Teorías de Grupo

ENTRENAMIENTO EN
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Cardenas Garayar, Sandra Franccesca

Chinga Barrientos, Yerik Rómulo

Miércoles, 29 de mayo del 2019

 ENTRENAMIENTO EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

a. Definición del Problema

Los Cursos virtuales no permiten el buen aprendizaje, comprensión

e interacción en los alumnos de la UPN.

Objetivamente no se puede generalizar que este problema suceda en todos los

cursos virtuales, pero algunos de estos no son precisamente cómodos en un
formato virtual, pues los trabajos y proyectos del curso por este medio hace que
se vuelvan tediosos e imprácticos debido a la poca interacción con el maestro y
compañeros y la poca coordinación en los horarios de videoconferencias.

b. Perfilar la Respuesta

Nosotros creemos que la respuesta más adecuada para esta situación seria
dejar algunos cursos en el formato virtual y algunos optar por el cambiarlos para
ser enseñados presencialmente. Según el desempeño de los alumnos se
podrían acomodar en algunos cursos presenciales. Además, el sitio web de la
universidad debería modificarse para que sea más práctico e interactivo el
desarrollo de las tareas de cada semestre y las clases.

c. Establecimiento de alternativas: Evaluación de 0 – 5

Alternativas 0-5
1. Reducir la cantidad de cursos virtuales 2

2. Formular un horario fijo para videoconferencias 1

3. Lograr que el sitio web sea más practico 3

4. Habilitar mas salones para los cursos presenciales 4

5. Dar clases semi – presenciales 5

d. Identificación de las alternativas más adecuadas: Planificación de

los pasos

ALTERNATIVA 1
Paso 1: organizar bien el cronograma de temas tratados en clase.
Paso 2: enfocarlos en un método de enseñanza presencial.
Paso 3: realizar encuestas a los alumnos para tomar en cuenta su
opinión.
Paso 4: impartir los cursos en formato presencial.
ALTERNATIVA 2
Paso 1: realizar consultas sobre la disponibilidad de los alumnos.
Paso 2: los profesores deben pedir opiniones sobre alumnos que
laboran.
Paso 3: realizar primeras videoconferencias para ver cómo se adaptan
la mayoría de los alumnos.
Paso 4: enviar el horario fijo a todos los alumnos.
ALTERNATIVA 3
Paso 1: reducir la cantidad de vínculos en el aula virtual.
Paso 2: dejar las diapositivas principales intactas para que se
mantenga la exigencia del curso.
Paso 3: unir el foro de dudas con mensajería intenta para que cumplan
una función más practica.
Paso 4: buscar formas fáciles para que alumnos y profesores se
adapten.
ALTERNATIVA 4
Paso 1: Tener un promedio de los alumnos por ciclo.
Paso 2: Construir más salones de acuerdo con la demanda de
alumnos.
Paso 3: Brindar un profesor por cada curso.
Paso 4: las clases deben ser más interactivas.
ALTERNATIVA 5
Paso 1: Cambiar la estructura del sílabus del curso.
Paso 2: Hacer un cronograma de las clases presenciales y virtuales.
Paso 3: Iniciar la primera clase presencial y explicar la metodología
del curso.
Paso 4: Las siguientes clases serán intercaladas, los exámenes y los
trabajos se resolverán presencialmente.
 e. Verificación del resultado de la ejecución de la alternativa de
solución

ALTERNATIVA 1 Alumnos que prefieran una enseñanza más

tradicional, tienen la facilidad de poder aprender a
su manera.
ALTERNATIVA 2 Lo alumnos que tienen actividades además del
estudio pueden tener una enseñanza más
completa.
ALTERNATIVA 3 El sitio web tiene mayor facilidad para que los
alumnos puedan realizar sus deberes de forma
rápida y sencilla.
ALTERNATIVA 4 Los alumnos se muestran mas comprometidos y
motivados por tener acceso a una clase mas
personalizada.
ALTERNATIVA 5 Resulta en una mejora de la tasa de comprensión e
interacción del alumno hacia los demás.

Comentario crítico