CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

Elaboramos afiches para difundir la

importancia de cuidar el ambiente
donde vivimos

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos

un afiche?
En la vida cotidiana, para animar o convencer sobre las
ventajas de alguna actividad o algún producto, registramos
nuestras ideas en un texto que llame la atención. En esta
sesión, los niños y las niñas elaborarán un afiche para
difundir la importancia de cuidar nuestro ambiente.

Antes de la sesión

Consigue diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión.

Elabora un papelote con el cuadro de planificación del texto (ver
Desarrollo).
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente para
cada estudiante.

Materiales o recursos a utilizar

Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, colores y hojas bond.
Ficha de autoevaluación.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Producción de textos Planifica la Ajusta, con ayuda, el registro

escritos. producción de (formal e informal, persona,
diversos textos número, tiempo) del afiche que
escritos. va a producir de acuerdo a sus
características.
Textualiza sus Mantiene el tema cuidando de no
ideas según las presentar digresiones, repeticiones,
convenciones de la contradicciones ni vacíos de
escritura. información al escribir un afiche.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en las
sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el derecho a
vivir en un ambiente sano y cómo actuar frente a los efectos de los
residuos sólidos en el agua, el aire y el suelo.
Invítalos a mencionar dos razones por las que tenemos derecho a vivir
en un ambiente sano y pide que recuerden los problemas ambientales
que detectaron en su comunidad (sesión 21).
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar para
superar los problemas ambientales de nuestra localidad? Anota sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Lee con ellos sus propuestas y, luego, pregúntales: ¿qué podemos hacer
para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos? Entre las respuestas, se espera que mencionen la
posibilidad de elaborar afiches.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración
de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar a las demás
personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán
en práctica durante la presente sesión.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Retoma el propósito de la sesión: planificar la elaboración de un afiche
y escribir un primer borrador para motivar a las demás personas a
cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Muestra a los niños y a las niñas los afiches que conseguiste. Solicita que
exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus características.

Recuérdales que en sesiones de unidades anteriores ya leyeron

y escribieron afiches. Invita a un niño o a una niña a mencionar las
características de uno de los afiches. Registra sus respuestas en un
papelote, así tendrán un apoyo al momento de elaborar el borrador.

Planificación

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto primero se

debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro de
planificación y complétalo junto con ellos:
¿Qué ¿A quiénes
¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo
vamos a ¿Para qué? estará escribiremos? presentaremos? difundiremos?
hacer? dirigido?
Un afiche. Para motivar A nuestros Mensajes para En cartulinas o En la
a las demás compañeros, participar y papelotes. institución
personas a cuidar padres de comprometerse educativa
y conservar el familia y a la en el cuidado y sus
ambiente en que comunidad en del ambiente en alrededores.
vivimos. general. que vivimos.

Propón a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que elaborarán. Resalta
la importancia de generar conciencia en la población sobre los problemas
ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su comunidad.
Puedes presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el
siguiente, a fin de que tengan en claro las características a desarrollar
en la producción del material.

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Mensaje:......................... Lenguaje: formal; letra

........................................... grande y legible.
Tema:
........................
Dibujos grandes y
Datos y colores llamativos.
relacionados con el mensaje.

Recuérdales que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de

admiración o interrogación. Asimismo, destaca que deben respetar la
concordancia de las palabras en género, número y persona.

Textualización

En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante y pide que empiecen a elaborar el
borrador de su afiche teniendo en cuenta sus características y el plan de escritura.
Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de
tu ayuda. Oriéntalos y anímalos mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”,
“¡Muy bien!”, “¡Continúa así!”, etc.
Menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente. Enfatiza que
el mensaje debe entenderse y ser coherente.
Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado
líneas atrás.
Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador
de su afiche.
Cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su
portafolio, pues será revisada en la próxima sesión.

3. CIERRE (Valoración del aprendizaje)

Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de
10
minutos
escritura y el borrador del afiche.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir
el borrador de un texto antes de presentarlo a los demás.
Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 1.

Tarea a trabajar en casa

Pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes de

figuras que puedan acompañar la producción final de su afiche.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos:____________________________________________________

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí No

1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿Me fue fácil elegir el tema?

3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?

4. ¿Escribí sin ayuda?

5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y

datos?

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos:____________________________________________________

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí No

1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿Me fue fácil elegir el tema?

3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?

4. ¿Escribí sin ayuda?

5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y

datos?

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