LOGICA MATEMATICA

TRABAJO COLABORATIVO 1

NANCY LUCERO VARGAS FONSECA

CODIGO: 1015448399

GRUPO: 90004_293

TUTORA: RHONALD ALONSO DELGADO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y DISTANCIA UNAD

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

2016
 OBJETIVO

El objetivo de este trabajo es aprender a identificar conceptos de conjuntos y a realizar sus

operaciones además de eso a analizar los problemas y avanzar en nuestros conocimientos.

INTRODUCCION

En siguiente trabajo podremos encontrar varios conceptos de conjuntos y la solución a varios

problemas en los cuales se pone en práctica lo aprendido en la unidad 1 de la materia lógica
matemática (principios de la lógica) además de eso también encontramos un ensayo en el cual
hablamos de el método científico que es un tema profundo de estudio ya que busca el resultado
claro de un objetivo encaminado a llegar a un resultado.
 Tarea 1: Teoría de Conjuntos

Para cada situación enumerada a continuación es necesario presentar lo siguiente:

a. Identificación de los conjuntos
b. Elaboración del Diagrama de Venn
c. Descripción de la solución del Problema
d. Argumentación de la validez de su respuesta.

DESARROLLO

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagún, 110 estudian informática, 90 inglés, y 20 ni lo

uno ni lo otro. ¿Cuántos estudian ambas materias?

Identificación de los conjuntos:

U= {Conjunto universal}
A= {Conjunto de estudiantes de informática}
B= {Conjunto de estudiantes de inglés}

U A B

110 ? 90

58 52 38

22
Descripción de la solución del problema.

Para hallar la respuesta se realizo una ecuación para despejar la pregunta que nos hacen ¿cuantos
estudiantes estudian ambas materias? Donde este interrogante lo nombraremos x para despejarlo.

Argumentación

Se realiza la respectiva ecuación con los cuatro datos que nos dieron en el problema para despejar
x.

110-x+x+90-x+20=168

220-x=168

220-168= x

X=52

RTA: 52 es el número de estudiantes que estudian ambas materias.

Luego se verifica la respuesta

110-52=58 conjunto A total de estudiantes que estudian informática

90-52=38 Conjunto B total de estudiantes que estudian ingles

20= que no estudian ni lo uno ni lo otro

52= Que estudian ambas materias

Se procede a realizar una suma para verificar la respuesta.

58+38+20+52=168 Total de estudiantes de la UNAD de Sahagún.

2. De un grupo de 105 alumnos de psicología se encuentra que: 51 no toman el curso de Lógica y

50 no siguen el curso de informática. Si 29 alumnos no siguen ni lógica ni informática, ¿Cuántos
alumnos toman solo uno de esos cursos?

Conjuntos:

A= {Conjunto de alumnos que toman el curso de lógica}

B= {Conjunto de alumnos que toman el curso de informática}
U= {Conjunto universal}
U

A B

22 33 21

29

Descripción de la solución del problema

Nos están entregando cuatro datos que hay 105 alumnos de psicología que 51 no toman lógica
matemática que 50 no toman curso de informática y que 29 no siguen ninguna de las dos y nos
piden conocer cuantos estudiantes toman solo un curso se debe realizar una respectiva ecuación
para conocer el dato que nos piden donde lo nombraremos x.

Argumentación

Se debe realizar una ecuación sencilla con los datos que nos han suministrado en el problema

105-51=54

105-55=50

105-29=76
X= Personas que siguen ambos cursos

54-x+55-x+x=76

109-76=x

33=x

X=33

RTA: 33 Es el número de estudiantes que toman solo un curso.

3 .En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoció que 210 habla
inglés, 110 hablan francés y 12 ninguno de los dos idiomas ¿Cuántos docentes no hablan los 2
idiomas?

Tipos de conjuntos

A= {Conjunto de docentes que hablan inglés}.

B= {Conjunto de docentes que hablan francés}
U= {Conjunto universal}

A B

178 32 78

12
Descripción de la solución del problema

En este problema nos entregan los datos de los docentes que hablan francés, de los docentes que
hablan inglés y de los docentes que no hablan ninguno de los dos idiomas. Y nos solicitan encontrar
el valor de los docentes que hablan tanto francés como inglés. Para lo cual se plantea una
correspondiente ecuación donde se va a despejar el valor de X.

Argumentación

Se procede a realizar una ecuación donde despejaremos x que representa el valor a encontrar y se
tomaran los datos que nos dan en el ejercicio.

210-x+x+110-x+12= 300
332-x=300
332-300=32
X= 32

RTA: 32 es el valor de los docentes que hablan tango francés como inglés.

Se procede a verificar los valores para corroborar si la respuesta está bien.

210-32= 178 son los docentes que hablan francés correspondiente al conjunto A
110-32=78 Son los docentes que hablan inglés correspondiente al conjunto B
12= ninguno de los dos idiomas

32= valor de los docentes que hablan dos idiomas.

Se realiza una suma para verificar si el valor de los conjuntos está correcto.

178+78+12+32=300 se verifica el valor y concuerda con el mismo número de docentes de la

UNAD.

4. De los docentes de la facultad de Administración se encuentra que el 40% tiene Especialización,

el 35% tiene Maestría, además solo los que tienen Maestría o solo los que tienen Especialización
son el 48%, ¿Cuál es el porcentaje de los que no tienen Especialización ni Maestría?

A= {Conjunto de docentes que tienen especialización}

B= {Conjunto de docentes que tienen maestría}

U= {Conjunto universal}

D E

26.5% 38.5% 21.5%

48%

Descripción de la solución del problema.

En este ejercicio nos dan datos con porcentajes nos informan que porcentaje de
profesores tienen especialización y que porcentaje maestría y que porcentaje tienen solo
especialización o maestría nos solicitan encontrar el porcentaje de los que no tienen ni
especialización ni maestría para lo cual se procede a realizar una ecuación.

Argumentación corregida por el docente.

Si se sabe que un 40% tiene especialización también podemos decir que un 60% no la tiene.
Si se sabe que un 35% tiene Maestría también podemos afirmar que un 65% no la tiene.
Ahora Debemos saber el valor de los que no tienen ni especialización ni maestría y denominamos
dicha incógnita X
Y dentro del diagrama de Venn también tenemos otras incógnitas a, b y c
Sabemos que aUb=48% que es lo mismo que decir a+b=48%
Para los que no tienen especialización expresamos la siguiente ecuación:
60%=b+x
Para los que no tienen maestría expresamos la siguiente ecuación:
65%=a+x
Para resolver dichas ecuaciones las sumamos y el resultado es el siguiente:
125%=a+b+2x
Sabiendo que a+b= 48% reemplazamos
125%=48%+2x
Despejamos:
125%-48%=2x
77%=2x
x=77%/2
x=38.5%
a=65%-x
a=26.5%
b=60%-x
b=21.5% y finalmente c= 40%-26.5%=13.5

TAREA 2

Tarea 2: Aplicación a la teoría de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la información que se requiere:

2.1.1. ¿Cuántos estudiantes pertenecen a los cursos Prácticos, Metodológicos y Teóricos a la vez?
Rta: 4

2.1.2. ¿Cuántos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prácticos?

Rta: 45

2.1.3. ¿Cuántos estudiantes pertenecen solo a los cursos Teóricos?

Rta: 23

2.1.4. ¿Cuántos estudiantes pertenecen solo a los cursos prácticos y metodológicos pero no a los
teóricos?

Rta: 8

2.1.5. ¿Cuántos estudiantes no pertenecen a los cursos prácticos?

Rta 68

2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada caso de la
forma que se propone en la siguiente relación; un diagrama de Venn para cada ítem.
a. P ∩ T = P intersección T
b. T U M = T unión M

c. P Δ M = P diferencia simétrica M
d. P – B = P diferencia B

No se puede colorear el conjunto B ya que no existe.

e. (T U M)´ = (T unión M) complemento

Tarea 3 PROPISICIONES Y CONECTORES LOGICOS

1- Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro

P: Quiero progresar
Q: Debo estudiar
R: Debo ahorrar para el futuro

P→ QᴧR
P Q R P-Q P→
QᴧR
 V V V V V
V V F V F
V F V F F
V F F F F
F V V V V
F V F V F
F F V V V
F F F V F

2- No puedes dañar a un ser humano o permitir que sufra daño si eres un robot.
P: Dañar al ser humano
Q: Permitir que sufra daño
R: Eres un robot

R→ ̃P v Q

P Q R ̃P R→ ̃P R→ ̃P v
Q

V V V F F V
V V F F V V
V F V F F F
V F F F V V
F V V V V V
F V F V V V
F F V V V V
F F F V V V

3. O viajamos en el día o lo hacemos por la noche.

P: viajamos en el día
Q: Viajar en la noche

PvQ

P Q PvQ

V V V
 V F V
F V V
F F F

4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniería.

P: para estudiar ingeniería es necesario ser responsable

Q: para estudiar ingeniería es necesario ser dedicado

PᴧQ

P Q PᴧQ

V V V
V F F
F V F
F F F

5. Si quieres llegar temprano madruga más.

P: llegar temprano
Q: madruga más

P→Q

P Q P→Q

V V V
V F F
F V V
F F V

6. La lógica es condición necesaria y suficiente para interpretar una lectura.

P: la lógica es condición necesaria

Q: La lógica es suficiente para interpretar una lectura
P˄Q

P Q P˄Q

V V V
V F F
F V F
F F F

7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios públicos y una vivienda
adecuada.

P: los habitantes del campo progresan

P: tienen servicios públicos
R: una vivienda adecuada

PQ (PQ) ˄ R

P Q PQ R PQ ˄ R
V V V V V
V V V F V
V F F V F
V F F F F
F V F V F
F V F F F
F F V V V
F F V F F

8. El conector lógico “o” es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera.

P: el conector lógico “o” es verdadero

Q: alguna de las proposiciones es verdadera.

P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F V

9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrónomo.

P: trabajas en la obra
Q: eres ingeniero
R: trabajas en el campo
S: eres agrónomo
P Q P˄Q R S R˄S (P˄Q)˅(R˄S)
V V V V V V V
V V V V F F V
V V V F V F V
V V V F F F V
V F F V V V V
V F F V F F F
V F F F V F F
V F F F F F F
F V F V V V V
F V F V F F F
F V F F V F F
F V F F F F F
F F F V V V V
F F F V F F F
F F F F V F F
F F F F F F F

10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.

P: si te portas bien
Q: pediremos arroz chino
R: pediremos pizza

(Q˅R) P

P Q R Q˅R (Q˅R) P
V V V V V
V V F V V
V F V V V
V F F F F
F V V V V
F V F V V
F F V V V
F F F F V
 METODO CIENTIFICO

Podemos comenzar definiendo que el método científico “es un método de investigación usado
principalmente en la producción de conocimiento en la ciencia”1. De este concepto podemos
deducir que el método científico en un tema profundo de estudio ya que busca el resultado claro de
un objetivo encaminado a llegar a un resultado.

El método científico viene desde tiempo atrás donde varios filósofos, escritores han plasmado sus
conocimientos sobre este tema porque no nombrar alguno como es el caso de Platón, Aristóteles,
Sócrates, Leonardo Davinci , entre otros quienes han aportado gran parte a la construcción de los
procesos para la búsqueda de conocimiento en este método porque no citar a Rene Descartes quien
aporto una obra en el siglo XVII llamada “el discurso del método” donde proponía un método de
investigación orientado a la investigación científica y la búsqueda de conocimiento, es así que nace
el método científico.

Dentro de este tema se desprenden subtemas de gran importancia que se van desarrollando de
forma técnica y precisa dentro del proceso a las que podemos conocer como las etapas quienes
hacen un papel importante dentro del método científico pues son ellas las que se van entrelazando
entre si construyendo el resultado final de alguna investigación que servirá para el mundo o para
aquellos que la hacen ver importante.

Porque no comenzar hablando de la primera etapa del método científico la observación etapa en la
cual se despierta la curiosidad por conocer el resultado de algún fenómeno que le parezca al
investigador interesante que va más allá de los límites de respuesta de la mente, ya después de
haber iniciado esta etapa se pasa a la segunda; la investigación la cual permite indagar en libros, en
medios electrónicos si el tema que se va a investigar ya fue desarrollado por alguna otra persona,
se debe empapar de información acerca de todo lo concerniente al tema, para asi conocer si se está
bien encaminado y seguir recorriendo el camino de forma correcta para poder continuar con la
etapa de definición del problema “en esta etapa ya se conoce el fenómeno, y luego de observarlo
surgen dudas o preguntas, es importante elegir algún problema que le cause curiosidad, este
problema será el centro de la investigación”2.

1
https://es.wikipedia.org/wiki/
2
http://cienciaparati.com/material-teorico/ciencia/el-metodo-cientifico/
Ya planteada estas tres etapas se continua con la hipótesis que es de gran importancia pues de la
formulación de la hipótesis se va a dar una posible explicación al tema que se investiga a demás
debe responder y explicar el problema que se ha planteado es muy importante que esta etapa este
bien definida para continuar con la etapa de la experimentación la cual se basa en realizar la
validación o refutación de la hipótesis que se ha planteado para lo cual se plantea un experimento
que lleve al análisis minucioso de la investigación de ahí parte la siguiente etapa documentar
resultados basados en los experimentos que se realizan en donde se plasmen en gráficos, dibujos,
tablas etc. Y que lo que este redactado pueda ser comprendido por cualquier persona.

Cada una de las etapas definidas hasta hora cumplen un papel fundamental dentro del método
científico pues son ellas las que aportan información valiosa para lograr un resultado objetivo así
como también aquella etapa que se desprende luego de los resultados, las conclusiones etapa en la
cual se analizan los resultados para validar si la hipótesis es correcta o no, para conocer el resultado
e ir a la última etapa realizar el informe final donde se adjuntara la documentación que se realizó
en cada una de las etapas de la investigación donde conocerás si todo lo realizado tuvo fruto final
exitoso donde se podrá mostrar a la sociedad que se pueda aportar un grano de arena para ayudar
a otros.

Después de definidas las ocho etapas del método científico3 se puede analizar que cada paso a
realizar dentro del proceso de investigación tiene un papel importante que hace que se pueda llegar
a una verdad desconocida para muchos o una mentira guardada en el limbo de la mente humana.

Además dentro de este tema cabe mencionar otros subtemas que se pueden presentar dentro del
proceso de método científico y a las que hay q tener cuidado para no caer en errores como las
falacias quienes pueden estar inmersas dentro de la investigación como argumento válido pero sin
serlo podemos nombrar un ejemplo de ello Todos los estudiantes de administración de empresas
de primer semestre de la UNAD saben inglés. Donde se cree que todos saben este idioma sin hacer
una análisis previo de cuantos saben inglés .además dentro este subtema también encontramos los
enunciados falseables quien tiene la posición de demostrar mediante la experiencia que un
enunciado observable es falseable Ejemplo: Todos los estudiantes de primer semestre de
administración de empresas de la UNAD tienen 20 años, se convierte en falseable dado que a
simple vista se puede evidenciar que hay estudiantes que tienen treinta años, otros son menores de
20 y no solo la edad que nos están afirmando.

Dentro de las divisiones del método científico encontramos también el proceso inductivo y el
proceso deductivo.

Son dos conceptos que se introducen dentro del método científico pues aportan conocimientos
fundamentales para la construcción del resultado final de la investigación pues si no se incorporan
no se refutaría las diferentes hipótesis podemos conocer que el proceso inductivo “lleva a

3
http://cienciaparati.com/material-teorico/ciencia/el-metodo-cientifico/
confirmar argumentos fuertes dentro de la investigación”4 donde trata de mostrar que las
probabilidades del resultados finales sean verdaderos y el proceso deductivo trata de ser lo contrario
a lo inductivo refuta los argumentos.

Como conclusión podemos decir que el método científico es un método que se aplica en todas las
áreas del conocimiento de investigación de la vida donde se siguen etapas que permiten construir
paso a paso un resultado objetivo además en cada obstáculo también se involucran temas que
permiten hacer que la investigación sea más eficaz es un tema importante dado que nos permite
conocer que para diferentes aspectos de investigación de la vida hay una forma de obtener los
resultados entre ellos el método científico.

4
https://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_inductivo
 CONCLUSIONES

Con la realización de este trabajo aprendimos los conceptos de conjuntos y además de eso a
realizar operaciones y a darle solución a problemas que podemos encontrar sobre conjuntos en la
unidad 1 además de eso aprendimos sobre el método científico para buscar dar respuesta clara a
un objetivo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://es.wikipedia.org/wiki/
http://cienciaparati.com/material-teorico/ciencia/el-metodo-cientifico/
http://cienciaparati.com/material-teorico/ciencia/el-metodo-cientifico/
https://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento_inductivo