UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

ESCUELA PROFECIONAL CIENCIAS FISICO

MATEMATICAS

CURSO:

NOMBRE: FRAY OSWALDO SALAS MENDOZA

PUNO – PERÚ
2018

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Contenido

INTRODUCCIÓN ...................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

I. ECOLALIA ............................................................................................. 4
1.1 Historia de la ecolalia............................................................................. 4
1.2 Que es la ecolalia .................................................................................. 4

II. TIPOS DE ECOLALIA ........................................................................... 4

2.1 Ecolalias inmediatas .............................................................................. 5
2.2 Ecolalias retardadas……………………………….……………………….5
2.3 Cómo diferenciar si una ecolalia es funcional o no. ............................... 6

III. SINTOMAS Y CARACTERISTICAS DE LA ECOLALIA ........................ 7

3.1 Imitacion repetida de los movimientos de los demasError! Bookmark not
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3.2 problemas de idioma .............................. Error! Bookmark not defined.
3.3 tartamudez .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.4 condiciones asociadas............................ Error! Bookmark not defined.

IV. TRATAMIENTO DE LA ECOLALIA Y CONSEJOSError! Bookmark not

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4.1 Consejos para que los familiares ayuden al paciente ecolálico ..... Error!
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4.2 Como comunicarse con una persona con ecolalia Error! Bookmark not
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pág. 2
V. La ecolalia en niños con trastorno del espectro autistaError! Bookmark
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VI. Problemas que experimentan los pacientes adultos con ecolalia .. Error!
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ............ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

pág. 3
INTRODUCCION

La ecolalia, que consiste en imitar y repetir frases y sonidos de forma involuntaria,

es un síntoma de trastornos como el autismo o la afasia. Conoce cómo puedes

ayudar a los afectados y comunicarte mejor con ellos.

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 I ECOLALIA

1.1 Historia de la ecolalia

El termino ecolalia proviene de la mitología griega cuando la hermosa eco

fue condenada a repetir la última palabra, de aquellas personas con quienes

conversaba, como estaba condenada ella se fue a vivir sola porque no podía

hablar con otras personas solamente podía repetir una palabra y eso lo

invitaba a la soledad.

1.2 Que es la ecolalia

ecolalia es un trastorno del habla que se caracteriza por la repetición automática

de las últimas palabras o sílabas de otra persona. Este trastorno a menudo se

produce en los niños y las personas con trastornos dentro del espectro del autismo,

el síndrome de Tourette y otras formas de discapacidades del desarrollo o

condiciones psicopatológicas.

II Tipos de ecolalias

En las ecolalias inmediatas, el paciente comienza a emitir los sonidos en el mismo

momento en el que ha escuchado la palabra o frase que imita.

Las ecolalias se clasifican principalmente en dos tipos teniendo en cuenta dos

aspectos: el tiempo de aparición y la funcionalidad.

 Tiempo de aparición: en base a cuando se presentan se distingue entre:

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 2.1Ecolalias inmediatas, que son aquellas en las que el paciente comienza a

emitir los sonidos en el mismo momento en el que ha escuchado la palabra o

frase que imita;

2.2Ecolalias retardadas en el caso de que la repetición se produzca horas,

días, o incluso semanas después de haber escuchado la frase que repite. En

ocasiones, la emisión de los sonidos va acompañada también de imitación de

los gestos que el locutor al que imitan ha realizado (ecopraxia).

 La funcionalidad de la ecolalia: es importante que las personas del entorno

del afectado tengan mucho cuidado, sean pacientes, y comprueben si la

ecolalia realmente es funcional o no, ya que puede dar lugar a equívocos y

situaciones incómodas.

o Una ecolalia funcional es aquella en la que se entiende que el lenguaje

utilizado tiene un sentido o significado lógico dentro del contexto de la

conversación.

o Por el contrario, una ecolalia no es funcional cuando se comprueba que lo

que repite el niño es siempre lo mismo, indistintamente de lo que se le esté

preguntando.

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2.3Cómo diferenciar si una ecolalia es funcional o no

 Para intentar entender mejor este concepto y distinguir el tipo de ecolalia que

tiene nuestro hijo, intentaremos explicar esta diferencia entre ecolalia

funcional o no funcional a través del siguiente ejemplo:

 Cuando queremos que el niño elija entre dos juguetes que le estamos

presentando a través de una pregunta, por ejemplo entre un peluche y una

pelota.

 En primer lugar se pregunta al niño “¿Quieres el peluche?”, y si

contesta “Peluche”, podemos entender que sí lo quiere. Si volvemos a hacer

la misma pregunta y vuelve a contestar de igual manera, aunque lo lógico

sería dar por sentado que lo está confirmando, en estos casos no podemos

confirmar que sea así. Para contrastarlo, debemos preguntarle si quiere la

pelota, en caso de que la respuesta sea “Pelota”, habremos comprobado que

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 es una ecolalia de la última palabra que está escuchando, pero si la

respuesta es “Peluche” por tercera vez, a pesar de haber preguntando en

esta ocasión directamente por la pelota, entendemos que hay intencionalidad

y una afirmación clara de que ha elegido el peluche en lugar de la pelota.

 Acompañar la pregunta con un gesto en el que se señale el objeto puede

ayudar al niño a indicar su intencionalidad real, ya que el gesto de señalar va

a indicar el juguete que quiere realmente, aunque con sus palabras nos diga

lo contrario. El lenguaje no verbal en estos casos puede aportarnos mucha

información. También podemos apoyarnos en imágenes para entenderle

mejor.

III Síntomas y características de la ecolalia

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La repetición constante e inconsciente de lo que acaban de escuchar a un familiar o

incluso en la tele, desde palabras sueltas a discuros completos, por parte del

afectado (en general niños, autistas o pacientes afectados por demencias, lesiones

cerebrales, etcétera) es el síntoma principal de la ecolalia. Aunque en su duplicación

de lo que han oído también suelen reproducir la misma entonación, ritmo e incluso

gestos.

Otras características asociadas a las ecolalias que afectan al lenguaje y habla del

paciente son:

 Léxico limitado. Suelen tener un vocabulario a nivel expresivo y

comprensivo muy pobre.

 Oraciones mal estructuradas. No mantienen el orden lógico de sujeto +

verbo + predicado.

 Distorsión de la voz durante la ecolalia; no es su voz normal, juegan con

las voces y las modulan imitando al locutor al que imitan.

 Contestan con frases fuera de contexto. Podemos estar hablando de

comida y el paciente ecolálico empezar a hablar de dibujos animados, de

ropa, o recitar el diálogo de una película que ha visto recientemente.

 Problemas de comprensión, porque no analizan las palabras en sí

mismas, sino el conjunto de la locución que han escuchado.

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Ante este tipo de trastornos del habla –y especialmente en las ecolalias, que no

tienen cura– es importante ponerse cuanto antes en manos de un profesional de la

logopedia y psicopedagogía, para dotar al niño o adulto de estrategias que mejoren

la funcionalidad de su lenguaje y le permitan establecer relaciones en su entorno

cercano (familia, compañeros de colegio o trabajo, vecinos…).

Recordar que en este caso el lenguaje –que es la herramienta principal para

empezar a socializar en el entorno mas cercano–, aunque no presente problemas

de articulación o de sintaxis llamativos para la edad del niño, no está dotado de

sentido ni funcionalidad.

3.1 Imitación repetida de los movimientos de los demás

Los síntomas de la ecolalia no se limitan sólo a la voz. Algunas personas con el

trastorno también tienden a imitar los movimientos de los demás, por lo general

involuntaria e inconscientemente. Esto sucede con muchos trastornos del espectro

autista, así como el síndrome de Tourette. Los movimientos son a menudo muy

sutiles, por lo que es menos visible que la repetición del habla y en ocasiones no se

diagnostica. Este trastorno se conoce como ecopraxia.

3.2Problemas de idioma

Las personas que tienen ecolalia menuda presentan problemas de lenguaje no

relacionados, también. A veces, esto incluye vocabulario limitado, errores de

sintaxis y la dificultad con la construcción de oraciones gramaticalmente correctas.

La distorsión de voz también se da en algunos casos. A veces, una persona con

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involuntariamente ecolalia intencionalmente distorsiona su voz durante las

repeticiones en un intento de suprimirlas, que a menudo da lugar a confusión a los

que la rodean, que son incapaces de descifrar lo que se está diciendo.

3.3 Tartamudez

El tartamudeo ocurre a veces con repeticiones o simplemente en el habla cotidiana.

Esto también es muy común para los trastornos del espectro autista y no se

relaciona e independiente de ecolalia en algunos casos. La gravedad de este

síntoma es muy variable. Este síntoma se presenta ya sea como un tartamudeo

constante o un uno episódica que sólo se produce en respuesta a ciertos factores

desencadenantes ambientales.

Estos son los signos y síntomas de la ecolalia más comunes, pero tener uno o más

de estos problemas no implica un diagnóstico definitivo. Si tiene alguna inquietud

que usted o alguien que usted conoce ha ecolalia, hable con su médico acerca de

los síntomas. Como equipo, usted tiene opciones para gestionar, minimizar o incluso

erradicar los problemas con la terapia del habla y otros tratamientos. Los tipos más

eficaces de tratamientos varían mucho de persona a persona, y los médicos a

menudo tratan múltiples enfoques antes de llegar a la elección más acertada.

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3.4 Condiciones asociadas

La ecolalia es uno de los aspectos más sobresalientes de trastornos de la

comunicación en el autismo, pero no es ni único ni a sinónimo del síndrome. La

ecolalia se produce también en la afasia, la esquizofrenia, la demencia, la catatonia,

la epilepsia, después de un infarto cerebral (ictus), una lesión en la cabeza, en los

niños ciegos y los niños con trastornos del lenguaje.

Para los que tratan con individuos autistas, la ecolalia es a menudo vista como un

signo de comunicación verbal significativo. Sin embargo, esto debe ser

cuidadosamente analizado. Si se puede demostrar sustancialmente que la persona

autista no es sólo está repitiendo las palabras sin sentido, entonces esto puede ser

tomado como un signo de comunicación.

IV Tratamiento de la ecolalia y consejos para familiares

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Reducir las ecolalias exige una metodología diferente de trabajo en cada caso

La ecolalia es un trastorno del habla que no tiene cura, es decir, no va a

desaparecer nunca, pero sí se puede trabajar para que se reduzcan el número de

repeticiones que realiza el paciente y la intensidad de las mismas.

En la rehabilitación de este tipo de pacientes, el logopeda debe informarse

previamente hablando con la familia sobre las preferencias y gustos del niño o el

adulto ecolálico, para de esta manera elaborar material específico y

personalizado adaptado a cada uno de ellos. Los profesionales que trabajamos con

este tipo de pacientes debemos actuar como uno más de su entorno, y utilizar todos

los medios que tenemos a nuestro alcance, desde fotos que nos hayan facilitado

sus familiares y amigos, a pictogramas, ordenadores, tablets…,ya que a cada

paciente le resulta mas atractivo un método de trabajo u otro. Nuestro objetivo

principal es buscar la reducción de las ecolalias y, para conseguirlo, debemos

adaptarnos a cada persona y a la patología asociada a su ecolalia, lo que va a exigir

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una metodología diferente de trabajo en cada caso concreto para poder lograr

un lenguaje funcional y efectivo.

Las personas del entorno cercano del niño pueden utilizar coletillas para identificar

estados de ánimo, gustos, o preferencias ante diferentes actividades, usando frases

o palabras concretas. Un ejemplo puede ser a la hora de escoger una actividad

lúdica entre dibujar o jugar con el ordenador usando la coletilla ‘yo el robot’. Para

terceras personas puede no significar nada, pero a los que estamos conviviendo y

trabajando con ellos a diario nos informa de que en esta ocasión prefiere jugar con

el ordenador. En caso de que hubiese dicho ‘a mí pinturas’ le hubiésemos dejado

pintar.

Conociendo sus gustos y preferencias entre una comida u otra, postres, juegos,

actividades, ropa, lugares…, podemos establecer este tipo de coletillas para

ayudarnos a entender y dar funcionalidad a su lenguaje. Si le gusta mucho jugar

con el ordenador en comparación con pintar, se trata de buenas situaciones para

favorecer un lenguaje funcional mediante ensayo-error, utilizando preguntas cuya

respuesta conocemos previamente. Esa ventaja nos ayuda a trabajar la

funcionalidad del lenguaje y la intencionalidad.

4.1 Consejos para que los familiares ayuden al paciente ecolálico

A continuación, les explicamos algunas pautas que ayudan a evitar o a disminuir los

episodios de ecolalia, asía como a favorecer la comunicación con el paciente

ecolálico, con sencillos ejemplos:

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  Debemos elaborar oraciones claras o hacer preguntas directas: “¿Quieres

pan?”, “Hay que estar sentado” son ejemplos de frases que evitan posibles

dudas, ya que indican de manera clara la información que queremos hacer

llegar, sin que otros elementos puedan dar lugar a que ésta se pierda.

 Usar un vocabulario sencillo y que le resulte familiar. No debemos usar

tecnicismos ni palabras que no sean acordes a su edad en el caso de los

niños, o que sepamos que no son habituales en su entorno aunque se trate

de un adulto.

 No utilizar enunciados muy largos o complejos, porque con ello solo

conseguiríamos dificultar al paciente su comprensión, y que se pierda en esa

gran cantidad de palabras.

 Evitar frases de doble sentido, refranes o frases hechas, ya que este tipo de

enunciados no los van a entender, a no ser que se le hayan enseñado

previamente. Si a un niño autista o a un adulto con afasia le decimos “A quién

madruga Dios le ayuda”, no van a entender el significado real del refrán, y

buscarán otras posibles opciones lógicas que nada tengan que ver con lo

que quiere decir.

 Hablar de forma pausada y relajada. No debemos alterarnos ni hablar

deprisa, porque esto va a dificultar la comprensión del paciente ecolálico.

 En caso de conversar sobre cosas complejas, indicarlas en pasos

sencillos para que el paciente pueda entenderlo. Por ejemplo, para indicarle

la siguiente orden: “Recoge el pantalón azul que está guardado en el armario

de tu habitación”, debemos hacerlo dividiéndola en tres órdenes mas

sencillas: “Ve a tu habitación”, “Abre el armario”, y “Coge el pantalón azul”.

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  Darle un margen de tiempo para responder. Debemos esperar a que

procesen la información que se les ha dado y a que elaboren una respuesta.

 Trabajar con el paciente con ecolalia habilidades sociales y roll

playing (simulaciones),lo que va a favorecer el aprendizaje de estrategias

para interactuar con las demás personas. Simular situaciones cotidianas

recreando el ambiente para poder entrar en situación como por ejemplo ir a

comprar, la entrada en el colegio, presentarse a un niño en el parque, cómo

pedir algo en un bar…

 Apoyo con imágenes, SAAC (Sistemas Alternativos y Aumentativos de la

Comunicación), pictogramas. Utilizar cuadernos personalizados con cada

paciente ecolálico, en el que se le faciliten fotos y pictogramas de personas

cercanas, familiares, amigos, profesionales, acciones cotidianas…, en el cual

se puedan apoyar para expresar sus sentimientos e intenciones.

 Elegir un ambiente tranquilo, sin ruido o distracciones notables para charlar

con el paciente. Cualquier ruido y sonido de fondo como una televisión, una

radio, o varias personas hablando o realizando actividades alrededor,

pueden dar lugar a ecolalias; por eso debemos procurar mantener la

comunicación en un ambiente distendido y tranquilo.

4.2 Cómo comunicarse con una persona con ecolalia

Si una persona autista se le pregunta si quiere una manzana. Ellos pueden

responder diciendo, “Manzana”. Cuando se trate de personas con patrones

normales del habla, esto normalmente sería una respuesta afirmativa. Sin embargo,

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si el interrogador le pregunta si la persona autista no quiere nada, pueden

responder: “Nada.” En estos casos, es muy fácil de determinar esto es simplemente

ecolalia.

Es importante no desestimar todo ecolalia como la comunicación de sentido. Si hay

una duda, pedir una aclaración. Si uno pide a una persona que presenta ecolalia si

quieren un perro caliente o hamburguesa y la respuesta vuelve hamburguesa, vuelta

a la pregunta. Pregunte si les gustaría una hamburguesa o un perro caliente. Si la

respuesta sigue siendo la hamburguesa, que debe ser tomada como una respuesta

afirmativa, significativa. Sin embargo, si la respuesta vuelve perro caliente, puede

ser necesario hacer para discernir claramente las preferencias de un poco más de

trabajo.

Tratar con un autista signos expositoras individuales individuales o de otro tipo

ecolalia puede ser frustrante. Sin embargo, la clave está en no perder la paciencia.

La persona afectada no está intencionalmente tratando de molestar. Ellos

simplemente están haciendo lo que es natural para ellos.

A menudo, pidiendo afirmación el tiempo suficiente, puede aclarar cualquier

malentendido, pero si la persona se enoja, la solicita información debe parar. El

objetivo es promover la comunicación de fondo. Pedir afirmación hasta el punto que

el individuo se frustra no fomenta la comunicación, sino que lo desalienta.

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V La ecolalia en niños con trastorno del espectro autista

Los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) son un ejemplo clásico de

paciente con ecolalia. Cuando no es capaz de hacerse entender tiende a frustarse

y montar una rabieta. Vamos a intentar explicar por qué se da esta situación y cómo

podemos manejarla desde su entorno más cercano: 0

Miguel es un niño autista de 7 años, al que no se le da el juguete que quiere, y se

enfada y monta una rabieta.

Este tipo de situaciones se trabajan mano a mano entre el psicólogo y el logopeda.

Se hace mediante la técnica de roll playing y dotando al paciente de estrategias a

través de habilidades sociales. Se empieza en principio en sesiones

individualizadas, y cuando se considere y observe que Miguel está preparado se

pasará a sesiones en grupo pequeños con niños de características similares.

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Para los padres y familiares de niños con TEA resulta muy frustrante no poder

controlar las rabietas que estos desencadenan ante cualquier situación

aparentemente normal, como puede ser dar un beso al abuelo, dar la mano a mamá,

no comprarle un juguete que ha visto, reñirle o rectificarle…, porque son niños que

se muestran muy intolerantes ante cualquier alteración de sus rutinas o deseos.

Aunque es cierto que un niño sin el trastorno puede también montar una pataleta,

no son comparables en cuanto a cantidad e intensidad.

En estos casos, los profesionales que están tratando a Miguel buscan provocar

estas rabietas en un entorno controlado por ellos, mediante guiones muy bien

estructurados y estudiados, que les permitan manejar en todo momento la situación,

y que tienen como objetivo aumentar la tolerancia del niño en circunstancias

similares. De esta forma, si al principio no darle el juguete que reclama podía

ocasionar una rabieta instantánea y que durase una media de 20 minutos,

incluyendo lloros, gritos y golpes, se va a conseguir en primer lugar ir reduciendo

estas manifestaciones emocionales –aunque no la rabieta en sí– y, poco a poco, se

logrará también que la rabieta desaparezca en esa situación concreta.

Lógicamente, no se trabaja todos los días la misma situación, sino que se deben ir

alternando el tipo de sesiones, para evitar que Miguel se niegue a volver a las

sesiones de logopedia, al no resultarle atractivas ni divertidas.

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VII Problemas que experimentan los pacientes adultos con ecolalia

A continuación vamos a describir un ejemplo de una situación común que se puede

presentar con pacientes adultos afectados por ecolalia, y cómo se deberían

resolver. Se trata de un adulto con afasia –y su frustración cuando no le entienden–

Adulto con afasia y ecolalia

Antonio es un paciente de 55 años que hace seis meses sufrió un ictus, y a

consecuencia de esto tiene afasia, problemas en la comprensión y, especialmente,

en la expresión del lenguaje. En este ejemplo experimenta una situación en la que

no se sabe hacer entender en la interacción con el panadero.

Antonio tiene que empezar a poner en práctica los diferentes guiones que hemos

trabajado en las sesiones de logopedia mediante roll playing/simulaciones. Para

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ello, nos hemos preparado mediante un guión dotado de pautas claras que debe

seguir ante las posibles preguntas que el tendero pueda realizarle, con respuestas

ya establecidas porque sabemos de antemano que lo que queremos comprar son

dos barras de pan.

En este tipo de pacientes, el problema surge cuando al llegar a la panadería se

encuentran que no solo está el tendero, sino que hay más gente conocida del barrio,

por lo que se ponen nerviosos, y esto va a alterar la calidad de sus emisiones y de

la propia comprensión aunque sepa lo que debe decir. Le resulta difícil controlarse

por el miedo al ridículo y a equivocarse; es frustrante para ellos el saber y no poder.

Debido a que no ha sabido controlar los nervios, en este primer intento Antonio solo

ha sido capaz de emitir ecolalias, que nada tenían que ver con el tema a tratar. En

concreto, la ecolalia mas común de Antonio cuando se pone nervioso es una

palabrota que repite una y otra vez de manera rápida y constante.

Esto puede resultar extraño a las personas presentes, pero es lo mas común en

estos casos, por eso la gente del entorno cercano a Antonio tiene que ser paciente

y comprensiva con él, aplicando las pautas y consejos que explicamos en el

apartado del tratamiento.

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