Análisis Crítico III

Lectura: Criterios para analizar y seleccionar una prueba o instrumento de

evaluación.
Alumna: Ramos Francia, Lourdes.
La lectura nos menciona que antes de utilizar un instrumento de evaluación debemos de
asegurarnos que contengan información clara y completa la cual debe encontrarse en el
Manual del Test. En él se encontrará información de cómo fue desarrollado, sus
evidencias de confiabilidad y validez, las instrucciones para la administración, la
puntuación e interpretación. Sin dejar de lado, que para elegir un instrumento de
evaluación, éste debe contener su información teórico conceptual, la cual debe contener
el modelo teórico en el que esta fundamentada, por lo que debe estar bien definido el
marco teórico y las especificaciones del constructo.
A su vez, cada instrumento debe mostrar en el contenido el objetivo de cada prueba y
subprueba, el tipo de ítem, el procedimiento, los criterios de corrección, si es individual
o colectiva. Finalmente, si es una versión original o una adaptación.
La fundamentación estadística es importante, ya que en ella se debe especificar los
estadísticos descriptivos, las muestras , las normas. Tambien si la elección de la muestra
ha sido de forma incidental o aleatoria.
Que un test sea fiable o no, se refiere a la exactitud, consistencia y estabilidad de las
puntuaciones o medidas de diferentes situaciones.
Existen tipos de fiabilidad, como la consistencia interna, test-retest.
La consistencia interna, es un potente indicador de la fiabilidad de un test para medir los
constructos que lo componen, mostrando el grado en que los distintos ítems de cada escala
se encuentran relacionados entre sí, contribuyendo cada uno de ellos a la evaluación de
la misma variable. El análisis de la consistencia interna de las pruebas se puede hacer
mediante diferentes procedimientos por ejemplo por el método de dos mitades.
El test-retest, se aplica en dos momentos a la misma muestra y se comparan los resultados
para ver si la medida es fiable y estable, es decir si se mantienen las puntuaciones en el
tiempo.
Las formas paralelas, consiste en la aplicación a una muestra de sujetos en la misma
ocasión o en distintas ocasiones de dos versiones de los test equivalentes en contenido,
dificultad.
Tambien las evidencias de validez, que son: Validez de constructo, validez de contenido
y validez referida al criterio.
Validar un instrumento de evaluación es un proceso largo, complejo y bastante costoso.
Durante este proceso de validación de una prueba o instrumento de evaluación, se debe
tener en cuenta como se ha producido dicho proceso y los diferentes datos estadísticos,
puntuaciones y valoraciones. Tomar en cuenta el contexto es de vital importancia, ya que
los test deben proporcionar resultados equitativos o imparciales para diferentes grupos:
tanto étnicos, genero, edad.
La validez de constructo, trata de evidenciar si realmente mide el significado del
constructo que pretende medirse con el test o prueba. Debe, además, evidenciar si la
estructura resultante del análisis de las puntuaciones reproduce el modelo teórico
propuesto o del que se parte. En cuanto a las diferentes fuentes de evidencias de validez
de constructo, habría que valorar las evidencias de la estructura interna del test o
consistencia interna, para poder indicar el grado en el que las relaciones entre los ítems
de un test y sus componentes se ajustan al constructo en el que se basa la interpretación
de la puntuación del test.
Por otro lado, la validez del contenido se utiliza para ver si muestra adecuadamente los
aspectos relevantes del constructo que está evaluando, o sea si hay relación entre el
contenido del test y el constructo que se pretende medir. Un ejemplo podría ser mediante
el método de jueces, solicitándoles una opinión o criterios.
Por último, la validez referida se refiere al grado de eficacia con que se puede predecir o
pronosticar una variable de interés a partir de las puntuaciones de un test, o sea, para ver
si las puntuaciones guardan una relación con un criterio específico externo, como el
rendimiento en alguna otra medida o de la pertenencia a un grupo. Es decir, permite
comprobar si los resultados de la prueba inicial predicen los resultados de otra prueba o
criterio externo evaluado tras un periodo de tiempo.
En cuanto a los test referidos a normas, se debe valorar como se convierten las
puntuaciones directas a escalas, basándose en los datos obtenidos en el grupo normativo.
Estos suelen clasificarse en dos tipos: Transformaciones Lineales y no lineales.
En cuanto a los test referidos al criterio, se debe documentar cómo se han establecido los
criterios, puntos de corte o estándares. Asimismo, que expertos participaron, su
procedencia y sus calificaciones.
Tambien menciona otras consideraciones como son las técnicas para la comparación de
puntuaciones, en las que suelen existir dos tipos: Equiparación horizontal y equiparación
vertical.
La lectura menciona que examinar el manual es ver si tiene una calidad aceptable ante de
ser usadas, además, el costo de la prueba. No solo el adquirirla, sino también los costes
de las aplicaciones y de sus correcciones.
Finalmente, lo que debemos considerar es que la administración y selección de pruebas
podría ser utilizado por un profesional capacitado. Sin embargo, la administración y
puntuación implica menor nivel de capacitación, que interpretarlo.