Ejemplos-D-2016 10 31 162711 PDF

CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Saber 3º, 5º y 9º 2014
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 9º Matemáticas
Presidente de la República Directora General
Juan Manuel Santos Calderón Ximena Dueñas Herrera
Ministra de Educación Nacional Secretaria General
Gina María Parody d’Echeona María Sofía Arango Arango
Director de Evaluación
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media
Andrés Gutiérrez
Luis Enrique García De Brigard
Director de Producción y Operaciones
Francia del Pilar Jimenez
Directora de Tecnología
Ingrid Picón Carrascal
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Diego Fernando Suarez
Jefe Oficina Gestión de Proyectos de Investigación
Luisa Fernanda Bernat Díaz
Subdirectora de Producción de Instrumentos
Claudia Lucía Saenz Blanco
Subdirectora de Diseño de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Análisis y Divulgación
Silvana Godoy Mateus
Adaptación y elaboración del documento
Vivian Isabel Dumar Rodríguez
Andrés Felipe Perico Valcárcel
Christian Camilo Bravo Buitrago
Diseño y diagramación
Gustavo Andrés Álvarez Mejía
ISBN de la versión digital: 978-958-11-0667-7
Bogotá D.C., mayo de 2015
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SABER 5 - CIENCIAS NATURALES
SABER 9
4 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
SABER 9 - PRUEBA DE MATEMÁTICAS
1. La gráfica presenta el total nacional, en miles, de ocupados (personas con actividad laboral propia o ex-
terna), desocupados (personas sin actividad laboral propia o externa), empleados insatisfechos con su
trabajo y empleados en proceso de cambio de trabajo de Colombia, durante los años 2009 y 2010.
La gráfica presenta el total nacional, en miles, de ocupados (personas con actividad laboral propia o ex-
terna), desocupados (personas sin actividad laboral propia o externa), empleados insatisfechos con su
45.000
trabajo y empleados en proceso de cambio de trabajo de Colombia, durante los años 2009 y 2010.
40.000
35.000
45.000
40.000 13.229 12.938 Desocupados
30.000
35.000
2.282 2.736 Empleados en proceso
25.000 13.229 12.938 Desocupados
30.000
6.220 2.736 7.090 de cambio de trabajo
20.000
25.000 2.282 Empleados en proceso
6.220 7.090 Empleados
de cambio de trabajo insatisfechos
15.000
20.000
15.000
con su
Empleados insatisfechos trabajo
10.000 con su trabajo
10.000 18.427 19.215 Ocupados
5.000 18.427 19.215 Ocupados
5.000
0 0 Fuente: DANE (2010).
Fuente: DANE (2010).
2009 2009 2010 2010
Gráfica Gráfica
¿Cuál dede
¿Cuál laslas
siguientes tablastablas
siguientes representa correctamente
representa la informaciónlaanterior
correctamente ?
información anterior ?
A. Empleados insatisfechos Empleados en proceso

A. Año Ocupados
con su trabajo insatisfechos
Empleados de cambio deEmpleados
trabajo
Desocupados
en proceso
Año 13.229
Ocupados Desocupados
2009 con
2.282 su trabajo 6.220 de cambio de18.427
trabajo
2010 12.938 2.736 7.090 19.215
2009 13.229 2.282 6.220 18.427
2010 12.938 2.736 7.090 19.215
B. Estado de actividad Total
Ocupados 37.642
B. Empleados insatisfechos con su trabajo
Estado de actividad Total 13.310
Empleados en proceso de cambio de trabajo 5.018
Ocupados
Desocupados 37.642 26.167
Empleados insatisfechos con su trabajo 13.310
C. Empleados en proceso de cambio de trabajo 5.018
Año Estado de actividad Número de personas
Desocupados 26.167
Ocupados 18.427
C. 2009
2.282
Empleados en proceso de cambio de trabajo
Año Estado de actividad 13.229
Número de personas
Desocupados
Ocupados 19.215
Ocupados 18.427
2010 Empleados
Empleados insatisfechos
en proceso con
de cambio de su trabajo
trabajo 2.736 6.220
2009
Desocupados 12.938 2.282
Desocupados 13.229
D. Ocupados 2009 2010 19.215
Estado de actividad
(miles) (miles)
2010
Ocupados 18 19
Empleados insatisfechos con su trabajo 6 7 2.736
EmpleadosDesocupados
en proceso de cambio de trabajo 2 2 12.938
Desocupados 13 12
D. 2009 2010
Estado de actividad
(miles) (miles)
Ocupados 18 19
Empleados insatisfechos con su trabajo 6 7
Empleados en proceso de cambio de trabajo 2 2 EJEMPLO DE PREGUNTAS 5
Desocupados 13 12 Saber 9º Matemáticas
SABER 9 - MATEMÁTICAS
La tabla muestra la frecuencia cardiaca, medida en latidos del corazón por minuto (lpm) de Pedro y
Claudia, durante 6 minutos.
Minuto 1 2 3 4 5 6
2. La tabla muestra la frecuencia cardiaca, medida en latidos del corazón por minuto (lpm) de Pedro y
Frecuencia cardiaca
Claudia, durante 6 minutos.
de Pedro (lpm) 64 65 62 65 67 66
Frecuencia cardiaca de
Minuto 1 2 3 4 5 6
Claudia (lpm) 65 66 62 64 66 65
Frecuencia cardiaca Tabla
de Pedro (lpm) 64 65 62 65 67 66
¿Cuál de las siguientes gráficas representa correctamente la frecuencia cardiaca de Pedro y Claudia
Frecuencia cardiaca de
durante los 6 minutos?
Claudia (lpm) 65 66 62 64 66 65
Tabla
Frecuencia cardiaca de Pedro
¿Cuál de las siguientes gráficas representaFrecuencia
correctamente la frecuencia
cardiaca cardiaca de Pedro y Claudia
de Claudia
durante los 6 minutos?
A. 67 B. 67
Frecuencia cardiaca de Pedro
66 Frecuencia cardiaca66
de Claudia
Frecuencia cardiaca(lpm)
65 65
A. 67
64 B. 67
64
66
63 66
63
65
62 65
62
64
61 64
61
63
60 63
60
62 62
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
61 61
Minuto Minuto
60 60
C. 67 1 2 3 4 5 6 D. 67 1 2 3 4 5 6
Minuto Minuto
66 66
65 65
C. 67
64 D. 67
64
66
63 66
63
65
62 65
62
64
61 64
61
63
60 63
60
62 62
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
61 61
Minuto Minuto
60 60
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Minuto Minuto
3. La gráfica muestra la variación porcentual mensual de ventas del comercio minorista en una ciudad.
La gráfica muestra la variación porcentual
Marzo mensual de ventas del comercio minorista en una ciudad.
Febrero
Marzo
Enero 2010
Febrero
Diciembre
Enero 2010 2011
Noviembre
Diciembre
2011
Octubre
Noviembre
Mes
Octubre Septiembre
Mes
Septiembre
Agosto
Agosto
Julio
Julio Junio
Junio
Mayo
Mayo
Abril
Abril
Marzo
Marzo
-8-8 -6 -6 -4 -4 -2 -2 0 0 2 2 4 4 6 68 8
10 10
12 12
Variación porcentual
Variación porcentual Gráfica Gráfica
Latabla
La tablaque
querepresenta
representa correctamente
correctamente la información
la información de la gráfica
de la gráfica es es
A. A. B. B.
2010
2010 2011
2011 2010 2010 2011 2011
Variación Variación Variación Variación
Mes Variación Mes Variación Mes Variación
Mes Variación
Mes porcentual Mesporcentual Mes
porcentual Mes
porcentual
porcentual porcentual porcentual porcentual
Marzo 6 Enero 8 Marzo 6 Enero -8
Marzo Enero Abril Marzo Enero
Abril 6 6 Febrero 4 8 6 6Febrero -4 -8
Abril
Mayo 4 6 Febrero
Marzo 9 4 Mayo Abril 4 6Marzo Febrero
-9 -4
Mayo
Junio 5 4 Marzo 9 Junio Mayo 5 4 Marzo -9
Junio
Julio 3 5 Julio Junio 3 5
Julio
Agosto 1 3 AgostoJulio 1 3
Septiembre
Agosto 6 1 Septiembre
Agosto 6 1
Octubre
Septiembre 1 6 Octubre
Septiembre-1 6
Noviembre
Octubre 2 1 Noviembre
Octubre -2 -1
Diciembre 3 2 Diciembre
Noviembre Noviembre-3 -2
Diciembre 3 C. Diciembre D. -3
2010 C. 2011 2010 D. 2011

Variación Variación Variación Variación
Mes porcentual Mes
2010 2011 Mes 2010 Mes 2011
porcentual porcentual porcentual
Marzo Variación
-6 EneroMes Variación
8 Marzo Variación Variación
Mes porcentual Mes -6 porcentual
Enero Mes-8
Abril -6 Febrero porcentual
4 Abril -6 Febrero -4 porcentual
Mayo
Marzo -4 -6 Marzo
Enero 9 8 Mayo Marzo -4 Marzo Enero-9
-6 -8
Junio
Abril -5 -6 Febrero 4 Junio Abril -5 -6 Febrero -4
Julio
Mayo -3 -4 Julio Mayo -3
Marzo 9 -4 Marzo -9
Agosto -1 Agosto -1
Junio -5 Junio -5
Septiembre -6 Septiembre -6
Julio
Octubre 1 -3
Julio
Octubre -1 -3
Agosto
Noviembre 2 -1 Agosto
Noviembre -2 -1
Septiembre
Diciembre 3 -6 Septiembre-3
Diciembre -6
Octubre 1 Octubre -1
Noviembre 2 Noviembre -2
Diciembre 3 Diciembre -3
EJEMPLO DE PREGUNTAS 7
4. La gráfica representa las variaciones en el peso ideal y el peso real (en libras), de un animal, durante
sus 8 primeras semanas de vida.
70
60
Peso ideal
50
Peso (libras)
Peso real
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Semanas Gráfica
¿En qué semana, el peso real del animal fue igual al peso ideal?
A. 1
B. 4
C. 6
D. 8
5. * Para remodelar
* Para remodelar un edificio,unun
un edificio, arquitecto
arquitecto compra
compra 9m
9 m3 de
3 de arena. La empresa que contrata para trans-
arena. La empresa que contrata para trans-
portar elelmaterial
portar material dispone
dispone dedecuatro
cuatro tipos
tipos de volquetas.
de volquetas.
¿En¿En cuál
cuál dedelas
lassiguientes
siguientes volquetas
volquetases posible transportar
es posible la arenalaen
transportar un solo
arena enviaje, sin que
un solo sobre
viaje, sinespacio?
que sobre espacio?
9m
A. B. 9m
A. 3m
3m B.
3m 9m
3m
9m
3m 9m
3m 9m
C. D. 1m
6m
3m
C. 1m
D. 1m
6m 1m
3m
9m
1m 1m
9m
*Pregunta modificada con respecto a su versión original
6. * A continuación se presenta una figura geométrica y las medidas de sus lados.
* A continuación se presenta una figura geométrica y las medidas de sus lados.
I 70 cm H
I 70 cm H
10 cm
10 cm
2020cm
cm
F F G G
J J K 20 cm 20 cm
K
1010cm
cm
L L E E
30 30
cm cm 20 cm20 cm 20 cm 20 cm
Figura Figura
La figura se representó en diferentes sistemas de coordenadas cartesianas.

La figura se representó en diferentes sistemas de coordenadas cartesianas.
¿En cuál de las siguientes representaciones, la escala permite leer todas las medidas de los lados
¿En cuál
de la de las siguientes representaciones, la escala permite leer todas las medidas de los lados
figura?
de la figura?
A. B.
A. B.
50 60
5040 I H
60
I H
30 H
40 I
F G
20 I H
30 30 F G
J K
10 L E F G J K
20 G
30 L E F
0 J K 0
10 L50 E J 60K
0 0
100 30 90
0
L E
0
0 0
50 100 30 60 90
C. D.
50 C. 50 D.
I H 40 I H
30
50 50
F G F G
20
IJ K
H 40 J I K H
L E 10 L E
30
0 F G 0 F G
0
20
30 60 90 0 20 40 60 80 100
J K J K
L E 10 L E
0 0
0
*Pregunta modificada con respecto
30 a su versión
60original 90 0 20 40 60 80 100
7. **En
Enelelplano
plano cartesiano
cartesiano que que se presenta
se presenta a continuación
a continuación se construyó
se construyó una figura.una figura.
H H
6 6
E E
5 5
G G
4 4
3
3 F
2 F
2
1
J1
-1 (0,0) 1 J2 3 4 5
-1
-1 (0,0) 1 2 3 4 5
-1
I Figura
I en los puntos (1,1),
¿Cuál de los triángulos que aparecen en la figura tiene vértices Figura(4,2) y (3,-2)?
A. Triángulo
¿Cuál JGE.
de los triángulos que aparecen en la figura tiene vértices en los puntos (1,1), (4,2) y (3,-2)?
B. Triángulo JGH.
A. Triángulo
C. Triángulo
JFEJGE. .
D.
B. Triángulo JFIJGH
Triángulo . .
C. Triángulo JFE.
D. Triángulo JFI.
8. La figura muestra la vista lateral de dos escaleras empleadas para limpiar el frente de un edificio. Las
escaleras determinan los triángulos MNO y OPR que tienen las medidas indicadas en la figura.
La figura muestra la vista lateral de dos escaleras empleadas para limpiar el frente de un edificio. Las
escaleras determinan los triángulos MNO y OPR que tienen las medidas indicadas en la figura.
3a 3a
3a 3a P
P
a a
a a
O
MM 3b
3b O b Rb R
Figura Figura
Las
Laspatas
patas de
de las dosescaleras
las dos escaleras forman
forman con con el ángulos
el piso piso ángulos congruentes,
congruentes, porque porque
A.A. triángulos MNO

lostriángulos
los MNOy yOPR
OPRsonson
congruentes.
congruentes.
B.B. loslados
los lados correspondientes
correspondientes de de
los los
triángulos son iguales.
triángulos son iguales.
C. los triángulos MNO y OPR son semejantes.
C. los triángulos MNO y OPR son semejantes.
D. la altura del triángulo OPR es 3 veces la altura del triángulo MNO.
D. la altura del triángulo OPR es 3 veces la altura del triángulo MNO.
9. En la gráfica se representa el cambio del voltaje de dos tipos de baterías (I y II) en función del tiempo,
cuando estas se usan continuamente.
Batería tipo II
Voltaje (voltios)
Batería tipo I
Gráfica
0 1 2 3
Tiempo de uso (horas)
¿Cuáles son los voltajes iniciales (en voltios) de las baterías tipo I y tipo II?
A. 0,5 y 0,7 respectivamente.

B. 1,3 y 1,5 respectivamente.
C. 2y 3 respectivamente.
D. 4y 6 respectivamente.
10.Las
Las figuras 1 y 2 están dibujadas sobre una cuadrícula. La figura 2 se obtuvo aplicando una secuencia
figuras 1 y 2 están dibujadas sobre una cuadrícula. La figura 2 se obtuvo aplicando una secuencia
detransformaciones
de transformaciones a laafigura
la figura 1 ,inluye
1 , que que inluye únicamente
únicamente ampliaciones,
ampliaciones, reflexionesreflexiones
con respectocon respecto a los
a los
ejes horizontal y vertical, reducciones y rotaciones.
ejes horizontal y vertical, reducciones y rotaciones.
P’ P’
R’
R’ O’
O’
N O P S’ N’
N O P S’ N’
M
S R
M Figura 1 M’ Figura 2
S R
¿Cuál es la secuencia de transformaciones? Figura 1 M’ Figura 2
¿Cuál
A. es la secuencia
Ampliación, dereflexión.
reflexión, transformaciones?
B. Rotación, reflexión, reducción.
C.
A. Rotación, reflexión,
Ampliación, ampliación.
reflexión, reflexión.
D. Ampliación, rotación,
B. Rotación, reflexión, reducción.
reducción.
C. Rotación, reflexión, ampliación.
D. Ampliación, rotación, reducción.
11. La balanza de la figura está en equilibrio.

La ecuación 2(x + y) = 2z, donde x corresponde a la masa de cada plato, y a la masa de cada pocillo
y z a la masa de cada botella, representa la situación.
Figura
¿Cuáles de las siguientes son posibles masas, en gramos, de los objetos?
A. x = 20, y = 15 y z = 35
B. x = 40, y = 10 y z = 30
C. x = 35, y = 15 y z = 20
D. x = 30, y = 40 y z = 10
12.La
La gráfica representa el número de hombres y de mujeres de una región del país que compraron moto
gráfica representa el número de hombres y de mujeres de una región del país que compraron moto
enun
en unconcesionario,
concesionario, durante
durante el segundo
el segundo semestre
semestre del añodel año pasado.
pasado.
1010
9 9 9 9
99
8 8
88
7 7 7 7 Hombres Hombres
Número de personas
Número de personas
77
6 6 6 6 6 Mujeres
6 Mujeres
5
5 5
5 4 4
4 4 4
4 3
3 3
3 2
2
2
12
01
0
Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Gráfica
Meses
Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Gráfica
Meses
Se va a premiar un comprador, elegido al azar, con un bono de $500.000 en mantenimiento de la moto.
De acuerdo con la información de la gráfica es correcto afirmar:
Se va a premiar un comprador, elegido al azar, con un bono de $500.000 en mantenimiento de la moto.
De acuerdo
A. con la de
La probabilidad información de ladel
que el ganador gráfica
bono es
seacorrecto afirmar:
una mujer es igual a la probabilidad de que sea
un hombre.
A.
B. SiLa
el probabilidad de que
ganador del bono el ganador
es una mujer, esdel
másbono sea una
probable mujercomprado
que haya es igual laa moto
la probabilidad
entre julio yde que sea
un hombre.
septiembre, que entre octubre y diciembre.
B.
C. Siprobabilidad
La el ganador dedelque
bono es unadel
el ganador mujer,
bonoesseamás probable
un hombre es que
menorhaya
que comprado la moto
la probabilidad de que entre julio y
sea una mujer. que entre octubre y diciembre.
septiembre,
D.
C. SiLa
el probabilidad
ganador del bono es un
de que el hombre,
ganadoresdel
igualmente
bono seaprobable que haya
un hombre comprado
es menor quelalamoto entre
probabilidad de que
julio y agosto, que entre noviembre y diciembre.
sea una mujer.
D. Si el ganador del bono es un hombre, es igualmente probable que haya comprado la moto entre
julio y agosto, que entre noviembre y diciembre.
Una agencia de turismo ofrece los siguientes precios para viajes a un determinado destino, de acuerdo
con el número de personas que tomen conjuntamente el plan.
13. Una agencia de turismo ofrece los siguientes precios para viajes a un determinado destino, de acuerdo
Número
con el número de personas detomen
que personas
conjuntamenteValor del plan ($)
el plan.
2 600.000
3 800.000
Número de
4 personas Valor1.000.000
del plan ($)
5
2 1.200.000
600.000
6
3 1.400.000
800.000 Tabla
4 1.000.000
5 1.200.000
¿Cuál de las siguientes gráficas 6representa de manera correcta la relación entre el número
1.400.000 Tabla de personas
y el valor del plan?
¿Cuál de las siguientes gráficas representa de manera correcta la relación entre el número de personas
y el valor del plan? A. B.
1.400.000 1.400.000
A. B.
del plan ($)
del plan ($)
1.200.000 1.200.000
1.000.000 1.000.000
1.400.000 1.400.000
($)
800.000
($)
800.000
Valor
Valor
1.200.000 1.200.000
Valor del plan
Valor del plan
600.000 600.000
1.000.000 1.000.000
800.000 1 2 3 4 5 6 800.000 1 2 3 4 5 6
Número de personas Número de personas
600.000 600.000
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
C. D.
1.400.000 1.400.000
del plan ($)
C. D.
del plan ($)
1.200.000 1.200.000
1.000.000 1.000.000
1.400.000 1.400.000
($)
($)
800.000 800.000
Valor
Valor
1.200.000 1.200.000
Valor del plan
Valor del plan
600.000 600.000
1.000.000 1.000.000
800.000 1 2 3 4 5 6 800.000 1 2 3 4 5 6
600.000 600.000
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
En la figura 1 se muestra la propuesta de un diseñador para la cubierta de una revista; en la figura 2 se
representan, en un sistema de coordenadas cartesianas, los polígonos que conforman el diseño.
14.En
Enlalafigura 1 se
figura muestra
1 se muestrala propuesta de unde
la propuesta diseñador para la cubierta
un diseñador de una revista;
para la cubierta de una en revista;
la figura en
2 sela figura 2 se
representan,
representan, enenun un
sistema de coordenadas
sistema cartesianas,
de coordenadas los polígonos
cartesianas, que conforman
los polígonos elY diseño. el diseño.
que conforman
6
Y
5 Y
6
4
6 Polígono 3
5
4 3
5
Polígono 3 Polígono 4
3 2
4 Polígono 3
Polígono 4
2 1
3
Polígono 4
1 2
-5 -4 -3 -2 -1
-1
1 2 3 4 5 X
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 31 4 5 X
Polígono 1 -1
-2
Polígono 1
-5 -4-2 -3 -2 -1-3
-1
1 2 3 4 5 X
Polígono 2 -3
Polígono 2
Polígono 1 -4
-2
-4
-5 -5
-3
Polígono 2
-6 -6
-4
-5
Figura
Figura 1 1 Figura 2 Figura 2
-6
En
Enlalafigura 2, 2,
figura loslos
puntos (-3, (-3,
puntos 0), (-5,
0),-6)
(-5,y -6)
(-1,-6) determinan
y (-1,-6) determinan
Figura 1 Figura 2
A. el polígono 1.
En la el
A. figura 2, los1.puntos (-3, 0), (-5, -6) y (-1,-6) determinan
polígono
B. el polígono 2.
B. el polígono 2.
C. el polígono 3.
A.
C. el polígono
polígono 3.1.
D. elelpolígono 4.
B.
D. elel polígono
polígono 4.
2.
C. el polígono 3.
D. el polígono 4.
15. Un grupo de 6 estudiantes de un curso está organizando un paseo y después de hacer el presupuesto,
determinan que requieren en promedio $45.000 por estudiante.
La tabla muestra la cantidad de dinero que aportó cada uno de los estudiantes.
Estudiante 1 $23.000
Tabla
Con este presupuesto, ¿es posible realizar el paseo?
A. Sí, porque el promedio del dinero recolectado es aproximadamente el doble del requerido.
B. Sí, porque el promedio del dinero recolectado es $3.000 mayor que el requerido.
C. No, porque el promedio del dinero recolectado es aproximadamente la mitad del requerido.
D. No, porque el promedio del dinero recolectado es $3.000 menor que el requerido.
16. Cuando se toma una cantidad m de un medicamento, el organismo tarda un determinado tiempo en
eliminarlo progresivamente.
La expresión y = m 0,8t permite calcular la cantidad de medicamento y, en miligramos, que queda en el or-
ganismo, transcurrido un periodo de tiempo t, en horas, desde que una persona toma el medicamento.
De acuerdo con la información anterior, la expresión 1 m = m 0,8t permite calcular

2
A. la cantidad de medicamento y = 0,8 que queda en el organismo, cuando ha transcurrido un tiempo t.
B. el tiempo t transcurrido, cuando se ha eliminado la mitad del medicamento m en el organismo.
C. la cantidad de medicamento (m – y) eliminada del organismo, cuando ha transcurrido un tiempo t.
D. el tiempo t transcurrido, cuando quedan 0,8 miligramos de medicamento en el organismo.
17. Para instalar la televisión por cable en una casa se requiere tender un cable, tensionándolo, desde el
poste alimentador hasta la conexión del televisor, como se muestra en la figura.
Poste alimentador 4,93 m
3,8 m 0,7 m
Conexión
del T.V.
Figura
Aproximadamente ¿cuántos metros de cable se requieren para realizar la conexión?
A. 6 m.
B. 7 m.
C. 8 m.
D. 10 m.
18. * Usando una bomba se va a pasar agua del tanque 1 al tanque 2 que está vacío (ver figura). El agua que
está en el tanque 1 alcanza una altura de 1.200 mm. A partir del momento en que se enciende la bomba,
la altura del tanque 1 disminuye 10 mm por minuto y la del tanque 2 aumenta 50 mm por minuto.
1 2
Figura
¿Cuál expresión permite encontrar los minutos (x) que deben transcurrir, a partir del momento en que
se enciende la bomba, para que la altura del agua en los dos tanques sea la misma?
A. 1200 - 10x = 50x
*Pregunta modificada con respecto a su versión original Continúa en la siguiente página
B. 1200 + 30x = 30x
C. x + x = 50 + 10
D. 600 - x = x
* Usando una bomba se va a pasar agua del tanque 1 al tanque 2 que está vacío (ver figura). El agua que
está en el tanque 1 alcanza una altura de 1.200 mm. A partir del momento en que se enciende la bomba,
la altura del tanque 1 disminuye 10 mm por minuto y la del tanque 2 aumenta 50 mm por minuto.
1 2
Continúa Figura
¿Cuál expresión permite encontrar los minutos (x) que deben transcurrir, a partir del momento en que
se enciende la bomba, para que la altura del agua en los dos tanques sea la misma?
A. 1200 - 10x = 50x
B. 1200 + 30x = 30x
C. x + x = 50 + 10
D. 600 - x = x
19. El cajero de un banco tiene al iniciar la jornada $88.000 en monedas de $100, $200 y $500; se sabe
que tiene 110 monedas de $500.
Si había en total 320 monedas. ¿Cuántas monedas de $100 y $200, respectivamente, podría tener el cajero?
A. 110 y 150.
B. 100 y 200.
C. 90 y 120.
D. 50 y 50.
20. La gráfica representa la trayectoria de dos pelotas, E y F, que se lanzaron simultáneamente con
velocidad inicial diferente. Los valores correspondientes al tiempo transcurrido no se muestran en
la gráfica.
Altura (m)
Pelota E
64
48
32
24
Pelota F
Tiempo (seg)
Gráfica
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el tiempo transcurrido y la altura alcanzada
Continúa por cada
en la siguiente página
una de las pelotas es o son verdadera(s)?
16 l. La pelota E alcanzó mayor altura

CUADERNILLO DE PREGUNTAS
ll. La pelota F alcanzó la máxima altura antes que la pelota E.
lll. Las pelotas E y F emplearon el mismo tiempo en realizar su recorrido.
la gráfica.
Altura (m)
Pelota E
64
48
32
24
Pelota F
Tiempo (seg)
Continúa Gráfica
¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el tiempo transcurrido y la altura alcanzada por cada
una de las pelotas es o son verdadera(s)?
l. La pelota E alcanzó mayor altura

ll. La pelota F alcanzó la máxima altura antes que la pelota E.
lll. Las pelotas E y F emplearon el mismo tiempo en realizar su recorrido.
A. l solamente.
B. lll solamente.
C. l y ll solamente.
D. l y lll solamente.
21. En la figura, las rectas h y j son paralelas, y los triángulos LPR y OPS son congruentes.
M N
j
L R S O
h
P Figura
Con la información anterior NO es correcto afirmar que
A. PR = PS .
PM PN
B. RP = SO.
C. PM = PR .
PN PS
D. MR = NS.
22. La figura muestra un prisma heptagonal y uno de sus desarrollos planos.
Figura
Con este desarrollo plano se puede construir el prisma heptagonal, porque
A. el desarrollo plano tiene 7 cuadrados y el prisma tiene 7 caras cuadradas.

B. el número total de lados de los polígonos que conforman el desarrollo plano es igual al número de
aristas del sólido.
C. los polígonos del desarrollo plano corresponden a las caras del sólido y están correctamente
ubicados.
D. el desarrollo plano tiene 2 heptágonos y el prisma tiene 2 caras heptagonales.
23. En un estudio estadístico se le pregunta a un grupo de personas sobre su edad, salario, número de hi-
jos, estado civil y número de personas del grupo familiar. A continuación se muestra una de las gráficas
que se elaboraron para presentar los resultados del estudio.
9%
23%
14%
0
1
2
18% 3
Más de 3
36%
Gráfica
Esta gráfica puede corresponder a información sobre
A. la edad de las personas.

B. el salario.
C. el número de hijos.
D. el número de personas del grupo familiar.
24. En un concurso hay una urna con 2 fichas rojas y 2 fichas blancas. Un jugador selecciona al azar una
ficha de la urna, sin devolver esta. Luego, selecciona al azar una segunda ficha. Si tiene el mismo color
de la primera gana el juego.
¿En cuál de los siguientes diagramas se representan las posibilidades de ganar que tiene un jugador?
A. B. C. D.
B B GANA B B GANA
B B B B
R GANA R R GANA R
B B GANA B GANA B
R R R R
R GANA R R R GANA
25. La gráfica representa la cantidad de galones de gasolina que tiene el tanque de un automóvil, cuando
se desplaza entre dos ciudades.
8
Cantidad de gasolina
7
6
(galones)
5
4
3
2
1
0
10 Gráfica
20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 Distancia (km)
El conductor afirma que el automóvil consumió en total 4 galones de gasolina en este desplazamiento.
Esta afirmación es
A. falsa, porque consumió 5 galones en total.

B. falsa, porque consumió 1 galón en total.
C. verdadera, porque inició su recorrido con 4 galones y terminó sin gasolina.
D. verdadera, porque inició su recorrido con 5 galones y terminó con 1 galón.
26. Para mejorar el estado físico de un atleta, el entrenador del equipo le sugirió correr en promedio 2.500
metros diarios durante un mes.
El diagrama muestra los porcentajes correspondientes a las diferentes distancias recorridas durante el mes.
3.000 1.500
metros metros
10% 30%
2.500 2.000
metros metros
40% 20%
Gráfica
¿Cumplió el atleta la sugerencia del entrenador? Continúa en la siguiente página
A. Sí, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.500 metros.

B. Sí, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.750 metros. Cuadernillo de prueba
C. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.000 metros. EJEMPLO DE PREGUNTAS 19
D. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.150 metros.
metros diarios durante un mes.
El diagrama muestra los porcentajes correspondientes a las diferentes distancias recorridas durante el mes.
3.000 1.500
metros metros
10% 30%
2.500 2.000
metros metros
40% 20%
Gráfica
Continúa
¿Cumplió el atleta la sugerencia del entrenador?
A. Sí, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.500 metros.

B. Sí, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.750 metros.
C. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.000 metros.
D. No, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.150 metros.
27. Los
Los 400
400estudiantes
estudiantesdedeununcolegio se se
colegio clasificaron en cinco
clasificaron grupos,
en cinco de acuerdo
grupos, con su
de acuerdo edad
con su en años,
edad en años,
así:
así: 00aa10,
10,11
11aa13,
13,1414a a16,16,
1717
a 19 y 20
a 19 a 22.
y 20 a 22.
Se sabe que la probabilidad de seleccionar al azar un estudiante del colegio con edades entre 11 y 16
Se sabe que la probabilidad de seleccionar al azar un estudiante del colegio con edades entre 11 y 16
años es del 60%.
años es del 60%.
¿Cuál de las siguientes tablas puede representar correctamente la clasificación y distribución de los
¿Cuál de lasdelsiguientes
estudiantes colegio? tablas puede representar correctamente la clasificación y distribución de los
estudiantes del colegio?
A.
Edad (años) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
A.
Edad (años) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
Número de estudiantes 110 90 70 105 25
B.
Edad (años) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
B.
Edad
Número (años)
de estudiantes 0 a 10
120 11 a 13 6014 a 1613017 a 19 30 20 a 22
60
C.
Edad (años) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
C.
Edad
Número (años)
de estudiantes 0 a 10 100
50 11 a 13 140
14 a 16 7017 a 19 40 20 a 22

D.
Edad (años) 0 a 10 11 a 13 14 a 16 17 a 19 20 a 22
D. Número de estudiantes 145
Edad (años) 0 a 10 35
11 a 13 4514 a 16 7517 a 1910020 a 22
¡DETENTE AQUÍ! 2014-1

Avísale al aplicador que terminaste esta parte
de la prueba y espera sus instrucciones.
Sólo empieza el siguiente bloque cuando el
aplicador te lo indique.
28. Angélica y Laura son jugadoras destacadas de tenis de mesa.
La tabla registra los partidos ganados y perdidos por cada una, en los últimos 20 enfrentamientos entre ellas.
Partido
Jugadora
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Angélica P G G G P G G P G P G G G G G P G G G G
Laura G P P P G P P G P G P P P P P G P P P P
P: partido perdido. G: partido ganado. Tabla
Según los resulados presentados en los 20 partidos, la probabilidad que tuvo Laura de ganar fue
A. la tercera parte de la probabilidad que tuvo Angélica de ganar.

B. la mitad de la probabilidad que tuvo Angélica de ganar.
C. igual a la probabilidad que tuvo Angélica de ganar.
D. tres veces la probabilidad que tuvo Angélica de ganar.
29. * Un tetraedro es un sólido cuyas caras son cuatro triángulos equiláteros congruentes. ¿Con cuál o cuá-
les de los siguientes desarrollos planos se puede construir un tetraedro?
l ll
1
1 1 1
1
1 1 1
1 1
A. Con el l solamente.
B. Con el ll solamente.
C. Con el l y el ll.
D. Con ninguno.
30. Una empresa que produce barras de chocolate empaca su producto en cajas como la que se muestra
en empresa
Una la figura.que produce barras de chocolate empaca su producto en cajas como la que se muestra
en la figura.
Figura
Figura
¿Concuál
¿Con cuál
de de los siguientes
los siguientes moldesmoldes searmar
se puede puede armar la caja?
la caja?
A. A. B. B. C. C. D. D.
31. En la gráfica se representa la distribución de los estudiantes de una escuela de natación en 4 niveles:
principiante, básico, medio y alto, al iniciar el curso de vacaciones.
Nº. Estudiantes
300
250
200
150
100
50
0 Niveles
Principiante Básico Medio Alto Gráfica
Transcurridas dos semanas del curso, el 30% de los estudiantes que estaban en nivel medio, es decir,
75 estudiantes, ascendió al nivel alto. ¿Cuántos estudiantes quedaron en el nivel alto?
A. 75
B. 80
C. 125
D. 175
32. La figura muestra la longitud inicial de un resorte (en cm), y la que alcanza este resorte cuando sostiene
La figura muestra
bloques la longitud
de distintas masasinicial
(en deg).un resorte (en cm), y la que alcanza este resorte cuando sostiene
bloques de distintas masas (en g).
2 cm
2 cm 3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
5 cm 5 cm 6 cm
6 cm
2 g2 g 7 cm 7 cm
4g 4g
6g 6g
8g 8g
10 g 10 Figura
g
Figura
¿Cuál
¿Cuálde
delas
lassiguientes gráficas
siguientes representa
gráficas correctamente
representa la relación
correctamente entre laentre
la relación masa la
delmasa
bloque
dely bloque
la y la
longitud del resorte?
longitud del resorte?
A. B. C. D.
A. B. C. D.
10 10 10 10
10 10 10 10
8 8 8 8
(cm)
Longitud (cm)
Longitud (cm)
Longitud (cm)
8 8 8 8
(cm)
Longitud (cm)
Longitud (cm)
Longitud (cm)
6 6 6 6
Longitud
6
46 4 6 4 4 6
Longitud
24 2 4 2 4 2 4
2 2 2 2
0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10
Masa (g) Masa (g) Masa (g) Masa (g)
0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10
Masa (g) Masa (g) Masa (g) Masa (g)
La gráfica muestra la relación entre algunas representaciones de la duración del sonido, según la nota-
ción musical del pentagrama.
33. La gráfica
La gráfica muestra
muestra la relaciónentre
la relación entre algunas
algunas representaciones
representacionesde la
deduración del sonido,
la duración según lasegún
del sonido, nota- la nota-
ción musical
ción musical del del
Posición (n)pentagrama.
pentagrama. Número de figuras (duración)
Número de figuras (duración)

0 (n)(n)
Posición
Posición Número de figuras (duración)
1 0
0
1
2
1
2
3
2
3
4
3 4
GráficaGráfica
¿Con ¿Con
cuál cuál de las siguientes expresiones se puede calcular el número de figuras musicales en cada
de las siguientes expresiones se puede calcular el número de figuras musicales en cada
posición? Gráfica
posición?
¿Con cuál de las siguientes expresiones se puede calcular el número de figuras musicales en cada
A. 2n
posición?
A. 2n n
B.
n 2
B.
A. 2
C.
2n n2
C. n2
D. 2n
B.
2
D. 2n
C. n2
n
34. D. 2 va a participar en un torneo de tiro al blanco con lanzamiento de dardos, utilizando un tablero
Alberto
como el que aparece en la ilustración.
En una de sus prácticas, Alberto registró las veces que cayó el dardo en cada zona.
E Zona del tablero Aciertos

F E lllllllllllllllllllllllllll
G
H lllllllllllllllllllllllllll
F
lllllllllllllllllllllllllll
G lllllllll
Figura H llllllllll Tabla
De acuerdo con las obervaciones si el dardo cayó en el tablero, la probabilidad de que haya caído en la
zona E fue
A. igual que la probabilidad de que haya caído en la zona F o en la H.

B. mayor que la probabilidad de que haya caído en la zona G o en la H.
C. igual que la probabilidad de que haya caído en la zona H.
D. menor que la probabilidad de que haya caído en la zona G.
A continuación se presenta una gráfica publicada por la UNICEF que relaciona edad (en meses) de los
niños y peso (en kilogramos) mínimo y máximo esperado.
35. A continuación se presenta una gráfica publicada por la UNICEF que relaciona edad (en meses) de los
niños y peso (en kilogramos) mínimo y máximo esperado.
1 año 2 años 3 años
Alimentación
1 año complementaria 2 años 18 3 años
LACTANCIA Alimentación
LACTANCIA PROLONGADA 1817
EXCLUSIVA complementaria PESO MÁXIMO ESPERADO
LACTANCIA 16
LACTANCIA PROLONGADA 1716
EXCLUSIVA PESO MÁXIMO ESPERADO
15
16 1615
14
15 1514
13 14
13 1413
13
12 13
12 1312 PESO MÍNIMO ESPERADO
12
11 12
11 1211 PESO MÍNIMO ESPERADO
11
10 11 1110
10
109 10 9 10 9
9 9 9
8
Kilogramos
8 8
8
Kilogramos
8 8
7 7 7
7 7 7
6 6 6
6 6 6
5 5
5 5 2526272829303132333435
4
2526272829303132333435
4 Edad en meses
3 Edad en meses
3 1314151617181920212223
2 1314151617181920212223
Edad en meses 3 años
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011
Edad en meses
2 años
1 año
1 año
Gráfica
Gráfica
De la información presentada en la gráfica, es correcto concluir que
De la información presentada en la gráfica, es correcto concluir que
A. de los 0 a los 3 años, el peso mínimo de un niño debería duplicarse.
A.
B. de los 10 ya 2
entre losaños
3 años, el peso mínimo
el aumento de pesodemáximo
un niñoesperado
debería duplicarse.
es 14 kilos.
B.
C. a los 6 meses un niño debería pesar entre 6 y 9 kilos. es 14 kilos.
entre 1 y 2 años el aumento de peso máximo esperado
C.
D. aa los
los 62 meses
años, un un niño
niño debería
debería pesar
pesar entre
mínimo6 y14
9 kilos.
kilos.
D. a los 2 años, un niño debería pesar mínimo 14 kilos.
36.La
Lafigura
figuramuestra
muestraloslos
trestres primeros
primeros pasospasos desecuencia
de una una secuencia de construcción
de construcción de cuadrados:
de cuadrados:
Paso 3 Paso 3
1 1
L M M
L
Paso 2
Paso 2 2
1 2
1
H I
H I
Paso 1 2
Paso 1 2
3
3
1
K J
1
K
Cuadrado exterior HIJK J
Cuadrado exterior HIJK O N
O Cuadrado exterior LMNO Figura N
paso 4? exterior LMNO

Si continua la secuencia, ¿cuánto mide el lado del cuadrado exterior en elCuadrado Figura
A. 8
Si continua la secuencia, ¿cuánto mide el lado del cuadrado exterior en el paso 4?
B. 9
C. 10
A. 8
D. 12
B. 9
C. 10
37. Para
D. determinar
12 si una persona tiene o no sobrepeso, los médicos utilizan el índice de masa corporal
peso
(IMC) que se calcula a partir de la fórmula IMC = ; donde el peso está medido en kilos y la
altura2
altura en metros.
En la tabla aparece una clasificación de acuerdo con el IMC.
Clasificación IMC de una persona

Bajo peso Hasta 18,5
Normalidad 18,6 – 24,9
Sobrepeso 25 – 29,9
Obesidad Más de 30
Tabla
Una persona que pesa 50 kilos y mide 1,60 metros afirma estar clasificada en el rango de normalidad.
Esta afirmación es
A. falsa, porque su peso debe estar entre 18,6 y 24,9 kilos.

B. falsa, porque con estas medidas su IMC sería próximo a 30.
C. verdadera, porque su IMC está entre 19 y 24.
D. verdadera, porque la razón entre su peso y estatura es 37,5.
38. La montaña submarina más alta del mundo está ubicada cerca de Nueva Zelanda. La montaña tiene
una altura de 8.690 metros y sobresale 300 metros fuera del agua. Para encontrar la altura sumergida
(h) de la montaña, cuatro estudiantes plantearon las siguientes ecuaciones:
Laura: h - 8.690 = 300

Alejandro: 8.690 - h = 300
Vanesa: h + 300 = 8.690
Camilo: h + 8.690 = 300
¿Cuáles estudiantes formularon correctamente las ecuaciones para hallar el valor de h?
A. Alejandro y Vanesa.
B. Laura y Vanesa.
C. Alejandro y Camilo.
D. Laura y Camilo.
39. AA continuación
continuaciónseserepresentan
representan cuatro
cuatro sólidos
sólidos y susy respectivos
sus respectivos nombres.
nombres.
Tetraedro Hexaedro Prisma triangular Heptaedro

Tetraedro Hexaedro Prisma triangular Heptaedro
¿Cuál de los anteriores sólidos tiene igual número de vértices que de caras?
¿Cuál de los anteriores sólidos tiene igual número de vértices que de caras?
A. Tetraedro.
A.
B. Tetraedro.
Hexaedro.
B.
C. Hexaedro.
Prisma triangular.
C.
D. Prisma triangular.
Heptaedro.
D. Heptaedro.
40. La siguiente gráfica presenta información referida al género de película preferido por los estudiantes de
un colegio.
Animadas Acción
22% 32%
Drama
12%
Terror Ciencia ficción

14% 20% Gráfica
Sesenta y tres estudiantes prefieren las películas de terror. ¿Cuántos prefieren las de ciencia ficción?
A. 20
B. 90
C. 97
D. 105
41. La figura representa la disposición de las sillas de algunas de las 7 primeras filas de un auditorio. En la
figura falta la información de las filas 4 y 5.
Fila 7
Fila 6
Fila 5
Fila 4
Fila 3
Fila 2
Fila 1
Escenario
Figura
La disposición de las sillas determina una secuencia. ¿Cuántas sillas en total hay en las filas 4 y 5?
A. 9
B. 26
C. 33
D. 72
42. En nuestro planeta, la superficie ocupada por los océanos es de aproximadamente 3,6 x 1014 m2 y su
profundidad promedio es de 3,7 x 103 m.
volumen = área superficie x altura
¿Cuál de las siguientes expresiones representa el volumen aproximado, en m3, de agua oceánica en
el planeta?
A. (3,6 x 3,7) x 103

B. (3,6 x 3,7) x 106
C. (3,6 x 3,7) x 1017
D. (3,6 x 3,7) x 1042
43. Un turista pagó un total de 180 dólares en un hotel. La cuenta incluye el costo de tres noches de hos-
pedaje y 75 dólares de alimentación.
El siguiente procedimiento permite determinar cuántos dólares pagó el turista, por cada noche de hospedaje.
3x + 75 = 180
3x + 75 - 75 = 180 - 75
3x = 105
x = 35
¿Cuál de los siguientes pasos completa correctamente el procedimiento?
A. 3x - 3 = 105 - 3
Continúa en la siguiente página
B. 3x + 3 = 105 + 3
C. 3.(3x) = (3).105
D. 3x = 105
3 3
Un turista pagó un total de 180 dólares en un hotel. La cuenta incluye el costo de tres noches de hos-
pedaje y 75 dólares de alimentación.
El siguiente procedimiento permite determinar cuántos dólares pagó el turista, por cada noche de hospedaje.
3x + 75 = 180
3x + 75 - 75 = 180 - 75
3x = 105
Continúa
x = 35
¿Cuál de los siguientes pasos completa correctamente el procedimiento?
A. 3x - 3 = 105 - 3
B. 3x + 3 = 105 + 3
C. 3.(3x) = (3).105
D. 3x = 105
3 3
44. El siguiente aviso se encuentra en la entrada de un parque deportivo.
Alquiler por partido $60.000

Servicio de ducha por persona $2.000
La expresión que permite determinar el valor que debe pagar un grupo por el alquiler de la cancha de micro-
fútbol, para un partido, dependiendo del número de jugadores que utilice la ducha es a = 2.000j + 60.000,
donde a representa el valor a pagar y j el número de jugadores que usan el servicio de ducha.
¿En cuál de las siguientes tablas se representa correctamente la relación entre el costo por pagar y el
número de jugadores que utilizan la ducha?
A. No j de jugadores Valor a por B. No j de jugadores Valor a por

que usan la ducha pagar ($) que usan la ducha pagar ($)
0 62.000 0 60.000
1 62.000 1 62.000
2 62.000 2 64.000
3 62.000 3 66.000
4 62.000 4 68.000
5 62.000 5 70.000
C. No j de jugadores Valor a por D. No j de jugadores Valor a por

que usan la ducha pagar ($) que usan la ducha pagar ($)
0 2.000 0 0
1 62.000 1 62.000
2 122.000 2 124.000
3 182.000 3 186.000
4 242.000 4 248.000
5 302.000 5 400.000
45. A continuación se presenta el desarrollo plano de un sólido.
3
2 4
Del sólido que se puede construir con este desarrollo plano, es correcto afirmar que tiene en total
A. 1 vértice.
B. 2 bases.
C. 3 aristas.
D. 4 caras.
46. La gráfica muestra el número de estudiantes que asistió a una biblioteca escolar durante una semana.
12
10
Número de estudiantes
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Días de la semana escolar Gráfica
¿Cuál es el promedio diario de asistencia a la biblioteca durante esta semana?
A. 6
B. 7
C. 8
D. 10
47. Para seleccionar los géneros musicales con los cuales se va a animar una fiesta de 15 años, se realizó
una encuesta sobre preferencias, a un grupo de jóvenes.
La gráfica muestra información obtenida en la encuesta.

35%
30%
15% 15%
5%
Gráfica
Pop Vallenato Reguetón Electrónica Tropical
De la información anterior se puede concluir que en la fiesta debería predominar
A. la música tropical.
B. el reguetón.
C. el vallenato.
D. la música electrónica.
48. Una persona está organizando una fiesta de cumpleaños y para esto cotizó en 4 empresas especializa-
das en realizar este tipo de eventos.
La tabla muestra las cotizaciones de estas empresas.
Artículo Empresa 1 Empresa 2 Empresa 3 Empresa 4

Sombrero (unidad) 4.400 4.600 4.300 4.000
Comida (1 plato) 6.500 7.500 8.000 10.000
Recordatorios (unidad) 3.000 2.800 2.900 3.500
Decoración 45.000 65.000 60.000 50.000
Animación 200.000 140.000 150.000 100.000 Tabla
¿En cuál de las empresas resulta más económico comprar los recordatorios y los sombreros?
A. En la empresa 1.
B. En la empresa 2.
C. En la empresa 3.
D. En la empresa 4.
49. En la figura se presentan los tres primeros pasos de una secuencia de construcción con la cual se puede
obtener un diseño similar a una de las obras del maestro colombiano Omar Rayo.
…
Figura
¿Cuál de las siguientes fotografías corresponde a la obra relacionada con la secuencia anterior?
A. B. C. D.
50. En la figura se muestra un prisma hexagonal.
Figura
NO es correcto afirmar que el prisma tiene
A. 6 caras rectangulares.
B. 10 vértices.
C. 2 caras hexagonales.
D. 18 aristas.
51. En una pared cuadrada de 16 m2 de área se dibujó el diseño que se presenta en la figura.
4m
1m
1m
4m
Figura
¿Cuál es el área de la superficie pintada de negro en la pared?
A. 2 m2
B. 4 m2
C. 8 m2
D. 12 m2
52. El triángulo rectángulo EFH que se muestra en la figura se construyó con cuatro triángulos rectángulos
congruentes.
E
F G H Figura
6
Si la medida de EF es la mitad de la medida de FH y la medida de GH es 6 u, ¿cuál es el área, en
unidades cuadradas, del triángulo EFH ?
A. 9
B. 18
C. 36
D. 72
53. Para conformar el comité ecológico de un curso se requiere seleccionar al presidente, vicepresidente y
secretario entre cuatro estudiantes de un curso.
¿De cuántas formas diferentes es posible organizar este comité?
A. 3
B. 4
C. 12
D. 24
54. Una pelota se deja caer desde una altura de 1.080 cm. En la gráfica se muestran las alturas que alcanza
la pelota en cada rebote.
1.080 cm
360 cm
120 cm
40 cm
Gráfica
La altura de cada rebote es
A. un noveno de la altura alcanzada en el rebote anterior.

B. un cuarto de la altura alcanzada en el rebote anterior.
C. un tercio de la altura alcanzada en el rebote anterior.
D. un medio de la altura alcanzada en el rebote anterior.
FIN 2014-1
Ya terminaste de responder todas las preguntas.

Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.
¡Muchas gracias!
Claves de respuesta, Matemáticas 9º

Posición Clave Componente Competencia Afirmación
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto

1 C Aleatorio Comunicación de datos y analizar la pertinencia de la representación.
Establece relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de

2 C Numérico-variacional Comunicación las ecuaciones algebraicas.

3 C Aleatorio Comunicación de datos y analizar la pertinencia a la representación.
Establece relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de

4 B Numérico-variacional Comunicación las ecuaciones algebraicas.
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para hallar

5 D Espacial- métrico Resolución medidas de superficies y volúmenes.
Identificar características de localización de objetos en sistemas de

6 D Espacial- métrico Comunicación representación cartesiana y geográfica.
Usar sistemas de referencia para localizar o describir posición de

7 D Espacial- métrico Comunicación objetos figuras.
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza

8 C Espacial- métrico Razonamiento entre figuras bidimensionales.
Identificar características de las graficas cartesianas en relación con la

9 B Numérico-variacional Comunicación situación que representa.
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza

10 C Espacial- métrico Razonamiento entre figuras bidimensionales.
Utilizar propiedades y relaciones de los números reales para resolver

11 A Numérico-variacional Razonamiento problemas.
Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un evento

12 D Aleatorio Razonamiento aleatorio.
Identificar características de las graficas cartesianas en relación con la

13 A Numérico-variacional Comunicación situación que representan.
Usar sistemas de referencia para localizar o describir posición de

14 B Espacial- métrico Comunicación objetos y figuras.
Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas

15 B Aleatorio Resolución de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
Resolver problemas en situaciones de variación con funciones
16 B Numérico-variacional Resolución polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y
geométricos.
Resolver y formular problemas geométricos o métricos que requieran

17 D Espacial- métrico Resolución seleccionar técnicas adecuadas de estimación o aproximación.

18 A Numérico-variacional Resolución polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y
geométricos.
19 C Numérico-variacional Resolución polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y
geométricos.
20 D Numérico-variacional Razonamiento Interpretar tendencias que se presentan en una situación de variación.
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencia y semejanza

21 B Espacial- métrico Razonamiento entre figuras bidimensionales.
Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la

22 C Espacial- métrico Razonamiento construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

23 C Aleatorio Comunicación de datos y analizar la pertinencia de la representación.
Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un evento

24 D Aleatorio Razonamiento aleatorio.
25 A Numérico-variacional Razonamiento Interpretar tendencias que se presentan en una situación de variación.
Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas

26 D Aleatorio Resolución de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
Establecer conjeturas y verificar hipótesis acerca de los resultados de un

27 C Aleatorio Razonamiento experimento aleatorio usando conceptos básicos de probabilidad.
Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad

28 A Aleatorio Razonamiento de eventos simples.
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones

29 A Espacial- métrico Razonamiento de figuras planas y sólidos.
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de

30 B Espacial- métrico Razonamiento figuras planas y sólidos.
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

31 C Aleatorio Resolución presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situaciones

32 A Numérico-variacional Comunicación de variación.
Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, de

33 D Numérico-variacional Razonamiento recurrencia…) que se pueden establecer en una secuencia
numérica.

34 B Aleatorio Razonamiento de eventos simples.
Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir

35 C Espacial- métrico Comunicación cantidades de las misma magnitud.
Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones

36 C Espacial- métrico Razonamiento de figuras planas y sólidos.
Verificar conjeturas acerca de los números reales, usando procesos

37 C Numérico-variacional Razonamiento inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.
Resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el

38 A Numérico-variacional Resolución conjunto de los números reales.
Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde

39 A Espacial- métrico Comunicación diferentes posiciones y vistas.

40 B Aleatorio Resolución presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
Reconocer reglas de formación de términos en una sucesión, a partir

41 C Numérico-variacional Comunicación de la anterior (adición y producto).
Utilizar propiedades y relaciones de los números reales para resolver

42 C Numérico-variacional Resolución problemas.
43 D Numérico-variacional Razonamiento Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes.
Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situaciones

44 B Numérico-variacional Comunicación de variación.

45 D Espacial- métrico Razonamiento diferentes posiciones y vistas.
Reconocer la media, mediana y moda con base en la representación

46 B Aleatorio Comunicación de un conjunto de datos y explicar sus diferencias en distribuciones
diferentes.
Reconocer la media, mediana y moda con base en la representación
47 B Aleatorio Comunicación de un conjunto de datos y explicar sus diferencias en distribuciones
diferentes.

48 C Aleatorio Resolución presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
49 D Espacial- métrico Resolución Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.

50 B Espacial- métrico Comunicación diferentes posiciones y vistas.
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar

51 B Espacial- métrico Resolución medidas de superficies y volúmenes.
Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para hallar

52 C Espacial- métrico Resolución medidas de superficies y volúmenes.

53 D Aleatorio Razonamiento de eventos simples.
Reconocer el lenguaje algebraico como forma de representar procesos

54 C Numérico-variacional Comunicación inductivos.
Carrera 7 No. 32-12, Edificio San Martín, Torre Sur - Piso 32, Bogotá, Colombia • www.icfes.gov.co
Líneas de atención al usuario: Bogotá (57-1) 489 7939- Gratuita Nacional: 01 8000 519535

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CUADERNILLO DE PREGUNTAS

Saber 3º, 5º y 9º 2014

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,

A. Empleados insatisfechos Empleados en proceso

2010 C. 2011 2010 D. 2011

*Pregunta modificada con respecto a su versión original

La figura se representó en diferentes sistemas de coordenadas cartesianas.

A.A. triángulos MNO

A. 0,5 y 0,7 respectivamente.

11. La balanza de la figura está en equilibrio.

¿Cuáles de las siguientes son posibles masas, en gramos, de los objetos?

Valor del plan

Con este presupuesto, ¿es posible realizar el paseo?

De acuerdo con la información anterior, la expresión 1 m = m 0,8t permite calcular

16 l. La pelota E alcanzó mayor altura

l. La pelota E alcanzó mayor altura

Con la información anterior NO es correcto afirmar que

22. La figura muestra un prisma heptagonal y uno de sus desarrollos planos.

Con este desarrollo plano se puede construir el prisma heptagonal, porque

A. el desarrollo plano tiene 7 cuadrados y el prisma tiene 7 caras cuadradas.

A. la edad de las personas.

A. falsa, porque consumió 5 galones en total.

¿Cumplió el atleta la sugerencia del entrenador? Continúa en la siguiente página

A. Sí, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.500 metros.

¿Cumplió el atleta la sugerencia del entrenador?

A. Sí, porque el promedio de las distancias recorridas es 2.500 metros.

Número de estudiantes 50 100 140 70 40

Número de estudiantes 145 35 45 75 100

¡DETENTE AQUÍ! 2014-1

A. la tercera parte de la probabilidad que tuvo Angélica de ganar.

*Pregunta modificada con respecto a su versión original

Número de figuras (duración)

E Zona del tablero Aciertos

A. igual que la probabilidad de que haya caído en la zona F o en la H.

Cuadrado exterior HIJK O N

O Cuadrado exterior LMNO Figura N

paso 4? exterior LMNO

En la tabla aparece una clasificación de acuerdo con el IMC.

Clasificación IMC de una persona

A. falsa, porque su peso debe estar entre 18,6 y 24,9 kilos.

Laura: h - 8.690 = 300

¿Cuáles estudiantes formularon correctamente las ecuaciones para hallar el valor de h?

Tetraedro Hexaedro Prisma triangular Heptaedro

Terror Ciencia ficción

A. (3,6 x 3,7) x 103

44. El siguiente aviso se encuentra en la entrada de un parque deportivo.

Alquiler por partido $60.000

A. No j de jugadores Valor a por B. No j de jugadores Valor a por

C. No j de jugadores Valor a por D. No j de jugadores Valor a por

¿Cuál es el promedio diario de asistencia a la biblioteca durante esta semana?

La gráfica muestra información obtenida en la encuesta.

La tabla muestra las cotizaciones de estas empresas.

Artículo Empresa 1 Empresa 2 Empresa 3 Empresa 4

50. En la figura se muestra un prisma hexagonal.

¿Cuál es el área de la superficie pintada de negro en la pared?

¿De cuántas formas diferentes es posible organizar este comité?

A. un noveno de la altura alcanzada en el rebote anterior.

Ya terminaste de responder todas las preguntas.

Claves de respuesta, Matemáticas 9º

Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto

Establece relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de

Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto