REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL

ESTUDIANTE DE EDUCACION MEDIA GENERAL.
Proyecto de Investigación del Programa Nacional de Formación Avanzada
Línea de Investigación: Tecnologías e Innovación.

Autor:
Profa. Yut Everlin Marines Arteaga Carmona.

Diciembre, 2022
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL

ESTUDIANTE DE EDUCACION MEDIA GENERAL.
Proyecto de Investigación del Programa Nacional de Formación Avanzada
Línea de Investigación: Tecnologías e Innovación.

Autor: Profa. Yut Everlin Marines Arteaga Carmona.

Tutor: Msc. Kaiwerys Sánchez.

Diciembre, 2022
 DEDICATORIA

Primeramente, dedico este trabajo a Dios mi pilar fundamental, quien me fortalece día a día

. ¡A la memoria de mis seres queridos, quienes físicamente no están conmigo, pero eternamente
viven en mis recuerdos y en mi corazón, los extraño!

¡A mi madre querida Marina Carmona, un ser único, maravilloso e irrepetible... a quien amo!

¡A mi padre querido José Arteaga, un ser único, maravilloso e irrepetible... a quien amo!

A mis hermanos queridos, por su apoyo incondicional en mis momentos más difíciles.

A mi esposo amado Luis Estanga por todo su cariño, apoyo, comprensión a quien amo,

A mis hijos, Eduardo, Luis y mi sobrino Hayler, por su comprensión, afecto y apoyo ante tantos
momentos de ausencia los amo.

A mi hermosa Familia, por apoyarme siempre.

A mi gran amigo Narciso Valera por todo su apoyo incondicional.

A mis tutores y orientadores como guía. A todos mis compañeros, por compartir sus experiencias
y amistad, gracias.
 Índice general.

Resumen.

Introducción. .................................................................................................................................. 1

Momento I ...................................................................................................................................... 5

Reflexión inicial situada sobre el contexto. ................................................................................. 5

Historia de vida. ........................................................................................................................... 5
Descripción, características, localización geográfica y organizaciones vinculadas al contexto de
la vinculación docente. ................................................................................................................ 8
Comunidad Los Bagres. ............................................................................................................... 9
Diagnóstico situacional participativo......................................................................................... 10
Direccionalidad del proceso investigativo, jerarquización y selección de necesidades, y
potencialidades. .......................................................................................................................... 14
Selección del problema sus causas y efectos. ............................................................................ 14
Alternativas de solución para resolver el problema identificado. .............................................. 15
Desde la praxis docente. ............................................................................................................ 16

Momento II ................................................................................................................................... 18

Sistematización y reflexión crítica pedagógica.......................................................................... 18

Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales. ............................................................. 22
Enfermedades causadas por el uso excesivo de las tecnologías. ............................................ 23
Amenazas informáticas a través de las redes sociales............................................................ 25
¿Cómo podemos prevenir el acoso en redes?......................................................................... 28

Momento III ................................................................................................................................. 30

Plan de Acción Transformador 2017-2018 ................................................................................ 30

Descripción del plan de acción............................................................................................... 31
Enfoque y conceptualización de la propuesta y del sujeto de transformación. ......................... 37
Finalidad de la propuesta. .......................................................................................................... 38
 Síntesis del registro de sistematización de los resultados de la experiencia transformadora. ... 39
Implicaciones del trabajo realizado. .......................................................................................... 40
Aplicaciones en otros contextos educativos y/o formativos. ..................................................... 40

Momento IV ................................................................................................................................. 41

Reflexión. ................................................................................................................................... 41
Referencias. ................................................................................................................................ 44
Figuras. ...................................................................................................................................... 45
 Índice de figuras.

Figura 1. Mapa general de la comunidad de Los Bagres, parroquia Valle de Tucutunemo,

municipio Zamora, Estado Aragua. ............................................................................................... 45

Figura 2. Cartograma referente al uso del espacio geográfico de la comunidad de Los Bagres. . 45

Figura 3. Cartograma de la Caracterización comunitaria de la Comunidad de Los Bagres. ........ 46

Imagen 1. Actividades recreativas; cartografía, esquemas y cuadros comparativos realizados por

los estudiantes. ............................................................................................................................... 46

Imagen 2. Cartelera referente al embarazo precoz realizada por los estudiantes. ........................ 46
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL

ESTUDIANTE DE EDUCACION MEDIA GENERAL.

Autor: Prof. Yut Everlin Marines Arteaga Carmona.

RESUMEN
El presente Relato Pedagógico tiene como intencionalidad describir la “Influencia de las redes
sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante de educación media general”, desde el
contexto de la integración escuela-comunidad, en la Unidad Educativa Nacional “Simona Isabel
Acacio”, ubicada en la Comunidad Los Bagres, comuna agroecológica Valle de Tucutunemo,
municipio Zamora - Estado Aragua. El mismo se desarrolla bajo la metodología Investigación
Acción Participante y Transformadora, sustentada desde el paradigma interpretativo, para
comprender la conducta de las personas estudiadas desde la práctica pedagógica, apoyándose en el
enfoque cualitativo, que estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e
interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. De manera que, la metodología
cualitativa encara el mundo empírico, produciendo datos descriptivos hablados o escritos y basada
en la conducta observable. Empleando así diferentes procesos, como el análisis de textos, la
observación e interpretación de los fenómenos en una sola institución social. Por lo que, este relato
se desarrolló a nivel micro, focalizando el estudio en la U.E.N. “Simona Isabel Acacio”, Para
profundizar en el desarrollo de investigaciones relacionadas con la producción de los distintos
medios, recursos didácticos, audiovisuales y tecnológicos de uso didáctico que contribuyan al
fortalecimiento de los procesos de enseñanza –aprendizaje, desde la innovación, creación y la
creatividad en los espacios educativos. Así como la aplicación de estos recursos para los estudios
a distancia de forma virtual. Constituyendo así, un aporte para la reflexión de la práctica
pedagógica.

Categorías descriptivas: Recursos para el Aprendizaje, Gestión Escolar, TICs.

 Introducción.

Con el transcurrir del tiempo la tecnología ha ido avanzando en gran magnitud y, con ello el
uso de las redes sociales sobre todo en los adolescentes; este medio puede ser usado de distintas
formas, por un lado cuando son usadas con recato y moderación en la comunicación y conversación
entre amigos, familiares; conocer los sucesos más impactantes en la sociedad; medios que utilizan
para encontrar a personas con las que comparten intereses y aficiones, creando un vínculo virtual;
pueden además encontrar rápidamente vídeos, publicaciones, grupos o páginas respecto a un tema
específico, contactarte con personas con talento, acceso a tutoriales, libros virtuales útiles en su
quehacer académico; buscar información para realizar trabajos e informarse sobre todo lo que
acontece en el mundo. Por otro lado, su influencia también puede ser negativa, debido a su uso
excesivo que generalmente trae consigo adicciones, aislamiento social y problemas familiares;
dejando muchas veces de lado actividades que conlleven a un buen desarrollo personal, social y
familiar. Este tipo de conductas los exponen a riesgos como al relacionarse con personas
desconocidas que les pueden causar algún daño, además de facilitar el acceso a contenidos sexuales
como la pornografía o imitar conductas inapropiadas. Las redes sociales influyen notablemente en
la vida de los adolescentes, puesto que se encuentran en una etapa donde buscan definir su identidad
personal e inclusión dentro de su entorno social, por ello es necesario orientarlos en el proceso de
su desarrollo y así lograr que hagan uso adecuado de las redes sociales. Conocer este problema
social es muy importante para mantener informados a la familia en especial a los padres y
representantes, quienes presentan absoluta responsabilidad de los menores en cuanto a su crianza,
como fuente principal de su conducta y actitudes, sobretodo en su vida futura.

El ser humano se ve inmerso en el proceso de cambio en el mundo de la globalización, este

cambio ha influido en la política, la economía, las religiones, las enseñanzas y los medios de
comunicación; este último también cumple la función importante de difundir por cada lugar en el
mundo toda información que acontece en la actualidad. Este impacto de avance tecnológico es
generado por las redes sociales e influyen en el comportamiento de los adolescentes, así como en
la interacción de éstos con sus semejantes; estas redes sociales como el Facebook, WhatsApp,
Twitter, YouTube y otros; se encuentran además presentes como pasatiempo en las sociedades

1
jóvenes. Nuestro país, no ha sido ajeno a estas nuevas tendencias a pesar que la tecnología no se
encuentra desarrollado como en los países llamados del primer mundo, las cuales se encuentran
generando cambios en la socialización en forma significativa especialmente en la conducta y en las
relaciones de carácter interpersonal tanto en el ámbito, familiar, educativo, como social. Respecto
a esto Arab y Díaz (2015), manifiestan que millones de personas en el mundo, son quienes hacen
uso excesivo de la tecnología e internet, habiéndose convertido en parte de sí mismos, siendo
además una moderna forma de comunicarse y de interrelacionar con sus semejantes; no obstante,
la aparición de las diferentes aplicaciones tecnológicas ha dado lugar a conductas de efecto adictivo
en la población adolescente. De acuerdo con los autores hacemos énfasis que son los adolescentes
quienes más acceden a las redes sociales, más que una necesidad se ha convertido en un hábito y
un vicio el hecho de estar conectados y pegados a un celular, computadora, Tablet, entre otros.

Ahora bien, las redes sociales nos permiten compartir información, crear e interactuar con
comunidades sobre intereses similares. Esto se refleja en actividades como lecturas, juegos,
amistad, relaciones amorosas que involucran directamente a toda una sociedad en especial a las
personas que oscilan entre las edades de 12 a 14 años, causándoles problemas en varios aspectos
de su vida y estudiantil. El acceso ilimitado que tienen los jóvenes al internet y a que cada día se
crean y publican nuevas redes sociales, han provocado en sus adeptos que se aíslen de su entorno,
haciendo que pierdan la habilidad de sociabilizar con sus familiares y amigos, provocándoles que
sean víctimas inevitables del Cyberbulling y sobretodo con problemas tipos neurológicos,
psicológicos y biológicos.

Es importante que los docentes, padres, madres y representantes estén al pendiente de estas
situaciones ya que el Cyberbulling es un tema muy amplio y delicado, se refiere a utilizar las redes
sociales para agredir de forma reiterada a muchos estudiantes que no cuentan con esos medios de
comunicación llamado internet. Y muchas veces el resto de los estudiantes se sientan desplazados
por no contar con dichas redes sociales, estas diferencias incrementan la probabilidad de sufrir
acoso por internet, la baja autoestima, la baja autoestima, cambios en el rendimiento escolar,
cambios en la relación con sus padres, falta de concentración, incomodidad para trabajar con
algunos compañeros, comportamiento autodestructivo como escaparse del hogar, la inseguridad
o la falta de habilidades sociales complican la relación e interacción con los demás, las respuestas

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a conflictos y la defensa de los propios derechos. Una de la causa que ocasiona este Cyberbuling
es que es un delito penal que puede acarrear la cárcel y también puede imponerse multas
dependiendo de la circunstancia. Como enfrentar o impedir este acoso, mediante formaciones,
charlas educativas, con la participación de padres, madres y representantes para orientar con
fundamentos legales las diferentes problemáticas relacionadas con el Cyberbuling.

Por consiguiente, debo resaltar que las redes sociales permiten a enseñar a los estudiantes a
aprender los procesos de enseñanzas y aprendizaje en las redes sociales como las plataformas
Twitter, Instagram, Facebook, la utilización del internet, los programas que tienen las
computadoras para realizar trabajos, mapas mentales, cartografías, trípticos, entre otros, estas
pueden llegar ser herramientas educativas, que les facilite al estudiante de manera afectiva
comprender y hacer sus trabajos, ya que el docente tiene la pedagogía su principal papel es
comunicar y enseñar nuevos conocimientos para que los estudiantes logren poseer las
herramientas necesarias para su vida las cuales serán útiles para sr aplicadas en su vida.

Es por ello, que el siguiente Proyecto de Investigación que lleva por título “Influencia de la
redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante de educación media general” abarca
comportamientos de índole positivo siempre que éstas sean utilizadas en forma moderada y vista
aún más, como una herramienta útil en el ámbito educativo de investigación, sin embargo es de
carácter negativo cuando el adolescente utiliza excesivamente el uso de éstas redes sociales
posponiendo actividades necesarias para dedicarse a una vida virtual. También es importante
considerar el nuevo currículo educativo nacional, para que se constituya un sistema que implemente
desde todos los espacios la nueva forma de educar, el cual debe ser práctico y contextualizado a la
realidad de nuestra sociedad; buscando sobre todo mejorar la calidad de vida de la población. Desde
estas perspectivas, la gestión escolar juega un rol importante, como factor determinante de la
calidad en el desempeño del docente de aula, se refiere al conjunto de acciones, o diligencias que
permitan la realización de cualquier actividad, con la finalidad de resolver una situación o
materializar un proyecto. Desde este concepto inicial, se encuentran ya los elementos que suscitan
la necesidad de una investigación minuciosa, y por lo tanto constituyen el punto de partida, ya que
mediante la gestión se planifica, construye, ejecuta y controla actividades alineadas con las

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orientaciones establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, con la intención
de alcanzar las metas propuestas.

En este sentido, esta investigación se estructura de la siguiente manera: Momento I: Reflexión

inicial sobre el contexto y la situación de preocupación temática (Resultado del diagnóstico
participativo), Direccionalidad del proceso investigativo (problema, interrogantes de investigación,
objeto y campo de acción ajustado a la línea de investigación del área de formación), objetivo y
tareas investigación, descripción de los momentos metodológicos. Momento II: Sistematización y
reflexión crítica pedagógica sobre la temática y los referentes teóricos, prácticos y jurídicos.
Momento III: Propuesta Transformadora y su aplicación: Enfoque y conceptualización de la
propuesta, finalidad, propósitos, población y muestra, descripción del plan de acción y métodos
y/o instrumentos. Momento IV: Reflexión: análisis y argumentación sobre el desarrollo de las
tareas investigativas, lo aprendido en Momento IV: Reflexión: análisis y argumentación sobre el
desarrollo de las tareas investigativas, lo aprendido en el desarrollo de la propuesta transformadora
y aportes de la investigación.

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 Momento I
Reflexión inicial situada sobre el contexto.

La transición de Venezuela hacia la era de las nuevas tecnologías de información, ha tenido

una serie de procesos políticos, económicos, culturales y sociales que nos han llevado a grandes
cambios. Transformaciones donde la misma sociedad es herramienta para el cambio preciso, el
pensamiento crítico, análisis, destrezas en la autogestión, aprendizaje, resiliencia, tolerancia, que
ha tenido este proceso, por ello como base para la sociedad que nos hacen llevar una vida muy
acelerada a pesar que la cotidianidad y los legados que nos han dejado cada proceso político.

Sin embargo, tratamos de consolidar la convivencia social para el desarrollo que ha tenido las
redes sociales en el mundo que trajo un poder masivo de información. Por lo tanto es importante
resalta que la educación y los docentes estamos inmersos a estos cambio sobre la “Influencia de
la redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante de educación media general”, estamos
hablando de un tema muy complejo que tiene sus ventajas y desventajas porque para la sociedad
es totalmente efectiva para su desarrollo como fuente principal en la tecnología en todos los niveles,
mientras en el ámbito educativo las redes sociales hay que trabajarlos minuciosamente con mucho
apoyo legal, informativo que nos ayude al aprendizaje educativo de los estudiante de una forma
integral y útil en su contexto.

Historia de vida.

Mi nombre es Yut Everlin Marines Arteaga Carmona, Nací el 10 de Julio de 1988 en el

hospital José Rangel de Villa de Cura Municipio Zamora , tengo 29 años vivo en el Valle
Tucutunemo sector los Bagres casa 64-1, mis padres son José Arteaga y Marina Carmona, tengo
tres hermanos de lo cual compartí mi niñez y juventud a su lado, ellos son Haylander José
Arteaga, Nikolle Ariannys Arteaga , Marcela Evangeline Arteaga, ellos son mis consentidos y los
amo inmensamente, yo soy ejemplo para que ellos sean unas personas responsables, honesta,
trabajadoras, y me siento muy orgullosa por tenerlos a mi lado.

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 Mis estudios de inicial y básica los realice en la escuela Simona Isabel Acacio hasta cuarto
grado y luego me cambiaron de escuela para la Arístides Rojas, donde me gradué de sexto grado
en el año 2000 y recibí unos diploma por mi destacada participación en las disciplinas de voleibol
y futbol y luego en ese mismo año empecé a estudiar primero de educación básica en el liceo
Manuel Morales Carabaño, donde solo curse el primer lapso y luego me cambiaron de liceo por
motivo de seguridad al liceo Juan de Dios Agraz, allí curse todo mi periodo de media y
diversificada, lo cual obtuve mi título de bachiller en el año 2005 y tuve el honor de hacer la
solicitud de mi título, porque fui el primer índice académico, me sentí muy orgullosa por esta meta
alcanzada, al pasar el tiempo.

En el año 2006 soy admitida para cursas estudios en la Universidad Nacional Experimental de
la Fuerza Armada (UNEFA) extensión Cagua, estado Aragua, en la facultad Educación Integral.
Mi estadía ahí fue por poco tiempo, porque en el día menos esperado revise la página y había sido
seleccionada en el Pedagógico de Maracay en la especialidad de Geografía e Historia, eso fue para
mí una emoción tan grande que no lo creía, pero era la realidad.

Luego al año siguiente, comencé a estudiar en la Universidad Pedagógica Experimental

Libertador de Maracay en dicha especialidad de lo cual me siento muy orgullosa, porque fue unos
de los mejores momentos de mi vida y donde tuve la oportunidad de conocer muchos profesores
como Domingo la Rosa, Isbeli Mejías, Ana María Requena, ellos me marcaron la vida por sus
conocimientos, la forma de dar las clases que eran muy dinámicas, transformadoras, críticos e
interesantes. También tuve la oportunidad de tener muchos amigos como lo fueron Elizabeth
Villegas, Jhon Guilarte, Jessica Patiño, Juan Fuentes, Ana Cardozo, este grupo de amigos tuvimos
la oportunidad de trabajar en equipo y fuimos un grupo muy unidos ya algunos profesores nos
conocían y sabían que éramos un grupo responsables, donde estábamos juntos en los momentos
buenos y malos hasta que llegó la hora que tanto anhelábamos nuestra graduación un sueño hecho
realidad, después de tantos desvelos, angustias, nos graduamos con mucho empeño y
responsabilidad, fue una experiencia muy bonita, tierna, que creo que nunca voy a olvidar, por qué
el 13 de Julio del 2013 recibí mi título de profesora de Geografía e Historia, ese día fue único,
inolvidable y muy triste, porque ya cada uno iba a tomar un rumbo y lo que nos quedaba era
recordar todos los mementos que compartimos juntos.

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 Luego conocí a una persona muy especial en mi vida, que se llama Luis Eduardo Estanga, él
era mi amigo y se convirtió en mi esposo y empecé a formar mi núcleo familiar.

Mi primer empleo lo lleve a cabo en la escuela Josefina Rojas Lovera como secretaria donde
tengo mucho tiempo laborando. Después de tanto tiempo decidí darle la oportunidad al proceso
revolucionario como lo es chamba juvenil una oportunidad de trabajo tan grande y gratificante
que nos da este proceso para la adquisición de formarnos con una labor transformadora, critica,
revolucionaria, social, reflexiva, integral, dinámica, creativa, en el mes de mayo del 2017, me
llamaron para decirme que tenía que estar en la aldea del Toquito de la ciudad de Villa de Cura
los días 24,25,26 del mes de Julio para comenzar la sensibilización de la segunda oleada de la
Misión Chamba Juvenil, donde de compartí con una series de profesores que nos orientaron sobre
este proceso de chamba juvenil que era una propuesta, que considero el presidente para ver el
definís de jóvenes que estaban desempleados, para darnos una oportunidad de integrarnos al
sistema socialista de Venezuela, paso un tiempo y nunca perdí las esperanzas de quedar en este
proceso revolucionario, donde el día 4 de Octubre del 2017 a las 7 de la mañana, me llamo la
profesora Yenni Méndez, para informarme que había quedado seleccionada en el plan Chamba
Juvenil para ingresar a la Micro misión Simón Rodríguez y que tenía que consignar los documentos
en la zona educativa y ese mismo día di consigne mis documentos para ser enviados al Ministerio
de Educación.

El martes 10 de octubre del año 2017, fui convocada a la Aldea del Toquito de Villa de Cura,
con el profesor Fermín Sarmiento donde socializamos sobre los enfoques de la investigación, tema
muy importante donde se refleja el mecanismo de la educación que es un proceso dinámico,
reflexivo, critico, innovador que va más allá de la realidad social, para transformar el contexto
educativo que garantiza el resultado de los estudiantes para su desarrollo. El 17 de octubre de ese
mismo año, se iniciaba con la formación en la Leoncio Martínez de villa de cura, con la profesora
Yenni Méndez y se aperturaron las actividades académicas.

Es importante resaltar que la propuesta de este nuevo sistema curricular es transformar los
conocimientos de forma crítica, reflexiva, dinámica, integral, social para que los conocimientos de
nuestros estudiantes sean significativos y vallan más allá desde un contexto histórico, y estén a la
par de estas transformaciones, generando la integración de los padres, escuela y comunidad, dando

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conocimientos positivos para que tomemos conciencia y valoremos nuestras tradiciones, culturas,
sociales, costumbres, entre otros. Por una parte, este contenido está inmerso a los cambios del
sistema curricular, estos horizontes son fundamentales para el desarrollo de nuevos proyectos en
el sistema educativo considerando la visión crítica del docente y los alumnos, por otra parte, se
consideró y se analizó la gaceta 41221 donde se generaron unas series de conversaciones de los
avances educativos donde se han logrado por nuestra revolución desde los tiempos de 1999 hasta
la actualidad.

En este orden de ideas en importante destacar que el perfil del docente es fundamental ya
que, tiene un poder de liderazgo dentro y fuera del aula de clases, ya que a través de sus
conocimientos el docente puede transformar su planificación, utilizando la escuela, comunidad y
representantes para fortalecer el sistema educativo y su identidad, personalidad, valores, ideas,
procesos, donde el docente pueda construir una formación critica, donde los estudiantes sean los
protagonistas de sus propios conocimientos, considerando que la educación tiene muchas formas
de concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde los recursos tiene poder fundamental en
este ámbito, lo cual el docente tiene la necesidad de utilizar el espacio , la naturaleza, para su
labor de manera que el estudiante tenga una relación directa con su entorno social.

El 1 de noviembre del 2018, inicio otro cambio en mi vida profesional porque pasamos a
formarnos en la Universidad Nacional Experimental Del Magisterio “Samuel Robinson”, en la
especialización del post grado en el PNFA una experiencia muy productiva y significativa, no fue
fácil el proceso de esta nueva formación, pero fuimos participando en los encuentros y fue fluyendo
la integración de la universidad.

Descripción, características, localización geográfica y organizaciones vinculadas al contexto

de la vinculación docente.

La vinculación docente, es realizada en la Unidad Educativa Nacional “Simona Isabel Acacio”

de la Comunidad de los Bagres, Comuna Agroecológica Valle de Tucutunemo, municipio Zamora
del estado Aragua.

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Comunidad Los Bagres.

El sector Los Bagres, se encuentra localizado en la parroquia del Valle de Tucutunemo mágica
tierra de singular belleza en sus paisajes, en el municipio Zamora, del estado Aragua. Ubicada al
Sur Este de Villa de Cura a una distancia de 13 kilómetros, entre las coordenadas 10°04’ N y 67°23’
O, a una altitud de 305 metros sobre el nivel del mar.

Al norte limita con las comunidades de El Espinal y Las Tunitas, al sur con el cerro Cataure
Seme, al este con la comunidad de El Onoto, el cerro Catauron y El Ocumo, al oeste con la hacienda
La Majada.

Según los registros históricos locales, las personas llegaron en 1.965, a las tierras de Don Luis
Rojas, donde después de invadirlas y luchar por ellas en el año 1.965 y logrando obtenerlas. Estas
tierras, quedan repartidas a cada uno de los jefes de familias ocupando extensos solares y
asignándoles una parcela de 4 hectáreas equitativamente en un total de 105 parcelas para emprender
y continuar las labores de agricultura en la comunidad, y otra porción de tierras para la construcción
de viviendas. Siendo los principales fundadores en el año 1964, el señor Javier Ramos, Silvestre
Lugo, Andrés Salgado, José Gonzalo, Cipriano Silva, Eustaquio Piña, Carlos Mejías, Narciso
Regino Sánchez, Celestino Carmona, Francisco Melchor, Leoncio Zapata, Ignacio Montevideo y
Ramón Martínez.

Entre las actividades económicas que se pueden mencionar, la más sobresaliente es la actividad
Agrícola, pero también se puede apreciar la ganadería, algunas fuentes corporativas y micro
empresas. La misma cuenta con los servicios de agua, luz, aseo, transporte, cloacas, escuelas,
liceos, guarderías, bodegas, iglesias.

Para el año 2004 La U.E.N. Simona Isabel Acacio inicio sus actividades en periodo escolar
2004-2005 (octubre 2004) de acuerdo a la resolución N° 9 del año 2001, donde se atendían tres
(03) secciones de 7mo. Grado de 25 estudiantes cada una, todos hacinados en el comedor de la
E.E.R. Simona Isabel Acacio, con 4 docentes. Hasta al mes de abril del 2005 es cuando la E.E.R.
Simona Isabel Acacio accede a prestar sus instalaciones, asignando 02 aulas de clase.

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 En el periodo escolar 2005-2006 se mantienen las 03 secciones de 7mo grado y se incrementa
la matricula dándole la prosecución a los 8vo grado con 03 secciones.

En el periodo escolar 2006-2007 se mantienen las 03 secciones del 7mo y las del 8vo y se les
da la prosecución a las 02 secciones de 9no grado. Todas en hacinamiento.

En el periodo escolar 2007-2008 se mantienen las 03 secciones del 7mo y del 8vo, las 02 del
9no grado y se les da la prosecución a las 02 secciones de 4to año mención ciencias. En este periodo
la comunidad cede un local con capacidad de dos pequeñas aulas llamadas El CECAN para
utilizarlas como aulas de clase.

En el periodo escolar 2008-2009 se mantienen las 03 secciones del 7mo y del 8vo, las 02 del
9no grado y de 4to año, y se les da la prosecución a las 02 secciones de 5to año mención ciencias.
En este periodo la comunidad cede otro local donde funcionaban oficinas del Ministerio de
Ambiente, local con capacidad de un aula, una oficina y un baño.

En el año 2009 se solicitud ante el INTI un terreno para el proyecto de sede propia el cual fue
aprobado en el 10 de marzo de 2011, tierras pertenecientes al predio ubicado en el Asentamiento
Campesino Los Bagres (Saque de Tierra), a través de un cartel de notificación; cuyo lindero son:
por el Norte con el Cementerio local, con el Sur con la parcela N°35, por el Este con la Vía interna
y por el Oeste con el Cerro El Vigía.

Ubicada en la calle Bolívar local sin número, Teléfono 0244-3850772, en el Sector Los Bagres,
Parroquia Valle de Tucutunemo, a cuál pertenece al Circuito Educativo N°02, con el código
circuital 51604002, en el Municipio Zamora del Estado Aragua. De dependencia Nacional. Sus
códigos son: Del PLANTEL: OD14410516, ADMINISTRATIVO: 006590225, ESTADÍSTICO:
52080, OPSU: 211505267, Código CENAE: OD14410516.

Diagnóstico situacional participativo.

Para el periodo escolar 2018-2019 los estudiantes cinco (05) de cada doce (12) estudiantes de
cada año, cuarto y quinto año de bachillerato de la Unidad Educativa Nacional “Simona Isabel
Acacio”, presentaban grandes problemas de lectoescritura, así como también, de baja autoestima,
desinterés, falta de conocimiento de la utilidad de las redes sociales y falta atención y de conducta.

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 Para determinar las causas de dichos problemas, fue necesario la cooperación de todo el
personal docente, administrativo y obrero de la institución, de igual manera, la implementación de
diferentes herramientas metodológicas, se establecieron muchas orientaciones en cuanto a los
cambios curriculares donde teníamos que apoyar las distintas áreas de conocimiento para la
transformación curricular integral, donde se imparte los procesos de enseñanza y aprendizaje
para el desarrollo eficaz del estudiante.

Por ello, tenemos que resaltar que las actividades van a depender del diagnóstico que
comprende en conocer, las habilidades, destrezas y dificultades que poseen los estudiantes a
través de, diferentes herramientas tales como: la observación que me permitió el contacto directo
con los estudiantes donde ellos pueden tener la libre expresión de conversar sobre su vida y como
les fue en su año anterior, el dialogo fluido del docente orientador para la comprensión de
conocimiento con relación al tema de la materia de G.H.C y las relaciones que tiene con las demás
áreas de conocimiento, se realizaron charlas ya que es una herramienta en la que los estudiantes
pueden comunicarse a la vez sobre cualquier tema entre ellos, la convivencia familiar donde se
recalcó que el hogar es un ambiente ideal para la convivencia e inculcar y desarrollar valores
de amor y unión familiar pero también de respeto al espacio de cada uno, todo mediante la adopción
de actitudes de armonía, cooperación, tolerancia y honestidad, donde los estudiantes participaron
de manera afectiva, cada uno trajo afiches que es un material que sirve para anunciar o dar
información sobre algo o sobre algún evento en particular, los afiches incluyen imágenes pensadas
y diseñadas para enunciar algo, para hacer público un mensaje y para difundirlo , carteles es el
soporte físico de algún tipo de anuncio, mensaje o diseño artístico. Generalmente consiste en una
lámina de papel, cartón o algún material semejante, en el que se inscribe un contenido de tipo visual
y/o textual o tipográfico., mensajes alusivos al tema que es importante por ejemplo el embarazo
precoz a temprana edad donde se produce cuando ni su cuerpo ni su mente están preparados para
ser madres y padres siendo adolescente y es importante la prevención y protección, encuesta a
manera de síntesis, una encuesta es una recolección de datos que se obtienen mediante consulta, y
que tiene como finalidad conocer cuál es la opinión de las personas acerca de algún tema, o bien
contar con mayor información respecto de un hecho o suceso, otro punto importante fue el croquis
que es un mapa pequeño que les indica la ubicación de algún lugar con referencias, y nos sirve

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para encontrar ubicaciones que desconozcamos. Esto le permite al estudiante entender su ubicación
local de su comunidad.

Es este orden de ideas, la investigación no podemos obviarla ya que se puede definir como
el estudio acerca de un fenómeno o hecho, el cual puede ser científico o social, una vez realizada
la recolección de información, se deben exponer las conclusiones de forma ordenada, fuentes
bibliográficas es la relación de fuentes de un tema investigado y permite la identificación de un
documento y es una guía indispensable a la hora de analizar cualquier documento para determinar
su validez, actualización del tema que trata y confiabilidad, línea de tiempo permite organizar
visualmente la información de un tema como lo es la transición de Venezuela en el proceso de
transformación y las dramatizaciones es una representación de una determinada situación o
hecho, lo dramático está vinculado al drama y éste al teatro; a pesar del uso que suele recibir en el
habla cotidiana esto les permitió a los estudiantes desenvolverse en la pequeña historia a través
del drama en la época de la Pulpería de Ezequiel Zamora, reto está definido como un “objetivo o
empeño difícil de llevar a cabo, y que constituye por ello un estímulo y un desafío para quien lo
afronta” son importante momentos donde el estudiante tiene que prepararse para exponer y
presentar la reseña histórica de su comunidad Los Bagres y presentar el reto de ciencias y
tecnología donde tienen la participación de hacer una maqueta innovadora, entrevistas es un
conjunto de reiterados encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos
hacia la comprensión de las perspectivas que los informantes tienen respecto a sus vidas,
experiencias o situaciones como lo es la vida de nuestra comunidad Los Bagres, caminata es
caminar de forma natural por algunos lugares en este caso se da esta actividad para celebrar el día
de la paz y la amistad.

Con relación al tema de las redes sociales, es conveniente decir que unas de las causas que
generan problemáticas con respecto al tema principal, es la falta de conocimiento a la utilidad de
las redes sociales lo cual les hace difícil entender y comprender que pueden hacer con una
computadora y como pueden desenvolverse e investigar sus trabajos y se puede verse tomando en
cuenta las diferentes situaciones personales y sociales que los estudiantes puedan estar
presentando; problemas de atención y supervisión de parte de sus padres y representantes, donde
muchas veces es importante ver como vienen los estudiantes o que conocimiento traen de sus

12
años anteriores para afianzar su aprendizaje en cuanto a las debilidades que tengan y fortalecer sus
conocimientos.

Bajo la el método de investigación acción-participante y todo lo que conlleva a esta

demología, hemos podido consolidar que tenemos debilidades en cuanto al espacio institucional
que tenemos la cancha al lado como agente distorsionador para el aprendizaje, la falta de un
espacio virtual, y un especialista en informática para que nos pueda brindar sus conocimientos en
cuanto a la formación y el manejo de una computadora, y utilidad de los programas, como
navegador, Word, PowerPoint, Excel entre otros, ya que se nota que los estudiantes no tienen esa
formación, y hacen los trabajos como les parezca, cortan y pegan, y pierden el contacto de leer e
interpretar, analizar, sintetizar lo que están investigando.

Es preocupante esta situación, ya que está en juego el aprendizaje del estudiante su escritura,
lecturas, análisis, comprensión e investigación por la falta de libros, elaboración de sus trabajos,
sus mapas mentales, informes, afiches, línea del tiempo reseñas históricas, croquis cartografía entre
otros.

Es importante resaltar que la falta de atención que tienen los estudiantes es un llamado de
alerta, ya que algunos estudiantes carecen de falta de una computadora e internet y les cuesta
llevar sus trabajos, tareas e investigaciones para la institución, otros estudiantes que tienen la
posibilidad no la aprovechan y lo que hacen es buscar el tema cortar y pegar y no hacen un
análisis de lo que están investigando pero si saben utilizar las redes sociales como Facebook,
Instagram, Twitter, tic top, hasta muchas veces descargan películas pornográficas, o inician
conversaciones con seguidores que no conocen y se mandan fotos y videos entre otros . Muchas
veces esto nos ha traído muchos problemas, ya que esos estudiantes que no tienen la posibilidad
de contar con internet se aíslan y pierden el control de sus emociones y son etiquetados, se burlan
de ellos, hasta muchas veces son maltratados física y verbalmente causando daños psicológicos y
acoso llamado Cyberbuling.

Por consiguiente, es importante resalta que es fundamental que la sociedad, padres madres y
representantes se preocupen por la educación de sus hijos y busquen la manera de involucrarse y
apoyarlos desde los principios y valores e inicien la conexión y comunicación de padre, madres e

13
hijos para que ellos no se sientan desplazados y supervisar que hacen sus hijos tanto en una
computadora, atacar cualquier problema que estén presentado para impedir daños de cualquier
índole, también podemos ver que desde nuestra institución educativa a través de esos problemas,
tratamos de brindarles charlas, talleres informativos con la familia y también se hace
seguimientos a todos los casos de manera afectiva para que se solucionen esos problemas. Aunque
muchas veces no siempre tenemos esa receptividad, que los representantes asistan a nuestra
institución educativa para buscar la solución o mejoras de lo que esté pasando con su representado
y le brindamos el apoyo educativo a todos los estudiantes.

Direccionalidad del proceso investigativo, jerarquización y selección de necesidades, y

potencialidades.

El proyecto de investigación posee un enfoque cualitativo, esto debido a que “utiliza la

recolección de datos para finar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el
proceso de interpretación.

En la U.E.N. “Simona Isabel Acacio”, durante el periodo o año escolar 2018-2019, se detectó
que los estudiantes de media general tenían poco rendimiento académico, hasta muchas veces no
se saben ni su dirección, tienen conocimientos de unas cosas como estar jugando en la cancha,
están casi todo el día metidos en Facebook haciendo TIC TOP, o jugando Roblox Player, o viendo
una serie, cuando lo que deberían de hacer son sus trabajos y entregarlos a tiempo, y no faltar tanto
a clases, tampoco deberían estar tanto tiempo jugando ni utilizando la computadora, ni el teléfono,
que se pueden quedar hasta ciegos, muchas veces no miden la conciencias que pueden generar
estos problemas. El llamado a la reflexión es tomar conciencia y responsabilidad.

Selección del problema sus causas y efectos.

Las redes sociales se han convertido en una herramienta directa, rápida que permite el
aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información en distintas áreas que
fomentan la cooperación. Uno de los retos de la educación actual seria formar a la sociedad, a los
padres, madres, representantes y docentes donde se evidencia los cambios continuos. Los docentes
de las instituciones educativas somos ejemplos a seguir para que nuestros estudiantes logren el

14
aprendizaje significativo a través de la escuela- familia y comunidad es una estrategia que ayuda
al estudiante a conocer su realidad, lo que le permite analizar y plantear alternativas posibles de
solución a los problemas de se les presenten. Se trata de una propuesta o modalidad de enseñanza
formativa y educativa. Sin embargo, el uso de las redes sociales también puede afectar
negativamente a los adolescentes, al distraerlos, interrumpir su sueño y exponerlos al
hostigamiento, a la propagación de rumores, a las opiniones poco realistas sobre la vida de otras
personas y a la presión de grupo, al bajar el rendimiento escolar.

Alternativas de solución para resolver el problema identificado.

La influencia de la redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante de educación media

general, se ha convertido en algo indispensable para jóvenes estudiantes cuyas rutinas diarias están
siempre relacionadas con el entorno social que les rodea, ya que les resta el tiempo de hacer otra
cosa y los limitan muchas veces a poder desenvolverse en sus estudios, pero no todos los casos son
así, porque podemos visualizar como algunos estudiantes se involucran en su estudios y pueden
lograr hacer todo más rápido y tener tiempo para otras cosas. Así como también, hay estudiantes
que se les hace difícil entender y comprender lo que tiene que hacer y se dejan llevar por los juegos,
en estos casos muchas veces se convierte en una adicción de lo cual no le permite hacer otra cosa
más que jugar, ver videos, series, películas, entre otros.

Por lo cual, es fundamental que los padres, madres y representantes estén pendiente de sus
hijos y orientarlos con respecto a los daños que les puede ocasionar las redes sociales en su
aprendizaje, en lo fisionómico, biológico, psicológico y social. Donde es necesario su intervención
minuciosa con constante seguimiento, a través de horarios supervisados para uso de la
computadora, teléfono, tabletas y otros dispositivos electrónicos.

También es necesario, hacerles sentir que para todo hay tiempo y que primero están sus
estudios, deberes y responsabilidades y siempre resaltarle sus principios y valores para la
afectividad de este tema; la educación y confianza, el diálogo entre los padres y en un tono
moderado. La edad importa y necesita supervisión.

15
 Las redes sociales están presentando un sinfín de oportunidades y depende de nosotros cómo
usarlas y de qué manera, es por esto que los docentes, los padres, madres y representantes debemos
tener una formación pedagógica pertinente del uso adecuado de las TICS, la utilidad de la
computadora, y de todas las redes sociales de la plataforma cibernética que día a día nos invade en
nuestras vida diaria, de manera que podamos atacar la adicción de las redes sociales que tienen
su lugar, pero no pueden reemplazar el contacto directo y personal.

Por ende, podemos observar que la comunicación digital es menos rica en lo que se refiere a
canales sensoriales involucrados, series, películas, juegos, TIC TOP, Facebook, Instagram,
WhatsApp, lo que implica una disminución en la experiencia sensorial. Cabe destacar que el afecto,
el apoyo y la comunicación directa y personal, es muy fundamental y también que no será lo mismo
una relación real que una virtual. Es muy interesante estar alerta, que ese uso constante de las
redes sociales, puede conllevar a tener alteraciones en la calidad educativa y en el aprendizaje del
estudiante entre ellas el mal sueño de no dormir bien, baja autoestima, ansiedad, depresión e
inquietud. Las redes sociales “no duermen” y los jóvenes pueden sufrir angustia al no poder
responder de inmediato a textos o mensajes durante la noche.

Entre los principales hallazgos, se determinó que los mayores peligros de la influencia de las
redes sociales para las personas menores de edad son el cyberbulling y adicción, los cuales, sin una
adecuada supervisión para poder controlar la seguridad de que hacen, que observar, que buscan,
en el ámbito educativo. Podemos controlar y supervisar a los estudiantes tomando en cuenta
medidas seguridad como llegar acuerdos de un tiempo limitado de manera que no se esfuercen
tanto en la búsqueda de cualquier información, evitando la adicción a las redes sociales, así como
también el buen uso de las TIC de manera responsable.

Desde la praxis docente.

Cabe destacar, que para cualquier planteamiento objetivo e indispensable que sea propuesto
por el docente de aula, tiene que ser impartido dentro de una corriente de investigación que afirme
la importancia de una aproximación cualitativa, multidisciplinaria y transdisciplinaria, pues parten
de la proposición de que no existe una realidad puramente objetiva, independiente e histórica, sino
que conocemos en íntima interacción con lo que somos y lo que nos proponemos conocer.

16
 En lo particular se recomienda una corriente de investigación la cual cumple función dentro
de lo ya mencionado en el párrafo anterior, la cual lleva por nombre investigación acción
participativa (IAP).

Nosotros asumimos, como señalamos en un capítulo anterior, la investigación acción

participativa (IAP), como un enfoque investigativo de origen principalmente latinoamericano que
busca la plena participación de las personas de los sectores populares en el análisis de su propia
realidad, con el objeto de promover la transformación social a favor de estas personas: oprimidas,
discriminadas, marginadas y explotadas. Es, en ese sentido, una opción epistemológica, teórica,
ética, política y metodológica. El método de la IAP combina dos procesos: conocer y actuar,
implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.

La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una población a partir
de sus recursos y participación, lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos:

1. Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que va

explicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de investigación llevado
por la propia población y que los investigadores simplemente facilitan aportando
herramientas metodológicas.
2. Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de empoderamiento o
incremento del poder político (en un sentido amplio) y al inicio o consolidación de una
estrategia de acción para el cambio.

En definitiva, las propuestas de IAP, a pesar de sus variantes, así como la investigación
temática, tienen como característica común la preocupación sobre la utilidad de la investigación
para la transformación de la realidad, aunque asuman énfasis o nombres distintos.

17
 Momento II
Sistematización y reflexión crítica pedagógica

Categorías que emergen de la problemática a resolver y su fundamentación teórica.

Las redes sociales son tan antiguas que existen desde el principio de la misma civilización,
también entendidas aquí como social networking sites o aplicaciones sociales, han empezado a
jugar un papel muy importante en nuestro entorno. Ocasionando impactos en los adolescentes
especialmente a nivel social (aislamiento), familiar, psicológico, neurológico (Síndrome de la
vibración fantasma), lumbargias (iPostura) y biológico (Dolor dactilar, Síndrome del ojo seco,
cefalea, artritis, obesidad). (Dominguez, 2010).

Actualmente el uso de internet y las diferentes herramientas tecnológicas se han convertido en

un servicio básico de interacción del ser humano. María de Lourdes Chávez, psicóloga especialista
del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), mencionó que los fracasos escolares y problemas
de conducta son los motivos principales de consulta de los adolescentes.

“Al dedicar gran parte del día para navegar en Internet o hacer uso de los videojuegos, los
jóvenes sustituyen las relaciones interpersonales por los medios indirectos de socialización, es
decir, sólo lo hacen a través de los medios electrónicos y no de manera física o personal”, comentó.
(Meza, 2014).

Las redes sociales son un fenómeno gracias al poder de comunicación que la Internet facilita,
sin embargo, el mal uso de ellas puede hacer que se creen adicciones, principalmente en los
adolescentes. Un análisis comparativo sobre 20.000 estudiantes de Argentina, Brasil, Chile,
Colombia, México, Perú y Venezuela, realizado por el Departamento de Comunicación
Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Navarra, determinó que un total de 2.542 escolares
de los siete países encuestados reconocieron haber sido perjudicados a través del celular y el
messenger. (Rodríguez, 2011).

En total, el 12,1% experimentó una forma de Cyberbullying; y el 13,3% reconoció haber

perjudicado con su celular. Por sexos, resultó que el 22,4% de los 9.433 varones usaron el celular

18
o el Messenger para perjudicar, mientras que sólo el 13,4% de las 11.508 chicas dijo haber acosado
a otros. (Meza, 2014).

Por otra parte, el 19,25% de los chicos encuestados fueron víctimas de cyberbullying, contra
un 13,8% de las chicas. (El Ciudadano Web, 2010).

Las redes sociales, suponen un cambio total en el sistema de comunicación en los más jóvenes.
Esta práctica, refleja el cambio de hábitos que han experimentado los adolescentes en los últimos
años: ya no hay peleas por ver la televisión, discuten por la pantalla de su ordenador.

Con el teléfono se cumple el mismo patrón: ya no se puede decir que los jóvenes pasen las
tardes hablando a través de este aparato, sino que controlan la comunicación con todas sus
amistades a través de Internet y mediante las redes sociales.

Estas pueden influir en el rendimiento académico de los adolescentes. Se entiende por

adolescente toda persona con doce años o más y menos dieciocho años de edad).

Muchas de estas redes sociales pueden afectar negativamente en el rendimiento académico de

un estudiante, por ejemplo, un joven puede ser adicto a estas redes y no prestarles atención a sus
deberes escolares y postergarlos, esto afecta su promedio en cuestión, poco a poco el adolescente
se vuelve más dependiente de estas redes, consume demasiado tiempo de su vida diaria en ellas,
olvidando sus deberes escolares, aislándose de su entorno, influyendo en su comportamiento con
los demás.

Es incuestionable que vivimos inmersos en una época de cambio social debido a la influencia
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Estas herramientas tecnológicas nos
han proporcionado muchas ventajas en cuanto a movilidad, información fácil y actualizada,
entretenimiento, relación social, etc.

Este poder que ejercen se hace notar especialmente en los adolescentes, por lo que es preciso
describir en qué consisten exactamente las conductas de abuso y qué factores pueden estar
influyendo en ellas, para evaluar su impacto en el desarrollo psicológico de este grupo poblacional
y diseñar estrategias de prevención.

19
 Por lo antes expuesto, esta tesis tendrá como finalidad realizar un estudio de la influencia de
las redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante de educación media general, que hacen
vida en la Unidad Educativa Nacional “Simona Isabel Acacio”, de la Comunidad de Los Bagres,
municipio Zamora, estado Aragua-Venezuela.

Ahora bien, la problemática está asociada al uso incorrecto y la accesibilidad de las redes
sociales por parte de los adolescentes que cursan estudios de media general.

Por ende, es necesario hacernos varias preguntas para poder saber realmente lo que significa
el impacto de las redes sociales y su influencia en la vida de los adolescentes.

¿Cuáles son los factores que inciden en los adolescentes en su comportamiento cuando están
utilizando las redes sociales?

¿Qué motiva a los adolescentes crear una cuenta en una red social?

¿Es posible considerar las redes sociales como una herramienta de apoyo tecnológico y
enseñanza para mejorar la educación?

¿Existe un grado confiable de privacidad de datos para los adolescentes en las redes sociales?

Sin embargo, es importante tener un concepto bien definido del tema en general y los
conceptos generales que están asociados a la problemática general para poder esclarecer
interrogantes como el ante ya mencionadas.

En este orden de ideas, tenemos que tener bien definido el concepto de las redes sociales, de
la cual existen diferentes criterios para su definición como, por ejemplo: Red es un término que
procede del latín rete, hace mención a la estructura que tiene un patrón característico, social, por
su parte, es aquello perteneciente o relativo a la sociedad (el conjunto de individuos que interactúan
entre sí para formar una comunidad) (Definición.de, 2008).

Esta definición permite que el concepto se aplique en diversos ámbitos, como la informática
(donde una red es un conjunto de equipos interconectados que comparten información).

También se las definen como las “formas de interacción social, definida como un intercambio
dinámico entre personas, grupos e instituciones en contexto de complejidad. Un sistema abierto y

20
en construcción permanente que involucra conjuntos que se identifican en las mismas necesidades
y problemática y que se organizan para sus recursos” (Maestro de la web, 2007).

Se podría definir que una red social es un medio de comunicación social que se centra en
encontrar gente para relacionarse en línea. Están formadas por personas que comparten alguna
relación, principalmente de amistad, mantienen intereses y actividades en común, o están
interesados en explorar los intereses y las actividades de otros.

Las redes sociales tienen sus inicios a mediados de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio
Web classmates.com. Ésta permite que las personas puedan recuperar o mantener el contacto con
antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, trabajo, entre otros.

En la actualidad con las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas
aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada
suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo, la
red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte y cuentan con una serie de herramientas
tecnológicas muy sencillas de utilizar y permiten la creación de comunidades de personas en que
se establece un intercambio dinámico y comunicativo.

Las redes sociales han sido un fenómeno en estos últimos años, no sólo las utilizan personas
para comunicarse de una forma instantánea, intercambiar ideas, reencontrarse con otras personas,
compartir e intercambiar información en diferentes medios, sino también están siendo utilizadas
por grandes corporaciones, organizaciones y compañías para promover sus productos y servicios,
es una forma amplia de comunicación para las corporaciones y compañías ya que tienen un
encuentro más cercano con sus consumidores o afiliados.

Se puede decir que las redes sociales son en la actualidad una vía de comunicación habitual
entre los usuarios. Un medio al que recurren para buscar y compartir información, mantener el
contacto con amigos y familiares e incluso encontrar nuevas salidas y propuestas profesionales.

21
Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales.

Ventajas:

Las redes sociales son un fenómeno que cada vez gana más adeptos, sobre todo en la gente
más joven y en los adolescentes.

Entre las principales ventajas tenemos:

- Ayudan a generar un circuito de comunicación mayor entre varias jóvenes.

- Los jóvenes se pueden organizar con mayor fluidez y prestarse ayuda en línea.
- Los jóvenes que ocupan las redes sociales también intercambian más información y están
mejor informados.
- Muchos chicos pueden vencer su timidez y establecer lazos de amistad a través de las redes
sociales.
- Se puede acceder a Sitios gratuitos.
- Ahorran tiempo.
- Eliminan distancias y costos

Al ser una herramienta tecnológica que sirve para la comunicación nos permite contactar a
personas, familiares, artistas y amistades, así como participar con otras personas y compartir
intereses y necesidades, los lugares públicos y privados pueden contar con su propia red social para
el desarrollo de proyectos e intercambio de conocimiento. Esta dos últimas mencionadas, muy
importantes en el ámbito educativo.

Además, posibilita no sólo estar en contacto con tus amigos, sino que además puedes recuperar
aquellos amigos del pasado (Colegio, Universidad, Trabajos anteriores, etc.). (Quintana, 2010)

Desventajas:

- El joven cuando está frente a una computadora no comparte su vida en un entorno social
directamente con sus padres.
- Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida
privada.

22
 - Pueden darse casos de suplantación de personalidad.
- Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos.
- Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus víctimas en delitos: como el
acoso y abuso sexual, secuestro, tráfico de personas, etc.

Cuando hablamos de la comunicación virtual puede despertar en algunos jóvenes

comportamientos erráticos. Se estima que un 6% de adictos a internet, consumen una gran cantidad
de tiempo y el exceso de información produce sobrecarga, dificultando la discriminación de
contenidos y el equilibrio en el tiempo utilizado. (Ayala, 2012)

En muchas ocasiones al colocar información en estos sitios puede ser utilizada con otros fines,
tal es el caso de bandas delictivas que buscan en las redes sociales información de las personas con
el fin de cometer algún acto malintencionado.

Haciendo énfasis en los adolescentes.

Las redes sociales son un medio de comunicación ahora muy utilizado por muchas personas en
general por los jóvenes encontrando un motivo más para utilizar la internet, este es un factor en el
que los jóvenes encuentran más llamativo el conocer personas que no han visto en su vida buscando
tal vez beneficios o algún interés por estar “conectado” en las redes sociales, casi siempre de alguna
u otra manera esto termina convirtiéndose en un vicio del cual empezaran a depender solo para
hablar con personas y socializar.

Enfermedades causadas por el uso excesivo de las tecnologías.

Debido a la evolución de la tecnología, esta tiene mayor incidencia en nuestras vidas, y

lamentablemente, eso también trae consigo una serie de problemas serios para la sociedad en la
que vivimos y para los procesos de socialización de la misma. Algunos de ellos, inclusive, son
considerados hoy como las “enfermedades de la vida moderna” o también conocidas como
enfermedades causadas por internet, afecciones que tienen como principal motivo al pasar horas y
horas delante del ordenador. Pasar muchas horas al día utilizando una computadora puede
desencadenar adicción a las tecnologías, tendinitis, dolores musculares, desgaste de la vista e
incluso obesidad, afirmó el experto Juan Carlos García Sánchez. (LLanos, 2013)

23
 El estar sentado delante de una computadora implica que todo el cuerpo trabaje, pero no
siempre lo hace de forma saludable.

Pero un uso excesivo de estas nuevas tecnologías (smartphones, tablets, smart TVs y
ordenadores) puede tener efectos perjudiciales en la salud de las personas como a continuación se
detalla:

Lesiones por Movimientos Repetitivos (RSI), aunque discutido en círculos médicos y

empresariales se puede decir que son afecciones que abarcan desde dolor y limitación en los
movimientos hasta incapacidad completa en su trabajo y su vida normal. (Herrera, 2012)

Síndrome del Túnel Carpiano: Se ubica en la muñeca; los síntomas son dolores, calambres
en los dedos pulgar e índice y que son más comunes por las noches. Además, da poca movilidad
en las manos. (Herrera, 2012)

En los casos más graves hay dificultad para distinguir el frío y el calor al tacto y debilitamiento
o atrofia de los músculos de la palma de la mano. Un signo de alarma es también tener dificultades
para hacer tareas delicadas, como coser, abrochar botones o cerrar la puerta con llave.

Con tratamiento, el dolor usualmente desaparece y no deja ningún daño permanente en la mano
o muñeca.

Síndrome del ojo seco: La continua concentración en la pantalla de un smartphone o de una

tableta reduce en un tercio el número de parpadeos, causando cambios en la producción de lágrimas
y, en consecuencia, provocando daños permanentes en los ojos. (Paredes, 2014)

Tienen que ver también con el parpadeo; si normalmente lo hacemos de 16 a 20 veces por
minuto, al usar la computadora sólo lo hacemos de seis a ocho veces. Esto provoca visión borrosa
y diplopía (visión doble), ojos secos e irritados, ardor ocular, dolor de cuello y espalda, dolor de
cabeza, fatiga general, cansancio físico, tensión y dolor ocular, además de nerviosismo.

Cibermareo: Es un efecto secundario del uso de varias aplicaciones 3D para iPhones y iPads.
La desincronización entre movimientos de los ojos y las señales percibidas por el sistema de
equilibrio, que el cerebro interpreta como movimiento real, puede causar náuseas, fatiga visual y
mareos. (RT, 2012).

24
 Bursitis: Inflamación en los tendones y se presenta como dolores en las articulaciones. Se
recomienda hacer ejercicios de manos. (Herrera, 2012)

Nomophobia (No-mobile-phone-phobia, en inglés) o fobia de no poder usar el móvil,

provoca una sensación de ansiedad en los usuarios cuando se quedan sin cobertura, se les descarga
la batería o no pueden encontrar su dispositivo móvil. (Paredes, 2014)

Epicondilitis: Este dolor es más común en el codo, pero también puede abarcar el antebrazo
y llegar hasta la muñeca. Cada vez que se presenta el dolor se pude aplicar hielo en la zona afectada.
(Herrera, 2012)

iPostura: Sentarse encorvado es una postura muy común para muchos usuarios de dispositivos
portátiles que puede provocar una presión adicional a la columna vertebral y, a su vez, causar
dolores de cuello o de hombros.

Según una encuesta realizada en Reino Unido, un 84% de los jóvenes de entre 18 y 24 años
dice sufrir dolores debido a que pasan mucho tiempo frente a sus computadoras. (RT, 2012)

Tendonitis: Tendonitis o Dedo del Tenosynovitis. El dolor se localiza en la muñeca por un

movimiento repetitivo de alguna actividad. (Herrera, 2012)

Síndrome de la vibración fantasma: Es un síndrome neurológico provocado por la total

dependencia del teléfono. Se caracteriza por la sensación de que su móvil vibra, incluso cuando la
persona adicta no tiene este dispositivo encima o cuando su móvil está apagado. (RT, 2012)

Amenazas informáticas a través de las redes sociales.

Siendo los códigos maliciosos la amenaza masiva más importante, la utilización de un software
antivirus con capacidades proactivas de detección y con una base de firmas actualizadas, es un
componente fundamental para prevenir el malware que se propaga por redes sociales. Las
herramientas de antispam (Aplicación o herramienta tecnológica para borrar correo no deseado) y
firewall (Programa informático que controla el acceso de una computadora a la red y de elementos
de la red a la computadora, por motivos de seguridad) también permiten optimizar la seguridad del
sistema ante estos riesgos.

25
 En América Latina "el 70 por ciento de los niños son directa o indirectamente afectados por el
'bullying' (acoso) en la escuela, es decir, niños que han sido acosados o han sido testigos (del
acoso)", aseguró Mónica Darer, especialista en Derechos de la Niñez de la ONG Plan Internacional,
en una conferencia de prensa en Panamá, según publica el portal elespectador.com (ECUADOR,
2013).

En nuestro País está contempladas sanciones que pueden ir desde dos hasta los 8 años de cárcel
por cometer violación a la intimidad, pornografía con utilización de niños y niñas así lo establece
la Ley especial contra Delitos Informáticos, del 30 de octubre del año 2001, Gaceta Oficial N°
37.313:

Artículo 23. Difusión o exhibición de material pornográfico. Todo aquel que, por cualquier medio
que involucre el uso de tecnologías de información, exhiba, difunda, transmita o venda material
pornográfico o reservado a personas adultas, sin realizar previamente las debidas advertencias para
que el usuario restrinja el acceso a niños, niñas y adolescentes, será sancionado con prisión de dos
a seis años y multa de doscientas a seiscientas unidades tributarias.

Artículo 24. Exhibición pornográfica de niños o adolescentes. Toda persona que por cualquier
medio que involucre el uso de tecnologías de información, utilice a la persona o imagen de un niño,
niña o adolescente con fines exhibicionistas o pornográficos, será penada con prisión de cuatro a
ocho años y multa de cuatrocientas a ochocientas unidades tributarias.

Entre las principales amenazas informáticas para los niños en Internet son:

Cyberbullyng: El cuál es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y

videojuegos online principalmente) para ejercer el entre iguales. (Ciberbulling acoso escolar, 2012)
También se puede decir que el cyberbullying es un término utilizado para definir las acciones de
acoso realizadas desde plataformas tecnológicas, principalmente internet.

La víctima, continuamente sometida a vejaciones, insultos o burlas por parte de sus

compañeros puede llegar a un estado de indefensión que puede acarrear duras consecuencias para
su desarrollo físico y mental.

26
 El acoso por Internet es un tipo de acoso que ocurre a través de la tecnología electrónica. La
tecnología electrónica incluye equipos y dispositivos como teléfonos celulares, computadoras y
tabletas además de herramientas de comunicación como sitios de medios sociales, mensajes de
texto, chat y sitios web. (STOPBULLING.GOV).

Cada año se suicidan en el mundo alrededor de 600 mil adolescentes entre los 14 y 28 años,
cifra en la que, por lo menos la mitad, tiene alguna relación con bullying; siendo los países
europeos, los más golpeados por este fenómeno, al contabilizar alrededor de 200 mil suicidios por
año. (Ciberbulling acoso escolar, 2012)

El grooming es otra forma de acoso deliberado en este caso de un adulto a un niño con el
objetivo de establecer una relación o control emocional sobre el menor, simulando ser otro niño/a
cuya finalidad última es la de abusar sexualmente del menor. Estas conductas comienzan en la red
y en una segunda fase transcienden al ámbito físico a través de chantajes e intimidaciones a la
víctima. (EL MERCURIO, 2012)

También se puede decir que se trata de la persuasión de un adulto hacia un niño con la finalidad
de obtener una conexión emocional y generar un ambiente de confianza para que el niño realice
actividades sexuales.

El fenómeno del grooming es una realidad que se ha propagado rápidamente entre nosotros.
La irrupción de las nuevas tecnologías y el acceso masivo a la red Internet han permitido la
proliferación de conductas tendientes a contactar a menores de edad para involucrarlos en
situaciones que atentan contra su indemnidad o integridad sexual.

Sexting proviene del acrónimo formado entre Sex y Texting. Inicialmente, y como lo indica
su nombre, se trataba del envío de mensajes con contenidos eróticos.

Posteriormente, dado el avance tecnológico, esta modalidad evolucionó hacia el intercambio

de imágenes y videos convirtiéndose en una práctica habitual entre adolescentes y niños.
(Online.com)

27
 En 2012 el suicidio de Amanda Todd ilustró trágicamente este tipo de casos: O me haces un
show privado por la webcam o le enviaré a todo el mundo la captura tuya mostrando los pechos,
había amenazado su extorsionador.

Sin lugar a dudas las redes sociales son un valioso recurso para los internautas, existen una
serie de amenazas a las cuales se puede exponer el usuario durante el uso de las mismas. Por este
motivo es recomendable no subestimar a los delincuentes informáticos y para ello, se debe hacer
un buen uso de herramientas tecnológicas, tener configuraciones correctas, además de una conducta
adecuada durante la navegación.

¿Cómo podemos prevenir el acoso en redes?

- Administrar el uso de internet. Estableciendo un horario del uso de internet de las niñas,
niños y adolescentes. Por ejemplo, que lo utilicen sólo cuando esté un adulto presente.
- Resguardar la seguridad, tanto de niñas, niños, adolescentes y de los adultos, ya que nadie
está libre de experimentar lo que es el acoso cibernético. Por ejemplo, no proporcionar
información que comprometa la integridad de la familia. Al usar el sentido común e
implementar el uso de claves o mecanismos de seguridad, podemos prevenir muchas
situaciones incómodas.

Es muy importante documentar todo aquello que consideremos un ataque directo hacia nosotros
los adultos o nuestros niños, niñas o adolescentes. Por ejemplo, guardar mensajes impropios,
fotografías, capturas de pantalla, bien sea en la computadora o teléfono, lo cual es una imagen que
captura los elementos vistos en el monitor u otro dispositivo de salida visual.

Para finalizar, pero no menos relevante, es el simple hecho de denunciar lo que ocurra previa
recopilación de las pruebas que documenten dichos actos de acoso. No debemos olvidar jamás que,
si no se hace nada para frenar este tipo de situaciones de acoso cibernético, esto servirá como
refuerzo de una actitud negativa como también el mal manejo de herramientas que bien pudiesen
servir para muchos aspectos positivos de nuestras vidas, es decir, es preferible siempre darle un
buen uso enfocando dichas herramientas tecnológicas como medios eficaces para divulgar
informaciones de interés para la sociedad.

28
 Recordemos siempre la importancia de ser un buen ciudadano implementando el respeto, la
tolerancia, valores familiares y supervisión a nuestros hijos.

Lo mejor es tener una actitud de asertiva, entendiendo que es el comportamiento

comunicacional en el cual la persona no está de acuerdo ni se puede tener la voluntad de otras
personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos. Expresarse consciente,
congruente, directa y equilibradamente, con el fin de comunicar nuestras ideas y sentimientos sin
la intención de herir o perjudicar al prójimo.

29
 Momento III
Plan de Acción Transformador 2017-2018

PLANTEL EDUCATIVO: U.E.N. “Simona Isabel Acacio”

PLAN DE ACCIÓN: Influencia de las redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante en
la realidad institucional.
TEMA GENERADOR: Uso responsable y crítico de los medios de comunicación públicos y
privados.
DORDOCENTES: Prof(a). Yut Arteaga.

Meta: Crear conciencia y educar en, por y para la curiosidad y la investigación, para la utilidad
de las redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante partiendo de la Familia - Escuela –
Comunidad. A través de diversas actividades pedagógicas que conlleve a la formación de la
utilidad del internet que pueden hacer en su espacio local y cómo podemos avanzar en su
aprendizaje partiendo desde la cartografía, investigaciones, que conlleven a la toma de
conciencia, que deben tener todos los integrantes del ámbito educativo, el pensamiento crítico,
el trabajo en equipo, creatividad y el buen desempeño en el ámbito social y educativo, así
también el arraigo mutuo de la identidad local a la cual pertenecen.

Propósitos Acciones Responsables Tiempo

Adquirir y aplicar los
conocimientos
necesarios, para generar
acciones direccionadas a
la utilidad, de los
procesos de desarrollo de
la transición de
Venezuela, partiendo del
conocer, y hacer de su
entorno social para
fortalecer los
conocimientos,
- Proyectos de Aprendizajes y Docente del
articulación con las diferentes Grado.
actividades programadas.
- Diagnóstico de aula. Directivo. Año
- Planificar reuniones con los escolar
estudiantes y representantes. Comunidad.
2017 -
- Sistematizar los acuerdos. 2018
- Acuerdos de convivencia y Administrativo.
socialización.
- Elaborar comisiones de
trabajos
- Reto de G.H.C
- Articulación de los programas
PTMS, grupos estable.

La convivencia del - Charlas informativas. Docente del

disfrute artístico y la - Reto de ciencias y tecnología. Grado. Año
utilidad social, - Croquis local y Cartografía. escolar
tecnológica y cultural de - Sistematizar. Directivo. 2017 -
los monumentos y 2018
patrimonios. Comunidad.
Preparación y formación
didáctica. Administrativo.

30
 Rescatar desde la - Talleres de primeros auxilios.
pedagogía del amor - Elaboración, de afiches,
nuestros valores - Actividades culturales. Docente del
fundamentales Grado. Año
(cooperación y respeto), escolar
así como también, Directivo. 2017 -
nuestra identidad y 2018
soberanía nacional. Comunidad.

Administrativo.

La familia y sus - Charlas motivacionales de la Docente del

principios como base convivencia familiar y la Grado. Año
fundamental en el sexualidad. escolar
reconocimiento de su - Actividades recreativas. Directivo. 2017 -
identidad en el proceso - Congresos Pedagógicos. 2018
de enseñanza. Comunidad.

Administrativo.

Descripción del plan de acción.

El plan de acción es una herramienta de planificación empleada para la gestión y control de

tareas o proyectos. Como tal, funciona como una hoja de ruta que establece la manera en que se
organizará, orientará e implementará el conjunto de tareas necesarias para la consecución de
objetivos y metas de mi investigación, a través del uso responsable y crítico de los medios de
comunicación públicos y privados.

Así pues, la finalidad del plan de acción en mi proceso de investigación, es partir de un marco
de correcta planificación, es optimizar la gestión de proyectos, economizando tiempo y esfuerzo,
y mejorando el rendimiento, para la consecución de los objetivos planteados, dando a conocer la
“Influencia de las redes sociales en el desarrollo cognitivo del estudiante de educación media

31
general” en la realidad institucional y se presenta como una propuesta formativa viable y pertinente
basada en nuestra realidad educativa.

Desde esta perspectiva, se presenta como un reto educativo complejo pero ineludible, la cual
se le debe plantear diversas alternativas para lograr la integración de la Familia – Escuela –
Comunidad en los diferentes procesos del quehacer educativo, para mejorar la calidad de los
docentes. De allí que, la propuesta se considera transformadora para impulsar los diferentes
procesos de innovación en la U.E.N. “Simona Isabel Acacio”, y crear conciencia al educar en, por
y para la curiosidad y la investigación, para la utilidad de las redes sociales en el desarrollo
cognitivo del estudiante, a través de diversas actividades pedagógicas que conlleve a la formación
de la utilidad del internet que pueden hacer en su espacio local y cómo podemos avanzar en su
aprendizaje partiendo desde la cartografía, charlas, talleres e investigaciones que conlleven a la
toma de conciencia, que deben tener todos los integrantes del ámbito educativo, el pensamiento
crítico, el trabajo en equipo, creatividad y el buen desempeño en el ámbito social y educativo, así
también el arraigo mutuo de la identidad local a la cual pertenecen y donde la gestión escolar
permite mejorar los índices de eficiencia y eficacia, como aporte al mejoramiento de la calidad de
nuestra educación.

Para ello, fue necesario realizar diferentes actividades, bajo la responsabilidad del personal
docente, directivo, administrativo y la comunidad en general. Las cuales se especifican en mi Plan
de Acción y se describen a continuación:

- Proyectos de Aprendizajes y articulación con las diferentes actividades programadas. Lo

que consiste en la elaboración de los Proyectos de Aula contextualizados, correspondiente
a los diferentes lapsos escolares. Esto quiere decir, que se abordan los conocimientos desde
las necesidades propias de los estudiantes, considerando su entorno y su realidad social y
al hablar de articulación con las diferentes actividades programadas, se comprende que las
actividades no están aisladas una de otra, por lo que un contenido puede resultar muy
significativo, relacionándolo con las diferentes áreas de aprendizaje que comprende el
Currículo Básico Nacional.

32
 Por lo que, los Proyectos de Aprendizajes y su articulación con las diferentes
actividades programadas, sí funciona, ya que cada actividad planificada se debe considerar
de interés para 30 los estudiantes, que sea relevante y sostenible, desarrollada mediante el
intercambio de conocimientos previos y experiencias compartidas, implementando una
educación más activa centrada en “saber hacer”. En este sentido, al enfocar la enseñanza de
los estudiantes desde su realidad social, permite que los mismos se acerquen al currículo
con sentido y significado. De manera que, en la práctica, el estudiante aprende, hace y
comunica proceso y producto, y, además, atiende a la diversidad porque la integra desde
una perspectiva cultural pero también personal.
- Diagnóstico de aula fue muy importante la relación docente y el estudiante porque se les da
la bienvenida y cada estudiante se va presentando y mediante a esto se notaron las
inquietudes, dudas, miedos, aislamientos, y la preparación del estudiante mediante sus
conocimientos básicos en cuanto al área GHC.
- Articulación de los programas PTMS, Canaima, Colección Bicentenario, mediante los
Proyectos de Aula contextualizados, favoreciendo las diferentes actividades planificadas,
relacionándolas con los mismos y de esta manera, lograr que los estudiantes alcancen un
aprendizaje integral. Pues, mediante el Programa Todas las Manos a la Siembra, los niños
y niñas, ponen en práctica todas las técnicas y acciones centradas en el cultivo de la tierra
y el tratamiento del suelo. Fortaleciendo desde esta práctica, diferentes conocimientos al
relacionar los contenidos de aprendizaje en las diferentes áreas relacionándolos con las
actividades alusivas a la siembra. Por ejemplo, conteo de semillas, medidas entre plantas y
surcos, cantidades de agua, abono orgánico, entre otros (Matemáticas), tipo de plantas,
suelos, preparación de abonos orgánicos (Ciencias Naturales), contar y redactar las
experiencias dentro y fuera del salón acerca de la siembra y cuidados de las plantas hasta
su cultivo (Lengua) y así sucesivamente, con las demás áreas. Del mismo modo se fortalece
el aprendizaje con el Programa Canaima y la Colección Bicentenario, considerándose que
estos programas se relacionan entre sí, no son programas aislados uno de otro y se
fundamentan principalmente en nuestro Currículo Nacional.
Desde esta perspectiva, las actividades planificadas están articuladas a los programas
existentes, que además son políticas educativas de estado, inmersas en los planes de acción

33
 institucionales, cuyo cumplimiento permite alcanzar la trasformación requerida, desde los
diferentes contextos económico, social, cultural e histórico de cada estudiante.
- Planificar reuniones con los estudiantes y representantes. Es parte de la dinámica educativa,
es una acción ineludible y fueron realizadas dos veces durante cada lapso escolar. Claro
está, que siempre existe el padre que asiste con frecuentemente a la institución sin necesidad
de una convocatoria, así como también, el fracaso de alguna reunión por inasistencia de la
mayoría de los padres. Son reuniones breves, de 30 minutos a una hora aproximadamente,
con temas específicos a manera de conversación, sobre los comportamientos actitudinales
y académicos de los niños y niñas, y otros temas que para el momento se consideraron de
interés colectivo (actividades programadas de interés para el docente o para la institución).
Estos encuentros fueron de gran importancia, porque cuando un padre o madre asiste a
la institución donde estudia su hijo (a), este (a) sufre un impacto positivo que puede resultar
ventajoso para el docente. Desde mi perspectiva pedagógica, puedo decir que los
estudiantes se desempeñan mejor en la escuela cuando los padres se involucran en las
actividades de los mismos, cuando los padres asisten a las reuniones, corresponde a una
manera de ayudar a su hijo o hija a alcanzar el éxito en sus estudios.
- Elaborar comisiones de trabajos para la organización y planificación de las diferentes
actividades. Es otra parte fundamental para el buen funcionamiento, tanto en el aula como
en la institución. Su propósito es que todos los miembros participen activamente y se
sientan parte del mismo, lo que implica trabajar cónsonos por el bienestar de todos.
Asumiendo de manera corresponsable los compromisos del proceso educacional, mediante
la organización de comités de estudiantes, docentes, padres, madres y representantes y
directivos, quienes conformaron su vocería en el Consejo Educativo, a fin de participar en
el diseño de estrategias en pro del desarrollo institucional, a partir del Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC) en correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje (PA).

Por otra parte, las vocerías del Consejos Educativo conformado a inicios del año
escolar, contribuyó con la gestión escolar en cuanto a la búsqueda de soluciones, respecto
algunos servicios, generando mecanismos de relación y articulación entra e
interinstitucional con los entes gubernamentales, comunitarios y demás empresas públicas,

34
 de acuerdo con sus características y en correspondencia con los planes, programas y
proyectos comunitarios que viabilicen el proceso educativo.

En este mismo orden de ideas, el Reto de G.H.C nos permitió vincular el tiempo de transición
de Venezuela en su proceso político, económico, cultural y social donde ocurrieron luchas, batallas
por luchas de poder y enfrentamientos, se resaltó este tema porque es muy importante que los
estudiantes sepan que ocurrió en Venezuela a través de dramatizaciones, entrevistas sobre su
comunidad ya que no es fácil asumir este tema pero sin embargo a través de las dramatizaciones
el estudiante tiene mejor desempeño y van expresando sus ideas del tema , por ello es un estímulo
y un desafío para quien lo afronta” son importante momentos donde el estudiante tiene que
prepararse para exponer y presentar la reseña histórica de su comunidad Los Bagres y presentar el
reto de ciencias y tecnología donde tienen la participación de hacer una maqueta innovadora en
cuanto a diferentes temas como realizar un volcán, maquinas simples, entre otros.

Sistematizar los acuerdos para el trabajo relacionado con las estrategias asignadas en los
diferentes Proyectos de Aprendizajes. Fue un proceso indispensable, entendiéndose que la
sistematización consiste en la organización de la información existente. Se realizaron diferentes
encuentros, con el objetivo de explicar los aspectos positivos o negativos, sucedidos durante la
ejecución de determinadas actividades o de un proyecto. La intención de estos encuentros entre
docentes – directivo o docentes – representantes, es facilitar que los actores de estos procesos,
comprendan la importancia de involucrarse en los mismos, proporcionar nuevas ideas que permitan
mejorarlos y tomar iniciativas en cuanto a otras estrategias, a partir de las experiencias
documentadas.

Básicamente, estos encuentros permitieron entender qué sucedió durante una actividad
desarrollada y por qué la misma pudo ser exitosa o con algunas fallas. Evaluar los resultados de
una experiencia son fundamentales, y describirlos es parte importante de toda sistematización, pero
lo que más nos interesa de este proceso, es poder explicar por qué se obtuvieron esos resultados, y
extraer lecciones que nos permitan mejorarlos en una experiencia futura. Por otra parte, mi plan de
acción considera experiencias enriquecedoras que significan un gran aporte para la institución y
nuestros estudiantes, entre las cuales tenemos:

35
 o Elaboración de juegos tradicionales, con material de provecho.
o Encuentros deportivos interinstitucionales (Docentes, Estudiantes).
o Desarrollo de bailes, danzas y dramatizaciones, en la institución y fuera de ella.
o Participación en desfiles en la comunidad y sus cercanías.

Estas actividades son complementarias y con frecuencia se encuentran en las planificaciones

de las diferentes instituciones. Por ende, se consideran importantes en el enriquecimiento del
conocimiento, fomentan la participación, la integración, favorecen las relaciones
interinstitucionales/interpersonales y el un buen clima escolar. Son actividades para promover la
cultura local, regional y nacional, que además nos permiten valorar nuestras costumbres y
tradiciones, desde el contexto.

Otra actividad fundamental en el Plan de Acción, es la Formación permanente de los Docentes,

uno de nuestros mayores compromisos, para elevar nuestra calidad como docentes en el aula de
clases, a nivel institucional, personal y social. Pues, las exigencias de cambio de la sociedad son
constantes y ameritan que estemos en consonancia con ellos, vinculando nuestra práctica
pedagógica con nuestra formación académica. De esta manera, nos convertimos en docente
investigadores de nuestra propia práctica y protagonistas directos en la construcción del saber
pedagógico. De igual manera, se implementan los Talleres de formación permanente a la
comunidad. Pues, estos procesos son recíprocos y así como el docente debe estar sujeto a las
transformaciones sociales, la comunidad educativa, entiéndase estudiantes, docentes, obreros, 33
madres procesadoras y padres procesadores, padres y representantes, juegan un papel determinante
en la formación permanente, garantizando su participación de amplia cobertura, sin limitaciones,
ajustados a las necesidades y expectativas que exige la transformación de nuestra realidad
educativa.

La propuesta consiste en describir “La influencia de las redes sociales en el desarrollo cognitivo
del estudiante de educación media general”, desde el contexto de la integración escuela comunidad,
para desarrollar un plan de acción que impulse la necesidad de concientizar a los adolescentes, a
través de las herramientas antes mencionas y descritas en nuestro Plan de Acción, el mejor uso,
posibles riesgos y vulnerabilidades que se exponen al estar inmersos en las redes sociales y de esa
manera mejorar los niveles de percepción de riesgo que pueden tener en las mismas. Con este plan

36
de acción, se busca favorecer la organización institucional, la toma de decisiones, la autogestión,
la autonomía en el aula, cuyas prioridades deben ser transparente y enfocadas a su vez en la
participación activa de la comunidad educativa.

De esta manera, se sientan las bases de la transformación del sujeto, asumiendo los cambios
desde la familia, la escuela, la sociedad y todo lo que está a su alrededor. Cada una de las cosas
que realiza el ser humano y están sujetas al mundo nuevo, un mundo que está estereotipado desde
que nacemos hasta que morimos. Las costumbres, las actitudes, las personas que nos rodean, entre
otros, limitan el desarrollo de sujetos libres, sujetos que puedan ver más allá y lograr una
transformación libre, una transformación que transciende en lo social y crea criterios diferentes e
innovadores de la visión del mundo.

Enfoque y conceptualización de la propuesta y del sujeto de transformación.

Este proyecto de investigación tiene un enfoque cualitativo, como señala Barrantes (2014),
también es denominado naturalista-humanista o interpretativo, y cuyo interés “se centra en el
estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social” (p. 82). Por ende, es un
enfoque que se orienta hacia la interpretación de realidades subjetivas, la investigación cualitativa
no deja de ser científica, tomándose en serio el contexto y los casos para entender un problema
sometido a estudio.

La propuesta consiste en describir “La influencia de las redes sociales en el desarrollo

cognitivo del estudiante de educación media general”, desde el contexto de la integración escuela
comunidad, para desarrollar un plan de acción que impulse la gestión escolar en el uso correcto y
debido en el manejo de las TIC, en los diferentes espacios de la institución educativa. Con este plan
de acción, se busca favorecer la organización institucional, la toma de decisiones, la autogestión,
la autonomía en el aula, cuyas prioridades deben ser transparente y enfocadas a su vez en la
participación activa de la comunidad educativa. De esta manera, se sientan las bases de la
transformación del sujeto, asumiendo los cambios desde la familia, la escuela, la sociedad y todo
lo que está a su alrededor. Cada una de las cosas que realiza el ser humano y están sujetas al mundo
nuevo, un mundo que está estereotipado desde que nacemos hasta que morimos. Las costumbres,
las actitudes, las personas que nos rodean, entre otros, limitan el desarrollo de sujetos libres, sujetos

37
que puedan ver más allá y lograr una transformación libre, una transformación que transciende en
lo social y crea criterios diferentes e innovadores de la visión del mundo

Desde esta propuesta, se busca concebir al docente no como un ser magistral o un ser aterrador
que imparta conocimientos porque lo quiere; por el contrario, el maestro tiene el punto de partida
para agregar un granito de arena en sus estudiantes, que lo toman como un guía, un mediador de
aprendizaje, un agente que hace surgir el deseo de aprender y de querer superar las instancias de
sus acciones. Para esto, cada maestro debe analizar su proceso vital como educador, si el maestro
se repensara, se podría tener una visión más clara y objetiva de nuevas cosas a enseñar, de
innovaciones que nos invaden y de las utilidades de lo que nos rodea en la vida; si el maestro se
repensara, educaría con el mayor provecho para que sus estudiantes le sacaran un fructífero futuro
a las cosas que aprendan.

Finalidad de la propuesta.

Educar para un uso responsable de las redes sociales, es esencial para evitar sus efectos
negativos. Como parte de esta educación debemos mostrar a nuestros estudiantes y los padres,
madres y representantes a sus hijos, que es necesario que sean sinceros consigo mismos sobre el
tiempo que pasan en las redes sociales. Es importante conocer que muchas personas y estudiantes
no tienen el conocimiento sobre el abuso o mal uso de las redes sociales ya que muchas veces los
priva de realizar otras actividades más gratificantes y productivas y es necesario que utilicemos el
potencial en nuestros estudiante, y los representantes en sus hijos como en actividades de ocio
saludable (deporte, lectura, manualidades, actividades al aire libre, danzas, bailes, etc.), establecer
con ellos una relación de confianza que nos permita hablar y dialogar de forma sincera y abierta.
Por ende, es necesario que en el ámbito educativo tengamos una preparación formativa pedagógica
de las nuevas tendencias de tecnología de la utilidad de la computadora y cómo manejar todos los
programas de la misma, y es necesario que los estudiantes tengan de igual manera una formación
con un especialista en informática sobre el uso de las redes sociales para que les pueda facilitar el
buen uso.

38
Síntesis del registro de sistematización de los resultados de la experiencia transformadora.

La sistematización es el proceso por el cual se pretende ordenar una serie de elementos, pasos,
etapas, entre otros, con el fin de otorgar jerarquías a los diferentes elementos. De modo que, la
sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su
ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido en ellas: los
diversos factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de ese modo.

En este sentido, el registro de sistematización de los resultados de la experiencia

transformadora, tiene la finalidad de ordenar pasos, resumir, recopilar y presentar de manera
sencilla y breve los principales puntos de sistematización de resultados de esta investigación. Se
considera fundamental recalcar la importancia de tener claro que el proceso de sistematización nace
en la planificación del proyecto, y que cuando se hace de esta manera la extracción de prácticas y
lecciones aprendidas se facilita. Por lo que vale la pena aclarar que, las experiencias
transformadoras son experiencias subjetivas de alto impacto emocional con una fuerte incidencia
en el modo como las personas se comprenden y reconocen a sí mismas. En relación a esto, el interés
el por las experiencias transformadoras surge, por lo tanto, desde un ámbito concreto, que permita
determinar cómo inciden estas experiencias en el modo como los sujetos se reconocen a sí mismos,
las nuevas posibilidades de significación y de posicionamiento.

Por lo tanto, la importancia de la sistematización es que a partir de determinadas experiencias

y/o prácticas se produzcan procesos de aprendizaje y la generación de nuevos conocimientos, y
también de esta manera busca la participación activa de los actores de organizaciones sociales,
instituciones educativas y otros, los cuales tengan relación con la práctica a ser sistematizada.

Básicamente, la sistematización apunta a describir y a explicar qué sucedió durante una

experiencia y por qué pasó lo que pasó. Los resultados de una experiencia son fundamentales, y
describirlos es parte importante de toda sistematización, pero lo que más interesa en el proceso de
sistematización es poder explicar por qué se obtuvieron esos resultados, y extraer lecciones que
nos permitan mejorar nuestra práctica.

39
Implicaciones del trabajo realizado.

En términos generales, implica a la búsqueda de herramientas pertinentes para poder abordar

un tema que abarca hoy en día un espacio tan amplio en la sociedad actual. Es importante recibir
para poder dar, las orientaciones debidamente estipuladas a la hora de abordar al estudiante.

El tema de la influencia de las redes sociales en el proceso de desarrollo cognitivo en los

estudiantes de media general, aborda muchos factores que inciden en él, pero todos coinciden en
un mismo eje de deficiencias y males que agobian al individuo en sí.

Aplicaciones en otros contextos educativos y/o formativos.

El proceso educativo nos ha orientado a seguir lineamientos para la formación de cada área de
formación, donde el conocimiento de las diferentes tecnologías es uno de los factores que más
influye en el avance y progreso del estudiante. Además de proveer conocimientos y teniendo en
cuenta que, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos.

40
 Momento IV
Reflexión.

Nos encontramos en una sociedad digitalizada. La tecnología ha cambiado la manera de

relacionarnos y cómo nos comunicamos.

Las TIC lo han cambiado todo: la vida, el lenguaje, la forma de comunicarse y hasta la salud
de las personas; las nuevas tecnologías forman parte de las tareas cotidianas de la vida, las redes
sociales, Internet y los dispositivos electrónicos están presentes en nuestro día a día.

El uso de las TIC no tiene por qué ser peligroso para las personas mientras se haga un buen
uso de ellas. El problema aparece cuando se hace un mal uso. Un uso inadecuado de las TIC puede
derivar en trastornos como la Adicción a Internet, la Nomofobia o el Síndrome FOMO.

La tecnoadicción es el deseo constante e incontrolable de estar conectado a las TIC en todo

momento, causando una dependencia que acaba afectando y deteriorando la calidad de vida de la
persona.

Dentro de la Adicción a las Nuevas Tecnologías podemos encontrar diferentes “trastornos”:

 Síndrome FOMO: “Fear Of Missing Out”, consiste en el miedo a perderse cualquier cosa
que se publique en redes sociales, obligando a las personas que los sufren a estar conectadas
a Internet a todas horas.
 Nomofobia: “No-mobile-phone phobia”, se trata de la dependencia al teléfono móvil.
 Hipocondría digital: no está clínicamente considerado un trastorno, pero consiste en la
preocupación obsesiva por la salud que lleva a consultar internet continuamente para
confirmar una enfermedad que se cree o se teme padecer. El estrés y la ansiedad generada
ante la posibilidad de estar sufriendo una enfermedad que no ha sido diagnosticada lleva a
que la persona se vea motivada a consultar de forma compulsiva internet. Este
autodiagnóstico muchas veces produce que la persona se automedique, hecho que conlleva
graves riegos para la salud.

41
 Los síntomas más habituales entre las personas que sufren una adicción a las nuevas
tecnologías son: compulsividad por comprobar el móvil en busca de mensajes, uso excesivo de las
redes sociales, trastornos del sueño o ansiedad, necesidad de comprar las últimas novedades
tecnológicas, entre otros.

Es importante tener en cuenta los pros y contras del uso y manejo de las redes sociales, en
cuanto a lo ya antes mencionado.

En la reconstrucción de la experiencia vivida como maestra, se puede considerar que la

planificación de acciones es un elemento fundamental de la práctica, en el que se deciden
escenarios y objetivos, se definen decisiones, directivas y técnicas y se estructuran los posibles
sistemas de respuestas con el fin de mejorar las condiciones de nuestro entorno y estudiantes. Por
ende, es un requisito indispensable para lograr una respuesta efectiva en la práctica pedagógica, ya
que, sin una previa planificación, estamos contradiciendo nuestra praxis, desarrollándola de forma
parcial, sin intencionalidad de promover cambios o logros en los (las) estudiantes. Desde esta
perspectiva, se establece una oportunidad de plantear situaciones desafiantes, tanto para los
estudiantes como para los docentes, además de planificar acciones que involucren a la comunidad,
en un esfuerzo de establecer sus responsabilidades de acuerdo con el ámbito de su competencia.
Cabe destacar, que, entre los avances y logros de esta investigación, se pueden mencionar:

- Conocer desde la propia práctica lo que hacemos en el día a día, lo más relevante para el
desarrollo de la praxis. - Reflexionar situaciones de la práctica diaria.
- Repensar la práctica educativa.
- Reconocer con una base más sólida, el compromiso que se debe tener, para ejercer tanto la
función directiva, como la gestión en el aula de clases.
- Comprender procesos vividos, a través de las lecturas realizadas y entender situaciones, que
quizás anteriormente, no habían sido de mi interés personal.
- Mejorar muchos aspectos de la vida, en lo laboral como en lo personal. - Fortalecer aún
más, mi criterio personal, de que el trabajo en equipo es fundamental para el logro de los
objetivos institucionales.

En relación a lo aprendido en el desarrollo de esta propuesta transformadora, se concibe que:

42
 - La educación ha tenido un papel importante para el desarrollo y la evolución de las
sociedades.
- Mejorando y cambiando los sistemas educativos, se pueden transformar las actitudes y
conciencias de los ciudadanos.
- Es necesario cambiar los métodos y estrategias, porque ya no se trata de educar y enseñar
como antes sino de una manera, más amplia, más participativa y reflexiva, que favorezca
tener una mente creativa e innovadora.
- Se comprende claramente que la sociedad está en un proceso de transformación y cambio
continuo.
- En resumen, los países tienen que afrontar la adaptación de un modelo educativo que
responda a los cambios y transformación.

Asimismo, en un mundo que cambia con rapidez, la educación debe cambiar para preparar a
los estudiantes para salir adelante en la vida, poniendo en práctica lo que sabe al servicio de la
humanidad. Sin dudas, el valor creciente del conocimiento y del capital humano, la nueva dinámica
de cambios generada en los tiempos modernos y el desarrollo de las ciencias, han planteado un giro
en las metas de la educación relacionadas con lo que se espera de un aprendizaje exitoso, en
términos de qué debe llevarse como tesoro el aprendiz que transita por las aulas de todo el sistema
educativo.

De tal manera, que la educación venezolana ha sentido en los últimos años los impactos de las
transformaciones tecnológicas y las exigentes demandas del mercado laboral. Por lo que un
conjunto de transformaciones se ha producido en los contenidos, formas de enseñanza, objetivos
en la formación de egresados de la enseñanza media y superior, duración de los cursos de
preparación, opciones para continuar estudios en determinados grupos, entre otras. Es necesario
estar preparados para aprender con autonomía, pero también para convivir como personas
autónomas, para transformar patrones interactivos que la escuela y la cultura han conservado por
épocas; tales cambios son graduales, pero necesarios y posibles.

43
 Referencias.

ORTEGA, David. Investigación Diagnóstica y Cualitativa._Revista de Educación Vicerrectorado

de Docencia Universidad Experimental Libertador. Revista Laurus N° 2 Año 1 CARACAS 1995.

PORLAN, Rafael y otro. Constructivismo y Escuela. Hacia un Momento de Enseñanza -

Aprendizaje basado en la Investigación. Diada Editora S.L. Sevilla, 1991.

Ander Egg, Ezequiel. (1980). Técnica de Investigación Social. El Cid editores. Buenos Aires,
Argentina.

Arrieta B. y Meza R. (2000). Análisis y Desarrollo de la Práctica Docente. Ediciones Ediluz.

Maracaibo, Venezuela.

44
 Figuras.

Figura 1. Mapa general de la comunidad de Los Bagres, parroquia Valle de Tucutunemo, municipio
Zamora, Estado Aragua.

Figura 2. Cartograma referente al uso del espacio geográfico de la comunidad de Los Bagres.

45
 Figura 3. Cartograma de la Caracterización comunitaria de la Comunidad de Los Bagres.

Imagen 1. Actividades recreativas; cartografía, esquemas y cuadros comparativos realizados por los
estudiantes.

46
Imagen 2. Cartelera referente al embarazo precoz realizada por los estudiantes.

47