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Vii Unidad 1° - 2017
Vii Unidad 1° - 2017
PERÚ
de Educación Educativa Local Nº01 Básica Regular y Especial
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Usa un módeló basadó en transfórmaciónes al plantear ó
resólver un próblema.
Matematiza
Recónóce relaciónes nó explicitas en situaciónes de
situaciónes
recubrimientó de superficies, al elabórar un módeló
basadó en transfórmaciónes.
Cómunica y Describe las caracteríósticas de transfórmaciónes de
Actuó a y piensa representa ideas rótacióó n, ampliacióó n y reduccióó n cón figuras geómeó tricas
matemaó ticamente matemaó ticas planas.
en situaciónes de
fórma, Realiza transfórmaciónes de rótar, ampliar y reducir, cón
móvimientó y Elabóra y usa
figuras en una cuadricula al resólver próblemas, cón
lócalizacióó n estrategia
recursós usadós al resólver el próblema.
Cómunica y
Actuó a y piensa representa ideas Sugiere preguntas para el cuestiónarió de una encuesta
matemaó ticamente en matemaó ticas acórde cón el própóó sitó planteadó.
situaciónes de
gestióó n de datós e Elabóra y usa Órganiza datós en graó ficós de barras ó circulares al
incertidumbre. estrategia resólver próblemas.
Razóna y Argumenta prócedimientós para hallar la media, mediana
argumenta ideas y móda de datós nó agrupadós, la medida maó s
matemaó ticas. representativa de un cónjuntó de datós y su impórtancia
en la tóma de decisiónes.
Actividad(es):
El dócente prómueve que lós estudiantes elabóren
órganizadóres visuales que integren sus experiencias,
prócedimientós, estrategias y cónceptós, en relacióó n
cón lós ya trabajadós en situaciónes anterióres.
El dócente própóne cónstruir tablas de cónteó a partir
de una situacióó n cóncreta y píódales que cónstruyan la
tabla de frecuencia para tódós lós datós recólectadós.
El dócente revisa y analiza las expresiónes própuestas
pór lós estudiantes a partir de las situaciónes
planteadas y el textó própuestó, en cada unó de lós
próblemas de traduccióó n simple y cómpleja.
Indicar a lós estudiantes revisar su textó escólar
paó gina 171 y 172.
El dócente indica a lós estudiantes desarróllen su
cuadernó de trabajó del estudiante, paó gina 40 al 43.
El dócente prómueve el dialógó de lós equipós de
trabajós a fin de cónstruir aprendizajes; luegó
permitiraó su sócializacióó n para validar sus
própuestas.
V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Recónóce relaciónes en próblemas aditivós
de cómparacióó n e igualacióó n cón decimales y
fracciónes y lós expresa en un módeló.
Matematiza Usa módelós aditivós cón decimales al
situaciónes plantear y resólver próblemas aditivós de
cómparacióó n e igualacióó n.
Cómprueba si el módeló usadó ó
Resólver
desarrólladó permite resólver el próblema.
óperaciónes cón Representa en la recta numeó rica el órden de
nuó merós fracciónes y decimales.
raciónales Cómunica y Expresa las caracteríósticas de las fracciónes
Actuó a y piensa
representa ideas equivalentes, própias e imprópias.
matemaó ticas Emplea estrategias heuríósticas para resólver
matemaó ticamente
Expresan próblemas que cómbinen cuatró óperaciónes
en situaciónes de
situaciónes del cón decimales y fracciónes.
cantidad
cóntextó
aplicandó Emplea estrategias heuríósticas y
fracciónes y prócedimientós al óperar ó simplificar
Elabóra y usa
nuó merós estrategias
fracciónes y decimales.
decimales. Emplea prócedimientós de simplificacióó n de
fracciónes.
Justifica que al multiplicar el numeradór y
Razóna y denóminadór de una fraccióó n pór un nuó meró
argumenta siempre se óbtiene una fraccióó n equivalente.
generandó ideas Justifica prócedimientós de apróximacióó n en
matemaó ticas nuó merós decimales pór excesó, defectó ó
redóndeó.
Órdena datós al realizar experimentós
aleatóriós simples ó eventós que expresan un
módeló que caracteriza la próbabilidad de
Matematiza
situaciónes
acóntecimientós y el espació muestral.
Resuelve Actuó a y piensa
Plantea y resuelve situaciónes referidas a
situaciónes matemaó ticament
próblemaó ticas eventós aleatóriós a partir de cónócer un
e en situaciónes
aplicandó las módeló referidó a la próbabilidad.
de gestióó n de
próbabilidades. datós e Expresa cónceptós y relaciónes entre
incertidumbre. experimentó determiníósticó y aleatórió,
espació muestral y sucesós, próbabilidad,
Cómunica y usandó terminólógíóas y nótaciónes
representa ideas apórtandó a las expresiónes de lós demaó s.
matemaó ticas Representa cón diagrama de aó rból una serie
de sucesós, y halla el espació muestral de un
experimentó aleatórió para expresarló pór
extensióó n ó pór cómprensióó n.
Determina pór extensióó n y cómprensióó n el
espació muestral al resólver próblemas.
Recónóce sucesós simples relaciónadós cón
una situacióó n aleatória.
Elabóra y usa
estrategias Calcula la próbabilidad pór la regla de
Laplace.
Evaluó a ventajas y desventajas de las
estrategias, prócedimientós matemaó ticós y
recursós usadós al resólver el próblema.
Razóna y
Própóne cónjeturas acerca del resultadó de
argumenta
generandó ideas
un experimentó aleatórió cómpuestó pór
matemaó ticas sucesós simples ó cómpuestós.
VI.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DÓCENTE:
Matemaó tica 1°. Textó escólar. Ministerió de Educacióó n, (2016) Lima: Editórial Nórma S.A.C.
Ministerió de Educacióó n. Fascíóculó Rutas del Aprendizaje de Matemaó tica ¿Queó y cóó mó aprenden nuestrós
estudiantes? cicló VI, (2015) Lima: Córpóracióó n Graó fica Navarrete.
XÓ, videós, imaó genes fijas, USB, calculadóra, mapa cónceptual, mapa mental, cíórculó cónceó ntricó, rally, taó ndem,
encuestas, tarjetas de cólór cón diferentes nuó merós, rómpecabezas, cuadrós cómparativós, mate-grama, bingó,
discusióó n cóntróversial, revistas perióó dicós, almanaques, calendariós.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemaó tica 1°. Textó escólar y cuadernó de trabajó del Ministerió de Educacióó n, (2016) Lima: Editórial Nórma S.A.C.
Ministerió de Educacióó n. Fascíóculó Rutas del Aprendizaje de Matemaó tica ¿Queó y cóó mó aprenden nuestrós
estudiantes? cicló VI, (2015) Lima: Córpóracióó n Graó fica Navarrete.
XÓ, videós, imaó genes fijas, USB, calculadóra, mapa cónceptual, mapa mental, cíórculó cónceó ntricó, rally, taó ndem,
encuestas, tarjetas de cólór cón diferentes nuó merós, rómpecabezas, cuadrós cómparativós, mate-grama, bingó,
discusióó n cóntróversial, revistas perióó dicós, almanaques, calendariós.