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(UAPA)
Asignatura:
Educación para la Diversidad
TEMA:
Trabajo Final
Facilitador:
Josefa Pérez
Participante:
Selenny ferreira
Matrícula:
16-7385
Fecha:
21 de Agosto del 2019
Santiago de los Caballeros
Introducción
A- Objetivos:
B- Estrategias:
C- Actividades o acciones:
9- Se integrará a la familia: Nada fácil de tratar, sobre todo porque a menudo nos
supera la idea. A veces con padres que no tienen ningún interés en asumir ningún
tipo de compromiso con la escuela, "yo hago lo mío y Ud. haga lo suyo"
escucharon alguna vez esta expresión de un padre de familia? o, el otro extremo,
padres que creen poder "introducirse" dentro del hacer educativo con total libertad.
En ambos casos hay que dejar bien claro "las reglas de juego" desde el primer
contacto escolar con la familia. Deberíamos plantearnos como punto de partida
que el integrar a los padres no es solamente hacer reuniones frecuentes, clases
abiertas con o sin su participación, talleres donde por lo general se les utiliza para
recuperar espacios deteriorados. Puede ser que en el grupo se cuente con
madres, padres o adultos responsables del niño que posean ciertos conocimientos
específicos aunque no necesariamente científicos (cocina, arte, informática, entre
otros) entonces podríamos incluirlos en la actividad dentro del aula para
desarrollar propuestas específicas relacionadas con el acercamiento de los niños y
niñas al arte, la informática, las actividades culinarias, entre otros. Es conveniente
que en el primer contacto con la familia se establezca una especie de encuesta
donde se pregunte a los padres sobre sus habilidades específicas para compartir
con los niños y/o niñas y destacarlo. Además tomar en consideración sus tiempos
disponibles, como así también su interés o no por participar.
Conclusión
Los trastornos del espectro autista (TEA) son una discapacidad del desarrollo que
puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales
significativos. A menudo, no hay indicios en el aspecto de las personas con TEA
que los diferencien de otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA
se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a
otras personas. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolución de
problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas con muy
altos niveles de capacidad (dotadas, o gifted en inglés) y personas que tienen
muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras
que otras necesitan menos.