MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DE AULA 3° GRADO SECCIÓN “B”

FUENTE DE RECOJO
PROBLEMAS PRIORIZADOS NECESIDADES DE ORIENTACION OBJETIVOS
DE INFORMACION

Plan de tutoría  Consumo de drogas.  Causa y consecuencias del consumo  Orientar a las y los estudiantes
institucional de drogas. para que desarrollen una actitud
 Mal uso de las tecnologías de la responsable sobre su sexualidad
(recoge diagnóstico información.  Uso adecuado de las TICS.
y practiquen conductas asertivas
de los documentos
 Iniciación sexual temprana.  Educación sexual integral. frente al consumo de drogas,
de gestión)
violencia escolar y otras
 Violencia escolar.  Convivencia escolar y familiar. situaciones que pongan en riesgo
su formación integral.
 Porcentaje de niños y niñas adolecentes
que son víctimas de violencia familiar y
escolar(PLAN NACIONAL DE ACCION
POR LA INFANCIA Y ADOLECENCIA DEL
2012 AL 2021)

 Casos de Bulling, violencia escolar

registrada en el cuaderno de incidencias.
 PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE AULA DEL TERCER GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : HUARMEY
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INCA GARCILASO DE LA VEGA
3. NIVEL : Secundaria de menores
4. TURNO : MAÑANA
5. GRADO Y SECCIÓN : 3 “B”
6. NÚMERO DE ESTUDIANTES : 26
7. NOMBRE DE TUTOR(A) : Lic. NARVAEZ HUERTA PILAR

II. FUNDAMENTACIÓN:
La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza
aprendizaje. En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del 3° “B”, se ha
previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras
actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así
como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se
presentan en la escuela y alrededor de esta. Asimismo, se ha previsto la orientación a las familias
como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.

El presente plan de tutoría además contribuye al fortalecimiento de los procesos de mejoramiento de

la calidad y equidad educativa al desarrollo del educando como personas y ciudadanos, capaces de
mejorar su calidad de vida a través de la construcción de una cultura preventiva frente a los factores
de riego. Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los
estudiantes del aula, considerando que en diagnóstico se ha identificado debilidades o puntos críticos
relacionados a conductas violentas entre estudiantes, bajo rendimiento académico, escaso hábito de
higiene personal y cuidado de la salud, factores de riesgo hacia el consumo de drogas y embarazo
adolescente. También se ha identificado que las y los estudiantes tienen interés en tratar temas de
sexualidad como el enamoramiento y de participar en actividades deportivas y recreativas.

Es por este motivo que se han visto sumamente necesario desarrollarlos en el Plan de tutoría de
nuestra aula en base a un real servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico
permanente. La propuesta para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de
vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral y fortalecer los espacios de
participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica
y consensuada. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e
hijos/as.

III. OBJETIVOS
Promover en los y las estudiantes la tutoría y orientación educativa, mediante la
planificación de actividades de gestión y orientación para consolidar su identidad personal,
autoestima y una convivencia escolar sin violencia reflejada en su comunidad.
o Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo y fomentar la
promoción de la salud.
o Implementar estrategias de aprendizaje para afirmar sus capacidades cognitivas y
destrezas.
 o Desarrollar actividades con las madres y los padres de familia para sensibilizarlos
sobre su rol protector y mejorar los vínculos familiares.
IV. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES O TAREAS RESPONSABLES FECHA

OBJETIVOS

TUTORÍA GRUPAL
 Asamblea de aula para elaborar las Acuerdos de
convivencia.
 Ambientación del aula para promover un clima
adecuado y armonioso.
 Nos conocemos. Tutor
 Para aprender a tomar decisiones.
 La importancia de conocerse a uno mismo. Marzo
 La importancia de alimentarnos
Profesional de a
adecuadamente.
 La práctica del deporte como conocimiento diciembre
la salud
saludable.
 Soy adolescente, merezco valoración y respeto.
 Las imágenes transmitidas por los medios de
Fortalecer comunicación.
factores de  Publicidad y consumo de drogas.
autoprotección  Reconociendo mi valía personal, me alejo de Auxiliar de
frente a las drogas.
situaciones de  La asertividad, conducta de protección. educación
riesgo y fomentar  Una vida sin drogas, es saludable.
la promoción de  Factores de riesgo y de protección.
la salud.  Estar alertas al peligro, es la mejor opción.
 La verdadera diversión, sin éxtasis.
 Conociendo el proceso de adicción a las
drogas.
 Los riesgos de la automedicación.
 Comparto mis ideas sobre el deseo sexual.
 Todo a su tiempo.
 Vivo mi sexualidad.
 Acciones solidarias.
 Definimos nuestro proyecto de ayuda social.

TUTORÍA INDIVIDUAL
 Orientación personalizada para estudiantes que
lo requieran o soliciten.
 Visitas domiciliarias.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Participar en paseos y visitas como una forma Setiembre
de vida saludable.
 Participar activamente en las formas de Octubre
organización estudiantil

Implementar TUTORÍA GRUPAL

técnicas y  Taller sobre técnicas y hábitos de estudio. Tutor
estrategias de  Identifico lo que quiero lograr en mi vida
aprendizaje para  Los retos de la vida.
Marzo
afirmar sus a
capacidades TUTORÍA INDIVIDUAL diciembre
cognitivas y  Orientación personalizada para estudiantes que
 destrezas. lo requieran o soliciten.

TUTORÍA GRUPAL
 Alcohol en la familia.  Tutora Marzo
a
 Comité de diciembre
Desarrollar ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
actividades con  Reuniones de aula. tutoría.
las madres y los  Entrevista con familias.  Auxiliar
padres de  Talleres con profesionales de salud y otros
 Escuela de Padres
familia para
sensibilizarlos ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
sobre su rol  Organizar encuentros familiares y promover Setiembre
protector y cercanía entre sus integrantes.
mejorar los  Participar activamente en las formas de Diciembre
vínculos organización estudiantil Actividades por
aniversario.
familiares.
 Campaña de Buen Trato en la institución Noviembre
educativa

V. RECURSOS

HUMANOS:
 - Tutor del aula. - Comité de aula de padres
- Auxiliares de educación. - Comité de aula de estudiantes
- Profesionales de salud. - Brigadas de trabajo
- Coordinadora de Tutoría

MATERIALES Y/O RECURSOS:

- Plumones - Fichas
- Proyector - Láminas
- Papel bond - Laptop
- Cartulinas - CDs
- Meta plan - Aula de innovación

VI. EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES PROGRAMADAS LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
DE GESTIÓN Y ORIENTACIÓN (CUALITATIVOS - ADOPTADAS
CUANTITATIVOS)
Asamblea de aula para elaborar las
Acuerdos de convivencia.
Ambientación del aula para
promover un clima adecuado y
armonioso.
 Nos conocemos.
 Para aprender a tomar
decisiones.
 La importancia de conocerse a
uno mismo.
 La importancia de alimentarnos
adecuadamente.
 La práctica del deporte como
conocimiento saludable.
 Soy adolescente, merezco
valoración y respeto.
Taller sobre técnica y hábitos de
estudio.
Orientación personalizada para
estudiantes que lo requieran o
soliciten.
Reuniones de aula

Entrevista con familias.

Talleres con profesionales de salud
y otros.
Escuela de padres.
Organizar encuentros familiares y
promover cercanía entre sus
integrantes (Día de la madre).

Recomendaciones
 Huarmey, marzo 12 de 2019.

Lic. Narvaez Huerta PIlar

Docente Tutora
 CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES (Primer Bimestre)

ACTIVIDADES/TAREAS
MESES
M A M J J A S 0 N D
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
TUTORÍA GRUPAL
Asamblea de aula para elaborar las Acuerdos de X
convivencia.
Ambientación del aula para promover un clima
X X
adecuado y armonioso.
 Nos conocemos. X
 Para aprender a tomar decisiones. X
 La importancia de conocerse a uno mismo. X
 La importancia de alimentarnos adecuadamente. X
 La práctica del deporte como conocimiento X
saludable.
 Soy adolescente, merezco valoración y respeto. X
Taller sobre técnica y hábitos de estudio. X
TUTORIA INDIVIDUAL
Orientación personalizada para estudiantes que lo
x x x X
requieran o soliciten.
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Reuniones de aula X
Entrevista con familias. X x X
Taller con profesionales de salud y otros X
Escuela de Padres X
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Organizar encuentros familiares y promover
X
cercanía entre sus integrantes (Día de la madre).
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 07
DENOMINACIÓN: “EFECTOS DEL CONSUMO DE MARIHUANA”
GRADO Y SECCIÓN: 3° B
ÁREA DE TUTORÍA: Salud corporal, emocional y mental.
BUSCAMOS: Que las y los estudiantes conozcan los efectos del consumo de la marihuana en el organismo.
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Persona familia y relaciones humanas.
MATERIALES: - Lectura: “El hermano de Pedro” (Anexo).
FECHA: / 07 / 2019
DOCENTE RESPONSABLE: Pilar Narvaez H.
INDICADOR DE EVALUACIÓN: Conoce los efectos del consumo de la marihuana en el organismo

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO T.
APRENDIZAJE
Iniciamos la sesión formulando las siguientes preguntas:

�¿Han escuchado hablar sobre la marihuana?

PRESENTACIÓ �¿Qué saben de ella?
8’
N �¿Creen que sea peligrosa para la salud?

Registramos las respuestas en la pizarra o tarjetas y comentamos que vamos a conocer un

poco más sobre la marihuana.
Conformamos grupos y entregamos la lectura: “El hermano de Pedro” (Anexo). Indicamos
que un o una estudiante lea en voz alta la primera parte de la historia.
I parte
Pedro se encuentra con Javier a la hora de recreo y le cuenta: “Mi hermano mayor…

¿Qué le pasará al hermano de Pedro? Escuchamos algunas respuestas. Luego invitamos a

escuchar la II parte de la historia.
II parte
En la biblioteca, Pedro lee sorprendido lo que dice el libro:
“La marihuana es una droga ilegal.
DESARROLLO 30’
Actúa sobre el sistema nervioso central…

Terminada la lectura, preguntamos a las y los estudiantes lo siguiente: después de haber

escuchado la II parte de la lectura: “El hermano de Pedro”, podríamos afirmar ¿Qué le pasa
al hermano de Pedro?, ¿por qué?

Escuchamos y promovemos la reflexión sobre el tema, enfatizamos sobre los efectos de la

marihuana en el organismo, y como toda droga puede generar dependencia, por ello
debemos evitar su consumo.

Solicitamos a las y los estudiantes que elaboren un mensaje o frase preventivo, utilizando
CIERRE una de los efectos de la marihuana en el organismo 7’

DESPUÉS DE Se les indica que busquen información sobre las consecuencias del consumo de marihuana y
LA HORA DE elaboren mensajes para evitar su consumo.
TUTORÍA
SUGERENCIA:

____________________________________ ______________________________________
Mg. CUELLAR QUITO
TUTOR DIRECTOR
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 08
DENOMINACIÓN: “CLARIFICO LOS MITOS Y CREENCIAS SOBRE LA MARIHUANA I”
GRADO Y SECCIÓN: 3° A
ÁREA DE TUTORÍA: Salud corporal, emocional y mental.
BUSCAMOS: Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias sobre la marihuana.
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Persona familia y relaciones humanas.
MATERIALES: - Lámina de la hoja.
- Mitos y creencias sobre la marihuana (Anexo).
- Papelotes.
- Plumones.
- Cinta masking tape.
FECHA: / 07 / 2019
DOCENTE RESPONSABLE: Pilar Narvaez H.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO T.
APRENDIZAJE
Iniciamos la sesión generando expectativas en las y los estudiantes, mostramos una lámina de la hoja
de la marihuana y preguntamos: ¿Han visto alguna vez esta hoja?, ¿quiénes me pueden decir a qué
planta corresponde?, ¿dónde la han visto anteriormente?
PRESENTACIÓ Registramos las respuestas que dan las y los estudiantes; por ejemplo la han visto en un jardín, en una
5’
N maceta, en un libro, en polos, en pulseras.
Luego, comentamos que existen personas que están a favor del uso de la marihuana, así como
canciones que promueven su consumo, generándose algunas ideas y creencias erróneas. Por ello, es
importante tener la mayor información posible para tomar decisiones responsables.
Se organizan en grupos y se designa un coordinador. Entregamos a cada grupo un mito sobre la
marihuana para que sustenten si es verdadero o falso, en base a lo que saben o han escuchado.
Explican con razones sus respuestas.
Lista de mitos sobre la marihuana:
� La marihuana es inofensiva en comparación con otras drogas.

� La marihuana no produce “resaca” ni síntomas de abstinencia como el alcohol.

� La marihuana no provoca dependencia, se puede dejar fácilmente.

DESARROLLO 35’
� La marihuana ensancha la mente, uno se vuelve más creativo.

� La marihuana sirve para estudiar mejor.

� Es mi problema, no el de ustedes.

Los grupos exponen en la plenaria su respuesta explicando por qué consideran verdadera o falsa la
creencia que se le asignó. Abrimos el debate al respecto.
Finalizamos este momento de la sesión, entregando el Anexo: mitos y creencias sobre la marihuana
para que confronten con las respuestas dadas.
Cerramos la sesión con la siguiente pregunta: ¿Las creencias erradas o equivocadas sobre el consumo
de marihuana favorecen o no favorecen el consumo de la marihuana? ¿Por qué? Escuchamos algunas
respuestas.
CIERRE Enfatizamos cómo los mitos o creencias erradas que circulan en el ambiente, hacen más fácil el deseo 5’
de probar marihuana y especialmente cuando los jóvenes afirman que no es dañina.
Invitamos a las y los estudiantes a buscar más información sobre el tema para tener claridad sobre la
verdad o falsedad de tales ideas, a fin de que respalden sus decisiones con relación al no consumo.
DESPUÉS DE Invitamos a las y los estudiantes a buscar mayor información sobre la marihuana, en libros, revistas e internet,
LA HORA DE para intercambiar datos en la próxima sesión. También pueden solicitar la opinión de médicos, psicólogos,
TUTORÍA psiquiatras y otros profesionales.
SUGERENCIA:

INDICADOR DE EVALUACIÓN: Identifica mitos y creencias equivocadas sobre el consumo de marihuana.

____________________________________ ______________________________________
Mg. CUELLAR QUITO
TUTOR DIRECTOR
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 09
DENOMINACIÓN: “CLARIFICO LOS MITOS Y CREENCIAS SOBRE LA MARIHUANA II”
GRADO Y SECCIÓN: 3°B
ÁREA DE TUTORÍA: Salud corporal, emocional y mental.
BUSCAMOS: Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias en relación al consumo de la marihuana, y
propongan alternativas saludables.
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Persona familia y relaciones humanas.
MATERIALES: - Hojas de lectura: La marihuana (Anexo).
- Cinta masking tape.
- Papelotes.
- Plumones.
FECHA: / 07 / 2019
DOCENTE RESPONSABLE: Pilar Narvaez H.
INDICADOR DE EVALUACIÓN: Propone alternativas saludables frente a los mitos y creencias
relacionadas a la marihuana.
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO T.
APRENDIZAJE
Promovemos la participación de las y los estudiantes, invitándolos a retomar la
conversación anterior sobre la marihuana. Para ello, se les pide compartir la información
obtenida a través de las diferentes fuentes consultadas (familiares, profesionales de la
salud, libros, revistas, periódicos, internet u otras fuentes). Mencionamos que los artículos o
ilustraciones traídos se expondrán en el periódico mural del aula.
PRESENTACIÓ A fin de continuar la discusión, recordamos la información más resaltantes de los mitos y 5’
N
creencias y expresamos algunos de estos:
“La marihuana no es tan dañina como otras drogas”,
“Se puede dejar de consumir fácilmente”,
“Ayuda a estudiar mejor“.
Pegamos o escribimos en la pizarra los mitos que se trabajaron en la sesión anterior.
Formamos grupos de trabajo, e indicamos que deberán elegir un coordinador de grupo.

Con la información proporcionada a las y los estudiantes a través de la hoja de lectura, cada
equipo deberá fundamentar su respuesta de uno de los mitos y creencias que están escritos
DESARROLLO 30’
o pegados en la pizarra. Asimismo, invitamos a cada grupo proponer alternativas saludables
para evitar consumir marihuana.
Seguidamente, cada grupo expone sus conclusiones en la puesta en común.

Valoramos los aportes de cada grupo incidiendo en las alternativas más saludables y
viables propuestas por las y los estudiantes.
Reforzamos la idea de que en nuestro barrio, comunidad, medios de comunicación e
CIERRE inclusive en nuestra propia institución educativa encontraremos personajes que tratan o 10’
tratarán de confundirnos con mitos y creencias equivocadas sobre el consumo de
marihuana, pero dependerá de nuestra fortaleza y responsabilidad para tomar decisiones
responsables y saludables.
DESPUÉS DE Las y los estudiantes participan en un concurso de afiches con mensajes que promocionan
LA HORA DE alternativas de vida saludable, los cuales se pueden presentar en una actividad preventiva
TUTORÍA posterior.
SUGERENCIA:

______________________________________
____________________________________ Mg. CUELLAR QUITO
DIRECTOR
TUTOR