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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
ÍNDICE GENERAL
Pág.
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR…...... i
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………. v
PRESENTACIÓN…………………………………………………….... vi
INTRODUCCIÓN………………………………………………………. ix
PRIMERA PARTE:
CAPÍTULOS
1. LA SEXUALIDAD IRRESPONSABLE Y
LA FALTA DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN
LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO GENERAL DEL
INSTITUTO NACIONAL ALBERT CAMUS………………………… 13
SEGUNDA PARTE:
2. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:
FAMILIA Y SOCIEDAD SALVADOREÑA………………………... 133
3. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN:
ACTITUDES Y CONSECUENCIAS DE SEXUALIDAD
IRRESPONSABLE Y LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
CASOS: ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
GENERAL INSTITUTO NACIONAL ALBERT CAMUS
(San Salvador, 2012)…......................................................……. 171
v
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
AGRADECIMIENTOS
PRESENTACIÓN
La Escuela de CIENCIAS SOCIALES “Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”,
tiene por finalidad formar profesionales en diferentes disciplinas, además
fortalece el eje de la investigación sobre la realidad Salvadoreña en
particular y como alumnos (as) hemos indagado sobre la Temática la cual se
titula: Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la
Educación Sexual Integral, cumpliendo con uno de los requisitos para optar
al grado de Licenciados (as) en Trabajo Social.
Por lo tanto podemos decir que esas investigaciones son parte del entorno
de nuestro objeto de estudio porque están relacionadas a nuestra
indagación al tema de la Educación Sexual.
estos toman ante este tema permitió conocer la situación en los (as)
adolecentes en su comportamiento consecuencias en cuanto a la Educación
Sexual; en tiempo y escenarios específicos.
El informe final fue posible gracias a las orientaciones que nos brindo la
Directora del Proceso y la colaboración de la Institución donde se hizo la
investigación.
ix
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
INTRODUCCIÓN
Con este Método tenemos una guía a seguir para realizar la investigación
donde se utilizan técnicas para recolección de información, las cuales son:
entrevistas en profundidad, grupos focales, observación no participante,
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
PRIMERA PARTE
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN:
FUENTE: Estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus dentro de la Institución, fotografía tomada por Sandra
Moreno, fecha 7/05/012.
CAPITULO Nº 1
CAPITULO Nº 1
así mismo las autoridades han optado por cerrar aulas cuando los
estudiantes no recibe clases ya que se dieron ocasiones en donde las aulas
quedaron solas los adolescentes aprovechando dicha oportunidad y tuvieron
relaciones sexo coitales en las aulas, sin embargo a pesar de las medidas
preventivas durante los primeros cinco meses se presenta un fenómeno en
la Institución educativa no antes vista, en lo que se puede observar 5
embarazos durante los primeros 5 o 6 meses de haber iniciado el año
escolar, se han encontrado en algunas adolescentes fetos muertos en su
vientres por lo que son remitidas al hospital de maternidad para la
intervención médica con la realización de un legrado.
necesidad de afecto pero inducidos por sus amigos y por quedar bien
con ellos accede a intentar practicar relaciones sexo- coitales con el
sexo opuesto y en otros casos con el mismo sexo, esto puede traer
graves consecuencias como enfermedades venéreas y el VIH-SIDA.
También cabe mencionar que hay padres que exigen a sus hijos el
Tener relaciones con mujeres para hacerlos hombres, es por ello que
la misma cultura machista influye en una educación sexual errónea.
La sexualidad irresponsable y sus consecuencias también se pueden
dar dentro de la institución educativa ya que los docentes asignados a
impartir estas temáticas no utilizan la metodología adecuada para
transmitir los conocimientos ya que en muchos estudiantes quedan
vacios y desconocen el funcionamiento sexual de su cuerpo y existen
muchos padres que esperan que sus hijos asimilen esos temas en la
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
saben si puede ser trata de personas y más para ellos que son más
demandados en la prostitución.
Por otra parte cabe mencionar que las temáticas son adecuadas para
estudiantes de educación media, aun así se observa la deficiencia en
los que imparten esta asignatura ya que son personas que no poseen la
vocación como para hacer de la clase una enseñanza significativa,
aparte de que es una asignatura que despierta incógnitas en los
jóvenes, si el profesor no crea un ambiente de confianza el estudiante
quedara con vacios y no asimilara los contenidos y es por ello que
muchos estudiantes buscan por sus propios medios el informarse a
través de lecturas o por medio de vivir las experiencias en actividad
sexual o por las conversaciones que tiene con sus amigos o amistades
de mayor edad, quienes comparten experiencias sobre la sexualidad.
1
PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO, Paulo Freire, pág. 20
2
MTOS Y FUNCION DE LA SEXUALIDAD, Fernando Barranga, Pág. 12.
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
TABLA Nº 1
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MINSAL, Programa nacional de salud sexual y procreación responsable
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General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en Trabajo Social, con base a la Ley de
protección Integral de la Niñez y Adolescencia, agosto del 2012.
TABLA Nº 2
LEY DE PROTECCIÓN NINTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en Trabajo Social, con base a la Ley de
protección Integral de la Niñez y Adolescencia, agosto del 2012.
4
social@laprensa.com.sv
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Desde 1962, se han extendido servicios a todos los rincones del país,
llegando a ciudades, municipios, cantones y caseríos cumpliendo con
las metas y objetivos que fundadores legaron. Hoy, cada logro obtenido
ha sido reconocido nacional e internacionalmente, siendo además,
miembros activos de organizaciones como la Federación Internacional
de Planificación Familiar Región del Hemisferio Occidental (IPPF /
RHO), la cual en septiembre de 2009 nos otorga el premio "Westwinda
la excelencia “por trabajo en el área de adolescentes.
TABLA Nº 3
INSTITUCIONES QUE TRABAJAN EN LA ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DE
LAS TEMÁTICAS Y CONTENIDOS SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL.
.
Misión:
Somos la unidad especializada responsable de conducir,
regular, monitorear y evaluar la provisión de servicios de Garantizar atención en Salud Mental en los
salud mental en el marco de salud familiar garantizando escenarios familiar, educativo, comunitario,
servicios oportunos con equidad, calidad y calidez. laboral y establecimiento de salud a fin de
ejecutar acciones integral
Programa Nacional de educacion sexual.
Propósito general
Visión:
Ministerio de Salud Instancia especializada de apoyo a la Dirección General El Programa Nacional de ESI tiene como
de Salud conduciendo de manera eficiente y efectiva la propósito principal coordinar el diseño,
provisión de servicios de salud mental, prevención de la implementación y evaluación de las acciones
enfermedad, la conservación y restablecimiento de la tendientes a poner en marcha, apoyar y/o
salud. fortalecer el Programa Nacional de Educación
Sexual integral en todas las jurisdicciones del
país.
FUENTE: Elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en Trabajo Social, con base a Instituciones
Públicas y privadas que trabajan con las temáticas de educación sexual
modalidad).
TABLA Nº 4
MISION, VISION Y PROGRAMAS
DEL INSTITUTO NACIONAL ALBERT CAMUS
Misión Visión Programas
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Ser una institución educativa enfocada Ser una institución líder que Programas de la curricular nacional
al desarrollo humano, proporcionando a contribuya a fortalecer la Programas extracurriculares que
la población estudiantil servicios formación del futuro ciudadano son los mencionados como talleres:
educativos de calidad, a nivel de con capacidad académica, Proyecto Horas sociales
educación media, a través de análisis crítico y calidad Programas de prevención (ayuda
programas educativos con humana que responda a los de la PNC)
metodologías de innovación: cambios de una sociedad Diferentes tipos de talleres
INAC académica y de espíritu democrático, democrática cambiante para (panadería, tarjetería,
utilizando tecnología de vanguardia que contribuir al desarrollo mantenimiento, danza moderna,
forme bachilleres competitivos, con económico, político, social y danza folklórica, música andina,
pensamiento analítico, critico, reflexivo, cultural de nuestro país, banda soul band, ajedrez, football,
y con proyección social, para enfrentar rescatando los valores de básquetbol, valleyball, banda de
eficiente, eficaz y éticamente los retos y nuestra identidad nacional. paz, chear leader, cachiporras,
demandas de una sociedad en proceso aristas etc.)
de cambio. Proyectos con la cruz roja y verde
Proyecto de prevención de drogas
(FUNDASALVA)
Proyecto de líderes solidarios
Proyecto de acercamiento a Dios.
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados d ela Licenciatura en Trabajo Social, con base al Instituto Nacional
Albert Camus. Agosto 2012.
TABLA Nº 5
DIVISIÓN DE SECCIONES
Secretariado (primer año) 1 sección
Contador 3 secciones
Salud 4
General 3
Secretariado (segundo año) 1 sección
Contador 2 secciones
Salud 4 secciones
General 3 secciones
Secretariado (tercer año) 1 sección
Contador 2 secciones
Salud 4 secciones
FUENTE: Cuadro Elaborado por estudiantes de la Licenciatura en trabajo Social con base al Instituto Nacional
Alber Camus 30 de agosto del 2012.
TABLA Nº 6
DIVISIÓN Y CANTIDAD DE PERSONAL QUE LABORA EN EL
INSTITUTO NACIONAL ALBERT CAMUS
Personal Cantidad
Docentes 33
Administrativo 10
Talleres 5
Ordenanzas 6
Vigilantes 2
FECHA: Elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en Trabajo Social, con base al Instituto Nacional
Albert Camus, agoto del 2012.
debido a su religión es por ello que se limita hablar del tema obteniendo así
dudas en los adolescentes sobre dichos temas y solo se queda con los
conocimientos que da el docente. Lo ideal es que se pueda hablar
abiertamente sobre dichas temáticas y construir conceptos de opiniones
tanto del maestro como del alumno.
A pesar de que existen leyes que mencionan que la educación sexual debe
ser integral y en la que se debe proveer el mayor conocimiento de la
sexualidad, muchos estudiantes la desconocen por ende no reclamaran sus
derechos ya que por parte de los que brindan la educación no lo hacen
completamente, ya que se rigen a sus propia metodología y espacio, existen
muchos adolescentes que ignoran sobre su sexualidad ya que en su familia
no les han enseñado como corresponde.
1.9. CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN A LOS ESTUDIANTES EN
EL BACHILLERATO GENERAL CON RELACIÓN A LA
TEMÁTICA DE EDUCACIÓN SEXUAL
Tema de apertura
Estrategia: Análisis de mensajes comunistas en la publicidad
Autoestima y auto concepto
Búsqueda de Autonomía y autorrealización
Madurez emocional
Sexo y Sexualidad humana
Órganos Sexuales Masculinos y Femeninos
Diversidad Cultural y su relación con la sexualidad
Formación de la Identidad personal
Formación de la identidad sexual
Roles de Género
Sexualidad responsable
Derechos Sexuales y reproductivos
Planificación familiar y métodos de control de natalidad
Infecciones de transmisión sexual
Mitos y prejuicios relacionados con la sexualidad
Pornografía
Abuso, violación y explotación sexual
Procedimientos legales e instituciones de apoyo y denuncia, medios de prevención ante la violencia sexual
Unidad 2 Preparándonos para ser lideres positivos
Tema de apertura
Estrategia: La ventana de Johari
Liderazgo
Perfil de un líder
Socialización y cultura
Relaciones interpersonales
Comunicación
Comunicación y dialogo
Actitud critica y objetiva en la comunicación
Unidad 3 Resolviendo Conflictos
Tema de apertura
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Estilo de líderes
Lideres de opinión
La comunicación masiva
Comunicación y relaciones interpersonales
Técnicas de comunicación empleadas por los líderes
Emociones, estados y mecanismos de control de un líder
Relaciones interpersonales de un líder
Metas y logros
Éxito y fracaso
Trabajo en equipo
Motivación
Unidad 3 Resolviendo conflictos
Tema de apertura
Estrategia: Construir un ambiente de convivencia
Los conflictos y sus determinantes
Conflictos Sociales y políticos
Conflictos personales
Agresividad y violencia
Violencia juvenil y pandillas
Prevención de la violencia
Principios básicos de la resolución de conflictos
Mediación en conflictos
Toma de decisiones en la mediación
El mediador de conflictos
Convivencia social
Una sociedad justa
Los proyectos sociales
Unidad 4 Pensando en mi futuro
Tema de apertura
Estrategia: Elegimos un centro de estudios
El sentido de la existencia
Aspiraciones personales
Proyecto de vida personal
Tiempo de estudio y metas académicas
Estrategias para lograr las metas académicas
La elección de la carrera
Los estudios superiores
Oportunidades laborales del entorno
Las y los adolescentes que trabajan
Valores y principios éticos y morales
Ideario de valores
Ética de la felicidad y del deber
Ética social y de igualdad
Ética, política y ciudadanía
Ética y los avances científicos
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
FUENTE: Estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus dentro de la Institución, fotografía tomada por Sandra
Moreno, fecha 7/05/012.
CAPITULO Nº 2
CAPITULO Nº 2
ACTITUDES Y CONSECUENCIAS DE LA SEXUALIDAD
IRRESPONSABLE
TABLA Nº 8
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS INFORMANTES CLAVES
TABLA Nº 9
DIVISIÓN DE SECCIONES EN EL INSTITUTO NACIONAL ALBERT
CAMUS, CON SU POBLACIÓN ESTUDIANTIL.
Primeros años:
Secretariado----------------------------------------------------------43 (1 sección)
Contador---------------------------------------------------------------3 secciones
Salud--------------------------------------------------------------------4 secciones
General-----------------------------------------------------------------3 secciones
Segundos años:
Secretariado---------------------------------------------------------- (1 sección)
Contador---------------------------------------------------------------2 secciones
Salud--------------------------------------------------------------------4 secciones
General-----------------------------------------------------------------3 secciones
Terceros años:
Secretariado-------------------------------------------------------- (1 sección)
Contador-------------------------------------------------------------2 secciones
Salud------------------------------------------------------------------4 secciones
Fuente: Cuadro elaborado por alumnas egresadas de la carrera de licenciatura en Trabajo Social con base a
opiniones brindadas por los alumnos participantes del grupo focal. Instituto Nacional Albert Camus, 22 de
Junio del 2012.
CONSEJO DIRECTIVO
ESCOLAR
DIRECTORA
SUB - DIRECTORA
FUENTE: Elaborado por grupo de investigación con la Información brindada por referente del Instituto Nacional
Albert Camus, 22 de junio del 2012
TABLA Nº 10
PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL INSTITUTO NACIONAL
ALBERT CAMUS, PARA LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
PROYECTOS
Proyecto Horas sociales
Diferentes tipos de talleres (panadería, tarjetería, mantenimiento, danza moderna, danza
folklórica, música andina, banda soul band, ajedrez, football, basketboll, valleyball, banda
de paz, chear leader, cachiporras, aristas etc.)
Proyectos con la cruz roja y verde
Proyecto de prevención de drogas (FUNDASALVA)
Proyecto de líderes solidarios
Proyecto de acercamiento a Dios.
FUENTE: Cuadro elaborado por alumnas egresadas de la carrera de licenciatura en Trabajo Social con base a
opiniones brindadas por los alumnos participantes del grupo focal. Instituto Nacional Albert Camus, 22
de Junio del 2012.
TABLA Nº 11
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
FUENTE: Cuadro elaborado por alumnas egresadas de la carrera de licenciatura en Trabajo Social con base a
opiniones brindadas por los alumnos participantes del grupo focal. Instituto Nacional Albert Camus, 22 de
Junio del 2012.
TABLA Nº 12
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
El cuadro que se presenta muestra que los estudiantes utilizan dos clases de
lenguajes para nombrar a los aparatos reproductores, un lenguaje
académico que lo ha adquirido en el centro educativo gracias a las
asignaturas que se les imparte( Ciencias Naturales y Orientación para la
vida); y el lenguaje popular que en su mayoría lo han aprendido
prevaleciendo este ultimo por su jocosidad y morbo, debido al medio en que
se desenvuelven que en su mayoría son personas que proceden de zonas
urbano- marginales, utilizado verbalmente por jóvenes en grupos de su
mismo sexo, mientras que las jovencitas lo hacen de forma más discreta o
grupos de mayor confianza.6
6
Asencio Marian, Lara Patricia, Sexualidad en los estudiantes de bachillerato del Instituto Ricaldone:
Conocimientos, actitudes y prácticas, pag. 36
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
para reproducirse y es por ello que muchos practican las relaciones sexo
coitales con protección según ellos.
TABLA Nº 13
CASO Nº 1, SOY MADURO A PESAR DE MI EDAD: “EL PAPI CHULO”
DATOS GENERALES INDICADORES
Relaciones Familiares.
El papi chulo es el menor de una hermana y nació el 24 de abril De 1955 en
el hospital pro familia de San Salvador, su familia está integrada por que vive
con ambos padres, sus padres le comenzaron a explicar sobre la sexualidad
a la edad de los 10 años, este tiene una novia mayor que él y con la que
tienen una relación aprobada por sus padres y por los padres de ella, ellos
mantienen relaciones sexo coitales, a escondidas de sus padres más que
todo en casa de la novia, el piensa en que un día se casara con ella, pero el
no sabe si ella piensa igual que el. Fernando menciona que siente que ha
fayado a sus padres y a Dios por mantener relaciones sexuales con su
novia, él pertenece a la iglesia católica y menciona:
“Es pecado lo que hice así que le falle a Dios”.
TABLA Nº 14
CASO Nº 2, VIVIR EL MOMENTO: “EL EXPERTO”
DATOS GENERALES INDICADORES
NOMBRE: El experto
EDAD ACTUAL: 17 Años
OCUPACION: Estudiante
RELIGION: Ninguna.
FUENTE: Elaborado por estudiante en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social con base a entrevista
realizada al informante clave, San Salvador 2010.
Relaciones familiares.
Tienen 17 años nació el 12 de Junio de 1955 en el Hospital San Rafael en el
municipio de la Libertad es el menor de tres hermanos, vive solo con su
madre en una zona urbano marginal, su padre nunca ha vivido con ellos
porque ya tenía un hogar, solo su madre sostiene el hogar y trabaja de
cosmetóloga, su papa antes les ayudaba pero hoy debes en cuando, inicio
conversando sobre el tema con su madre pero no tan abiertamente si no de
forma general, ya que su madre no profundiza mucho en esta temática,
aprendió también de escuchar como a su hermano mayor lo aconsejaban:
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Menciona que a su novia la respeta, pero a las que se les ofrecen no:
TABLA Nº 15
CASO Nº 3, MI NOVIO ME EMPALAGA DEMASIADO: “EMPALAGADA”
DATOS GENERALES INDICADORES
NOMBRE: Empalagada
EDAD ACTUAL: 17 Años
OCUPACION: Estudiante
RELIGION: Católica
FUENTE: Elaborado por estudiante en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social con base a entrevista
realizada al informante clave, San Salvador 2010.
Relaciones familiares.
Empalagada es una joven de 17 años de edad, es la segunda de tres
hermanos, pertenece a una familia integrada por padre y madre, casi nunca
plática sobre el tema de sexualidad con sus padres, existe respeto pero poca
comunicación.
TABLA Nº 16
COMPARACION DE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE INFORMANTES CLAVES.
CATEGORÍA SIMILITUDES DIFERENCIAS
Generalidades Edad
Adolescentes 17 años 17 años 17 años
Estudiantes del
Instituto Nacional
Albert Camus
Adolescente Practicas de Relaciones Relaciones sexo Relaciones Relaciones
sexualmente sexo coitales y en coitales con su sexuales con sexuales con su
activo relación de noviazgo novia personas del sexo novio
opuesto excepto
con su novia
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Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educacioó n Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato
General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Relaciones de noviazgo
Consecuencias Experiencias sexuales, Activo sexualmente Activo Bajo Interés al
de la y posibles embarazos con su novia sexualmente con estudio
sexualidad no deseados otras
Actitudes de No dejan de Practicar Siente que es Es para sentir Por medio de eso
la sexualidad relaciones sexo muestra de amor placer y dar recibe afecto que
Irresponsable coitales, y continúan entre parejas también, sentirse no recibe en su
sus estudios de realizado y que casa
educación media hablen bien las
mujeres de el
Sexualidad Adolescentes que han Sabe que le falta Pinza que no hace No ha desarrollado
Humana experimentado madurar falta desarrollar totalmente su
cambios y experiencias físicamente pero es físicamente físico y tampoco
físicas de sexualidad maduro solamente sentir emocionalmente
emocionalmente deseos sexuales y
obtener placer
Educación Han recibido temáticas Son temas que Enseña cómo No sabe mucho
Sexual sobre educación sexual enseñan a tener protegerse y porque casi no
madurez en hacer tomar medidas toca esos tema y
las cosas para las relaciones es poco lo que ha
sexo coitales recibido
FUENTE: Estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus dentro de la Institución, fotografía tomada por Sandra
Moreno, fecha 7/05/012.
CAPITULO Nº 3
CAPITULO 3
por ello que algunas ocasiones se tuvo que pos poner algunas
citas con los informantes claves.
Entonces factores pueden existir dentro del círculo familiar, el cual es:
que aun en estos tiempos muchos adultos no sepan conllevar una
relación estrecha entre padres e hijos como para informar sobre la
sexualidad en profundidad por diversas causas como puede ser que
aun se tenga como tabú el hablar de la sexualidad o temas de
educación Sexual, por otra parte la cultura que manejan los padres en
cuanto a lo religioso y que nos e deben tocar esos temas por ser
contrarios a sus principios, los padres y madres siendo los principales
actores en iniciar la enseñanza de la sexualidad deberían mostrar
mayor interés en informarse para que en el tiempo necesario compartan
los conocimientos elementales a sus hijos, evitando así que los jóvenes
busquen conocer sobre su sexualidad en actividades y experiencias
que cambiaran la dinámica familiar o personal del adolescente y
evitando así una superación personal en cuanto a su vida social,
familiar y económica.
3.2.2. Institución
Durante la investigación logramos encontrar que se dan
Diferentes fenómenos, que algunos estudiantes que practican la
Sexualidad irresponsable, no cumplen con su rendimiento académico
positivo, presentando bajo nivel de notas o ausencia del cumplimiento
de tareas y actividades, otros si muestran preocupación porque han
logrado establecer su vida en orden, mencionando que cada cosa tiene
su lugar y su tiempo, siendo estos los estudiantes que tienen sueños y
metas a cumplir a futuro con respecto a estudiar en la universidad, en el
caso de los que son irresponsables académicamente se describen con
un desinterés al estudio, descuido en sus calificaciones, y deficiencia en
la información de la educación sexual.
Por otra parte los docentes que imparten las temáticas de educación
sexual no presentan la metodología ideal, en la institución y por otra
parte solo existe un profesional en psicología el cual no participa en
impartir estas temáticas, si no que los encargados son docentes que
han recibido capacitaciones y cabe mencionar que dentro de estos
docentes algunos no están actualizados y dejan con vacios a muchos
estudiantes en cuanto a estas temáticas, pero existe una pequeña parte
de estudiantes que ellos mismo buscando informarse ya sea por las
redes del internet o leyendo libros, otros por ellos mismo que practican
la sexualidad van adquiriendo conocimientos en base a las experiencias
o conversaciones que escuchan dentro de sus grupos de amigos o
compañeros, ya que dentro de los casos existe uno que tiene novia
pero no tiene relaciones sexuales con ella si no que con otras personas
del sexo opuesto con las cuales no tiene ningún tipo de compromiso
sentimental.
3.2.3. Adolescente
Los estudiantes o casos claves tienen metas a futuro, aunque
algunos más que otros se esfuerzan por superarse, aprendiendo o
desarrollando otras habilidades, como el dibujo o la cocina, dentro de
las relaciones interpersonales, los jóvenes hablan de los temas de
educación sexual y más enfocado a sus experiencias sexuales, en
donde se comparten conocimientos, y bromas del mismo tema, en
cuanto a experiencias con el sexo opuesto, aunque los casos tiene una
relación de noviazgo pero no mantienen relaciones sexuales con sus
novias, si no con otras jóvenes que sienten atracción al momento de
placer.
intimo, por otra parte la baja autoestima que presentan los jóvenes y que
buscan elevarla atreves de practicar la sexualidad irresponsable en el hecho
de tener relaciones sexo coitales van ganar popularidad, en el caso de los
hombres que sienten bien que las mujeres hablen que son buenos en la
cama, y para las mujeres significa la mayor expresión de amor al entregarse
a su novio o pareja, dentro de la sociedad afecta el modernismo quien
atreves del internet propaga la libertad de conocimiento de educación sexual
y depende de cómo es el uso a esta herramienta, ya que existen jóvenes
que lo utilizan para informarse y otros para conseguir citas, la sociedad por
medio de la cultura afecta a los adolescentes en los ámbitos familiares
porque nuestra cultura muestra rasgos machistas y de violencia de género,
esto quiere decir que son las jóvenes las menos informadas en cuanto a la
actividad sexual, dándosele mayor énfasis a los varones, cuando se
presentan consecuencias como embarazos no deseados es solo la mujer
El estado debe interesarse por reforzar los valores morales y por trabajar
el bienestar de la familia no solamente creando políticas, si no
ejecutándolas atreves de las instituciones necesarias, e incluyendo al
profesional en trabajo social en las instituciones educativas para que exista
una educación integral y mayormente una educación sexual que amerita
suplir necesidades de los adolescentes en estos tiempos.
REFLEXION.
El Instituto Nacional Albert Camus debe gestionar y enlazar alianzas con las
diferentes universidades para que los estudiantes de las diferentes carreras
humanistas puedan intervenir dentro de las instalaciones, con la población
estudiantil, con el fin de auxiliarse de recursos humanos que contribuyan a
crear conciencia en cada estudiante y así opten por tomar en cuenta los
riesgos que se pueden afrontar en las practicas de sexualidad irresponsable.
FUENTE: Estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus dentro de la Institución, fotografía tomada por Sandra
Moreno, fecha 7/05/012.
CAPITULO Nº 4
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
INDICE
PÁGINAS
CAPITULO Nº 4
PRESENTACIÓN
TABLA Nº 17
COMPONENTE: “CAPACITACIÓN A PERSONAL DOCENTE”
COMPONENTE ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS TIEMPO
VERIFICACION DE
DURACION
Capacitación a Convocatoria para Inscripción de los Lista de Mayor número 5 días
personal profesionales por medio que requieran la asistencia de docentes
Docente de los medios de capacitación asistiendo a
comunicación de mayor capacitación y
circulación mayormente
capacitados
Ministerio de Educación Proveer Contratación Capacitadores 2 días
proveerá al personal capacitadores eventual de los especialistas
capacitador especialistas capacitadores con buen
curriculum
Ministerio de Educación Listas de Facturas y Material 2 días
provee material Didáctico materiales recibos de los suficiente y
que se utilizara en las proveídos y los materiales utilizado con
utilizados eficiencia y
eficacia
Desarrollo de las Clases Lista de Docentes 4 días
capacitaciones presenciales los asistencia para capacitados
días sábados en la entrega de con
el horario de 8 diploma de especialidad
am a 12 m participación en la
celebrada en asignatura
una clausura Orientación
para la vida
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los
Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus
TABLA Nº 18
COMPONENTE: “EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO”
COMPONENTE ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS TIEMPO
VERIFIACION DE
DURACION
Convocatoria a Contratación del Informes Profesional en
candidatos en profesional en sociales, trabajo Social
trabajo social trabajo Social informes egresado de la
para conformar para que trabaje psicológicos u con
equipo en conjunto con intervención
multidisciplinario psicólogo y eficiente y 3 años para
e intervención docentes eficaz el
individual desarrollo
EQUIPO
de todas
MULTIDISCIPLI Integración del Involucramiento Actas de Actividades de las
Profesional en del psicólogo, el acuerdos a los intervención y actividades
NARIO trabajo social a la trabajador social que se lleguen jornadas
institución y docentes a la con los realizadas con
educativa y planificación y diferentes éxito y
conformación del ejecución de profesionales resultados
equipo actividades positivos
multidisciplinario compartidas
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los
Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus
También se propone mayor coordinación con los padres de familia que sus hijos
presentan casos especiales estos enlaces los creara el trabajador social, y
también servirá como una forma de control de rendimiento académico que
mantendrá la padre al tanto y pendiente de su hijo y existirá un mayor apoyo
entre institución y la familia del estudiante y sobre y todo desarrollar valores
como la comunicación que permitan el dialogo entre los estudiantes y sus
encargados institucionales y los de su familia.
86
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
TABLA Nº 19
COMPONENTE:”ESCUELA PARA LA CONVIEVENCIA”
COMPONENTE ACTIVIDAD INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS TIEMPO DE
VERFICACION DURACION
Sesiones con Contratación de Informes Participación
padres o trabajador sociales y de la mayoría
ESCUELA
alguna social, Gestión psicológicos, de la población
PARA LA persona a universidades expediente de estudiantil y su
encargada, públicas y cada alumno, familia,
CONVIVENCIA
estudiantes, privadas para lista de control mejores
trabajadores que estudiantes de asistencia. relaciones
sociales y de 5º año de las interpersonales
psicólogos y carreras de y de
desarrollo de trabajo social y convivencia
temáticas de psicología se
interés a la involucren en el
familia, apoyo a dichas
acompañado actividades.
de dinámicas y
concursos en
donde se
propicie la
unidad.
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los
Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus
TABLA Nº 20
COMPONENTE:” TALLERES DE CONCIENTIZACION Y TESTIMONIO”
COMPONENTE ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS TIEMPO
VERIFICACION DE
DURACION
Realización de Enlaces y Cartas para Apoyo de Un año, se
talleres acuerdos con invitado Recurso celebraran
socioeducativos personas a especial y lista Humano por 3 jornadas
en los que se testificar su de asistencia parte de los por cada
TALLERES DE presenten experiencia por organizadores sección en
CONCIENTIZACION invitados medio de pueden ser el año
Y TESTIMONIO especiales, los cartas estudiantes
cuales en prácticas o
compartan su servicio social
testimonio con o docentes
relación a las del Instituto
consecuencias
de la
sexualidad
irresponsable
FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los
Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus
Con la propuesta del proyecto que se plantea la institución se estima que los
beneficios a nivel individual y familiar; de grupo y de institución; a nivel social y
de Estado,
Primeramente seria visto a nivel individual y familiar por que permitirá ver el
desarrollo en el estudiante y una unificación con su familia en donde se
88
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
TABLA Nº 21
POBLACIÓN INVOLUCRADA EN LA PROPUESTA DE PROYECTO
BENEFICIARIOS BENEFICIARIOS NEUTROS
DIRECTOS INDIRECTOS
cada fase por la que está compuesta el proyecto se ejecute de la mejor manera
no omitiendo aspectos que son fundamentales para el logro de los objetivos
planteados con la misma.
4.3. JUSTIFICACION
El presente proyecto ha sido elaborado por la razón de la necesidad que
presentan los adolescentes, que estudian a nivel de bachillerato en cuanto a la
práctica de la sexualidad irresponsable, en el hecho de informarse debidamente
y al mismo tiempo concientizarse de sus actos en cuanto a la sexualidad,
Hoy en día en los institutos nacionales se imparten las temáticas de Educación
Sexual para que las (os) jóvenes tengan conocimientos sobre éstas y no se
informen por otros medios los cuales no les brindaran una información
adecuada, mas sin embargo se ha podido observar que siempre existe
deficiencia en esta área y es por ello que es necesario desarrollar el proyecto
ya que en la investigación realizada en El Instituto Albert Camus se refleja la
deficiencia que hay en la atención en estas temática, los mismos estudiantes
expresan que no se usa una metodología actualizada y se observa que los
maestros encargados de impartir estas temáticas no están capacitados para
impartí las temáticas antes mocionadas.
Se necesita una Educación Sexual integral para que estos alumnos sean
personas que puedan aprender a ser responsables en sus actitudes en cuanto
a la sexualidad se refiere, los maestros que se encarguen de impartir las
temáticas de Educación Sexual utilicen una metodología actualizada para que
los (as) jóvenes comprendan la importancia de éstas, se necesita el apoyo de
una profesional en Trabajo Social para que aborde temáticas relacionadas con
la familia y así ver el rol que juega la familia en la Educación Sexual, ya que la
familia es el ente mas principal donde el niño y Adolecente adquiere los
primeros aprendizajes.
Como profesionales en Trabajo Social creemos que todos las personas son
capaces de transformar su realidad siempre y cuando hayan oportunidades de
superación y las condiciones óptimas para su desarrollo en sus potencialidades
tanto personales como sociales, aun así haber tenido experiencias que no han
sido muy buenas, pero son personas que necesitan una orientación para que se
91
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
RECURSOS HUMANOS
DESCRIPCIÓN SALARIO
total $50.000
Capacitadores $15,000
TOTAL $65,000
FUENTE: Elaborado por el equipo de estudiantes en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social
Ciclo I Y II DE 2012.
4.8. CONCLUSIONES
La presente propuesta Muestra con sumo interés la capacitación del
personal que imparte la materia de Orientación para la vida, que es e imparte a
los estudiantes de educación media en los institutos públicos, quienes
presentan vulnerabilidad en cuanto a la práctica de la sexualidad irresponsable,
es por ello que se necesita de un proyecto que ofrezca medidas preventivas,
informativas y de conciencia no solo a los estudiantes si no también a los
encargados de familia, por medio de escuela para padres y aunado a esto la
inclusión de las instituciones públicas y privadas que de alguna forma puedan
contribuir a orientar a los estudiantes, esto mediante la inclusión y contratación
del profesional en trabajo Social quien realizara los debidos enlaces con su
trabajo con distintas instituciones y en su trabajo en equipo multidisciplinario y
de forma individual cuando así lo amerite, se concluye que es difícil que esperar
que los estudiantes se aftengan de prácticas sexo coitales es por ello que en la
intervención lo mejor que se puede proporcionar es una orientación a la
responsabilidad ayudando a que los adolescentes canalicen sus prácticas
.
4.9. RECOMENDACIONES
95
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
96
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
1. LIBROS
1.1. ESCOBAR CORNEJO, María del Carmen,” Técnica de Investigación
2. FUENTES ORALES
2.2. CASTILLO, Doris, Sub directora del Instituto Nacional Albert Camus
97
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
SEGUNDA PARTE
DOCUMENTOS DE PLANIFICACION
DEL PROCESO DE GRADO
1.
PLAN DE TRABAJO PARA LA INVESTIGACIÓN EN
PROCESO DE GRADO, 2012
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
99
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
13 DE AGOSTOS DE 2012
INDÍCE
PÁGINAS
GRADO 2012
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 103
INTRODUCCIÓN
1.
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
1.1. ORGANIZACIÒN
De acuerdo al “Reglamento Especifico de Graduación de la Facultad de
Ciencias y Humanidades”, Las y los estudiantes egresadas y egresadas de las
diferentes carreras deben regirse de acuerdo a los siguientes artículos 4, 5, 6,
7, 8, y 9 CAP. II del “Reglamento General de Proceso de Graduación de la
UES”, los cuales establecen detalladamente cual procedimiento de asignación
del Docente Director; la conformación d los grupo s de investigación y le
proceso a desarrollar en las etapas del periodo de investigación, previo al perfil
de tema aprobado por los miembros de la” Unidad de Procesos de Grado” en la
Escuela de Ciencias Sociales; planificar la Jornalización de las etapas de los
estudiantes egresados con su Docente Director; llevar un control de actividades
y evaluaciones del grupo de investigación para la entrega del documento final
del proceso de grado.
3.
108
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
ACTIVIDADES Y METAS
Las metas propuestas por el equipo de Investigación para el logro de los
objetivos son las siguientes:
5.2.5. Discutir dentro del grupo del Seminario de investigación todos los
avances y dificultades en que se encuentren durante el proceso,
con la finalidad de reafirmar decisiones grupales y lograr las metas
planificadas.
.6
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, FINACIEROS Y TIEMPO
Los recursos necesarios para la realización del proceso de investigación son de
carácter humanos, materiales, financieros y económicos, estos se detallan a
continuación:
Todo este material se necesitara en los diez grupos que están realizando la
investigación para elaborar los documentos de planificación, instrumentos para
recolectar información, los avances de los capítulos y la redacción de los
resultados de la investigación.
7.
MECANISMO DE EVALUACIÓN Y CONTROL
7.1. CONTROL
Cada una de las evaluaciones, servirá como indicador para el logro d los
objetivos y metas planteadas, con ello se pretende llevar un mejor control y
seguimiento en el desarrollo efectivo y consistente del proceso.
7.2. EVALUACIÓN
115
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de
Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
ANEXOS
ANEXO Nº 1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N MESES FEBRERO MARZO ABRIL MAY0 JUNIO JULIO AGOSTO SEP
°
SEMANAS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1
ACTIVIDADES
1 Coordinación de asesorías, Reuniones y
elaboración de documentos
2 Reuniones con grupo de investigación
5 Elaboración de Documentos de
planificación y entrega
9 Observaciones a documentos
Fuente: Elaborado por estudiantes del Proceso de Grado de la Licenciatura en Trabajo Social de la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad de El Salvador, ciclo I 2012.
118
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General
Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
ANEXO Nº 2
PRESUPUESTO DE LA INVESTIGACIÓN
Fuente: Elaborado por estudiantes del Proceso de Grado de la Licenciatura en Trabajo Social de la Escuela de Ciencias Sociales de la
Universidad de El Salvador, ciclo I 2012
119
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
ANEXO Nº 3
CUADRO RESUMEN DE CONTROL DE EVALUACIONES EN PROCESO DE GRADO
ABSOLU 10% ABSOLU 10% ABSO 10% ABSO 10% ABSO 15% ABSOLU 20% ABSOLU 20%
1 Caballero
Pastul,
Eber
Wilfredo
2
Moreno
Hernández,
Sandra
Elizabeth
3
Romero
Claros,
Virginia
Guadalupe
FUENTE: Escobar Cornejo, María del Carmen: GUIA GENERAL PARA ESTUDIANTES EGRESADOSEN LA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DESARROLLO DEL PROCESO DE GRADO
120
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
ANEXO Nº4
CUADRO DE HETEROEVALUACIÓN DEL GRUPO Nº 9
ANEXO Nº 5
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
RESPONSABLES
FEBRERO, 2012
INDICE
INTRODUCCCION
OBJETIVOS
INTRODUCCIÓN
El presente reglamento tiene por finalidad regular el accionar de los y las egresadas de
Licenciatura en Trabajo Social, de la Universidad de El Salvador, en proceso de grado,
para obtener y presentar en el tiempo establecido el informe final de la investigación
Siendo de mucha importancia para desarrollar del proceso de grado en el año 2012 sobre
el eje de familia y sociedad, ya que en este se encuentran contempladas los deberes y
derechos que se tiene como seminaristas, así también la organización interna que servirá
de base para el desarrollo del trabajo de una manera eficiente y eficaz para el
cumplimiento de objetivos comunes. Siendo el presente reglamento estructurado de la
siguiente manera:
Sub coordinador o suplente del Coordinador, como personas que asume el papel de
coordinador y apoyo a dicha persona.
Secretaria, quien es la persona encargada del manejo de finanzas del grupo de seminario
en proceso de grado.
Secretario/a, Siendo esta la encargada de la toma de acuerdo por parte del grupo
125
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General
Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Aaplicando el mismo a partir del primero de Marzo de 2012, de manera general a todos
los participantes del seminario de proceso de grado, que se encuentran dentro de la
coordinación o, equipos de trabajo y demás miembros en general.
1.
REGLAMENTO INTERNO DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN PROCESO DE
GRADO
El presente reglamento de investigación es elaborado con el fin de presentar la
organización interna del grupo de egresados de licenciatura en Trabajo Social, que
actualmente en el ciclo I 2012, participan en el seminario de investigación de proceso de
grado; para ello se ha establecido los derechos, obligaciones, sanciones y así también las
funciones de la coordinadora, sub-coordinador, secretario y las diversas comisiones.
CAPITULO 1
PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Tienen derecho a participar de manera responsable en todas las actividades del proceso
de grado todos/as las estudiantes en calidad de egresado de la UES.
ELABORACIÓN Y PRODUCTOS
Los y las egresados/as tienen derecho a contar con la planificación de los documentos
asignados para lograr un mejor proceso.
INFORMARSE DE ACTIVIDADES
Todos/as seminaristas tienen derechos a estar informados sobre el proceso y avances en
el desarrollo de la investigación y demás actividades en proceso de grado.
ASUMIR ACUERDOS
Todos/as egresados/os tienen derecho a poner alternativas para alcanzar los objetivos
planeados en el proceso de grado.
CAPITULO 2
Poner en vibración los celulares para evitar la distracción y la incomodidad de los demás
miembros del grupo del seminario
Trabajar de una forma integral y mostrar disposición en las actividades que se realicen en
el seminario
CAPITULO 3
AMONESTACIONES
Estas están contempladas de tipo Verbal, Escrito y Económica.
Leve: En esta se contemplan una sanción de tipo oral por parte de la coordinadora del
seminario de proceso de grado, cuando un miembro del mismo incumpliere la obligación
2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11 y las funciones contemplada en el presente
reglamento interno.
ECONÓMICA
129
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General
Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
CAPITULO 4
COORDINADOR(A)
La coordinadora del grupo de seminario de investigación en proceso de grado ciclo I y II
2012será elegida/o en asamblea de estudiantes inscritos para el proceso de grado en la
licenciatura en trabajo social.
ATRIBUCIONES
Mantener comunicación constante con la docente directora, y el grupo de estudiantes
egresados.
Recibir los trabajos y avances que elaboren las comisiones y grupos para hacerlos llegar
a la docente coordinadora.
Elaborar informes del avance del proceso de grado del grupo de egresados de trabajo
social.
130
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General
Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
Proponer u orientar formas de trabajo que permitan optimizar el proceso de grado a las
diferentes comisiones.
SUB COORDINADOR(A)
El sub-coordinadora (or) del grupo de seminario de investigación en proceso de grado
ciclo I y II 2012será elegida/o en asamblea de estudiantes inscritos para el proceso de
grado en la licenciatura en trabajo social.
El cargo de sub-coordinador de grupo será rotativo, si este incumple sus funciones, los
propone la coordinación o la asamblea general.
ATRIBUCIONES
Apoyar a la Coordinadora en todas las actividades a llevarse a cabo durante el periodo
que dure el Seminario. Suplir a la Coordinadora cuando esta se encuentre ausente.
SECRETARIO
El secretario/a del grupo de seminario de investigación en proceso de grado ciclo I y II
2012será elegida/o en asamblea de estudiantes inscritos para el proceso de grado en la
licenciatura en trabajo social.
El cargo de secretario/a de grupo será rotativo si este incumple sus funciones, lo propone
la coordinación o la asamblea general.
Informar y recordar al grupo de egresados /as las reuniones en los respectivos días y
horas establecidas.
131
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General
Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012)
EQUIPOS DE TRABAJO
Los integrantes de estos equipos serán será elegida/o en asamblea de estudiantes
inscritos para el proceso de grado en la licenciatura en trabajo social.
Siendo se manera rotativa.
3°) Utilizar los recursos tecnológicos con el fin de identificar los sitios
web, libros, periódicos, boletines y revistas que contienen
información relacionados con los diferentes temas.
2.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
8. ANEXOS
9. BIBLIOGRAFÍAS
INTRODUCCIÓN
El Diagnostico Situacional elaborado por estudiantes egresadas y egresados
participantes en el Seminario de Investigación de Proceso de Grado para optar
al Título de Licenciadas en Trabajo Social, como requisito del desarrollo de la
investigación, y así mismo conocer el estado actual de la familia y la sociedad
Salvadoreña y enfocarse en una problemática específica a estudiar, siendo la
familia la base fundamental de la sociedad de acuerdo a la constitución política
de la Republica de El Salvador; para analizar su incidencia en cuanto a los
fenómenos que afectan a dicho grupo el grupo de estudiantes egresados se
organizo en equipos de investigación para la búsqueda de información en
donde algunos se dedicaron a recolectar información bibliográfica e institucional
a fin de concretar tres etapas en que se divide este diagnostico dentro de las
cuales están:
En el estudio sobre la familia hay que considerar para su análisis los diferentes
enfoques y dimensiones teóricos metodológicos y acciones practicas que
desarrollan los miembros de la sociedad salvadoreña en su diario vivir;
buscando ¿qué generó el cambio?, la crisis económica, violencia social,
delincuencia, guerra, migraciones, inseguridad, desintegración familiar, entre
otros.
Ofrecer una definición exacta sobre familia es una tarea compleja debido a
enormes variedades que encontramos en una amplia gama de culturas
existentes en el mundo, ya que ha demostrado, ser el núcleo indispensable
para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su supervivencia
y su crecimiento.
1.1. CONCEPTO DE FAMILIA
Según La constitución de la República de El Salvador define a la familia
como La base fundamental de la sociedad y tendrá la protección del Estado la
cual estará encargada de desarrollar los procesos básicos para llevar el
progreso y el desarrollo individual y colectivo de sus miembros. En este núcleo
social se trasmite los principios, actitudes psicosociales, conductas y
comportamientos; la cual parte de un grupo social mayor y está inmersa en un
campo muy amplio de influencias culturales tales como el carácter de diversas
organizaciones complejas, cambios históricos y conflictos de valores debido a
diferencias religiosas, culturales y de clases sociales.
2.
PROBLEMÁTICAS QUE AFECTAN A LA FAMILIA EN EL SALVADOR
A pesar de que la Constitución de la República de El Salvador enuncia en el
Artículo 32 que la familia es la base fundamental de la Sociedad y por tanto
constituye una de las instituciones más importantes encargadas de brindar
soporte biológico, social y psicológico que inciden en el desarrollo de la
personalidad y por consiguiente de la sociedad, en realidad no todas las
familias salvadoreñas están estructuradas de una forma “ideal” o “completa” por
diferentes razones que generalmente están fuera del alcance, muchas de éstas
7
RAFAEL PERAZA GONZALES: Tipos de familia y maltrato infantil, págs.44 y 48.
carecen de uno o varios de sus integrantes, ya sea por separación de padres y
madres, por migración a otros países, por muerte “natural” o violenta, entre
otras; lo cierto es que en nuestro país, la familia disfuncional ha ganado
bastante terreno y ha generado muchos de los problemas que actualmente
afectan a la sociedad.
Estos problemas han alcanzado altos porcentajes que día a día van aumentado
la vulnerabilidad de las familias, mencionando algunos de ellos:
2.1.1. El Desempleo
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, define al
desempleo como la imposibilidad de trabajar pese a la voluntad de otro. Así
mismo la autora, Irma Aracely de la O, manifiesta que el desempleo es una
situación de miseria que desmoraliza y desespera; engendra odio y desprecio
en la libertad y la integridad de los seres humanos. 8
2.1.2. La Migración
8
IRMA ARACELY DE LA O: El Desempleo en El Salvador, Causas, Consecuencias y Recomendaciones para
su Tratamiento. Pág. 25.
En la actualidad existen diversas dificultades económicas, políticas,
culturales, religiosas, climáticas en las que se ve envuelta la sociedad
salvadoreña provocando que en las últimas décadas se agudice el fenómeno
de la migración forzada, la cual se caracteriza por ser un movimiento de
población fuera de su lugar de origen o de residencia habitual, de carácter
temporal o permanente y por lo general a gran escala, que tiene un carácter
involuntario, es decir, es motivado por la presión o la amenaza de factores
externos actuando aisladamente o en conjunción. 9
9
IRANTZU MENDIA: Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al desarrollo. Pág. 157
10
www.lapagina.com.sv.
11
FUNDE-CARECEN: Migración y Desarrollo Local. Una aproximación desde los municipios de Pasaquina,
Santa Elena y Acajutla. Pág138.
12
RIA: Informe de cumplimiento de la Convención de los Derechos de la Niñez, Pág.82.
13
FUNDE-CARECEN: Migración y Desarrollo Local. Una aproximación desde los municipios de Pasaquina,
Santa Elena y Acajutla. Pág135.
Para hacer frente a tal situación, en El Salvador se carece de políticas dirigidas
a fortalecer y apoyar a éstas familias, para evitar el deterioro del tejido social
que sustenta a los miembros de la familia que quedan en el país, que
contribuya a la reunificación familiar y ha reconvertir el trabajo de las
instituciones para sobrellevar el impacto de dicho cambio.
El término fue utilizado en los años setenta para describir las características de
mujeres y varones que son construidas socialmente, en contraste con las que
son determinadas biológicamente. Esta distinción tiene implicancias muy
importantes. 15
14
DE CONCEPTOS.COM
15
WILLIAMS, SUZANNE Y OTROS: Manual de Capacitación en Género de OXFAM, Pág. 18.
16
MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL. Módulo de Capacitación especializada sobre Derechos
Humanos con enfoque de género, Pág. 8.
Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible
real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o
la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la
vida privada, agrupa todas las formas de violencia que se ejercen por parte del
hombre sobre la mujer en función de su rol de género: violencia sexual, tráfico
de mujeres, explotación sexual, mutilación genital, etc. Independientemente del
tipo de relaciones interpersonales que mantengan agresor y víctima, que
pueden ser de tipo sentimental, laboral, familiar, o inexistentes. ( Asamblea
General de la ONU. Resolución 48/104, 20 de diciembre de 1993).
17
André Burgiere: Historia de la Familia, Pág. 12.
La violencia familiar en todos su tonos e intensidades constituye un real
fenómeno social de magnitud por darse en el ámbito de lo invisibilidades y del
silencio.
A partir del año 2011 se destaca que las motivaciones para ingresar y
mantenerse activos en una pandilla reportado por las(os) adolescentes
miembros, ya no son primordialmente simbólicas como la solidaridad, amistad, el
sentido de pertenencia e identidad grupal, que aparecieron antes como las
principales atracciones para incorporarse a estos grupos. Ahora las principales
motivaciones son los beneficios que se pueden obtener como el acceso al
alcohol, a las drogas, a los recursos económicos al poder y a la posibilidad de
amparar de manera grupal muchas de sus acciones. 23
2.3.4. Drogodependencia
Según la OMS: El estado psíquico, físico causado por la acción
recíproca entre un organismo vivo y un fármaco (droga), que se caracteriza por
modificaciones del comportamiento y por otras reacciones, que comprenden
siempre un impulso irreprimible a tomar el fármaco (droga) en forma continua o
periódica a fin de experimentar sus efectos psíquicos y, a veces, para evitar el
malestar producido por la privación.
Al menos el ISNA recibe un promedio de entre tres y cuatro niños por estas
causas, sin contar los casos que quedan en el silencio, como subregistro.
De los 1,904 ingresos de enero a junio, 216 menores de edad han sido referidos
al ISNA por maltrato, rubro que comprende el daño físico por los abusos de los
padres, encargados o externos contra los niños, y que en muchos casos las
lesiones pueden llegar a extremos tales como las mutilaciones y quemaduras.
Estos 216 casos por maltrato infantil equivalen al 11.3% del total de ingresos y
reingresos a la institución.
En el ISNA, de enero a junio de 2010, han ingresado 194 niños y niñas por
abuso sexual infantil. Esa cifra equivale al 10.1% del total de ingresos. No
existen edades específicas de niños que son abusados sexualmente, ya que
según las autoridades del instituto ingresan desde recién nacidos hasta
adolescentes que están por llegar a los 18 años. En el caso de que terceras
personas sean los abusadores, hay irresponsabilidad de los padres al descuidar
la protección de sus hijos, en específico cuando se trata de niños cuyas edades
no les permiten defenderse.
En otros datos la Digestyc revela que los adultos mayores en su mayoría están
casados. Sin embargo, las mujeres son las que tienen el más alto índice de
viudez debido a que la expectativa de vida es mayor en la mujer (73.5 años)
que en la del hombre (67.5 años).
A pesar de que en el país existe una Ley de Atención Integral para la Persona
Adulta Mayor, en vigor desde enero del 2002, aún no existen las condiciones
para que los ancianos gocen de sus beneficios.
3.
LEYES QUE VELAN POR LA INTEGRIDAD DE LA FAMILIA SALVADOREÑA
Partiendo de lo que dicta la Constitución de la Republica de El Salvador, se
establecen códigos y leyes que protegen a los miembros de la familia: Ley
sobre la protección de la niñez y adolescencia, Ley especial e integral para una
vida libre de violencia para las mujeres, y Ley que protege al adulto mayor.
Dentro de las diferentes políticas públicas creadas por el actual gobierno las
que más se destacan son de las áreas de Salud, Educación, Economía,
Seguridad y Vivienda.
Se puede observar que durante los primeros dos años de administración del
actual gobierno con su lema unir, crecer, incluir se diseñaron políticas sociales
que aún no se están ejecutando, y las que se encuentran en proceso de
ejecución aun no logran responder a las necesidades e intereses de la
población a la cual están dirigidas como es el caso de las familias de las zonas
rurales. Quienes gozan de los beneficios del programa comunidades solidarias
aun así no logran cubrir sus necesidades básicas optando por emigrar dentro y
fuera del país en busca de mejores alternativas de subsistencia.
5.
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Constatando e identificando problemáticas con base al análisis de las
investigaciones cualitativas realizadas por estudiantes egresados (as), en torno
al eje familia y en las diferentes dimensiones sociales, familiares, culturales,
políticas y económicas, que enfrentan las familias salvadoreñas de las cuales
se han seleccionado una serie de temáticas en donde la intervención de la
Trabajadora y el Trabajador Social es fundamental para dar posible alternativas
de solución a las problemáticas siguientes:
5.1.5. Otros.
6.1. TEMÁTICA
Una de las Problemáticas que afecta a la sociedad y más específicamente
a la parte de adolescencia son las practicas sexo coitales que puedan conllevar
a consecuencias de prácticas irresponsables de sexualidad, este tipo de
problema afecta mayormente a jóvenes que vienen a padecer embarazos a
temprana edad, contagio de enfermedades venéreas, abortos, entre otros.
6.2. EL ESCENARIO
La investigación se relazó en el instituto Nacional Albert Camus con
Adolescente de segundo año de Bachillerato General, estableciendo criterios
para realizar la selección de los/as informantes claves que nos ayudarían en la
recolección de información para nuestra investigación, con el Tema de
Consecuencias de Sexualidad Irresponsable, ya que es una problemática que
aqueja a la población adolescente, así mismo se tomaron casos para aplicar el
método inductivo de tipo Cualitativo el cual nos da los lineamientos que se
trabajan para recabar la información requerida sobre la problemática en estudio
Dentro del Instituto Nacional Albert Camus se trabaja con temáticas de
sexualidad en la asignatura de: Orientación para la vida” impartida por
docentes especializados en esta materia, aparte de esto dentro de la Institución
se trabaja con diferentes jornadas socio-educativas las cuales son
desarrolladas por diferentes entidades que se enfocan al área del adolescente.
7.
INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR (A) SOCIAL
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
INTERNET
www.lapagina.com.sv.
http://www.laprensagrafica.com
INSTITUCIONES
ANEXOS
Fuente: Cuadro elaborado por alumnas egresadas de la carrera de licenciatura en Trabajo Social con base a opiniones
brindadas por los alumnos participantes del grupo focal. Instituto Nacional Albert Camus, 22 de Junio del
2012.
ANEXO Nº 2
Donde se observa la gota color roja ahí esta ubicado el Instituto naciona Alber
Camu, lo lugares que aparesen a su alrededor son puntos de referencias para
llegar a la Institucion
FUENTE: Mapa de Ubicación bajado de Internet de la Página:
www.miportal.edu.sv/sitios/11522 , por
estudiantes en Proceso de Grado de la Licenciatura en Trabajo Social, San Salvador,
2012
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN ACTITUDES Y CONSECUENCIAS
DE SEXUALIDAD IRRESPONSABLE Y LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL. CASOS: ESTUDIANTES DE BACHILLERATO GENERAL
INSTITUTO NACIONAL ALBERT CAMUS (San Salvador, 2012)
26
KERUBINA LISSETTE CERON JUAREZ: Implicaciones de la maternidad y paternidad en adolescentes:
dos casos del Municipio de Soyapango. Pág. 157.
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
13 DE AGOSTOE DE 2012
2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………. 180
2.1. RELEVANCIA…………………………………………… 180
2.2. IMPORTANCIA…………..……………………………… 180
2.3. FACTIBILIDAD…………………………………………… 180
2.4. APORTES………………………………………………… 181
7. VALIDACIÓN……………………………………………………………… 193
REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Para una mejor comprensión sobre el contenido del documento se presentan los
objetivos que se pretenden alcanzar durante el periodo establecido para el proceso
de investigación; la justificación en donde se destaca la importancia relevancia, y
factibilidad de la investigación; la definición del problema donde se aborda el objeto
de estudio, escenarios y entorno, actores y sujetos y la fecha de duración del estudio;
diseño del trabajo en el que se plantea las estrategias de trabajo, el diseño muestral,
los elementos espurios y comparación de información; recolección de información en
donde se presentan las técnicas de observación, la entrevista a profundidad y la
historia de vida; análisis de la información, en este apartado se presentan los
hallazgos encontrados durante el proceso de investigación y recolección de datos;
validación de la información donde se presentan los criterios de credibilidad y
transferibilidad, dependencia y confirmabilidad; propuestas por capítulos en los que
se describen cada uno de los capítulos que se desarrollaran en la investigación;
finalmente se presentan los anexos con el mapa geográfico de la ubicación de la
Institución, así también de los formatos de preguntas analíticas.
IDENTIFICACION DEL PROTOCOLO DE : Actitudes y Consecuencias de la Sexualidad
LA INVESTIGACION
irresponsable y la educación sexual integral,
Casos del Instituto Nacional Albert Camus
NOMBRE DE LA INVESTIGACION
: Instituto Nacional Albert Camus
Calle a San Antonio Abad Nº1467, San
Salvador
LOCALIZACION
: Nacional
COBERTURA
: Febrero a Julio del 2012.
: $ 1,500.00
FECHA DE PRESENTACION
COSTO
RESUMEN
El Protocolo es para realizar la investigación utilizando el Método Inductivo de tipo
Cualitativo, éste ayudará conocer de forma específica el contenido del tema sobre las
Actitudes y Consecuencias de la Sexualidad Irresponsable y la Educación sexual Integral:
Casos de estudiantes de bachillerato del Instituto Albert Camus (San Salvador 2012),
aquí se presenta objeto de estudio con el que se trabajara, el espacio donde se
intervendrá, se implementara la metodología planteada por los autores José I. Ruiz
Olabuenaga y María Antonia Ispizua, así mismos utilizando las técnicas del Método
Cualitativo; las cuales son la observación no participante y las entrevistas a profundidad.
1.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Temática
1.2.1 Conocer los aportes que brindaran los informantes claves con respecto a
la educación sexual y la experiencias de sexualidad irresponsable
1.2.2 Utilizar la metodología Cualitativa referente a la temática de Educación
Sexual.
1.2.3 Identificar las actitudes de la Sexualidad de las/os adolescentes en el
núcleo familiar.
Método
1.2.4 Definir la problemática de estudio para designar las bases de la
investigación cualitativa.
1.2.5 Elaborar un protocolo para estructurar las estrategias a implementar
durante el proceso de investigación.
1.2.6 Utilizar los criterios de evaluación y comprobación para calificar la
objetividad de la información obtenida en la investigación.
Técnica
1.2.7 Aplicar la técnica de observación no participante para indagar a simple
vista el lenguaje no verbal expresado por los informantes claves.
1.2.8 Realizar las entrevistas en profundidad a los informantes claves
seleccionados como a los informantes secundarios, para realizar la
comparación.
1.2.9 Utilizar la técnica de investigación de fuentes documentales para tener
como base y parámetro el concepto y teoría necesaria de la investigación
entre estos se utilizaran libros, revistas, tesis.
2.
JUSTIFICACIÓN
2.1. RELEVANCIA
En nuestro país hablar de sexualidad con los adolescentes se consideraba un
tema que no se podía mencionar, pero con el acceso de nueva tecnología y la
modernización de las temáticas educativas al hablar de sexualidad es muy común dentro
de los grupos de jóvenes de nuestra época, pero que tanto se ha logrado comprender lo
que es una sexualidad responsable ya que los (as) adolescentes salvadoreños ha
iniciado su vida sexual a temprana edad aproximadamente de 13 a 17 años, no estando
preparados para las consecuencias, entres estas se mencionan: Embarazo no deseado,
Madre o Padre a temprana edad, enfermedades de transmisión sexual, incidencia en estilo
de vida y la dinámica de los hogares afectados.
2.2. IMPORTANCIA
Es por ello que la temática tiene mucha importancia debido a que se pretende
conocer cuáles son las actitudes y consecuencias de la Sexualidad Irresponsable y la
Educación Sexual Integral de los/as adolescentes que serán objeto de estudio. Los
adolescente cuando no están suficientemente informados sobre el tema de la educación
sexual se convierte en la parte más vulnerable de la sociedad tienden a sufrir diferentes
consecuencia y a elevar los niveles de sobre población y pobreza, por lo que es necesario
que tanto la familia como la escuela estén consiente de un su papel protagónico en cuanto
al tema antes mencionad, ya que los adolescentes no tiene una buena orientación sobre lo
que es la reproducción humana y anticonceptivos o estímulos de conductas hacia la
abstención sexual.
2.3. FACTIBILIDAD
La temática seleccionada para la investigación tiene la factibilidad ya que se
cuenta con información Bibliográfica y la Institución está en toda la disponibilidad en
colaborar para la realización de la investigación, de igual forma disponibilidad de los
casos que serán estudiantes de 2º año de Bachillerato.
Por tanto el tema a investigar es de importancia ya que se considera que la Educación
Sexual es un factor importante en el ser humano, si se tiene una buena orientación sobre
la Sexualidad las/os adolescentes no serian Irresponsables y asumirán sus roles en su
debido tiempo y espacio.
2.4. APORTES
El aporte que se realizara es para dar a conocer las consecuencias o impacto
que ocasiona dicha problemática en los/as jóvenes. Es importante mencionar que los
resultados serán de un gran aporte a la Institución Educativa referido a la temática.
3.
DEFINICIÒN DEL PROBLEMA
27
www.mensalus.es/blog/2010/11/”Educación-Sexual”.
Refiere también que ésta debería empezar en la familia, en los niños en edad preescolar y
estar en conexión con la escuela. Durante los primeros años escolares la enseñanza
debería centrarse en los aspectos de desarrollo sexual, biológico y psicológico, y
posteriormente introducir la información necesaria sobre la contracepción y las
enfermedades de transmisión sexual. También se tendría formar en esta etapa sobre la
preparación de la vida compartida, la vida familiar y la paternidad.
En nuestro país realmente el tema Educación Sexual es algo que no se menciona en las
familias ya que éste tiende a verse como algo privado para éstas, mas sin embargo están
midiendo el daño que están causando en las/os adolescentes, ya que estos buscan
información donde no deberían de buscarla, entre esta fuentes de información que buscan
los jóvenes para informarse sobre la sexualidad es: amigos, medios de comunicación
social y Internet.
Para la investigación se cuenta con los siguientes elementos los cuales son:
3.2. ESCENARIO
Se trabajara con el Centro escolar Instituto Albert Camus (INAC), los domicilios
de los informantes, el Ministerio de Educación y Ministerio de Salud.
Nuestro escenario de Investigación será en : El Instituto NACIONAL
Instituto Nacional Albert Camus Calle a San Antonio Abad Nº1467,
San Salvador, el cuales un centro educativo de nivel medio.
3.3. AUTORES
Estos serán los casos que se elegirán los cuales son los estudiantes del Centro
escolar antes mencionado, sus familias, informan secundarios, maestros, las/os
estudiantes en proceso de graduación y la Docente Asesora y Coordinadora del Proceso.
Para profundizar en los aspectos de interés es necesario ganarse la confianza de las/os
estudiantes para que expongan el significado sobre la problemática en investigación.
Las técnicas antes mencionadas se realizaran las veces que sean necesarias con el fin de
complementar, y comparar la información brindada por los informantes claves.
TABLA N°1
CRITERIOS PARA LA ELECCION DE INFORMANTES CLAVES PRIMARIOS
Como segundo aspecto tendremos a los informantes clave primarios, los cuales serán 3
estudiantes de bachillerato general del Instituto Nacional Albert Camus, los cuales deben
conocer y haber recibido temáticas sobre educación sexual.
En tercer aspecto tenesmo los informantes claves secundarios, los cuales serán
profesionales que laboran en la institución educativa, familiares y personal del MINED a
fin de analizar que ha influido en la sexualidad irresponsable y que se puede rescatar para
la formación de la propuesta o alternativas de solución.
Se seleccionara los sujetos de estudio de acuerdo a los criterios que han sido establecidos
por el grupo de investigación que se encuentra escritos en la tabla Nº 1.
TABLA Nº2
CODIFICACIÓN DEL LENGUAJE UTILIZADO ENLA INVESTIGACIÓN
CATEGORÍAS Y DEFINICIONES DE CONCEPTOS PARA TEMÁTICA
Las Entrevistas serán dirigidas a los informantes claves que cumplan con los criterios de
la muestra.
La coherencia de los hechos que este relatando la persona entrevistada, nos dirá si está
narrando información confiable y verificable.
1.5. COMPARACIÓN
La problemática que se desea estudiar y se ha localizado en la parte estudiantil
y la investigación se centrara en el área de los estudiantes del Bachillerato general del
Instituto Nacional Albert Camus que han recibido y actualmente reciben temáticas sobre la
educación sexual, en analizar las actitudes y consecuencias que dichos estudiantes han
experimentado por causa de la falta de una educación integral, en este fenómeno mucho
tiene que ver el MINED quien es el encargado de incorporar las temáticas y programas
sobre la sexualidad, y es por ello que se estudiaran dos temáticas, para dicha
investigación se han seleccionado dos instituciones una de carácter público siendo este el
Instituto Nacional Albert Camus y otro privado el cual es el Colegio Centroamérica y así
realizar la debida comparación entre la información que se logre recabar por medio de las
entrevistas en profundidad y la observación que se aplicara en ambas Instituciones
educativas .
5.
RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos permite la obtención de información en el proceso de
investigación a través de diferentes técnicas.
Es importante mencionar que las entrevistas se hacen con previo aviso a los informantes
claves es decir, atreves de horarios programados por ellos mismos.
6
ANALISIS DE DATOS
El análisis se lleva a cabo a través de una interpretación de los datos obtenidos por medio
de las técnicas de investigación a utilizar, interpretación consiste en tratar de rescatar lo
dicho en las entrevistas y fijarlo en términos apropiados de aclaración.
Para analizar los datos se hará uso del método Inductivo cualitativo, en cual sirve para
analizar los datos mediante narraciones, viñetas y relatos; cuya ideal es la denominada
por Gilbert Ryle “descripción densa”, ósea la interpretación de la interpretación de los
sujetos que toman parte de una acción social, lo cual permite determinar de manera
concreta la situación en la que se enfrenta el adulto mayor en situación de abandono
familiar y el cambio en sus estilos de vida.
7.
VALIDACIÓN
Para que toda la información recolectada sea válida y confiable se establecen una serie de
criterios, los cuales son proporcionados por el método inductivo cualitativo.
8.
PROPUESTA.
Actitudes y Consecuencias de la Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral: Casos de estudiantes de Bachillerato del Instituto Albert
Camus (INAC). (San Salvador 2012)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. INFORMES FINALES
205
206
Actitudes y Consecuencias de la Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral: Casos de estudiantes de Bachillerato del Instituto Albert
Camus (INAC). (San Salvador 2012)
ANEXOS
206
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
ANEXO Nº 1
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
2 ¿Qué es la amistad?
La amistad es tener un sentimiento hacia una persona, es tener la confianza para
contarle cosas personales.
8. ¿Qué tipo de conflictos has tenido con tus profesores o con la institución?
Me enojo pero no reclamo porque mi maestro le dijo a mi mama que me sacara
del grupo de Danza.
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
2. ¿Qué es la amistad?
La amistad es una relación entre hermanos pero sin unir lazo sanguíneo.
somos muchos los que vivimos allí y solo mi mama trabaja, en ves que trabaje mi hermana
él le da dinero para que ayude en el hogar. Mi padre no trabaja y yo a veces me molesto
con mi mama para que se valla mi hermano con su pareja y el niño ya que ellos esperan
que mi mama de todo en la casa, mi cuñada es muy exigente y ni siquiera hacer limpieza
en la casa, mi hermano en noviembre del años pasado fue deportado y aun no encuentra
trabajo. Actualmente la relación es normal, se ha tranquilizado la situación en el hogar
8. ¿Qué tipo de conflictos has tenido con tus profesores o con la institución?
En la Institución habemos personas que son inmaduras y que friegan y otras que solo
se dedican a fregar pero tratan de ser responsables, y yo soy de las personas que
molesto pero trato de ser responsables con mis estudios y todo eso le molesta a los
maestros.
Con mi pareja actúo normal como soy, pero no la involucro contentándole de mis
cosas.
18. ¿Actúas con alguien de distinta forma?
Con otras personas actúo con tranquilidad y distante.
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
2. ¿Qué es la amistad?
La amistad es el grado de confianza que tiene un grupo de personas llegada a
uno puede ser un compañero, vecino etc.
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
8. ¿Qué tipo de conflictos has tenido con tus profesores o con la institución?
Con mis maestros no tengo conflictos, sin embargo tuve dos percances un día
un maestro era pésimo con mis compañeras y me enfrente a él, poniéndolo en su
lugar no a golpes pero si en decirle cosas como no tiene ningún derecho para
humillarlas. y en otra ocasión con el psicólogo ya que el día de matricularse vine
con mi padre y él estaba matriculando y con un tono pésimo, pésimo, pedante y
sarcástico nos atendió y me enfrente con el delante de mi padre, desde esa vez, si
nos vemos no nos conocemos.
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
ENTREVISTA A FERNANDO
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
ANEXO Nº 2
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
4. ¿Considera que los contenidos que se imparten sobre educación sexual son
los más adecuados?
Hay dos materias que se refieren al tema de educación sexual, las cuales son:
-Ciencias
-Orientación para la vida
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
Estas en alguna medida dan los contenidos antes mencionados y si son adecuados
pues puede ser porque el MINED ya ha evaluado estos y son aprobados eso quiere
decir que si se pueden dar, aunque algunos maestros que imparten estos no están
suficientemente preparados para abordar estas temáticas, tendría que ser maestros
especializados en cuanto al tema, las temáticas van de acorde a los estudiantes,
ahí se imparten las conductas del alumno en cuanto a la sexualidad, se les habla
con un lenguaje mas propio al tema, hay que aclarar que los/as jóvenes no son
iguales así que se debe de adecuar a los tiempos que estamos viviendo.
ANEXO Nº 3
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
Objetivo: Conocer Datos generales de la Institución así como los programas y Concepto
que maneja sobre la Educación Sexual.
ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN
Secretariado-----43 (1 sección)
Contador---------3 secciones
Salud-------------4 secciones
General--------3 secciones
Segundos años:
Secretariado----- (1 sección)
Contador---------2 secciones
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
Salud-------------4 secciones
General--------3 secciones
Terceros años:
Secretariado----- (1 sección)
Contador---------2 secciones
Salud-------------4 secciones
Administrativos-10
Talleres-----------5
Ordenanzas-----6
Dos vigilantes
ENSEÑANZA EDUCATIVA
5. ¿Quién es el encargado de impartir la asignatura Orientación para la vida?
Lo ideal sería el Psicólogo sin embargo la asignatura los imparten docentes que
solo han sido capacitados entre ellos se encuentran: la docente Denia Calderón,
Ana María Jerez y el profesor Navarra
Dentro de las sanciones son impuestas por el CDE que es el Comité Directivo
Escolar constituido por alumnos de buena conducta, padres de familia, y maestros
ellos son la máxima autoridad, sin embargo también se encuentran el orientador del
grado, sub dirección, dirección, cuando hay un problema con el estudiante ellos se
reúnen para imponer la sanción respectiva.
El CDE investiga los acontecimientos de lo que ha pasado y toman su decisión.
ALTERNATIVA
13. ¿Qué alternativas tienen para tratar problemas sobre sexualidad?
Se realizan Cine Fórum en donde se les da a conocer los efectos de la
sexualidad irresponsables y al final se hace una reflexión, se trata de concientizar al
adolescentes sobre las consecuencias cuando toman una decisión equivocada.
Se les ponen películas de testimonios con enfoque religioso sobre el noviazgo,
aborto etc.
SOLUCIÓN
15. ¿Qué medidas toman la Institución cuando una estudiante sale
embarazada?
Primeramente se le llama a sus padres y junto con sus hija hablar sobre el
acontecimiento para hacerle conciencia de que ellos tienen que ver con la
problemática ya que son responsables tanto los padres como de la institución la
enseñanza sobre una buena educación sexual al adolescente y así tratar de buscar
una alternativa en cuanto a seguirla apoyándole continuando con sus estudias por
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
lo menos terminando su bachillerato para que con ese nivel de educación se pueda
trata de defender en cuanto a un trabajo digno. Algunos padres acepta en el apoyo
de la educación y otros no, es allí en donde se da la deserción escolar.
17. ¿Considera usted que los estudiantes ponen el debido interés en las
temáticas de educación sexual?
Si en algunas ocasiones los jóvenes al recibir charlas sobre temas de la
educación sexual preguntan aunque sea en tercera persona poniendo ejemplos de
amigos, sin embargo uno sabe que es por ellos mismos que preguntan, pero si
participan en cuanto a las charlas.
18. ¿Cómo seria para la Institución una Educación Sexual Integral para el
estudiante de Bachillerato?
Educación sexual integral abarca todo dando orientación sobre consecuencias,
involucrando la familia, comunidad y escuela.
Actualmente se les habla sobre las citas a ciegas en las redes sociales, ya que los
adolescentes aceptan amigos en sus redes sociales sin conocerlos, no se imaginan
si es una trampa, una trata de persona y se arriesgan a conocerlos personalmente,
actualmente el adolescente es muy demando para la prostitución.
ANEXO Nº 4
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
Objetivo: Identificar como asimilan la Educación Sexual los/as estudiantes del Bachillerato
General del Instituto “Albert Camus”
14. ¿Qué consejo le darías a los padres que no quieren hablar con sus hijos de
sexualidad?
Que los padres deben de dar confianza a sus hijos para que ellos les cuenten sus cosas,
sus problemas, todo lo que sucede ya sea malo o bueno ya que ellos por sus experiencias
pueden orientar a sus hijos al tomar una decisión.
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
20. ¿Qué consejo le daría usted a un joven que ha decidido iniciar su sexualidad a
temprana edad?
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
El consejo que le daría es que se cuide, que sepa elegir a su pareja, usen preservativos.
23. ¿Qué tipo de herramientas utiliza la persona encargada que imparte ésta
temática?
Solo folletos para exponer los alumnos, nos unimos en grupos estudiamos el tema y lo
exponemos, no usamos carteles ni diapositivas.
24. ¿Cuáles serian los temas que te gustaría conocer sobre la sexualidad?
Quiero conocer acerca de lo que es el orgasmo, lo único que se es que las personas
gritan y están más excitadas.
novio, pienso seguir estudiando después del bachillerato, mi madre está de acuerdo pero
mi padre no me dice nada, el tiene la posibilidad de darme el estudio en la universidad
pero si no lo hace es porque no quiere ayudarme.
Me siento excluida, mi hermana es mas consentida, para ellos yo soy la rebelde pero no
descuido mis estudios, aunque ella a dejado de estudiar un año aun así la prefieren.
26. ¿En su familia existen prejuicios para hablar del tema?
Si hay prejuicios, no sé cómo reaccionarían si se dan cuenta que estoy activa
sexualmente, me dicen vas a comer mierda si sales embarazada.
28. ¿Qué consejo le darías a los padres que no quieren hablar con sus hijos de
sexualidad?
Que deben de tener confianza con sus hijos, hablar abiertamente del tema para que
después no haya consecuencias.
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
14. ¿Qué consejo le darías a los padres que no quieren hablar con sus
hijos de sexualidad?
Que se acerquen mas a sus hijos para demostrar confianza en ellos y así sus
puedan contar con sus padres en cualquier circunstancias.
Universidad de El Salvador
Facultad de Ciencia y Humanidades
Escuela de Ciencia Sociales
“Licenciado Gerardo Iraheta Rosales”
2. ¿Qué es la amistad?
La amistad es el grado de confianza que tiene un grupo de personas llegada a
uno puede ser un compañero, vecino etc.
8. ¿Qué tipo de conflictos has tenido con tus profesores o con la institución?
Con mis maestros no tengo conflictos, sin embargo tuve dos percances un día un
maestro era pésimo con mis compañeras y me enfrente a él, poniéndolo en su lugar
no a golpes pero si en decirle cosas como no tiene ningún derecho para humillarlas.
y en otra ocasión con el psicólogo ya que el día de matricularse vine con mi padre y
él estaba matriculando y con un tono pésimo, pésimo, pedante y sarcástico nos
Actitudes y Consecuencias de Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: estudiantes de Bachillerato Instituto Nacional Albert
Camus (San Salvador ,2012)
atendió y me enfrente con el delante de mi padre, desde esa vez, si nos vemos no
nos conocemos.