AJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº6 UNIDAD N°6

DATOS INFORMATIVOS
AREA : COMUNICACIÓN FECHA : 15/08/19
GRADO Y SECCION: 4to. PROFESOR: LUIS EMILIO RICHARD CHU
I. E : N° 14746 TIEMPO : 90 MINUTOS

TÍTULO DE LA SESIÓN
REALIZAMOS NUESTROS DIALOGOS SOBRE LA EQUIDAD

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
CAPACIDADES evidencias de
aprendizaje?
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
Escribe diversos tipos
información sin digresiones o vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra,
de textos
describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
Organiza y desarrolla las Elaboración de un
comparación, simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y conectores.
ideas de forma
Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos discurso sobre
coherente y
propios de los campos del saber. equidad de género
cohesionada.
Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que
lenguaje escrito de contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas
forma pertinente con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para
caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
LECTURA Libro LECTURA Pizarra Plumón.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes el discurso “Hablar de igualdad de género es defender la vida”
Invita a un estudiante para leerlo y les explica que el propósito de la sesión es elaborar un discurso sobre la equidad de género.
Desarrollo: (70 minutos)
El docente comunica que elaborarán un discurso sobre la equidad de género, explica brevemente el desarrollo o la organización de
los discursos. Para ello detalla las siguientes instrucciones:
Tendrán 15 minutos para preparar su discurso
Cada expositor contará con tres minutos como máximo para expresar su discurso. Los demás estudiantes serán espectadores y
prestarán atención al discurso que escucharán.
Los estudiantes evaluarán con mucha objetividad la pertinencia y eficacia del discurso emitido por su compañero.
El docente invita a los estudiantes voluntariamente a expresar su discurso.
Los estudiantes exponen su discurso y, al término de la participación, socializan en base al tema escuchado.
Terminado los discursos, el docente motiva la reflexión: ¿crees que es importante haber realizado discursos?
Los estudiantes evalúan sus respuestas
En base a la importancia que tiene la producción del discurso como un modo de luchar y declarar la situación de inequidad que aún
vivimos, producto de los estereotipos e influencia constante de la publicidad, de los medios y de nuestra propia idiosincrasia.

Cierre: (10 minutos)

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirven las redes semánticas? ¿Qué dificultades se nos han presentado?
¿Cómo las hemos superado? ¿Qué necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?

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Luis Richard Chu
Profesor de aula
 “Hablar de igualdad de género es defender la vida”

Buenas tardes a todas y todos.

Brasil es el quinto país que mata más mujeres en el mundo. Los números asustan: en 2016 se registró un caso de violencia contra
la mujer cada cinco horas en el Estado de Río de Janeiro.

Pero también sabemos que estos números son apenas parte de las mujeres que consiguieron, de alguna manera, buscar ayuda y
denunciar.

Yo les pregunto: ¿Seguiremos negándonos a hablar sobre igualdad de género? ¿Hasta cuándo?

¡El debate sobre nuestra igualdad es urgente en todo el mundo, en Brasil y en el municipio de Río de Janeiro!

Dar ese debate es comprometernos con la democracia y con nuestro avance civilizatorio.

Hablar de igualdad entre mujeres y hombres, niñas y niños, es hablar por la vida de aquellas que no pueden todavía defenderse de
la violencia. Y son muchas más que las 50.377 registradas en 2016 aquí en Río.
A diferencia de lo que se dice o, desgraciadamente, de lo que se acostumbra ver en Casas Legislativas como ésta, no somos una
minoría. Somos la mayor parte de la población, a pesar de que estemos poco representadas en la política.

A pesar de que ganemos salarios menores, que estemos en cargos más bajos, que suframos jornadas triples, que seamos
subyugadas por nuestras ropas, violentadas sexualmente, físicamente y psicológicamente, muertas diariamente por nuestros
compañeros, no nos vamos a callar: ¡Nuestras vidas importan!

En Brasil, según el IPEA (2016), las mujeres negras brasileras todavía no llegan ni al 40 por ciento del ingreso total recibido por
hombres blancos. Y somos nosotras, las mujeres negras, las que más sufrimos las violencias diariamente.

Quien cree eso es normal, es porque no sufrió en su cuerpo el machismo y racismo estructural. Quien cree que eso no merece ser
debatido en nuestra educación, es porque se beneficia de las desigualdades.

Por eso quiero dejar registrado que esta Casa, al retirar los términos “género”, “sexualidad” y “género”, fortalece la continuidad de
desigualdades y violencias de los más diversos tipos.

Hoy hablamos del plan principal para el desarrollo social de nuestro municipio: el Plan Municipal de Educación. Este plan merece
que tengamos compromiso y responsabilidad.

El término “género” comenzó a ser utilizado como categoría de análisis a partir de 1970 con el objetivo de dar visibilidad a las
desigualdades entre hombres y mujeres. Entonces, a partir tanto de su origen como de su uso cotidiano en debates sobre la
superación de las desigualdades, hablar de “género” tiene como finalidad promover la necesaria atención y crítica a las
discriminaciones sufridas por las mujeres. E intentar crear medios para que todas podamos enfrentar ese escenario.

¿Desde cuándo hablar sobre una opresión que genera tantas muertes es hablar sobre una adoctrinación?
Si se dicen tanto a favor de la vida, entonces deberían estar a favor de la igualdad de género. Y sólo se promueve igualdad a través
de una educación consciente y del debate con nuestros niños para que se conviertan en adultos mejores.

¡Por eso, como parlamentarios responsables de las ciudadanas y ciudadanos de esta ciudad, debemos defender el debate en la
educación!

Si es desde la escuela que nace el espacio público que queremos, es indispensable que se hable de igualdad de género. Que se
hable de sexualidad, de respeto, de laicidad, de racismo, de xenofobia, de machismo. Porque hablar sobre estos temas es
comprometerse con la vida, en sus múltiples manifestaciones. ¡Es comprometerse con el combate a la violencia y la desigualdad!

Es más que urgente que esta Casa no se calle sobre las vidas que se interrumpen día a día en este Municipio.

¡Hablar de igualdad de género es defender la vida!