PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 432-13/MX-U

LUGAR : Chontaca
EDAD : 3 y 4 años
SECCION pillpintucha
DIRECTORA : Mirtha Quispe Ayala
PROFESORA DE AULA : Lidia Contreras Barrientos

I. PLANIFICACIÓN

a). PRE – PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Negociación de proyecto
Difusión de los derechos
del niños y niña
Con la participación activa de
los niños y niñas
Elaborando pancartas con los
niños y niñas
Plumones, dibujos, pinturas ,
siluetas,
Cartulinas, papel arcoíris , tijeras,
goma, papel crepe, cinta de
embalaje , dibujos

Practica de valores Realizando juegos de su Patio del nivel primaria, pelotas

comunidad

Fiesta infantil Coordinando con los padres de Bocaditos, torta, gorritas, regalos,
familia , elaborando regalos, etc
preparando las meriendas,
chicha y otros

b) PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

Selección de situaciones de contexto

 Fiesta de tdos los santos

 Presencias de lluvia
 Semana de los derechos de niño y niña
 PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS (NEGOCIACION)

Problematizar:
Conocen los derechos del niño y niña.
¿Qué derechos tienes?, ¿Qué deberes conoces? ¿A tu padre y a tu madre te respetas?
Pregunta retadora.
¿Qué podemos hacer para saber nuestros derechos?
¿A quiénes debemos hacer saber o conocer?

¿Qué haremos? ¿Cómo lo Haremos? ¿Qué necesitaremos?

Participaremos en la semana de los Cantando,jugando,bailando Papeles, goma, papel cometa de
derechos de los niños y niñas. colores, papelotes, cartulinas ,etc.
Con pancartas

III.NOMBRE DEL PROYECTO: “Participemos de la Semana de los Derechos del Niño y Niña
Difundiéndolos en la Comunidad”
IV.DURACIÒN:1 semanas (del 19 al 24 de noviembre)

V.DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada 20 de noviembre se conmemora la fecha en la que la Organización de Naciones Unidas

aprobó la declaración de los Derechos del Niño 1959 y la convención sobre los Derechos del
niño en 1989, con el propósito de velar por el bienestar. Estos derechos se basan en cuatro
principios fundamentales: la no discriminación; el interés superior del niño como consideración
primordial en los asuntos que les afectan; los derechos a la vida, la supervivencia y el
desarrollo; y el respeto por las opiniones de los niños.

La Convención destaca la obligación de los gobiernos de hacer todo lo posible para lograr que
se cumplan estos derechos, y reconoce la función especial de los padres y madres en la crianza
de sus hijos. Sin embargo, también reconoce que los derechos están muy lejos de ser
garantizados.

Con este proyecto se pretende promover cambios sociales que permitan la participación y
ejercicio de los derechos de todos los niños y niñas, por lo que la institución educativa Inicial N°
432-13 de la comunidad de Chontaca organiza diferentes actividades para desarrollar en los
niños y niñas un conjunto de capacidades, favoreciendo en cada niño el desarrollo de la
propia identidad, de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones; difundiendo el respeto por sus derechos, promoviendo cambios
culturales y sociales dentro y fuera de la comunidad.

PRODUCTOS:
TANGIBLE:

 Ambientación interno y externo del aula.

 Elaboracion de pancartas
 Difusión de los derechos de los niños y niñas alrededor de la comunidad.
 Conversatorio y/o ponencia de niños y niñas sobre los derechos

 Exposición de trabajos del festival de dibujo y pintura

INTANGIBLE:
 Participación activa de los niños y niñas.
 Niños y niñas que conocen sus derechos y que lo difunden.

VII. IDENTIFICACION DE SABERES:

SABERES LOCALES

- Que el 20 de noviembre de todos los años se celebra el Día de los Derechos de niño, niña y
adolescente.
- Kuyaspa uywaniku.
- Allinta mikuchinayku.
- Allin pachayuqta uywanayku.
- Pukllachispayku cusichinayku
- Wasipi tiyachinayku.
- Iskuylaman churanayku
 VIII. ORGANIZACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIONES DE ¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

APRENDIZAJE
Organicémonos para
participar de la Semana de
los Derechos del Niño y
Niña
Ambientemos nuestra
Institución con lemas
alusivos a nuestros
derechos.
NECESITAREMOS?
Con la participación activa de Papelotes plumones,
los niños y niñas siluetas , cartel de
actividades

Movilicémonos y Participemos con alegría en Realizando diferentes Globos, costales,

participemos en la di los juegos de nuestra
comunidad.
función de los derechos
Dramatizamos el cuento
del niño y niña
“La niña que no tenía
nombre”
Comuniquemos Celebramos con alegría
nuestros derechos
Evaluamos evaluar el proyecto
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
técnicas, rotulando los sillas, radio, premios
derechos Cartulinas, temperas,
crayolas, plastilinas,
tijera, goma, papel
arco iris, silicona y
otros
Preparando los bocaditos, Bocaditos, fuentes,
decorando el ambiente, gorritas, globos,
coordinación con los padres chicha, sorpresas
de familia
Evaluando nuestra El mural de los
participación en las derechos del niño y
diferentes actividades que se niña
realizaron en el proyecto

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Ambientemos nuestra Participemos con Dramatizamos ME DIVIERTO Celebramos con

Institución con lemas alegría en los juegos el cuento “La DIBUJANDO Y alegría nuestros
de nuestra PINTANDO
alusivos a nuestros niña que no derechos
comunidad.
derechos. tenía nombre”

APRENDIZAJES ESPERADOS. ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

AREA COMPETEN CAPACIDAD INDICADOR

CIA
3 y 4 AÑOS 5 AÑOS

PERSONAL SOCIAL Practica Practica habitualmente Realiza de manera espontánea, Participa activamente en
actividades alguna actividad física actividades de movimiento y juego ,juegos al aire libre
físicas y para sentirse bien, juego al aire libre que le generan e identifica sentimientos
hábitos desarrolla sus bienestar emocional y física. positivos asociados con
saludables. capacidades físicas a la realización de la
través del juego, la actividad física
recreación y el deporte.
 Practica Practica Realiza, de manera espontánea, Participa
actividades habitualmente actividades de movimiento y activamente en
físicas y Alguna actividad física juegos al aire libre que le generan juegos, y juegos al
hábitos para sentirse bien. bienestar emocional y físico al aire libre e
saludables Desarrolla sus participar en la fiesta infantil por identifica
capacidades físicas a los derechos de niño y niña sentimientos
través positivos
del juego, la asociados con la
recreación y el realización de
Deporte. Utiliza las la actividad física al
nuevas tecnologías participar en la
para el control y fiesta infantil por
Monitoreo de su los derechos de
condición física. niño y niña
COMUNICACION Se expresa Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente al realizar la
oralmente claridad sus ideas ambientación de su aula y la II.EE

Interactúa Interviene espontáneamente Interviene para

colaborativamente sobre lo que desea realizar en aportar temas que
manteniendo el el proyecto por la semana de desea trabajar
hilo temático los derechos del niño y niña referentes a los
derechos del niño y
niña
SE EXPRESA
CON Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al dramatratizar
CREATIVIDA estrategicamente sobre el cuento.
D A TRAVES variados recursos.
DE
DIVERSOS 3 años
LENGUAJES Utiliza técnicas y Relaciona algunos materiales y
ARTISTICOS procesos de los herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y
diversos los utiliza intuitivamente
lenguajes artísticos, Con libertad para dibujar y ´pintar
incluyendo prácticas 4 años
tradicionales y nuevas Utiliza algunos materiales y
Tecnologías. herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar,
Pintar, moldear,estampar,hacer collaje,etc

X. COMUNICACIÓN: presentación y exposición de los productos

XI. EVALUACIÓN. Sera en forma permanente y utilizado los instrumentos de evaluación como: lista
de cotejo y ficha de observación.
XII. MATERIALES: laminas, siluetas, material fungible, bocaditos, refrescos.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO Ambientemos nuestra Institución

FECHA: LUNES 19 DE NOVIEMBRE DE 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR (Aprendizajes esperados)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES:

3 y 4 años

Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente al realizar la

Seexpresaoralmente claridad sus ambientación de su aula y la II.EE
ideas

PROPOSITO DIDACTICO: Que los niños (as) tengan la capacidad de aportar ideas para
ambientar la institución por la celebración de los derechos del niño.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENT DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA

OS
HORA DEL PLANIFICACIÓN: Los niños forman su grupo y eligen en qué sector van a jugar.
JUEGO
LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego y deciden a ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar?, ¿Cómo
LOS jugar? , ¿Con que jugar?
SECTORE
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente, la profesora observa cuando solicita acude a su ayuda.
S
ORDEN. Se dará la orden a través de una canción que guarden los materiales utilizados en su lugar.

SOCIALIZACIÓN: Explican sobre el juego realizado, ¿a qué jugaron?, ¿con qué jugaron?

REPRESENTACIÓN: Representa lo jugado mediante el dibujo, pintura o modelado.

Rezo, Control de tiempo, control de asistencia, recomendaciones, aseo, uso de los servicios
higiénicos.
RUTINA

MOTIVACIÓN: Se motivara con un cuento:

INICIO

RES
SABERES PREVIOS: ¿de qué se trata el cuento? ¿Cómo se llamaba el niño? ¿Qué
vendía?, ¿Qué hacía con la plata que vendía? ¿Qué paso con su mama? ¿Con quién fue
vivir? ¿Era feliz con su tío? ¿a quién le conoció Arturo? Luego ¿Qué paso?
PROBLEMATIZACIÒN: ¿Quién debería haber dado al niño Arturo comida, casa, ropa
después de haber muerto su mama?

PROPOSITO DE LA SESIÒN: ¿Hoy día hablaremos sobre los derechos de los niños?
ORGANIZACIÒN: se les pide a los niños que se ubiquen en media luna, recordando las
normas de convivencia para intervención oportuna

DESARR ANTES ¿ Explicare a los niños sobre sus derechos apoyadas con imágenes. Los
OLLO Derechos del Niño buscan satisfacer las necesidades esenciales que implican un
correcto desarrollo de la infancia tales como el acceso a
una alimentación apropiada, el cuidado y la atención necesaria, la educación, salud
derecho a una recreación, nombre, nacionalidad, etc. Y que buscan proteger a los
niños como los seres humanos que son. Que nadie tiene derecho maltratar a los
niños. Luego de la explicación les propondré a los niños para la ambientación del
jardín con temas alusivos sobre sus derechos como niño.
DURANTE: Los niños y niñas propondrá temas e imágenes para que puedan escribir y
dibujar y luego publicar en los exteriores de la Institución. Las propuestas de los niños
 serán escritas en un papelote tomando en cuenta el siguiente cuadro.
¿Qué sabemos? ¿Cómo o que ¿Para qué lo ¿Qué materiales
vamos hacer para vamos ambientar? necesitamos?
ambientar nuestro
jardín?

Estamos en
semana de la
celebración de los
derechos de los
niños.

DESPUES Los temas propuestas por los niños se pondrá en ejecución en una
cartulina sea dibujo o escritura con temas alusivas sobre el derecho. Y al terminar
adornaran su contorno de cartulina y pegaran en zonas estratégicas de la Institución
para que sea leído por los transeúntes. el tema principal será:

“POR UNA EDUCACION CENTRADA EN EL JUEGO”

CIERRE Que hicimos hoy dia ¿Por qué le hemos ambientado en la parte exterior de nuestro jardín?
¿Quiénes van a leer? ¿Todos trabajaron?

Tarea o Se les indica a los niños que conversen con sus padres sobre el cumpleaños del jardín.
trabajo en
casa
 SECUENCIA DIDACTICA DE TALLER

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboremos cadenetas (Grafico Plástico)

MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO MOTIVACION: se les presentara tiras de papeles de diferentes colores.

(10 minutos) Dialogamos ¿Qué colores son? ¿Cuántos colores habrá? ¿Qué podemos hacer con ellas?
DESARROLLO DE La maestra enseñara a los niños como elaborar la cadeneta y al terminar su elaboración
LA ACTIVIDAD pegan al exterior de la Institución.
(30minutos)

CIERRE Les gusto el trabajo que realizaron? ¿Quién elaboro más grande? ¿Todos trabajaron?
(5 minutos)
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO Participemos con alegría en los juegos de nuestra comunidad

FECHA: 20- 11-2018

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 y 4 años 5 años

Pracica actividades físicas y Practica habitualmente alguna Realiza de manera Participa

hábitos saludables. actividad física para sentirse espontánea, actividades de activamente en
bien, desarrolla sus movimiento y juego al aire juego ,juegos al
capacidades físicas a través libre que le generan bienestar aire libre e
del juego, la recreación y el emocional y física. identifica
deporte. sentimientos
positivos
asociados con la
realización de la
actividad física
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

JUEGO DE  Planificación: los niños deciden a que jugar. Carteles
TRABAJO EN LOS  Organización: los niños en grupo organizan su juego y deciden a Materiales
SECTORES ¿que jugar?, ¿cómo jugar? , ¿con quién jugar? dotados del MED
 Ejecución: los niños juegan libremente. Plumón de pizarra
 Socialización: conversaciones sobre el juego de los niños, ellos
cuentan a que jugaron.
 Representación: los niños en forma individual dibujan lo que
hicieron en el sector.
RUTINA:
 Participación en el uso de los carteles básicos, control de asistencia,
control atmosférico, calendario, responsabilidades, rezo, canto.
 Mi noticia personal.
INICIO MOTIVACION Dialogo
Se despertara el interés de los niños y niñas invitando a un padre de
familia al aula donde nos contara la historia de sus juegos de su infancia Soga
donde el padre les mostrara a los niños los materiales concretos con que Trompo
jugaba como: cuerda para saltar, costales, canicas, trompo entre otros. Canicas
RECOJO DE SABERES PREVIOS Costales
¿Qué juegos ha jugado el papa? ¿Ustedes juegan esos juegos? ¿Para qué
jugamos? ¿Ustedes tienen derecho al juego? ¿Les gustaría jugar?
SITUACION PROBLEMÁTICA :
¿Sera importante realizar juegos para nuestra salud? ¿Qué pasaría si no
realizamos juegos?
PROPÓSITO:
Se les comunica a los niños y niñas que hoy día vamos a realizar juegos
recreativos con la participación de los padres de familia.
DESARROLLO GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO Juegos
. PROBLEMATIZACION: ¿Que necesitamos para realizar nuestros juegos?
¿Con quienes jugaremos?

BUSQUEDA DE INFORMACION: Dialogaremos sobre la importancia del

derecho a la recreación es conocido como un derecho fundamental para
los niños y niñas, deben jugar con materiales lúdicos, concretos y otros
la maestra hace preguntas: ¿Qué necesitamos para jugar? ¿En dónde
jugaremos? ¿Con quienes jugaremos?
ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES
: Papel boom
La maestra les recuerda los acuerdos para salir al patio para realizar los Lápiz
juegos que más les agrada jugar a los niños luego se les invita a los Colores
padres a participar en los juegos con sus niños y niñas.
Al retornar al aula los niños dibujan y colorean lo que más les agrado del
juego.
CIERRE ¿Qué hicimos el día de hoy? Dialogo
¿Les agrado los juegos?
¿Con quienes jugamos?
Los niños y niñas comentan con agrado ente pares.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO Juego de la kimkana

Competencia Capacidad Indicadores

Participa en Emplea sus 3 años 4 años 5 años
actividades habilidades socio Participa en Propone y Propone y participa
deportivas e motrices al juegos grupales participa en en juegos grupales
interacción con el compartir con con autonomía y juegos interactuando con
entorno otros diversas disfruta estar con grupales sus pares
actividades los demás ,interactuando compartiendo
físicas con sus pares y materiales y
compartiendo los aceptando otras
diferentes propuestas de juego
materiales

SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA GRAFICO- PLASTICO MATERIA
LES

INICIO:
 La maestra invita a los niños a sentarse en media luna para escuchas las reglas del
juego y los pasas a seguir, despertando el interés de los niños y niñas, presentando
materiales concretos que se utilizaran para los juegos
DESARROLLO:
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
 Se realizara diferentes juegos con la participación de los padres de familia y los
juegos son los siguientes.
 Carrera de costales.
 Carrera de huevo
 Carrera de globos
 Juego con latas de colores
 Juego con ula ula
 Relajación: Después del juego los niños se echan y luego se relajas
 CIERRE:
 ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Les gusto los juegos? ¿Les gustaría jugar todos
los días?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO ME DIVIERTO DIBUJANDO Y PINTANDO

FECHA: 22- 11- 2018

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 años 4 años 5 años

COMUNICACION SE EXPRESA Utiliza técnicas y Relaciona Utiliza algunos Utiliza
CON procesos de los algunos materiales y intencionalmente
CREATIVIDAD A diversos materiales y herramientas algunos materiales
TRAVES DE lenguajes herramientas previendo y
DIVERSOS artísticos, con sus posibles algunos herramientas
LENGUAJES incluyendo usos, los elige de sus efectos previendo algunos
ARTISTICOS prácticas para ello y los para dibujar, de sus efectos para
tradicionales y utiliza Pintar, dibujar y pintar
nuevas intuitivamente moldear,estamp
Tecnologías. Con libertad ar,hacer
para dibujar y collaje,etc
´pintar.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
 Recepción de los niños.
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: los niños deciden en que sector jugar. Para este Materiales de
LOS SECTORES momento se pueden utilizar algunos instrumentos o recursos que los sectores,
ayuden al niño a recordar que en un sector solo deben estar 4 o 5 papeles
niños dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de Colores
convivencia. Plumones
ORGANIZACIÓN: el grupo de 5 o 6 niños organizan su juego, deciden Crayones
a que jugar, con quien jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: a través de una canción u otra estrategia se logra con
armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el
sector.
SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: luego de haber conversado y contado sus
experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que
hicieron.
ACTIVIDADES PERMANENTES CARTELES DE
ACTIVIDAD DE Uso de carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios LOS SECTORES
RUTINA higiénicos, rezo, canto, etc. ,nos ponemos de acuerdo en las normas
de convivencia/acuerdos

ACTIVIDAD DE PROYECTO
INICIO MOTIVACIÒN: La docente motiva a los niños y niñas presentando papeles
diferentes materiales presentadores siluetas de diferentes imágenes. bond,cartulina
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Quién habrá pintado estos dibujos? , papelotes
 , ¿Con que estarán pintados?, ¿Qué materiales habrá utilizado? ,pinturas
PROBLEMATIZACIÒN: ¿ustedes podrían realizar esos tipos de ,crayolas
trabajo?, ¿cómo? ,plumones ,
PROPOSITO DE LA SESIÒN: Niños hoy día vamos a dibujar y pintar lo temperas ,
que más les gusta. lápiz y
borrador.

DESARROLLO PLANIFICACIÓN Papelote,

plumones
La maestra presenta el planificador

Niños y niñas dictan a la maestra

¿Qué ¿A quién le ¿Para qué ¿Cómo
dibujaremos? dibujaremos? dibujaremos? dibujaremos?

TEXTUALIZACIÓN

La docente organiza a los niños y niños y niñas, dando indicaciones y

pautas para que dibujen de manera libre ,escriban sus nombres en
su respectivo trabajos de dibujo y pintura.

REVISIÓN

La maestra juntamente con los niños y niñas observan los dibujos

realizados para luego darle algunos retoques para publicarlos en el
patio de su jardín/II.EE

CIERRE EVALUACION : ¿Qué aprendimos hoy? , ¿Les gusto? , ¿Por qué?

ACTIVIDAD DE SEGUNDA LENGUA

TITULO: COMENTAMOS SOBRE EL DIBUJOS Y PINTURA.

 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

SEGUNDA COMUNICACIÓN ORAL: Usa frases Aprende a expresar

LENGUA convencionales en L2 de lo que hizo en su
Comunica en forma sencilla sus ideas,
para expresar acerca dibujo.
sentimientos, necesidades y vivencias de lo que hizo.
personales y escolares comprendiendo
mensajes sencillos cuando se le habla
pausadamente, con claridad y
acompañado de gestos y/ o movimientos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO Iniciamos recordando la actividad de dibujo y pintura. Dibujos de cada

niño y niña.
¡Hola niños y niñas!, como están es hora de hablar en castellano,
a partir de este momento todos hablaremos solo en castellano.

DESARROLLO  Hoy vamos a dialogar acerca de lo que ustedes hicieron del

dibujo y pintura.
 La profesora presenta los dibujos y le pregunta a cada
niño( a) acerca de su trabajo realizado.
 Los niños y niñas responden en castellano.

CIERRE La maestra se despide, hasta mañana niños y niñas, terminamos

con nuestra actividad de L2 –castellano.

EVALUACION:

: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO Dramatizamos el cuento “La niña que no tenía nombre”
FECHA:21- 11- 2018
SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDAD Indicador

COMPETENCIA

Se expresa oralmente Interactúa Interviene espontáneamente sobre

colaborativamente lo que desea realizar en el proyecto
manteniendo el por la semana de los derechos del
hilo temático niño y niña

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENT ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES

OS

JUEGO DE  Planificación: los niños deciden a que jugar. Carteles

TORES  Organización: los niños en grupo organizan su juego y deciden a ¿que
jugar?, ¿cómo jugar? , ¿con quién jugar? Materiales
 Ejecución: los niños juegan libremente. dotados del
 Socialización: conversaciones sobre el juego de los niños, ellos MED
cuentan a que jugaron.
Plumón de
 Representación: los niños en forma individual dibujan lo que hicieron
pizarra
en el sector.
RUTINA:

 Participación en el uso de los carteles básicos, control de asistencia,

control atmosférico, calendario, responsabilidades, rezo, canto.
 Mi noticia personal.
INICIO PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: lamina

Hoy vamos a dramatizar el cuento de la Niña que no tiene nombre

MOTIVACION:

Se realizará mediante el cuento Una niña que no tenía nombre

Un día, en el campo, unos vecinos encontraron a una niña que estaba

sola y asustada. Le preguntaron su nombre, pero ella parecía no entender
lo que se le decía. Y cuando habló lo hizo en un idioma que nadie
conocía.

Las autoridades mandaron mensajes a otras ciudades, y mientras

averiguaban quien era la niña y de donde venía, decidieron cuidarla y
enviarla a la escuela del pueblo.

Pero los niños de la escuela no sabían cómo llamarla. La niña era

diferente a ellos: no conocía sus juegos; no le gustaba ni la fruta ni los
dulces que a ellos les gustaban. Y por eso se burlaban de ella y no querían
que participe de sus juegos.

Un día mientras los niños jugaban, Mario- un compañerito de la escuela-

cayó a un hueco muy profundo y la niña que no tenia nombre fue a
salvarlo. Por eso los padres de Mario y todos los niños y vecinos le
 estaban muy agradecidos y le dijeron que desde ese día la llamarían
María y los Niños se dieron cuenta de que no habían tratado bien a la
Niña y le prometieron quererla y jugar con ella.

Pero la Niña no se sentía feliz ella quería que la llamasen por su propio
nombre quería estar con su propia familia, hablar en su idioma y vivir en
su propio país. Al poco tiempo llego a la Ciudad un viajero que le
reconoció a la Niña se llamaba Xilome y venia de país que quedaba muy
lejos, ella se perdió cuando viajaba en el barco. Xilomé llego a su país y
dijo ahora si soy feliz, porque me llaman por mi nombre, estoy con mi
familia y vivo en mi país.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

¿Quién es el personaje del cuento? ¿porque la niña no era feliz?¿cómo la

trataban los otros niños?¿porque se puso feliz?¿cómo se llama nuestro
país?¿ustedes tienen nombre?

PROBLEMATIZACION:

¿Cómo se sentirían si no tuvieran nombre, una familia o un país?¿con la

participación de todos ustedes podemos dramatizar sobre el cuento?

PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy día niños y niñas todos vamos a participas

en la dramatización del cuento de la niña que no tiene nombre.
Gestión y acompañamiento? Siluetas

ANTES DEL DISCURSO: los niños y niñas se sientan en media luna, la Papelote
maestra dramatiza el cuento con la ayuda de la una lámina, luego hare las
Plumón
siguientes preguntas:¿Quién podría ser la niña que no tiene nombre?
¿quiénes serían los otros personajes? Mas King
DURANTE DEL DISCURSO: con el apoyo de los niños y niñas iniciamos la Goma
dramatización siguiendo la secuencialidad del cuento.
Lápiz
DESPUÉS DEL DISCURSO: dialogamos con los niños sobre la dramatización
del cuento. Colores

Papel bond.
CIERRE En casa comentan con sus padres sobre la actividad que realizaron en la Hoja de
sesión. trabajo

EVALUACIÓN: Dialogan: ¿que aprendimos hoy?, ¿Cómo se llamaba el

cuento? , ¿Les gusto el cuento?, ¿Quiénes participaron más?
Tarea o Comenta con su padre sobre todo los santos.
trabajo en
casa

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

TITULO:“Jugando con la plastilina desarrollo mi motricidad fina”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 3-4-5 años
Comunicación Se expresa con Comunica ideas y Juega y disfruta explorando
creatividad a través de sentimientos a través libremente distintas
diversos lenguajes de producciones maneras de transformar la
artísticos artísticas en los materia haciendo uso de
diversos lenguajes sus manos con plastilina

SECCUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO

GRAFICO
Nos ponemos de acuerdo en realizar un trabajo libremente usando la técnica
PLASTICO
de “moldeado”. Y establecemos acuerdos para esta actividad.

EXPLORACION DEL MATERIAL

Ofrecemos a los niños/as el material con el que van a trabajar(plastilina)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Les invitamos a los niños y niñas que manipulen y disfruten dela plastilina.

Agarran y realizan moldes de objetos que ellos desean moldear.

VERBALIZACIÓN

Los niños y niñas expresan lo que vivieron y sintieron durante el desarrollo de

esta actividad del moldeado con plastilina.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO : “CELEBRAMOS NUESTROS DERECHOS”

 FECHA: 23-11-2018

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR (Aprendizajes esperados)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES:

Construye su Manifiesta sus emociones y 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

corporalidad sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionar con los demás, lo
que construye fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.
Disfruta moverse y jugar al ritmo de los compas
de la música y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en
movimiento repitiéndose acciones en variadas
músicas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA

HORA DEL JUEGO PLANIFICACIÓN: Los niños forman su grupo y eligen en qué sector van a jugar.
LIBRE EN LOS
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego y deciden a ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar?,
¿Cómo jugar? , ¿Con que jugar?

EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente, la profesora observa cuando solicita acude a su
ayuda.

ORDEN. Se dará la orden a través de una canción que guarden los materiales utilizados en
su lugar.

SOCIALIZACIÓN: Explican sobre el juego realizado, ¿a qué jugaron?, ¿con qué jugaron?

REPRESENTACIÓN: Representa lo jugado mediante el dibujo, pintura o modelado.

RUTINA Rezo, Control de tiempo, control de asistencia, recomendaciones, aseo, uso de los servicios
higiénicos.

INICIO MOTIVACIÒN: Se motivara a través de una sorpresa que contiene (globos,

serpentinas, pica pica y golosinas)

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

¿Qué observan niños?, ¿Qué abra en la bolsa?, ¿será una culebra o una paloma?,
¿Qué abra?, ¿Quién me dice que es?, ¿Quién se atreve sacar de la bolsa?

PROPOSITO DE LA SESIÒN: Se les comunica a los niños y niñas que “Hoy

Celebraremos los derechos de los niños.

ORGANIZACIÒN: Se organiza en media luna y recordamos las normas de

convivencia. Que pondrán en práctica durante la fiesta.

DESARROLLO PROBLEMATIZACION: ¿Como podemos ambientar? ¿En qué lugar podemos

pegar los globos? ¿En dónde podemos ubicar las golosinas?
.
 ANALISIS DE INFORMACION: la maestra explica a los niños y niñas que el 20 de
noviembre todo los niños del Perú y del mundo celebran los derechos de los niños
por que anteriormente los niños eran olvidados y maltratados y por los adultos y
nadie defendía, pero de tanto abuso y maltrato los autoridades de nuestro País y
de otros países levantaron para defender a los niños maltratados, desde entonces
cada 20 de noviembre todo los niños celebran sus derechos.: los niños se
organizan en grupo e individual para disfrutar la fiesta.

ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES Inicia la fiesta al compás de la música

donde los niños realizan diferentes movimientos disfrutando los bocaditos.

Los niños y niñas dialogan y evalúan sobre la fiesta por sus derechos.

¿Qué hicimos hoy?, ¿se divirtieron?, ¿por qué? ¿Les gustaría organizar más seguido
CIERRE la fiesta?

Tarea o trabajo Dialoga con papa y mama sobre la fiesta realizado.

en casa

NOMBRE DEL TALLER: Moviéndonos el cuerpo al compás de la música

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/ Materiales

 ASAMBLEA: los niños y niñas conversan sobre la actividad que se va
INICIO desarrollar, recuerdan las normas de convivencia

DESARROLLO CALENTAMIENTO: se realizara diferentes movimientos para Grabadora

calentar el cuerpo como: miniando hacia arriba y abajo.
CD
BAILE LIBRE.- con músicas suaves para que los niños
suelte su cuerpo y temor y los niños bailan al compás de DVD
ésta.
COREOGRAFIA.-los niños se ubican en las posiciones de la
coreografía y al compás de la música desarrollando los
diferentes movimientos.

Realizan las diferentes formas de relajación y respiración

(inspiración y expiración)

CIERRRE.

El cuento. El niño gigante

Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco
especial. Toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre
y le dieron de comer.

Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las

gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando,
cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y
que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no
valía para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño
contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron
que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor
que nadie porque era un gigante.

Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como
trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y
como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día
siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el
alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía
que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más
cansado porque era un niño.

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía

todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los
niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más
delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de
comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre.
Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la
tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos
harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les
agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían
jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban
cansados y débiles.

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había

que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero
cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el
mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados.
El gigante ¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo
tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a
trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.