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Fase inicial – Reconocer el curso

Dina Linero.
Septiembre 2019.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios
- ECACEN.
Diseño y Evaluación Integral de Proyectos.
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Copyright © 2019 por Dina Linero. Todos los derechos reservados.

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Tabla de Contenidos

Capítulo 1 Introducción e información general .............................................................. 4

Capítulo 2 Objetivos .................................................................................................... 5
Objetivos específicos ................................................................................................ 5
Capítulo 3 Diseño de mapas conceptuales uno por cada unidad ...................................... 6
Capítulo 4 Plantear la importancia del curso en la vida laboral, personal y familiar. ..... 10
Capítulo 5 Ensayo del proyecto de futuro. .................................................................. 11
Capítulo 6 Resultados y discusión. ............................................................................. 12
Lista de referencias ..................................................................................................... 13
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Capítulo 1
Introducción e información general

El diseño de proyectos lleva consigo una serie de metodologías y buenas prácticas

a implementar, desde la formulación del proyecto, posteriormente en su gestión de

proyectos y culminando con la evaluación integral de proyectos, por ello con el curso de

Diseño y Evaluación Integral de Proyectos se busca identificar las herramientas,

reconocer los elementos de la gestión de proyectos, entre otros.

A continuación se consolida un trabajo integral de reconocimiento del curso y el

desarrollo de la guía de actividades con la rúbrica de actividades y apoyo en la

bibliografía del curso.

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Capítulo 2

Objetivos

Desarrollar los puntos estipulados en la guía de actividades, durante dos semanas

y cuyo entregable es un producto consolidado del desarrollo de las mismas.

Objetivos específicos

 Identificar los elementos que conforman la plataforma de educación de la

UNAD, como son los entornos, foros, cronograma, email, calificaciones, perfiles, entre

otros.

 Actualizar la información de perfil del estudiante con datos actuales de

ubicación, teléfono, Skype, fotografía, breve resumen de su hoja de vida.

 Reconocer las temáticas del curso que se abordaran con las cuatro unidades

que lo componen, para entregar como producto de ese reconocimiento, un mapa

conceptual de las mismas.

 Empoderar los conceptos, herramientas y temáticas del curso para el desarrollo

de un escrito que sustente brevemente la importancia que tiene el curso en la vida

profesional y personal.

 Realizar un ensayo con información de proyectos futuro.

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Capítulo 3

Diseño de mapas conceptuales uno por cada unidad

Clasificación Unidad 1. Diseño de proyectos

Cliclo de vida del Tipos de Actividades

Componentes de de la unidad
proyecto Por proyectos un proyecto
Fase inicial- Fase 1-Definir
Pre- Naturaleza Área Finalidad Sector Reconocer el el proyecto del
Inversión Contexto curso grupo

Para ésta etapa

Dependient Inversión
Productivos Público Privado
Fases

Inversión es privada Justificació Individual Grupal

n
Infraestructur Inversión Creación de
Operación Independientes Infraestructura 25 puntos
a económica pública empresas Planteamiento del 80 puntos
problema
Infraestructur Inversión Gubernamental Cambios en
Evaluación a social social es unidades
productivas Finalidad
existentes
Fortalecimiento
de mercados
Objetivo
Principalmente

Apoyo de
base Marco
institucional
Mecanismo
s de
coordinació
n

Cronograma

Presupuesto
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Unidad 2. Herramientas de gestión de proyectos

Basado en

Actividades de la
Método agile Organización matricial El Manifiesto de Caos unidad

Declaración de Participación de Fase 2-Formular el

Manifiesto agile PMBok Tipos
interdependencia DOI los usuarios proyeto del grupo

Para ésta etapa

Individuos e
interacciones Aumentar el ROI Matricial débil Apoyo ejecutivo Grupal
sobre procesos

Software Resultados Matricial Claridad en los 100 puntos

funcionando fiables equilibrada
Dividido en

objetivos
sobre
documentación

Esperar Matricial fuerte Madurez

incertidumbre emocional
Colaboración con
el cliente dobre
negociación
contractual Promover la
creatividad Optimización

Respuesta ante el
cambio sobre
seguir un plan Impulsar el
rendimiento Procesos ágiles

Mejorar la Experiencia en
eficacia y la admón de
fiabilidad proyectos

Recursos
calificados

Ejecución

Herramientas e
infraestructura
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Unidad 3. La gestión de los riesgos en el proyecto

Tipos de riesgos Principios Factores Actividades de la unidad

Fase 3-Valorar los riesgos del

Los riesgos de negocio Los riesgos puros Mantener el control
Probabilidad proyeto del grupo

Permitir una mejor toma

Riesgos conocidos Grupal
de decisiones Impacto

Mejores oportunidades
Riesgos deconocidos 85 puntos
de éxito Tiempo de ocurrencia

Frecuencia
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Unidad 4. La evaluación del

proyecto

Tipos de
evaluación
Actividades de la
Financiera Económica Social unidad
Ambiental

PRI Período
de Impacto Sector Eficiencia Sector Peso
privado público Evaluador Momento Metodología
Recuperación relativo Medidas
de la Estimar Fase 4-Evaluar Fase 5-
Inversión Elementos impactos integralmente el Gestionar el
Indicadores financieros

Positivos Bienestar Aporte Línea Cuantitativ territoriales/A proyecto del proyecto del
Beneficios/ social Externa grupo
social Cualitativa base o/Cualitati cciones grupo
VPN Valor Utilidades vo Mitigación
Presente
Neto Negativos Interna Ex-
Productividad Coherencia ante/Foco
con los Cuantitativa Indicadores Grupal Grupal
Producción Compensación
RBC Razón generada planes de Autoevaluac
Beneficio desarrollo ión Foco de
Costo procesos
Disciplinas
Seguimiento 85 125
Unidad Mixta puntos
TIR Tasa aplicada Crecimiento Ex- puntos
Interna de económico post/Resulta Actores
Retorno dos
Participativa
Genereación Técnicas
de empleo

Momentos
Impacto
socioeconómico

Desarrollo
tecnológico
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Capítulo 4

Plantear la importancia del curso en la vida laboral, personal y familiar.

A manera laboral el curso tiene una importancia muy grande en particular puesto
que yo aplico en convocatoria nacional e internacional con la empresa y con empresas
que están dispuestas a involucrarme en sus proyectos posteriormente, por ende, éste es el
curso que es más importante para mí porque involucra desde el diseño, formulación y
evaluación de los proyectos.

Desde lo personal, a mí me gusta mucho el poder ayudar a la comunidad por

medio de proyectos sociales, cursos, eventos y encuentros que permiten despertar en las
personas una motivación en salir adelante y aprovechar las oportunidades que existe en
recursos económicos, nuevos conocimientos y el relacionamiento con otras personas que
hacen parte de su misma comunidad.

En el ámbito familiar espero con éste curso poder mejorar mi calidad de vida y de
las personas que hacen parte de mi núcleo familiar, puesto que al adquirir nuevos saberes
me podría desempeñar mejor en lo laboral y personal y que así se complemente en lo
familiar.
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Capítulo 5

Ensayo del proyecto de futuro.

Título: mi proyecto a futuro.

Por: Dina Linero.

Desde la comunidad y el entorno ambiental vemos como las personas desarrollan

sus personalidades, anhelos, su comportamiento y otros factores que hacen que la cultura
sea importante a nivel profesional y familiar y cómo las personas afectan directa e
indirectamente la sociedad en donde viven. Por ello, dentro de la infancia desarrollé
anhelos de poder ayudar a la flora y fauna, de la mano con las personas que la habitan.

Mi proyecto a futuro es poder hacer crecer mi empresa, empoderar a las personas

en nuevos conocimientos y habilidades que les permita tener un ingreso y vida digna.
Trabajando desde la infancia hasta la adultez se puede esperar un resultado y cambio
positivo en la sociedad donde se empleen éste tipo de programas y apoyo. Desde las
empresas se puede lograr un cambio positivo en el entorno con el apoyo a sus clientes
internos y externos, así como la sociedad donde la empresa se encuentra, en éste orden de
ideas, por medio de las acciones de formación se puede lograr una apropiación de las
personas dentro de su comunidad.

Concluyendo, el curso de diseño y evaluación integral de proyectos está

directamente relacionado con lo planteado anteriormente, puesto que, gracias a él se
busca adquirir nuevos conocimientos que den pie al proyecto a futuro.
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Capítulo 6

Resultados y discusión.

Las actividades realizadas y vistas anteriormente, se aprecia como el curso se

involucra en la vida personal, familiar y personal de los estudiantes que decidieron

realizar la Especialización en Gestión de Proyectos con la Universidad Nacional Abierta

y a Distancia – UNAD.

Como resultado de la actividad se logró cumplir con los objetivos detallados al

inicio del presente documento y a reconocer las herramientas con las que se cuentan para

llevar de lo teórico del curso a lo práctico en el ámbito personal y labora.

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Lista de referencias

Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos. Bogotá, CO:

Ecoe Ediciones. (PP. 286-300). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=308&docID=105
36346&tm=1501838301301

Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos. Bogotá, CO:

Ecoe Ediciones. (pp. 2-24). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&docID=1053
6346&tm=1501345623589

Aldunate, E. y Córdoba, J. (2011). Formulación de programas con la metodología

de marco lógico. Santiago de Chile, Chile: CEPAL. (pp. 50-117). Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5507/S1100211_es.pdf?sequence=1&
isAllowed=y