Derechos de Autor Reservados

Prof. BAILÓN CAJAVILCA PAMELA ROSSNI

Prohibida la reproducción total o parcial.

Hecho depósito legal.

— ÚNICA EDICIÓN —

HECHO EN LA UNIÓN

HUÁNUCO
 CON MUCHO CARIÑO:

A mis padres por su

aporte desinteresado en mi
desempeño profesional.

LA AUTORA
ORACIÓN PAPA EMPEZAR EL AÑO LECTIVO 2014.
SEÑOR:

Tú que eres el único

y verdadero Maestro
Concédeme la gracia
de ser a ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.

Haz que yo sea modelo

de amor, confianza y compresión.

Haz que yo sepa con mi vida,

Educarlos en libertad
y con mi sabiduría capacitarlos
para el mañana con auténticos
Compromisos hacia los demás.

Hay que ellos se den cuenta que

son amados
y que solo busco su verdadero bien.

Haz que mi amistad contigo

sea tu fuente de mi amistad con
ellos, Jesús Maestro, gracias
por haberme llamado a tu misma misión.

Amén.
Hoy me encontré con mis alumnos

DAME GANAS:

Para ir puntual y así saludarlos con cariño

DAME FUERZA:

Para vencer la pereza y si soy distraído y vacío, Jesús sugiéreme lo que tengo que
decirles.

DAME DULZURA:

Para alabarlos cuando hacen bien y corregirlos cuando se portan mal.

DAME ENTUSIASMO:

Para cantar con fuerza, para rezar con devoción y jugar con alegría.

AYÚDAME:

En los momentos más difíciles a tener paciencia, a no desalentarme cuando tengo que
hablar de ti.

AYÚDAME:

A ser ángel para ellos.

QUIERO AYUDARTE MI JESÚS:

Para que mis alumnos:

Te conozcan

Te amen

Te ayuden

Y se salven

GRACIAS JESÚS POR ESCUCHARME

 PRESENTACIÓN

La organización de la carpeta pedagógica con frecuencia se toma aparentemente

laboriosa, no a falta de aptitudes, sino más bien por la falta de orientación y comprensión de muchos

elementos educativos que cada docente aún no ha adquirido el diseño adecuado.

Haciendo un análisis de estas dificultades de diseño mi poca experiencia obtenida en la docencia me ha

permito desagregar que la carpeta pedagógica debemos desarrollar y organizarla cada profesor en

función a su profesionalismo o mejor aún diseñarla en forma conjunta con otros colegas de su nivel,

modalidad, grado, etc. en búsqueda de unidad de pensamiento que conduce al desarrollo del Institución

Educativa y el contexto donde se realiza la acción educativa.

Se debe comprender que la carpeta pedagógica no es un documento más, sino el principal instrumento

para la labor del docente que se debe manejar adecuadamente y a diario para sus actos administrativos y

pedagógicos.

Como en todas las actividades humanas en que prima el libre juego del pensamiento, con cada retazo del

saber adquirido, se ampliado también el marco de la ignorancia. Cada cambio trae nuevas cosas y

oportunidades, en ese sentido particular, entonces cualquier momento es bueno para hacer un balance.

No he llegado al final del camino, es cierto; pero tal vez no exista el final del camino, frente a ello

entonces ¿Qué he aprendido en este largo camino?

El propósito primario al hablar sobre la carpeta pedagógica no es el hacer un balance, es más importante

destacar los modos de pensar que se ha adquirido, la actitud con que se ha aprendido a enfrentar los

problemas. Esto es lo que se pretende hacer aquí.

BAILON CAJAVILCA, Pamela Rossni

Profesora de Ciencias sociales

 DATOS PERSONALES DE LA PROFESORA

1. APELLIDOS Y NOMBRES : BAILÓN CAJAVILCA, Pamela Rossni

2. LUGAR Y FECHA DE NAC. : La unión 18 de febrero de 1986

3. CARGO ACTUAL : Profesora por Horas

4. CONDICIÓN : Contratada

5. RESOLUCIÓN DE CONTRATO : Nº

6. CÓDIGO MODULAR : Nº 1043553542

7. NIVEL MAGISTERIAL : I Nivel

8. TÍTULO PROFESIONAL : Nº 3307

9. ESPECIALIDAD : Ciencias Sociales

10. DNI : 43553542

11. LIBRETA MILITAR : Nº

12. AUTOGENERADO (ES SALUD) : Nº

13. DIRECCIÓN : Jr: Comercio Nº 1636

14. TELÉFONO : 940677561 - CLARO

 DATOS INFORMATIVOS DE LA I.E.

1. DIRECCIÓN REGIONAL : CHIQUIAN

2. UGEL : Bolognesi

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.32226”Raul Córdova

Alvarado”

4. TURNO : Mañana

5. LUGAR : HUALLANCA

6. DISTRITO : HUALLANCA

7. PROVINCIA : BOLOGNESI

8. DEPARTAMENTO : ANCASH

9. DIRECTOR : Prof. Fausto Capcha Fabián

10. RESOL. DE CREAC. DEL C.E. : R.M.Nº4713 del 25 de mayo de 1954

11. CÓDIGO MODULAR DEL C.E. : --

12. CÓD. MOD. DE UBIC. DEL C.E. : --

13. AÑO ACADÉMICO : 2014

DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

2.1. DIAGNOSTICO DEL ENTORNO

2.1.1. DATOS GENERALES

UBICACIÓN

Lugar : HUALLANCA

Distrito : HUALLANCA

Provincia : BOLOGNESI

Clima : Frio - templado, lluvioso en el invierno, seco

Caluroso en el verano.

Altitud : 3538m.s.n.m

Zona : Urbana

Extensión : 5617m2

Cond. Terreno: cultivable en su mayor parte con suministro de

agua.

LIMITES DEL DISTRITO

 POR EL NORTE : Huamalies –Huánuco

 POR EL SUR : Lauricocha – Huánuco
 POR EL ESTE .Dos de mayo – Huánuco
 POR EL OESTE : Aquia
 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

La I. E. Nº32226”Raul Córdova Alvarado” de Huallanca, desde la fecha de su creación y

funcionamiento tuvo muchos problemas y dificultades en los diferentes aspectos .En la época en
que la localidad de Huallanca estaba considerado como asiento minero donde se creó la
escuela fiscal, funcionando inicialmente en una casa particular y los que se beneficiaban del
servicio era los hijos de los trabajadores de Lima, dejando de lado los hijos de la ciudad quienes
no estaban afiliados al centro minero.

La Escuela inicio su funcionamiento con el Nº3904 en una infraestructura rústica que estuvo a
cargo de los preceptos.

Años más tarde se creó el pueblo de Huallanca y cambio la denominación del centro educativo,
convirtiéndose en una escuela urbana pre-vocacional de varones Nº393 de gestión estatal, esta
denominación dura hasta sacar muchas promociones en las diferentes aéreas ocupacionales.

A consecuencia de la `política educativa del gobierno reformista del General Juan Velasco
Alvarado, desaparecen las escuelas pre-vocacionales en ella nuestra escuela, modificado la
denominación al Centro Educativo Nº32226 de Huallanca de acuerdo a la R.M.Nº4713del 25 de
mayo de 1954 y que viene funcionando hasta la actualidad a pesar de muchas dificultades a
podido mantenerse con conservación del nivel alcanzado.

Los problemas absueltos fueron tanto en el área de administración como en lo técnico

pedagógico y esencialmente en el área de infraestructura por el crecimiento de la población
escolar.

Con la participación y representación de alumnos y plana docente se obtuvieron como

premios y estímulos, gallardete, resoluciones trofeos, diplomas, etc.
 VISIÓN

La Institución Educativa Nº 32226, al 2014 utiliza los últimos adelantos

de la ciencia y la tecnología, con docentes innovadores, comprometidos
en el proceso del desarrollo socio - intelectual y productivo orientando la
formación de educandos competitivos que generan sus propias
oportunidades en el mundo del trabajo, para contribuir al desarrollo de
una sociedad innovadora, justa y solidaria.

MISIÓN

“Somos la Institución Educativa Nº 32226 “Raúl Córdova Alvarado” que

pertenece a la RED Nº 01 de Huallanca, que brinda una formación
integral y forma alumnos que generan sus propios aprendizajes y
potencian sus conocimientos, desarrollando sus capacidades como
alumnos críticos, reflexivos, competitivos y con comunicación asertiva,
inmersos en el sistema socio-económico actual con formación y práctica
de valores para la construcción de una sociedad más justa y
democrática
 VALORES
VALORES RIESGOS ACTITUDES
*Prevee estrategias para alcanzar sus
objetivos
Sentido de
*realiza con orden las tareas
organización y
RESPETO encomendadas.
perseverancia en
*culmina las tareas emprendidas.
la tarea
*muestra constancia en el trabajo que
realiza.
*Presenta oportunamente sus tareas.
*pide la palabra para expresar sus ideas.
*participa en la conservación de la higiene
Respeta a las en el aula y en la institución.
RESPONSABILIDAD normas
De convivencia
*Comparte las necesidades de los demás.
*Coopera en las actividades.
*Muestra desprendimiento ante diversas
situaciones.
*Es empático, ayuda a solucionar
SOLIDARIDAD Ayuda mutua problemas.
*es sensible a los diversos
acontecimientos.
.

RESPONSABILIDAD
RESPETO

SOLIDARIDAD
CARPETA PEDAGÒGICA
1. C0NCEPTO.- La carpeta pedagógica, es un instrumento auxiliar de las acciones
educativas; donde están comprendidos los diferentes aspectos de la programación
curricular de educación secundaria para el presente año.
Así mismo viene a ser un instrumento administrativo, técnico pedagógico, que evita
los improvistos, propiciando la creatividad, dedicación y aprendizaje en el desarrollo
de las acciones educativas programadas para el presente año.

2. IMPORTANCIA:

a) Orienta la acción educativa hacia el propósito fundamental del sistema de la

Educación Nacional.

b) Da una visión coherente sobre los fines u objetivos de la educación nacional.

c) Da los parámetros del perfil básico y las características bio-psico-social de los

alumnos del respectivo grado de estudios.

d) Organiza las técnicas de trabajo y las acciones de evaluación y supervisión

educativa.

e) Proporciona las herramientas y los instrumentos para que el profesor y el

alumno orienten su labor hacia la excelencia de la educación.

3. OBJETIVOS:

a. Servir de guía en el desarrollo de las acciones educativas, no como

un conjunto de recetas o normas a cumplirse estrictamente, sino
como un documento de utilidad inmediata.

b. Orientar el trabajo del docente, considerando que lo planteado debe

ser contrastado con la realidad y la experiencia cotidiana, evitando la
improvisación.

c. Propiciar la creatividad, la iniciativa y el aporte crítico, con la finalidad

de enriquecer y perfeccionar el proceso educativo.

d. Proponer nuevas formas de organización educativa, acorde con el

avance de la Tecnología Educativa, de las ciencias educativas y del
sistema.
 e. Contar con un instrumento técnico para efectos de la Supervisión
General y Especializada.

f. Promover nuevas normas de organización educativa.

g. Investigar nuevos criterios para desarrollar el aprendizaje.

h. Optimizar el trabajo planificado para el docente y los alumnos.

i. Propiciar el trabajo coordinado entre el Centro Educativo, hogar y la

comunidad.

j. Brindar un buen servicio educativo a bien del alumnado.

4. FINALIDAD:

La Carpeta Pedagógica es un instrumento auxiliar de la acción educativa, donde están

comprendidos los diferentes aspectos de la Programación Curricular, para la realización
de la tarea educativa.

MARCO CONCEPTUAL DE LA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La calidad, que asegura la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y as

mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía y el trabajo en
u marco de formación permanente.
b) La equidad, que posibilite una buena Educación para todos los peruanos s in
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tiene.
c) La interculturalidad, que contribuye al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística al dialogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
 d) La democracia, que permita educar en y para la tolerancia el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la
participación.
e) La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral individual y publica.
f) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el futuro de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,

tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado. Ley General de Educación (Art. 9º)

MARCO CURRICULAR DE LA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA

1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:

a)Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades
laborales y económicas que le permitan organizar un Proyecto de Vida y contribuir al
desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo

largo de su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica,

la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan
al educando un buen aprovechamiento y uso de nuevas tecnologías.
2. PROPÓSITOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR AL 2021

2.1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrática, intercultural y ética en el Perú
2.2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
2.3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
2.4 Conocimiento del inglés como lengua internacional.
2.5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para
comprender y actuar en el mundo.
2.6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la
humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
2.7 .comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales,
en el marco de una moderna ciudadanía.
2.8 Desarrollo de la actividad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
2.9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
2.10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes,
las humanidades y las ciencias.
2.11 Dominio d las tecnologías de la información y comunicación. (TIC )

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

a) Brindar una formación integral, en el marco de una Educación en Valores, orientando

el desarrollo de la conciencia ética con una visión crítica del entorno, que permita al
educando una formación científica, humanística y tecnológica, profundizando y
ampliando los aprendizajes de Educación Primaria y articulándola con la Educación
Superior.

b) Fortalecer la identidad personal y social del educando, desarrollando su autoestima,

autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus características, necesidades,
intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las relaciones sociales de
su comunidad.

c) Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes que permitan a los

adolescentes y jóvenes aprender en forma permanente y autónoma en interacción con
sus pares y con su entorno familiar, escolar y comunal

d) Asumir como capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de los estudiantes:

la capacidad creativa, la capacidad crítica, la solución de problemas y la toma de
decisiones, contribuyendo al desarrollo de los niveles más altos de la estructura del
pensamiento.

d) Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrática, el equilibrio ecológico,

el ejercicio de la ciudadanía y la autodeterminación, posibilitando el desarrollo personal y
social.
e) Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo, con calidad y equidad, que
contribuyan a la mejora de la calidad de vida de las futuras generaciones, y que
posibiliten al estudiante acceder al mundo del trabajo desarrollando su capacidad
emprendedora.

FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR

1. Cada docente está obligado al comienzo del Año Escolar a entregar sus respectivas
Programaciones Curriculares Disciplinarias.

2. Se someterá y se ejecutará íntegramente a todo lo considerado y estipulado en el

Reglamento del Plantel.

3. Desarrollará sus asignaturas de acuerdo al tiempo establecido en los días y horas

fijadas.

4. Respetar y dar cumplimiento a las instrucciones emanadas del Director del Plantel,
por su reemplazante en caso de su ausencia.

5. Asistir con carácter de obligatoriedad a todas las actividades que realice o participe
el Plantel, así como las acciones convocadas por las Autoridades, o por la
Dirección del Colegio.

6. Desarrollar y evaluar la programación curricular con especial énfasis en la línea de

acción educativa y/o asignaturas del curso.

7. Utilizar técnicas y métodos adecuados que garantice el mejoramiento

cualitativo de la educación.

8. Participar en el planeamiento y ejecución de la acción educativa, organizados por

las diversas áreas del plantel.

9. Realizar investigaciones de características pedagógicas a base de inter-aprendizaje

y la investigación.

10. Participar en las acciones de promoción social y desarrollo comunal, interviniendo

en las obras de interés común.

11. Colaborar en el mantenimiento de la disciplina del alumnado.

12. Absolver en forma amable todo tipo de consultas que lo hagan los alumnos.

13. Promover; y desarrollar actividades culturales, deportivas y de recreación que

permite la formación del educando.

14. Evaluar periódicamente el estado del desarrollo del Plan Anual o Plan Curricular de
sus Asignaturas y al mismo tiempo evaluar su forma integral y continua de los
educandos.

15. Es obligación de los docentes dejar los registros de evaluación en el colegio.

16. Planificar y organizar reuniones semanales o mensuales para debatir problemas
Educativos, empleo de textos, evaluaciones y actividades extra-programáticas.

17. Actuar como consejero del aula o desear participar en el Área técnico o
pedagógica..

18. Aceptar las supervisiones y monitoreo internas y externas por las autoridades
educacionales.

19. Está prohibido inasistir o ausentarse reiteradamente del plantel sin causa justificada
incumplir las funciones del cargo o desempeñarlo con negligencia.

20. Es obligatorio para todo docente la Carpeta Didáctica.

21. Solicitar autorización a la Dirección del plantel para la realización de actividades

extracurriculares.

22. Presentar el informe de las actividades extracurriculares realizadas con los

estudiantes.

23. Es obligatorio la presentación del Plan de Actividades de Aprendizajes Significativos

PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DEL EDUCANDO (EDUC. SECUNDARIA):

a) Que tenga valores humanos, éticos y sociales.

b) Que sean creativos, críticos y tengan vocación por el trabajo.
c) Que sean competitivos y demuestren buen rendimiento escolar.
d) Que sean investigadores, solidarios y cooperativos.
e) Conocedores de la realidad socio-económica y cultural del país.
f) Que amen la naturaleza y contribuyan en la conservación y uso sostenible de la
misma.
g) Que tengan principios de democracia.
h) Capaz de solucionar sus problemas.

DEL PROFESOR:

a) Ser capaces de crear sus propias estrategias metodológicas.

b) Tener conocimientos en diversas áreas técnicas y ocupacionales.
c) Poseer una alta autoestima y solución moral.
d) Vocación de liderazgo y relaciones interpersonales.
e) Practicar los valores de la convivencia humana.
f) Capacidad de investigación.
g) Tener un buen nivel de cultura para comprender el mundo físico y social y el desarrollo
histórico a nivel local, regional nacional y universal.
h) Poseer suficiente conocimiento pedagógico, debiendo manejar con habilidad y
seguridad no sólo la dirección el aprendizaje, sino también la documentación pertinente
como las formas de programación curricular, las diferentes técnicas e instrumentos de
evaluación, la estadística educativa y las demás actividades propias de la labor
docente.
DE LOS PP. FF.:

a) Brindar a la I.E. su constante apoyo, participando en las reuniones, jornadas de trabajo

y demás actividades programadas.
b) Muestran respeto por la labor de los maestros, de sus hijos y mantienen con ellos una
constante y positiva comunicación.
c) Estar identificado con su I.E. que voluntariamente escogió para sus hijos, respetando y
haciendo respetar sus normas y estilo de trabajo.

DEL DIRECTOR:

a) Ser eficiente y preparado en el aspecto administrativo y técnico-pedagógico.

b) Tener conocimientos básicos de organización para ejercer la gerencia administrativa.

c) Permanentemente actualizado con los avances de la ciencia y la tecnología.

d) Tener los principios de la democracia, flexibilidad, solidaridad, responsabilidad, etc.

e) Ser profesional de la educación para poder monitorear y/o supervisar las acciones

educativas.

f) Tener capacidad de gestión en coordinación con la APAFA y las autoridades.

g) Mantener las relaciones humanas con la comunidad, padres de familia, docentes y

alumnos.

h) Ser líder y mostrar la solvencia moral, etc.

PERFIL DEL EDUCADOR

A. ÁREA CIENTÍFICA:
 Estar dotado de sólidos valores morales, sociales y culturales.
 Conocer y aplicar los principios, normas y técnicas de las ciencias puras,
aplicadas y sociales.
 Estructurar su currículo para optimizar la labor educativa y lograr los objetivos
propuestos.
 Conocer e interpretar la realidad nacional.

B. ÁREA SOCIAL:
 Ser promotor social y practicar principios y valores.
 Tener actitud de superación y renovación personal.
 Ser crítico, creativo y cooperativo.
C. ÁREA TÉCNICA:
 Poseer capacidad para planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Ser diestro en el manejo de métodos y técnicas.
 Poseer habilidades para elaborar y utilizar el material didáctico.
 Elaborar instrumentos de evaluación para cada dominio de aprendizaje.

D. ÁREA PERSONAL:
 Respetar y difundir la destacada labor del docente.
 Practicar conductas éticas, los actos en valores morales, sociales, religiosos y
culturales.
 Demostrar equilibrio emocional.
 Ser testimonio de los valores que propugna.
 Identificarse con la institución donde labora.

E. ÁREA DE INVESTIGACIÓN:
 Poseer habilidades para investigación.
 Ser capaz de analizar, criticar, diagnosticar y evaluar la realidad circundante
proponiendo alternativas de solución.
 Ser capaz de planificar, ejecutar y evaluar proyectos de desarrollo.

PERFIL DEL MAESTRO EN EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO

1. CUALIDADES DE UN MAESTRO

1.1 Cualidades morales:

El profesor es un modelo viviente, al que sus alumnos observan,

estudian y emitan en todos sus rasgos; al que le copian su tono de voz, las
frases que repite, su mímica, sus posturas y su letra.

El gran poder. sugestivo de la vida escolar es el ejemplo del maestro, y esto es

en tal grado, que el bueno imprime insensiblemente sus virtudes, el malo, sus
vicios, sus desvergüenzas.

Cuando los alumnos descubren en sus maestros condiciones vulgares, pasiones

no reprimidas o debilidades de cualquier género, dejan de tener el respeto y lo
consideran un ser igual o inferiores a ellos, y lo que es peor, el profesor pierde su
autoridad, de ese modo, no es posible que cumpla con sus funciones.

Entre los vicios probables del maestro e incomparables con su misión de

educador pueden señalarse el alcoholismo, el juego, las drogas, la cleptomanía, los
arrebatos de cólera, la injusticia, la parcialidad, la ironía, la impuntualidad, el
descuido y la suciedad en su persona, la mentira, el servilismo.

La profesión de maestro es el de mayor responsabilidad, porque al buscar para

sí y para los demás el ideal del perfeccionamiento humano debe confluir en él los
afanes de otras vocaciones:
 a) La del padre, porque disciplina y gobierna.

b) La del sacerdote, porque espiritualiza y redime.

c) La del psicólogo, porque orienta y libera.

d) La del médico, porque preserva y sana.

e) La del amigo, porque comprende y sostiene.

f) La del humano, porque comparte y ama.

1.2 Condiciones físicas:

Durante la docencia, el soma y el psique se someten a la más dura rutina

intelectual y física que se puede concebir únicamente otro maestro puede
entender y comprender el tremendo desgaste mental y fisiológico que se sufre en
el ejercicio del magisterio.

Los requisitos físicos que debe tener el que desee, con vocación, ingresar en el
magisterio son los siguientes:

a) Un sistema nervioso fuerte, equilibrado, normal controlado.

b) Una sensibilidad y una afectividad normales, equilibradas.

c) Completa normalidad biológica, pues el asma, la tuberculosis, la diabetes,

son impedimentos absolutos.

d) Integridad física.

1.3 Condiciones personales:

El profesor debe adoptar como propios los principios de vida que él cultiva y
fomenta en sus alumnos, y ha de ajustar su conducta profesional y privada dentro
de ese marco.

a) Cordial, debe mostrar una actitud amistosa que provoque clima de confianza en oí
alumno y en él. Grupo; lejos del sarcasmo, los juicios tajantes y despiadados, el
rencor, la persecución y la revancha.

b) Entusiasta, o sea, debe mostrar interés por lo que se está haciendo y diciendo,
esto despierta entusiasmo y convicción entre sus alumnos, por su materia y por su
persona.

c) Dispuesto, esto es, debe tener paciencia para explicar y repetir cuantas veces sea
necesario, el conocimiento que no ha sido comprendido.
 d) Responsable, lo que implica ser puntual, tanto como para comenzar como para
terminar la clase y haberla preparado cuidadosamente.

e) Equilibrado emocionalmente, o sea, presentarse y mantenerse en el aula

tranquilo, como una persona serena que está en paz consigo mismo y con los
demás, no violentarse; nuestros educandos son, por su adolescencia, tensos y
ardientes, contradictorios, pero necesitan una persona equilibrada en la cual
apoyar su estridencia y su inseguridad.

f) Afable, de sonrisa fácil.

g) Confiable, no violar nunca una confidencia recibida.

h) Silencioso, aquí entendemos una prudente discreción en el uso de la palabra, la

manera que calle cuando no debe hablar y hable cuando no debe callar. En efecto
sí habla mucho, sus alumnos hacen lo propio y el aula se convierte en un susurro
general.

1.4 Cualidades mentales:

1.4.1 Capacidad intelectual.- Una inteligencia bien cultivada, ello no quiere decir
que el maestro debe tener una mente superdotada, ni siquiera notable, sino
una inteligencia normal, pero tenaz y persistente en su cultivo, ambiciosa de
ampliar sus condiciones dentro de la pedagogía, la didáctica y la materia
específica que imparte. Así como debe estar actualizado en los adelantos de la
ciencia y los nuevos conocimientos.

1.4.2 Dominio de sí mismo.- Carecen de dominio aquellos profesores que gritan,

pegan , patean, gesticulan, los que insultan o imponen castigos excesivos;
los que manejan el sarcasmo, la ironía o el doble sentido, o los que lloran en
su grupo recriminando su mala conducta. Es necesario hacer notar que
muchas veces hay que levantar la voz e inclusive dar un golpe enérgico
en el escritorio; pero sólo es aceptable cuando no es la manifestación
externa e una pasión que nos domina, pues mal podrá dominar quien no sabe
dominarse. Muchas veces queda el mal de nuestros alumnos herida y
amargada por el trato violento que recibió en la escuela.

2. ROL DEL DOCENTE EN EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO

El rol del docente consiste en crear las condiciones de aprendizaje para que los
alumnos se involucren en él y desarrolle competencias para lo cual debe
estimularlos, orientarlos y apoyarlos promoviendo su desarrollo y autonomía en un
clima de reciprocidad, respeto y auto confianza y afecto.

Ello supone conocer a los alumnos como sujetos propios y no como objetos
pasivos así como construir sus propias estrategias para ayudarlos en este
desarrollo humano.
 Presentamos algunas acciones que puede desarrollar el docente para contribuir
con el aprendizaje de los alumnos:

a) Diagnóstica las necesidades y posibilidades de los alumnos en relación con las

competencias desarrolladas.

b) Planifica y organiza actividades de aprendizaje altamente significativas

contextualizadas en la vida de los niños, adecuándolos a su nivel de
comprensión y despertando su motivación.

c) Aplica estrategias metodológicas que propician la actividad mental y física de los

alumnos.

d) Seleccionan materiales adecuados.

e) Estimula y valora la iniciativa individual y grupal.

f) Crea un clima de confianza y relaciones democráticas.

g) Refuerza adecuadamente las conductas positivas de los alumnos para incentivar

el desarrollo de la autoestima y estima de los demás.

h) Evalúa permanentemente los procesos de aprendizaje de los alumnos, la

pertinencia de las actividades y materiales seleccionados y de los tiempos y
espacios asignados y los logros alcanzados.

3. GRAVES DEFICIENCIAS QUE DEBEMOS SUPERAR EN EL EJERCICIO

DOCENTE.

3.1 Con nuestros colegas maestros:

a) Al menospreciar sus materias frente a los alumnos.

b) Al divulgar errores de otros maestros.
c) Al incrementar antipatías.
d) Al marginar su docencia incurriendo en el individualismo.

3.2 Con la institución educativa:

e) Al criticar a nuestra institución.

f) Al no acatar las disposiciones emanadas de los directivos.
g) Al no mantener estrecha comunicación con sus superiores.
h) Al no colaborar con la disciplina general.
i) Al no integrarse con responsabilidad.
j) Al apegarse férreamente a su horario y no ceder una hora o un día que
se le solicita.
k) Al no cumplir con la entrega puntual de sus documentos técnico-
pedagógicos.
l) Al negarse a colaborar activamente con la comunidad educativa.
 3.3 Con el alumno:

a) Al humillarlo, reprimirlo o insultarlo.

b) Al no preparar sus clases.
c) Al inventar evaluaciones.
d) Al no revisar tareas y exámenes.
e) Al improvisar sus lecciones.
f) Al tener alumnos favoritos o de encargo.
g) Al negarse a aclarar evaluaciones.
h) Al no programar el tiempo y no concluir la actividad.
i) Al no repasar ni retroalimentar la materia.
j) Al carecer de disciplina en su aula.

4. CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN MAESTRO

a) Es jovial, alegre, optimista; tiene un buen sentido del humor.

b) Es humano amigable, comprensivo.
c) Se interesa en sus alumnos y trata de comprenderlos.
d) Procura hacer interesante su enseñanza.
e) Despierta el deseo de trabajar, convierte su labor en un placer.
f) Es estricto, cuando las circunstanciales lo requieren, infunde respeto en sus
alumnos.
g) Es imparcial no tiene consentidos ni preferidos.
h) Es paciente, bondadoso, simpático.
i) Es justo para calificar tanto las tareas como las prueban.
j) Es franco y sincero al expresarse con sus alumnos.
k) Exige que el trabajo esté bien presentado y dentro del tiempo señalado.
l) Es considerado con sus alumnos, interpreta sus sentimientos.
m) Es cortés, despierta confianza.
n) Respeta la opinión de sus alumnos; no impone las suyas propias.
o) No pretende saberlo todo.
p) Señala tareas razonables y las revisa con cuidado.
q) Es servicial con sus alumnos, les ayuda a resolver sus problemas personales.
r) Prepara cuidadosamente sus clases.
s) Atiende sin impacientarse a cada uno de sus niños.
t) Participa en todas -las actividades escolares. No se aísla en su aula.
u) Trabaja con gusto, no se queja de su profesión.
v) Es proactivo.

5. CARACTERÍSTICAS DE UN MAL DOCENTE

a) Es terco, mal encarado, sarcástico, pierde fácilmente el dominio.

b) No le ayuda a sus alumnos. Expone las clases sin dar suficientes explicaciones.

c) Se impacienta si sus alumnos le pide que repita lo que no han comprendido.

 d) Es parcial, tiene predilectos, y desqueridos.

e) Se siente muy suficiente. Es altanero. No admite réplica alguna.

f) Es incomprensivo, intolerante, mal educado.

g) No trata de acercarse a sus alumnos mantiene la raya.

h) Domina a sus alumnos por medio de gritos, manotazos, amenazas, castigos.

i) Arbitrariamente impone sus ideas. No admite discusión alguna.

j) Se queja frecuentemente de la aridez de su trabajo y de la torpeza de sus

alumnos.

k) El tiempo de clase le parece demasiado extenso.

l) Termina sus clases antes de la hora señalada.

m) Responde con rudeza, es irónico y burlón.

n) Usa palabras mal sonantes.

o) Muestra descuido en su persona.

p) Falta con frecuencia, llega tarde a sus clases.

q) Siempre pone pretextos para no estar presente en las actividades de la escuela.

r) Utiliza la violencia física en contra de sus alumnos.

FUNCIONES DE LOS PROFESORES ASESORES O TUTORES DE AULA

1. El Asesor es una persona responsable de la formación integral de un grupo de
alumnos, es una figura clave en la institución educativa.
2. El buen funcionamiento personal del equipo de asesores hará posible que los objetivos
del Plan de la Institución Educativa sea una realidad.
3. El educador asesor, debe estar capacitado intelectualmente y políticamente para
interpretar y desarrollar sus facultades de liderazgo social y debe saber que la
educación constituye un sector integrado estrechísimo e inevitablemente a todo el
proceso de desarrollo económico social.
4. En el contacto directo con los educandos y en su calidad de líder, el docente debe
convertirse en un promotor de la comunidad social y nacional.
5. El educador asesor, es el que debe ser el que mayor interrelación mantenga con los
alumnos a su cargo, es decir aquél con mayores horas de clases en una sección (un
tutor diferente por aula) salvo dificultades como falta de docentes idóneos
 FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS PROFESORES ASESORES
El profesor, concentra su trabajo en cuatro áreas de atención sea prioritario en su
realidad.

1. ÁREA DE ATENCIÓN ACADÉMICA:

 Análisis de los problemas académicos de alumnos.

 Índice de desaprobados.
 Nivel de rendimiento.
 Capacitación y tratamiento de problemas de aprendizaje (coordinación) con
el personal jerárquico y docente de áreas y el Coordinador de Tutoría.

2. ÁREA DE ATENCIÓN PSICO - SOCIAL:

a) Detección de alumnos con desajustes psico-sociales, evaluación del
comportamiento.
b) Atención personalizada de los problemas.
c) Organizar la Junta Directiva del Aula.
d) Establecer estrecha relación con el Coordinador de Tutoría. y el Director del
Plantel.
3. ÁREA DE ATENCIÓN DE LA SALUD:
a) Higiene y ambientación del Aula y Centro Educativo.
b) Detención de casos deficitarios de salud y nutrición.
c) Coordinación de la atención a los alumnos (salud-nutrición).

Instrumentos: Fichas de observación y derivación.

4. ÁREA DE ORGANIZACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:

a) Asesoramiento de la participación estudiantil de la Institución Educativa.
b) Planificación entre padres, alumnos y profesores.
c) Protección de los alumnos a la comunidad.

EJES CURRICULARES NACIONALES:

En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro

ejes curriculares para garantizar una formación integradora:

 Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).

 Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
 Aprender a aprender (aprendizaje permanente autónomo).
 Aprender a hacer (cultura emprendedora productiva)
 TEMAS TRANSVERSALES:

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de

trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención
prioritaria. Tienen como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas
sociales, ecológicos o ambientales y de relación personal en la realidad local, regional,
nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas así como los
obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas.

Los temas transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.

Mediante el desarrollo de actitudes y valores se espera que los estudiantes reflexionen y

elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a
ellos, comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos. De esta
manera, el trabajo con los temas transversales, contribuirá a la

Formación de personas autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad y

participar en su mejoramiento y transformación.

¿CÓMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES?

Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las
áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa y todas las
actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, están presentes como lineamientos
de orientación para la diversificación y programación curricular.

En este sentido hay tres niveles de incorporación de los temas transversales:

a) En el DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR, se propone temas

transversales que responden a los problemas nacionales de alcance mundial. Son
los siguientes:

o Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

o Educación en y para los derechos humanos
o Educación en valores y formación ética
o Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
o Educación para la equidad de género.

b) En el DISEÑO CURRICULAR REGIONAL, Propuesta Curricular regional o

lineamientos regionales se incorpora no solo los temas trasversales nacionales, sino
aquellos que surgen de la realidad regional y que ameritan una atención especial.
 b) En el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EN EL PROYECTO
CURRICULAR INSTITUCIONAL, se priorizan los temas transversales propuestos
en los dos niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la
realidad en la que se inserta la Institución Educativa.

c) En la UNIDADES DIDÁCTICAS los temas transversales se trabajan en las

diferentes áreas del currículo, de modo que se concretizan en los procesos
pedagógicos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES DE LA I.E. RAÚL CÓRDOVA ALVARADO

1. Educación en valores, formación y cultura

2. Educación para la gestión de riesgo y consciencia ambiental
3. Educación para la mejora de la lecto-escritura y resolución de operaciones
matemáticas

EL CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

El Calendario Cívico Escolar, lo constituye un conjunto de fechas cívicas situadas en
orden y secuencia de los días y meses del año, en cada uno de los cuales se han sucedido
episodios o hechos que son parte de nuestra historia, imprescindibles de recordar ya que tienen
un significado importante para la historia de nuestro país, principalmente; o son acontecimientos
que merecen ser tomados en cuenta por ser trascendentales; estos hechos son en algunos
casos de celebración local, regional, nacional o internacional.

El que está a cargo de toda celebración es el Centro Educativo, cuyo objetivo es el de

impartir conocimiento y cultura, promoviendo el análisis y la comprensión, se ofrece al educando
la oportunidad de incrementar sus conocimientos, se tratará de formar en él un espíritu crítico
constructivo, favoreciendo la formación integral humanista que constituye para el hombre la
búsqueda del bienestar biológico y psicológico.

Dentro del Calendario Cívico Escolar, como veremos más adelante, se tocan aspectos
sociales, culturales, éticos, religiosos, cada uno de los cuales tiene la debida importancia y de los
que es necesario sacar el mejor provecho. No nos equivoquemos pensando que por ser hechos
en algunos casos pasados no tienen valor, muy por el contrario aprovecharemos de él al
máximo: para reflexionar, analizar y planificar con anticipación cada festividad cívica, es nuestro
deber moral y social como miembros de un territorio en común.
 La enseñanza impartida a través de nuestro Calendario Cívico, ofrece además de
conocimientos histórico-sociales, las realidades de nuestro mundo actual, que son impartidos a
los niños desde temprana edad. La finalidad de los estudios histórico- sociales tiene por objeto
formar hombres inteligentes, responsables y de criterio propio, que puedan desempeñarse
adecuadamente como miembros de los diversos grupos ya establecidos, llámese familia,
comunidad y mundo en general, de la que en algún momento llegará a formar parte. El alumno
necesita entonces comprender por ejemplo, el medio físico y la influencia que tiene sobre el
hombre, las necesidades básicas del mismo, como puede satisfacer sus necesidades, como
puede mejorar su sistema de vida y colaborar con el derecho de todo ser vivo, como impedir o
evitar lo que es dañino para nuestra salud, etc.

Cada celebración de una fecha cívica constituye una actividad programada y elaborada, ofrece al
educando la oportunidad de crecer en muchos aspectos; entre los alcances de mayor
importancia:

1 Ofrece al educando diversas oportunidades para trabajar en conjunto, en colaboración con

maestros, padres de familia y comunidad; se utilizan variadas técnicas para poder planear
y organizar actividades. Favorece el intercambio de ideas, se pueden aclarar diferentes
puntos de vista, se explica adecuadamente, fortaleciendo nuestras relaciones con
nuestros semejantes.

2 Promueve la participación del educando, en cuanto al desempeño de sus habilidades

artísticas ya sean en el campo literario, música, danzas, actuación, etc.

3 Alimenta en nuestros niños y jóvenes el sentimiento cívico y patriótico; aprendiendo ellos a

querer y honrar a nuestra patria y símbolos correspondientes.

4 Permite conocer mejor la vida de los hombres y mujeres que lucharon por nuestra
independencia.

5 En el área del aprendizaje, se estimula su aplicación a la vida real, en él se desarrollan el

sentido de observación, investigación y experimentación, que son imprescindibles en todo
tipo de estudio.

6 Se incentiva al alumno a la búsqueda y recolección de datos correspondientes al trabajo

designado, logrando un continuo acercamiento a instituciones que le puedan servir de
ayuda, como por ejemplo: bibliotecas, museos, visitas, etc.
7 Se enriquece el vocabulario oral y escrito, facilitado por la realización de trabajos, que
posteriormente son evaluados, y que en muchos casos con el ingenio y habilidad de los
estudiantes pueden representar artísticamente su investigación.

8 Se orienta los valores que el educando posee y otros que ira asimilando a través de su
aprendizaje;

9 La participación del estudiantado, en las actividades celebratorias, ayuda a superar

temores e inseguridades que se presentan en un inicio. Logrando con ello un mejor
equilibrio personal, dentro del proceso de socialización, fortaleciendo su autoestima y
aprendiendo a valorarse como ser humano.

10 Coordina mejor sus procesos mentales, e incrementa sus capacidades en general:

memoria, inteligencia, lenguaje, imaginación, atención, etc. importantes para el buen
aprendizaje.

11 Trabajando en grupo, aprende a respetar la opinión ajena, aprende a ser generoso,

paciente y a comprender a su compañero.

12 Se propiciará e incentivará al niño a la participación fuera del Centro Educativo, logrando

colaborar con la comunidad en casos por ejemplo de prevención de accidentes (Seguridad
Vial, Defensa Civil, etc.), donde se brindara de acuerdo a las posibilidades del educando
orientación a la comunidad.

13 Algunas de las actividades a realizar irán formando en él sentimientos agradables, que

más adelante se constituirán en decisiones para elegir una vocación determinada, lograda
a través de la experiencia vivida.

14 Y quizás el alcance de mayor importancia hoy en día, y que es reconocido por el nuevo
sistema educativo, es la comunidad conformada por los padres de familia, maestros y
alumnos. Este trabajo en grupo permitirá recoger experiencias motivadoras y constructivas
para el futuro y mejor desempeño de nuestros hijos, en los ambientes escolares, familiares
y sociales correspondientes.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº32226 “Raúl CóRdova alvaRado”

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

CONEI
DIRECCIÓN DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
APAFA

DOCENTES

PERSONAL DE
SERVICIO
COMITÉ DE
TUTORIA

MUNICIPIO
ESCOLAR

ESTUDIANTES
 ORGANIZACIÓN FUNCIONAL

UGEL-B

Órgano interno que cumple las Acciones

Administrativas de la Institución Educativa

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
APAFA EDUCATIVA COMITES

Órgano de apoyo de la Realizar gestiones de tipo Órgano de apoyo a la

I.E. encargado de velar institucional, pedagógico y dirección de la I.E.
por el mantenimiento y administrativo referidos al Área
conservación de la pedagógica.
infraestructura

DOCENTES

Personas encargadas de
orientar, guiar y cuidar el
prestigio de la I.E.

COMITÉ DE TUTORÍA
PERSONAL DE SERVICIO

Encargado del cuidado

Acompañamiento y
protección de la orientación a los
infraestructura ornato, bienes educandos
y materiales de la I.E.

MUNICIPIO ESCOLAR

Representatividad, gestor y
ejecutor de proyectos en
bien del estudiantado.

ESTUDIANTES

Actores del proceso

educativo cumpliendo su
rol de estudio.