este año, así como se
concertó el calendario académico CRIC para el 2019 para todos los establecimientos de los
territorios indígenas adscritos a esta organización, el cual se reglamentó mediante la
Resolución 0022-01-2019, y se adelanta un proceso de revisión y aprobación de una
propuesta de formación de jóvenes y adultos.

El Plan Nacional de Desarrollo “Pacto por Colombia, Pacto por la Equidad” plantea en el
objetivo de más y mejor educación rural, la articulación de los diferentes componentes del
sistema educativo en torno al mejoramiento de la calidad, acceso, permanencia y pertinencia
de la educación en la ruralidad del país y al fomento del desarrollo regional. En este sentido,
los internados escolares serán abordados como una de las acciones relevantes en la educación
rural, para su transformación en residencias escolares. Actualmente en el Cauca se
encuentran 21 internados escolares, los cuales atienden a más de 755 estudiantes, quienes
pasan cerca de 10 meses del año en sus sedes.

Por su parte, frente la emergencia Educativa en el Cauca, el Ministerio de Educación, el 23

de enero de 2019 suscribió acuerdo con el CRIC con base en el cual se levantó la emergencia
educativa que habían declarado el 13 de enero; con este acuerdo el MEN aportará en 2019
por cada niño atendido hasta el 88%, lo cual representa más de $9.186 millones invertidos en
atención completa para 25.978 estudiantes que se atienden por las organizaciones indígenas
del Cauca y permitió que se diera inicio normal a la atención educativa. La inversión pasó de
$69.450 millones en 2018 a $78.636 millones en 2019.

Asimismo, con el apoyo del Ministerio del Interior, concertó con el CRIC, en el marco de los
acuerdos el plan de acción 2017-2018 con esta organización el Decreto 1862 de 2017 para el
reconocimiento de la gratuidad educativa para la prestación del servicio educativo en todos
los Pueblos Indígenas del País.

Cual es la situación actual de la educación en las zonas rurales de Colombia?

Commented [Office10]: Formato Normas APA - Fuente

Tasa de matrícula neta en la educación primaria por zona.

Aunque se han logrado importantes avances desde el año 2000 en las tasas de matrícula,
gracias al aumento de la cobertura y de incentivos a la demanda de programas como Más
Familias en Acción (Ramírez et al., 2013), la tasa de matrícula neta continúa siendo baja en
la educación básica secundaria, en las zonas rurales. En particular, la matrícula en la
educación secundaria llega al 68 % en zonas rurales, frente al 84 % en zonas urbanas.
 Commented [Office11]: Formato normas APA

Recomiendo en la segunda entrega articular la información recolectada del fenómeno con

teorías que se abordan en la materia (pedagodia de la liberación Freire)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

*Banco Mundial (2015), “World development indicators”, World DataBank, Banco

Mundial,

*Banco Mundial (2014), Colombia Policy Notes: Towards Sustainable Peace, Poverty
Eradication, and Shared Prosperity, The World Bank Group, Washington, DC.

*https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf

*Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH) procesada por (SEDLAC (CEDLAS and The
World Bank), 2015).

*Censo General 2005 - Proyecciones nacionales y departamentales de población 2005-

2020». Departamento Administrativo Nacional de Estadística. marzo de 2010. Consultado el
Cifras proyectadas al 30 de junio de 2017.
*Bruner, Jerome, (1997). La Educación, puerta de la cultura. Madrid, España: Visor Dis,
C.A.

*https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-383457.html?_noredirect=1

Semana, (2017), Preocupantes cifras de acceso a la educación en zonas rurales

del país, Bogotá, Recuperado de:

https://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-rural-en-colombia-cifras-de-

educacion-rural/519970

Fundación Exe, (2018), Hablar de pertenencia en la educación rural,

Recuperado de: https://fundacionexe.org.co/hablar-de-pertinencia-en-la-educacion-rural/

Ministerio de educacion, (2018), Plan especial de educacion rural, Recuperado

de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385568_recurso_1.pdf

Politecnico Grancolombiano, (2019), Material didactico, cartilla modulo

psicologia social y comunitaria, Recuperado de:

https://campusvirtual.poligran.edu.co/#/home/index
 ASPECTO A EVALUAR % PUNTAJE

 ESTRUCTURA DOCUMENTO
Evaluar si contiene:
Título
Introducción
Justificación (contexto)
Planteamiento del problema
Objetivo 10% 5
Marco teórico
Anexos (No es requisito)
 ESTILO
Redacción
Ortografía
Uso de Normas APA

 JUSTIFICACIÓN
Pertinencia
30% 16
Planteamiento pregunta
problema

 OBJETIVOS
GENERAL Y ESPECIFICOS
Redacción 20% 10
Claridad
Coherencia

 MARCO TEÓRICO
3 Artículos
Articulación de teoría abordada 20% 11
en las 3 semanas con el
fenómeno a investigar.

 CALIDAD ARGUMENTATIVA 20% 9