AJE

SESIÓN DE TUTORIA Nº12

DATOS INFORMATIVOS
AREA : TUTORIA FECHA : Sección A: 19/06/19 y sección B: 20/06/19
GRADO Y SECCION : 2DO. PROFESOR: LUIS EMILIO RICHARD CHU
I. E : N° 14746 TIEMPO : 90 MINUTOS

TÍTULO DE LA SESIÓN
EQUIDAD DE GÉNERO

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Los estudiantes identifiquen situaciones de
Convive y participa Interactúa con todas las personas discriminación por el género y comprendan que
democráticamente. Maneja conflictos de manera constructiva. todos los niños y las niñas tienen derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
Lectura: Papelotes. Lectura de apoyo.
Esquema de Plan de Estudio. Plumones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
Iniciamos la sesión solicitando a los estudiantes escuchar la siguiente historia:
“En el comedor de un colegio hay una larga cola de niños esperando su almuerzo. Cuando solamente falta un niño y una niña en
la cola, las señoras descubren que solamente queda una ración de almuerzo por repartir. Las señoras entonces, deciden darle el
almuerzo completo al niño porque era hombre, y para la niña, por ser mujer, consiguen un poco de té, una fruta y un pan con
queso”.
Responden a las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que las señoras del comedor deciden darle al niño el único almuerzo que quedaba, y solamente té, un pan con
queso y una fruta a la niña?
¿Te parece justa esa repartición? ¿Por qué?
¿Cómo crees que se sintió la niña?
¿Qué hubieras hecho tú si tuvieras que repartir el plato de comida entre los dos niños? ¿Cómo lo repartirías? ¿Por qué?
Desarrollo: (70 minutos)
Indicamos a los estudiantes que todas las personas hemos nacido con un sexo, por eso somos hombres o mujeres. Los chicos y
las chicas pueden realizar iguales actividades y por eso tenemos los mismos derechos.
Escribimos unas afirmaciones en la pizarra y los estudiantes dirán si son verdaderas o falsas.

El docente agrupa a los estudiantes de a tres solicita que elaboren una historia donde enfoquen un caso en que deberíamos
tener en cuenta la equidad de género.
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué
podríamos mejorar?

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Luis Richard Chu
Profesor de aula