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DFH

1913 Luquette trabaja e investiga en que dibuja el niño y postula el realismo en diferentes
etapas. El niño “realiza lo que sabe”. Surgen diferentes posturas.

1926 Goodenugh propone el test de inteligencia basado en la figura humana. El niño cuando
traza el dibujo de la figura humana, dibuja lo que sabe y no lo que ve. Por lo tanto, esa
representación es la expresión de su repertorio conceptual (concepto internalizado). Evalúa el
cociente intelectual en los niños dependiendo de sus trazos. Dependerá de la edad madurativa
y la mental, reflejado en la figura. Recursos que debe poner en juego el niño para dibujar:

1. Asociación: debe asociar la representación grafica con el objeto real


2. Análisis: tiene que analizar los componentes del objeto a graficas
3. Valoración y selección: valorar detalles característicos y seleccionar para poder
representar (relación espacial porque debe posicionarlos)
4. Formulación del juicio: en tanto relacionar las partes cuantitativas y proporcionalmente
5. Fracción: seleccionar simplificando detalles para lograr la representación
6. Coordinación y adaptación: debe coordinar lo visual y lo manual para darle el concepto
a su representación

Koopitz comienza a trabajar en ítems evolutivos y agrupa los ítems emocionales. Como test de
inteligencia nos permite evaluar el potencial del niño. Define los signos objetivos de la edad
madurativa (indicadores). Técnica para la evaluación mental y proyectiva en niños.

Conceptos: edad cronológica medida en años, meses, días (hasta el día en que se toma el test).
La edad mental surge del protocolo (de la puntuación), de acuerdo a lo logrado y lo no logrado.
El cociente intelectual es el resultado del porcentaje de la edad mental sobre la real.

Materiales: hoja a4 vertical, lápiz nº 2 y goma a un costado.

Consigna: Dibujar una persona de cuerpo entero.

A nivel proyectivo: El análisis tiene que ver con la significación de cada indicador. Nos da:
necesidades inconscientes, conflictos, rasgos de personalidad (en adolescentes y adultos
deficientes mentales se evalúa como niños) Reflejan: ansiedades, preocupaciones y actitudes.

Lon signos relacionados con las actitudes y preocupaciones del niño. No están relacionados
primariamente con la edad y maduración del niño, sino que reflejan sus ansiedades,
preocupaciones y características de personalidad. Cumple con los siguientes criterios: Debe
tener validez clínica, es decir, poder diferenciar entre los DFH de niños con problemas
emocionales, de los que no lo tienen. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH
de los niños normales que no son pacientes psiquiátricos, es decir, el signo debe estar presente
en menos del 16% de los niños de un nivel dado. No debe estar relacionado con la edad y la
maduración, es decir, su frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar
solamente sobre la base del crecimiento cronológico del niño.

A nivel evolutivo: Dependen de la edad cronológica. Todo lo que se omite según lo esperado
en cada edad. Tiene relación con la lesión cerebral. Se dividen en comunes, esperados y
excepcionales.

DFH NOS DA: nivel de maduración del niño y sus relaciones interpersonales. Actitudes del niño
hacia tensiones y exigencias de la vida y modos de enfrentarlo. Miedos y ansiedades que pueden
afectar a lo inconsciente/ conciente. Actitudes y preocupaciones, niveles de vivir y si cuenta o
no con los recursos.

Secuencia: Es el orden en que se dibujan las partes del cuerpo, si empieza de la cabeza es norma,
sino indica desorganización del pensamiento.

Cuando evaluamos en niños se evalúan tres factores en el siguiente orden creciente de


significación:

1. Adiciones
2. Omisiones
3. Distorsiones

Es esperable que adicione la búsqueda de un acompañante contrafobico. Esperable en los


momentos de temor. Es un indicador de conflicto. Omisión, recorte de la realidad, y la expulsión
de esa realidad. No hay posibilidad del yo. Es significativo. Distorsión, ya sea en la forma o en el
relato o en la captación de la realidad.

INTERPRETACION DE LOS INDICADORES EMOCIONALES

No existe una relación univoca entre ningún signo aislado del DFH, y un rasgo determinado de
la personalidad o conducta por parte del varón o de la niña que hace el dibujo. Las ansiedades,
los conflictos o las actitudes pueden ser expresados en el DFH de distintas maneras, por niños
diferentes o por un mismo niño en diferentes momentos. No es posible efectuar un diagnóstico
sobre la base de un signo aislado del DFH. El dibujo total y la combinación de varios signos e
indicadores debería ser considerado siempre y luego debería analizarse tomando en cuenta la
edad, maduración, estado emocional, nivel socio cultural y luego evaluar lo relacionado con los
datos disponibles de los test. No es un “Recetario de cocina” donde uno consulta el significado
de cada signo y sale con un diagnostico listo. Sin considerar ni tomar en cuenta la edad, sexo del
niño, su inteligencia y su contexto social. También ignoran las circunstancias en que se realizo el
dibujo.

INTEGRACION POBRE DE LAS PARTES DE LA FIGURA: Común en niños pequeños e inmaduros.


No valido antes de los 7 años del nene y 6 de la nena. Asociado con los siguientes factores:
inestabilidad, personalidad pobremente integrada, coordinación pobre e impulsividad. Parece
indicar inmadurez por parte del niño, la cual puede ser el resultado de retraso evolutivo,
deterioro neurológico, regresión debida a serias perturbaciones emocionales, o a estos tres
factores conjuntamente. Indica lesión cerebral.

SOMBREADO: Manifestación de angustia, y el grado de sombreado se estima que esta


relacionado con la intensidad de la angustia que expresa el niño. Es normal en lo niños pequeños
y no necesariamente indica un problema psicopatológico. A medida que crecen adquieren
significación diagnostica. El sombreado en la cara es altamente significativo en todas las edades.

SOMBREADO DE LA CARA: Inusual. Indicador emocional valido par todos los niños entre 5 y12
años. Sombreado de la cara entera, niños perturbados, dominados por la ansiedad, con un
concepto muy pobre de si mismo. Sombreado en parte de la cara, menos perturbados que lo
anteriores, refleja ansiedades especificas referidas a los rasgos que han sido sombreados o a sus
funciones.
SOMBREADO DEL CUERPO O EXTREMIDADES: Es común en niñas hasta los 7 años y en niños
hasta los 8 años. Nos se considera un indicador emocional valido hasta dps de esas edades. Es
común en el inicio escolar donde comienzan a ser concientes de las diferencias corporales. El
sombreado en los DFH revela áreas generales de preocupación, pero el sombreado no indica
una causa especifica subyacente a la ansiedad manifiesta. Un niño que sombra los brazos padece
de angustia relacionada con alguna actividad real o fantaseada en la que intervienen sus brazos.

SOMBREADO DE MANOS Y CUELLO: No es un indicador valido hasta los 7 años en las niñas y los
8 años en niños. El sombreado de manos no parece estar relacionado con una actividad
especifica sino mas bien con la angustia por alguna actividad real o fantaseada con las manos.
Sombreado de cuello: esfuerzo por controlar sus impulsos.

GROSERA ASIMETRIA DE LAS EXTREMIDADES: Asociado con la coordinación pobre e


impulsividad. Indica lesión cerebral.

INCLINACION DE LA FIGURA 15 º O MAS: No parece estar asociado a ningún tipo de conducta o


síntoma, más bien sugieren una inestabilidad y falta de equilibrio. En los dibujos infantes parece
indicar un sistema nervioso inestable o una personalidad lábil, sobre todo sugiere en el niño una
falta de base firme. Indica lesión cerebral.

PEQUEÑA FIGURA: Parece manifestar extrema inseguridad, retraimiento y depresión. No todos


los niños deprimidos e inseguros dibujan necesariamente figuras pequeñas. Indica lesión
cerebral.

FIGURA GRANDE: De 23 cm o más de altura. No es significativo hasta los8 años. Aparece


asociado con la expansividad, inmadurez y controles internos deficientes.

TRANSPARENCIAS: Asociado a la inmadurez, impulsividad y conducta actuadora. Indica lesión


cerebral.

LA CABEZA PEQUEÑA: Indica sentimientos intensos de inadecuación intelectual.

OJOS BIZCOS: Niños hostiles hacia los demás. Éste dibujo se refleja como ira y rebeldía. Cosas
fuera de foco para él, no ve el mundo como los demás.

LOS DIENTES: No se considera un signo de alta psicopatología. Son signo de agresividad y no


agresividad oral. No toda agresividad es perjudicial. En los niños un cierto monto de agresividad
es normal, y aun necesaria para ser lideres y realizarse. Debe estar acompañado de otro
indicador que denote agresividad para que pueda ser considerado.

BRAZOS CORTOS: Dificultad para conectarse con el mundo circundante y con otras personas.
Asociado al retraimiento, al encerrarse dentro de sí y a la inhibición de impulsos. Timidez, falta
de agresividad y quizás liderazgo.

BRAZOS LARGOS: Asociados a una inclusión agresiva en el ambiente.

BRAZOS PEGADOS AL COSTADO DEL CUERPO: Control interno bastante rígido y una dificultad de
conectarse con los demás. Carecen de flexibilidad y sus relaciones personales son pobre.

MANOS GRANDES: Reflejan agresividad, pero no ofrecen ningún indicio especifico sobre los
factores específicos que contribuyen a la conducta actuadora infantil.
MANOS SECCIONADAS: Refleja sentimientos de culpa o de inadecuación por no lograr actuar
correctamente, o por incapacidad al actuar. Menciona también la posibilidad de existencia de
ansiedad de castración. INDICA LESION CEREBRAL

PIERNAS JUNTAS: Este indicador emocional parece indicar sobre todo tensión en el niño, y un
rígido intento del mismo de controlar sus propios impulsos sexuales o su temor por sufrir un
ataque sexual.

GENITALES: La presencia de los genitales o símbolos de los mismos deben ser consideradas como
un signo psicopatológico serio. Implica aguda angustia por el cuerpo y control de sus impulsos.

MONSTRUOS O FIGURAS GROTESCAS: No parece estar asociado a ningún tipo específico de


conducta. Sino mas bien refleja sentimientos de intensa inadecuación y un muy pobre concepto
de si mismo. Si dibujan un robot, se consideran seres distintos como si no fuesen humanos, si
dibujan payasos se consideran ridículos, no son plenamente aceptados y si dibujan un personaje
histórico se sienten extraños como si no pertenecieran a la sociedad. Figuras grotescas se da en
niveles distintos de edad e inteligencia.

DIBUJO ESPONTANEO DE 3 O MAS FIGURAS: Asociado al bajo rendimiento escolar. Niños con
capacidad limitada provenientes de familias grandes y con privación cultural y/o lesiones
cerebrales. Carecen de un sentimiento de identidad o de ser una persona.

NUBES, LLUVIA, NIEVE: Presión desde arriba. Se sienten amenazados por el mundo adulto,
especialmente los padres.

OMISION DE OJOS: Importancia clínica. Niños aislados socialmente. Tienden a negar sus
problemas, rechazan enfrentar al mundo y escapan a la fantasía.

OMISION DE NARIZ: Asociada con la conducta tímida y retraída, con ausencia de agresividad
manifiesta.

OMISION DE BOCA: Clínicamente significativo. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y


retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Revela incapacidad del sujeto o su rechazo a
comunicarse con los demás. Indica miedo, angustia, perfeccionismo y depresión.

OMISION DEL CUERPO: En jardín normal. En etapa escolar es un signo serio de psicopatología y
puede reflejar, retraso mental, disfunción cortical, inmadurez severa debido a retraso
madurativo, perturbación emocional con ansiedad corporal y angustia de castración. Indica
lesión cerebral.

OMISION DE BRAZOS: Refleja ansiedad y culpa por conductas sociales inaceptables que implican
el uso de brazos o manos.

OMISION DE PIERNAS: Reflejan angustia e inseguridad

OMISION DE PIES: No significativo hasta los7 años en niñas y 9 años en niños. Refleja inseguridad
y desvalimiento. Inseguridad de base.

OMISION DE CUELLO: No significativo hasta 9 años de la niña y 10 años del niño. Relacionado
con la inmadurez, impulsividad y controles internos pobres. Indica lesión cerebral.
INDICADORES DE LESION CEREBRAL -EVOLUTIVOS-

ESPERADOS

Cabeza

Ojos

Nariz

Boca

Cuerpo

Piernas

Brazos

Pies

Brazos 2d

Piernas 2d

Cabello

Brazo hacia abajo

Cuello

Brazo u hombro

COMUNES

Manos

Dedos

Orejas

Cejas

Pupilas

Pies 2d

BASTANTE COMUNES

5 dedos

Proporción

Perfil

Fosas nasales

Codos

2 labios
EXCEPCIONALES

Rodillas

Ropa